國小生經典誦讀演講稿5篇 "小巨人的經典演講：國小生誦讀大作，震撼人心！"

國小生經典誦讀演講稿是一種培養孩子口才和思維能力的好方法，可以激發孩子的自信心和表達能力。這些經典誦讀演講稿包含了各種主題，從家庭教育到環保，不僅豐富了孩子的知識面，同時也為他們日後的成長奠定了堅實的基礎。

第1篇

北宋有一幅《校書圖》，畫一個學者一手持紙卷，一手拿着個小物件——看不清楚是簪子還是文具——在搔頭髮，彷彿躊躇不決。下首有個撞兒托盤送茶來。背景是《包公案》、《施公案》插圖中例有的，坐堂的官員背後的兩折大屏風，上有朝服下緣的海濤圖案。看上去他環境優裕。他校的書也許我們也不怎麼想看。但是有點出人意表地，他赤着腳，地下兩隻鞋一正一反，顯然是兩腳互相搓抹着褪下來的，立刻使我想起南中國台灣兩個老人脱了鞋坐在矮石牆上拉絃琴的照片，不禁悠然微笑。作為圖畫，這張畫沒有什麼特色，脱鞋這小動作的意趣是文藝性的，極簡單扼要地顯示文藝的功用之一：讓我們能接近否則無法接近的人。

在文字的溝通上，小説是兩點之間最短的距離。就連最親切的身邊散文，是對熟朋友的態度，也總還要保持一點距離。只有小説可以不尊重隱私權。但是並不是窺視別人，而是暫時或多或少的認同，像演員沉浸在一個角色裏，也成為自身的一次經驗。

寫反面人物，是否不應當進入內心，只能站在外面罵，或加以醜化?時至今日，現代世界名着大家都相當熟悉，對我們自己的傳統小説的精深也有新的認識，正在要求成熟的作品，要求深度的時候，提出這樣的問題該是多餘的。但是，似乎還是有在此一提的必要。

對敵人也需要知己知彼。不過細彼是否不能知道得太多 ?因為了解是原怨的初步 ?如果瞭解導向原有，瞭解這種人也更可能導向鄙夷。缺乏瞭解，才會把罪惡神化，成為與上帝抗衡的魔鬼，神祕偉大的黑暗世界的王子。至今在西方撤旦教派、黑彌撒還有它的魅力。

這小説集裏《五四遺事》這篇是用英文寫的，一六年發表，中譯文次年刊出。其實三篇近作也都是一xx0年間寫的，不過此後屢經徹底改寫，《相見歡》與《色·戒》發表後又還添改多處。《浮花浪蕊》最後一次大改，才參用社會小説做法，題材比近代短篇小説散漫，是一個實驗。

這三個小故事都曾經使我震動，因而甘心一遍遍改寫這麼些年，甚至於想起來只想到最初獲得材料的驚喜，與改寫的歷程，一點都不覺得這其間三十年的時間過去了。愛就是不問值得不值得。這也就是此情可待成追憶，只是當時已憫然了。因此結集時題名《傭然記》。

此外還有兩篇一九四0年間的舊作。《聯合報》副刊主編瘂弦先生有朋友在香港的圖書館裏舊雜誌上看到，影印子兩篇，寄來問我是否可以再刊載。一篇散文《華麗緣》我倒是一直留着稿子在手邊，因為部分寫入《秧歌》，迄未發表。另一篇小説《多少恨》，是以前從大陸出來的時候不便攜帶文字，有些就沒帶出來。但是這些年來，這幾篇東西的存在並不是投入知道，如美國學者耿德華(edward

ounn)就早已在圖書館裏看見，影印了送給別的嗜痂者。最近有人也同樣從圖書館裏的舊期刊上影印下來，擅自出書，稱為古物出土，作為他的發現;就拿我當北宋時代的人一樣，着作權可以徑自據為己有。口氣中還對我有本書裏收編了幾篇舊作表示不滿。好像我侵犯了他的權利，身為事主的我反而犯了盜竊罪似的。

?多少恨》的前身是我的電影劇本《不了情》。原劇本沒有了，附錄另一隻電影劇本《情場如戰場》，根據美國麥克斯·舒爾曼(max shulman)着舞台劇thetendertrap(温柔的陷阱)改編的，影片一六年攝製，林黛、陳厚、張揚主演。

?多少恨》裏有些對白太軟弱，我改寫了兩段，另一篇舊作《殷寶灩送花樓會》實在太壞，改都無從改起。想不收入小説集，但是這篇也被盜印，不收也禁絕不了，只好添寫了個尾聲。不得不嚕囌點交代清楚，不然讀者看到雙包案，不知道是怎麼回事，還以為我在盜印自己的作品。

