關於五年級五單元作文4篇 五單元作文實踐:激發五年級學子創造力
本文主要介紹五年級五單元作文的相關內容。五年級的學生正處在學習華文寫作的關鍵時期,五單元作文對於他們的寫作能力有着重要的培養作用。我們將提供關於五年級五單元作文的指導,包括寫作技巧、範文激勵以及評語點評等方面,幫助學生提高寫作水平,培養優秀的寫作能力。
第1篇
像一個個活潑可愛的小精靈,在方格紙上跳躍,盡情地玩笑嬉戲;像一條條清澈見底的小溪,流過筆尖,頓時一篇佳作躍然紙上。漢字,我們中華民族的漢字!
從小,我就與漢字拉起了手。在《格林童話》中,漢字拉着我的手,為我講述着一個個精彩的故事,愉悦了我的眼睛;在一本本的科普、歷史書上,漢字又告訴我世界的奇妙,祖先的祕密,開拓了我的眼界,為我的大腦“充電”。漢字由橫豎撇捺折奇妙組合,同我們身體上的器官多麼相似,它們就是我們的夥伴。如今,我們要將這羣可愛的小精靈瀟灑地留在方格框裏,給記憶留下無窮的回味。
漢字從古演變到今天我們使用的楷書,每一種字體都讓我着迷,它有一種智慧的力量,一個想象的天地,讓我瞬間有許多的靈性,在自己的空間飛翔和馳騁。現在,我參加了作文興趣小組,因為漢字具有聲音、色彩和氣味的魅力,調動了我寫作的情緒,漢字好像我的兵將,乖乖地聽我調遣,流過筆尖構成了一篇篇佳作。
看着自己熟悉的漢字,我不禁讚頌道中華漢字,生動形象。傳播文明,蓋世無雙。連綴成句,頓挫抑揚。書法字體,各具特長。篆書隸書,古色古香。
第2篇
武老師:小朋友,這次的習作要寫什麼呢?這個在我們的課本里寫得十分清楚,快翻開書我們一起來看看吧─??
縮寫是把內容複雜、篇幅較長的文章壓縮,而能保留其主要內容,使人一目瞭然。
縮寫之前,把文章多讀幾遍,讀懂內容,抓住要點;再根據文章的主要內容,想清楚哪些內容需要保留,哪些內容可以刪減,並考慮怎樣連綴成文。對保留的內容,不要照搬原文,要適當改寫。縮寫以後,再和原文比較一下,看看是否保留了主要內容,意思是否比較準確、完整,語句是否通順連貫。請仿照下面的例子,縮寫《草船借箭》或《金色的魚鈎》,也可以縮寫其他文章。這次縮寫最好不要超過400字。
武松在“三碗不過岡”酒店連續喝了十八碗,不信店家説的景陽岡有老虎,在傍晚時後獨自過岡。
武松走了一程,酒力發作,便躺在石頭上想睡一覺。忽然,亂樹背後跳出一隻老虎來。武松翻身起來。老虎往上一撲,從半空中躥下來。武松一閃,閃到老虎背後。老虎把腰胯一掀,武松閃在一邊。老虎大吼一聲,把尾巴倒豎起來一剪,武松又閃在一邊。這一撲、一掀、一剪,老虎的勁兒已經泄了一半。這時,武松雙手掄起哨棒,向老虎劈去,沒打着老虎,卻打在樹上,哨棒斷成兩截。
老虎又撲過來,兩隻前搭在武松面前。武松丟掉哨棒,兩隻手就勢抓住老虎的頂花皮,把它按在地上,用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。老虎不住地扒身子下面的泥土,扒出了一個土坑。武松就勢把老虎按下坑去,用左右揪住老虎的頂花皮,空出右手,掄起拳頭,使勁平生力氣猛打,打得老虎七竅流血,不能動彈。
武松放了手,找回哨棒,又打了一氣,直到把老虎打死。
第3篇
我的愛好可謂豐富多彩,不過,我最大的興趣愛好還是看書。書,就像我的生命。
在小時侯,雖然我不認識多少字,但是偶然一次,我在爸爸的房間裏東翻西翻,翻出了一本繪本。我懷着極大的興趣急切地翻開了一頁、兩頁——。
從此,我對書的興趣一發不可收拾了。那時侯,我看的還是繪本。一旦有不會的字就問爸爸媽媽。通過看書我的詞彙量越來越豐富。漸漸地,我就不滿足於看這種以圖畫為主的了,我開始看童話故事和小説了。我時不時會進入書中,我一會兒在夜空中自由飛翔,一會兒參加舞會,一會兒走進了祕密花園,一會兒乘上了太空飛船——
媽媽説我看書看“走火入魔了”,我想是,的字要手裏一有書,我就忘了吃忘了睡。書還樹立了我的理想,我希望成為一名像楊紅櫻、伍美珍那樣的作家。
不僅如此,書還帶了給我幾件趣事呢!有一次我正在看書呢,媽媽突然破門而入,我仍像個沒事人兒一樣坐在沙發上看書。媽媽一看,覺得很奇怪,便用力把門一關,然後連忙把目光轉向我,可我仍像個木頭人一樣坐着一動不動。媽媽終於忍無可忍了,便重重地往我胳膊上一拍,把我嚇了一大跳。最後的結果是:媽媽笑得花枝亂顫,而我卻苦着臉站在旁邊。
在書海里我學會了以寬待人,以誠待人,懂得了許多人生哲理,書就是我永遠的朋友,永遠的伴侶。
第4篇
我走進漢字王國,讓我看到了一個奇妙的世界,它會把我帶到知識的海洋中去遨遊。當我讀到《福爾摩斯》時我似乎變成了一個小偵探,去破解一個又一個離奇案件。當我讀到《上下五千年》時一時之間我就跨越了時光,瞭解了那時的文化。當我讀到了《昆蟲記》時,我一下子就與那可愛的小生命親近了。當我讀到了《徐霞客遊記》時,我似乎和他一起去周遊了祖國的大好河山,名山大川。可這卻是我現在喜愛的,以前卻總在漢字王國門外徘徊。因為那時我覺得讀書是那樣無聊。一看書,瞌睡蟲就來找我了。再説了,讀書哪有看電視精彩,打遊戲過癮,出去閒逛瀟灑!僅管老師鋪置了讀書這項目作業,可那密密麻麻的文字看着都害怕,可説那時我對讀書早就不感興趣,置之不理了!直到有一天,媽媽給我講起故事來。聽得我如痴如醉。但剛聽到精彩的地方,她把書一合:“對不起,我們還有事,想聽請自便!”媽媽給我來了個激將法,我只好自起讀己來。
打這事以後,我讀書記入了迷。讀起書來可真是感同身受,身臨其境,情節扣人心絃:書中的人物高興時,我也開懷大笑起來。傷心時我的眼睛也有些濕潤。緊張時我毛骨悚然……從那時起我愛上了讀書,愛上了漢字。它們似乎是一隻只小精靈,在我心間跳動,把那些好詞佳句深深地印在我腦海之中。學多瞭解,看多少了。寫起作文來就更加得心應手,洋洋灑灑滿了。用老師的話説就真是巧奪天工!沒想到底讀書的收穫居然如此之多,漢字竟有這麼強大的力量!書是人類知識養料,漢字是知識的源泉;書是一盞明燈,為我們照亮前方的道路,漢字是一朵朵盛開的花朵,深深地吸引着我。書是一冊看不完,學不盡的寶典,漢字似乎是擁有神奇魔法,使我能在文化浩瀚,壯觀的漢字王國中徜徉!
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