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本文收錄了多篇優秀的角色遊戲教案，旨在為廣大教師提供全面、系統的教學資源。這些教案從遊戲設計、角色分配、規則制定等多方面展開，能夠有效提高學生的思維能力、協作能力和創造力，是中國小教學中不可或缺的一環。

第1篇

1．經驗準備：幼兒對理髮的程序有一定的瞭解，懂得基本的禮貌用語。

師：上次遊戲中顧客反映理髮師只會簡單的剪髮而已，很多小朋友有提議增加染頭髮，很多小朋友對於染髮不是很瞭解，今天石老師要來給小朋友介紹新的技法，染髮。

師：小朋友看老師是怎麼染髮的，有幾個步驟？現在石老師要考考小朋友如果是男生也想染髮那可以怎麼染呢？我們請個小朋友上前示範一下。

（2）理髮店的工作人員要招待客人給客人端水，拿髮型書給客人看等，要正確使用禮貌用語。

讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進行扮演，教師觀察指導，以角色身份進入遊戲進行指導。

交流遊戲情況：今天去理髮店的有誰？你喜歡哪個理髮師？為什麼？今天誰去染髮了？效果如何？小朋友在遊戲中還出現了什麼問題？

第2篇

培養幼兒在角色遊戲中運用語言協調自己與他人的關係，豐富和發展遊戲情節。

創設各種活動角，如娃娃家角、表演角、商店角、醫院角等。

① 讓幼兒自由討論，選定遊戲內容、遊戲夥伴，確定遊戲主題和玩法。

② 幼兒與教師交談，説出自己想參加哪個活動角的活動，為什麼？

① 能大膽地講出自己想承擔的角色，並徵得其他小朋友的同意。

例如：“我想當媽媽，你們同意嗎？”，“我想當值班經理，你們同意嗎？”

② 分配角色時，能運用語言調節自己與他人的關係，即當幾個幼兒爭當同一個角色時，能通過協凋找到解決問題的辦法。

兩個幼兒都想當醫生時可以這樣協商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯。”

兩個幼兒都想當值班經理時可以這樣解決：“咱們輪流當，你當一會兒，我當一會兒。”

① 教師參加到遊戲中去，觀察幼兒的表現，並對幼兒的思路加以引導。通過提問，設置困難、障礙，讓幼兒邊想邊説、邊行動。例如，做“開小飯館遊戲”。

據角色的身份、特點、學習與人交往的對話技能，扮演好角色。

例如，商店的售貨員在接待顧客時，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。顧客能清楚地説明自己想買什麼東西，並向售貨員表示謝意。

① 誰最動腦筋、想辦法，解決了什麼問題？即讓幼兒主動發現遊戲是怎樣發展的？與以前的玩法有什麼不同？

② 你在遊戲中缺少企麼材料？下次想玩什麼遊戲？為什麼？

第3篇

1、初步認識自己所扮演的遊戲角色(爸爸、媽媽等)的主要職責;

2、在老師的引導下能夠與其他(她)小朋友在遊戲中交流互動，培養初步的交往能力和合作意識;

遊戲人數：依據場地或空間大小以及班級實際人數靈活把握，一般人均2.5平方米比較適宜。

1、遊戲室，佈置娃娃家所需要的各種材料：如娃娃家標誌牌、娃娃(玩具)、桌椅、小牀、碗筷、做飯用的炊具、電視機等;

2、平時有意識地引導孩子們注意觀察父母在家裏都做些什麼。

1、導入。小朋友們平常在家裏大人們都做些什麼呢?大家想不想當一回大人(如爸爸或媽媽)呀?今天我們就來玩一個遊戲，遊戲的名字就叫娃娃家，娃娃家都有哪些人呢?他(她)們在家裏都做些什麼?你最想扮演什麼人?請小朋友們想一想，然後告訴老師;

2、教師帶領孩子們佈置好娃娃家，在這個過程中教師要發揮主導者與講解示範者的作用，同時調動孩子們參與遊戲的積極性;

4、教師以參與者的身份，參與遊戲，給予幫助，儘量讓幼兒之間互動;

5、引導孩子們愉快地結束遊戲，並在老師的帶領下收放材料;

1、娃娃家遊戲區所用材料可以因地制宜，充分利用一些當地的廢舊材料，不過要安全衞生;

2、剛開始玩角色遊戲，小班幼兒之間互動較少，需要老師的耐心幫助、示範和指導，遊戲中注意發揮穿針引線的作用。

3、同一內容的遊戲可以重複玩2—3次，玩熟之後再玩其它角色遊戲。