第2篇

我們中華民族有着五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化，誦讀國學經典致辭。從詩經楚辭到唐詩宋詞，從琴棋書畫到禮樂射御，從孝悌忠信到精忠報國，我們無不感受到祖先給我們留下了太多的文化基因，在我們的血液裏留下了中華民族的烙櫻中華民族厚德載物，自強不息，世世代代仁人志士的薪火相傳使我們的民族生生不息，巍然屹立於世界之林。

九隆實驗國小從辦學開始設立國學經典誦讀課，我們立足鄉村語文教學實際，結合我校精細化管理的辦學理念和實踐，積極開展國學經典誦讀活動，到目前已經初見成效。國學經典是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典範性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神薰陶，長遠地默默地變化其氣質。在吟誦中繼承和發揚中華精典文化的精髓，使得中華文明薪火相傳，生生不息。

具體實踐中，我們把國學經典誦讀活動與校園文化建設相結合我校以國學經典誦讀為切入口進行校園文化建設，營造與經典同行，與聖人為伍的校園文化氛圍，培育具有深厚文化底藴的育人環境。校園本來就是文化傳承的地方，國學經典所承載的中華文化精髓和民族精神的核心正是我們需要弘揚和發展的。

國學經典誦讀活動是促進教師專業素養提升和提高教學質量的重要手段。由於眾所周知的歷史原因，我國教育中對於國學經典的傳承顯得比較蒼白，有些經典對於老師來説也比較陌生。通過國學經典誦讀活動，達到教學相長，提升教師對國學經典的認識和理解水平，從而提高教師思想道德修養，補充教師精神文化食糧，進一步培養廣大教師正確的人生觀、價值觀，最終促進教師的專業成長，語文素養是學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基矗隨着師生語文素養的發展，教學質量也會相應的提升。

在進行國學經典誦讀活動中，我校成立了以校長掛帥的國學經典誦讀活動領導小組和工作小組，明確職責，細化分工。從誦讀教材的選擇到誦讀目標的制定，從實施方案的醖釀到課程的落實檢查都有專人負責。

在國學經典誦讀的內容上，我們主張教學內容的多元化，在誦讀好必讀書目的同時要結合班級實際情況為學生選擇恰當的書目，沒有教材的可以讓孩子們在誦讀的時候自行抄寫並積累成冊。主要選擇了《三字經》《弟-子規》《論語》等內容。在學校的教學實際中，我們的國學經典誦讀不能停留在誦讀的層次上，重要的是讓學生理解國學經典的深刻內涵，從內而外地受到先賢聖人的影響，通過國學經典誦讀能夠通聖人禮，知天下事，並且從行動中表現出來。通過經典誦讀使我們的學生能夠從言語舉止，行為習慣、內在修養、內在氣質上都能夠上層次。

在活動的落實上，我們通過學校統一課時安排和班級課時安排相結合的方式，讓學生堅持天天吟誦，上課教師根據實際情況制定恰當的誦讀量，從而保證了學生的誦讀事件和誦讀量。

我們相信，只要我們站在國家文化建設的戰略的高度，站在精神文明與物質文明和-諧發展的高度來弘揚我們的傳統文化，熔古鑄今，就會使我們的廣大青少年得到美好的文化滋養，重整中國人內在的理想、良知和秩序，創造一個海晏河清、祥和安樂的社會。

第3篇

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄歷史的滾滾長河，民族的浩瀚星空，人生的坎坷歷程，無不浸透着中華文化的精神。於是，千百年中國傲立於東方，歷史長河金鯉化龍，浩瀚的廣宇羣星燦然，炎黃挺起五嶽的脊樑!會當凌絕頂，一覽眾山小。是杜甫吟唱的盛唐清韻;了卻君王天下事，贏得生前身後名。是辛稼軒吶喊的兩宋悲歌;我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙。是譚嗣同面對民族衰微的浩然肝膽

神州大地上，國學文化傳承千年。何為國學?是司馬遷熟悉華夏文明，留下了傳承民族魂魄的《史記》?是李時珍涉足千山萬水，遍嘗百草，用自己的親身體驗造福於後人的《本草綱目》?還是紀曉嵐精通經、史、子、集整理出浩瀚的《四庫全書》?何為國學?不就是經那得起時間洗煉而沉澱下來的，能夠在千百年後還能給人以深刻啟示，讓人從中獲益的精神財富、文化積澱嗎?

國學經典是中國的瑰寶，是中華民族生生不息，傳承國脈的精神紐帶，是炎黃子孫奮鬥不息，富國強兵的力量源泉!它猶如一束光芒潤澤着一代又一代華夏兒女!

還記得精忠報國的岳飛，力抗金兵，保家衞國，即使皇帝昏庸，奸臣當道，卻依然誦出三十功名塵與土，八千里路雲和月。的民族氣概!

還記得一代梟雄曹操，東臨碣石，釃酒臨江，即使歲月染白了他的鬚髮，仍舊高唱老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。的壯懷好歌!

還記得亂世漂泊的李清照，將國家之恨紡成染柳煙濃，吹梅笛怨的哀愁，縱然簾卷西風，瘦比黃花，仍舊吟出生當做人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東的豪言壯語!

那或鏗鏘或柔美的詞章，濺落在歷史的長河裏，激起遙遠的絕響!

國學的經典，華夏的輝煌，成就了偉人的不朽，締造了民族的昌盛。國學文化，是華夏民族的靈魂，是炎黃子孫的精神脊樑!讓我們一起誦讀國學經典，傳承中華文化，肩起民族復興的偉業，讓中國這條龍騰飛在世界東方!

第4篇

大家好!首先歡迎您參觀我們學校誦讀中華經典，浸潤華彩人生的主題展板。

弟子規，聖人訓。首孝悌，次謹信。人之初，性本善。性相近，習相遠。鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。一進校門，便聽見朗朗的讀書聲，讀書聲那麼清脆，那麼洪亮，迴盪在整個校園裏……

這，便是我們每天二十分鐘的誦讀時間。我們學校開展經典誦讀活動，每天的二十分鐘，讓我們誦讀中華經典，讓優秀的民族精神在我們每一個人的血脈中流淌，讓民族文化智慧支撐我們學生人格的脊樑。學校領導通過創建書香校園影響學生進而營造書香家庭，在不久的將來創建一個書香國家!為此校領導非常注意經典誦讀氛圍的創設。上學期，我們學校還舉辦了千人誦讀活動。在學校中您處處見華夏經典文化——樓梯台階上，門窗上有宣揚儒家文化的經典語句;教學區、的走廊上有宣揚儒家文化的圖畫……

對於這寶貴的二十分鐘誦讀時間，同學們十分喜歡。有的時候同學們也會感到經典文章難懂，但是老師會用深入淺出的語言為我們講解，還會加入生動的事例。學校還組織了讀背小組、幫扶小組，形式多種多樣，在競爭中學習，在學習中競爭;在快樂中誦讀，在誦讀中體味快樂。這樣同學們就越來越喜歡誦讀了。

走過歲月的長河，往事悠悠，彷彿就在昨天。我們品唐詩宋詞，我們誦優美的詩歌，中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊迴響，中華經典的千古風韻還在我們心頭盪漾。知識要靠積累，沒有記憶就沒有積累，記憶力訓練是智能開發的重要手段。只有讓同學們通過讀、誦、背，去拓寬視野、積累知識、才能提高語文能力，養成讀書習慣。我們學校根據大家的年齡特點，給每個年級提出了誦讀篇目建議，讓我們在朗朗書聲中成長!

在我們學校，在每一節課前誦讀經典已經成為一種習慣，而老師們深厚的文化底藴更增添了孩子們的書墨之香。經典的誦讀，還推動了我們才藝的全面發展。經典誦讀，也為弘揚民族文化發揮了巨大作用，也成為我校一道亮麗的風景。

學校將沿着親近中華經典，誦讀中華經典的道路繼續品味中華經典的千年音韻，感受中華經典的萬世情懷。吟誦經典，讓民族的精神在我們血脈中流淌;吟誦經典，讓華夏文化撐起我們人格的脊樑。讓中華詩文藝術之花在學生的生命中永遠芬芳，讓五千年文化的血脈在九百六十萬的神州永久傳承!

我是來自五(13)班的。今天，我演講的題目是《讀經典，學禮儀，修內涵，塑操行》。

?弟子規》等國學經典，是中華民族智慧的載體，華夏民族的文脈;是中華兒女智慧的結晶，是中華民族五千年文明史的積澱，是我們的祖先給後人的寶貴文化遺產。作為新世紀的接班人，在我們成長的黃金階段，應該多讀經典，勤修內涵。時刻不忘親近《弟子規》，並以此作為我們的行為準則。只有這樣，我們才能記住中華血脈的印記，守住我們的精神家園。唯其如此，我們的民族才不會失去雄厚的文化根基，博大精深的中華文化才能淵遠流長地蓬勃發展下去。

?弟子規》的作者原是清康熙年間的一個叫李毓秀的秀才所作。他當時是將其作為兒童啟蒙教材，原名為《訓蒙文》。後經清代大儒賈存仁修訂，改名為《弟子規》。《弟子規》的整篇精神皆依據《論語》的基本精髓而編寫的。《論語學而篇》第六條曰：弟子入則學，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有餘力，則以學文。

?弟子規》依其要義，以三字一句，兩句一韻的形式編撰而成。其內容主要是教育我們在家、出外、待人、接物、求學等做人的基本禮儀與規範。

去年，我剛剛步入這個美麗如畫的校園，耳儒目染地是《弟子規》的諄諄教導，那字字句句語重心長的教導，似一股清泉，輕巧巧地滋潤了我的心田。我跟着學校廣播，跟着老師、同學，讀那流傳百年的經典話語，心裏湧蕩着一波又一波的漣漪。那琅琅上口的三字一句，那耳提面命的禮儀規範，那通俗易懂的行為準則，讓我的一言一行有了努力的方向，是我前進的標杆，讓我三省吾身之時，有了一個最美好的參照物。

記得以前，心情不好，一個人躲在屋子裏生悶氣，爸爸媽媽喊我，我任性地以沉默抗議，任憑他們喊破喉嚨，我也堅決不吭一聲;甚至，在爸爸媽媽辛苦工作了一天，下班回家的時候，讓我倒一杯茶，我也全憑自己一時的心情做事，愛搭理就搭理，不高興就充耳不聞。爸爸媽媽要是看不過眼了批評我兩句，我就頂嘴對抗，甚至大哭大鬧地耍賴，完全沒有意識到自己的壞習慣導致的做人的失敗以及為人兒女的不孝順。爸爸媽媽總是搖頭歎氣，拿我的大小姐脾氣沒辦法。

但，讀了《弟子規》之後，一切都變了!你聽，父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶;父母教，須敬聽，父母責，須順承……每讀一次，我就臉紅一次;每背一回，我就低頭一回。真為自己以前的任性淘氣感到羞愧呀!就這樣，不知不覺之間，我的言行舉止、待人處世發生了翻天覆地地變化。漸漸的，漸漸的，我的舉手投足有了温文平和的詩意優雅。爺爺誇我懂事了，爸爸讚我長大了，媽媽説我乖巧了。老師更欣賞我的通情達理了，同學更喜歡我的温和禮讓了。一部《弟子規》讓我驀然發覺，天更藍了，花更香了，世界更和諧了，而我的生活也日益美好了!

同學們，從今天起，從此刻起，讓我們時刻牢記《弟子規》的教導，時常誦讀《弟子規》的教誨吧!早讀的時候讀一讀，課間休息的時候讀一讀，同學相處的時候想一想，待人處世的時候想一想，紮紮實實地餞行《弟子規》，做一個文明禮貌、人見人愛的好孩子吧!讀經典，學禮儀，修內涵，塑操行。讓我們帶着《弟子規》踏上我們美好的人生之路，奔向光明温暖的未來，做一個純粹的人，優雅的人，一個真正知書達理的中國人吧!

第5篇

充滿愛心的給予，是世上最厚重最真摯的饋贈;出於鄭重的愛而付諸的行動，是人生最美好、最温暖的事情。我堅信，用愛來回報愛，是世界上最美麗、最温馨的風景。

讀完了《傅雷家書》我的第一感觸，那就是——愛。

這本洋溢着親情，尤其是父子情深的家書，沒有跌巖起伏的情節，沒有引人入勝的懸念，但是，文中流露出父子間的真摯情感，都讓我感動不已。

這是怎樣一個偉大的父親啊!作為我國著名的翻譯家、文藝評論家的傅雷，一生翻譯了那麼多世界名著，真令人佩服至極。他寫給兒子的信，字字句句都是愛的叮嚀、情的延續。爸爸的心老跟你在一起，為你的成功而高興，為你的煩惱而煩惱!、孩子，我精神上永遠和你在一起!、世界上最高的最純潔的歡樂，莫過於欣賞自己的孩子的手和心傳達出來的藝術!，這些父愛心語讓遠在異國他鄉的兒子也充分享受到愛的雨露滋潤，終於成長為一名德才兼備的著名的鋼琴家。

愛，像空氣，在我們身邊無影無形，常常被我們忽略;但我們的生活不能缺少它，其實它的意義早已融入生命，正如五千年的中國文明凝結的親子之愛，如此平凡，卻又那樣讓人難以忘懷——

?傅雷家書》讓我感動，更讓我思索着愛，想起曾經被忽略的平凡而又温暖的點點滴滴。

誰言寸草心，報得三春暉。古往今來，無數的故事被鐫刻進一頁頁發黃的歷史，無數的書籍感動着一代代優秀的中華兒女，無數的經典正被我們誦讀、繼承和詮釋……誦讀經典，領悟愛的饋贈。同學們，我們在愛的雨露中成長，更要把愛灑向身邊的每一個人。讓我們用自己的行動，從經典中感悟愛，珍惜愛，回饋愛，報答所有關心幫助愛護我們的人，讓我們的生活充滿真情，讓我們的世界更加美好。謝謝大家!