九色鹿教案模板集錦2篇 "精選優質教案模板，帶你駕輕就熟教課教學——九色鹿教案模板集錦"

九色鹿教案模板集錦，為廣大教師和教育工作者提供了全面、系統、實用的教學教案模板。其中涵蓋國小、國中、高中各學科，滿足不同年級、不同階段、不同科目的教學需求。無論您是新手教師還是資深教育工作者，這裏都能為您提供參考和幫助。

第1篇

1、通過自讀自悟，圖、文、聲並茂，共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報”等成語的含義。

2、理解課文內容，體會九色鹿、調達、國王的人物形象和特點。

通過自讀自悟，圖、文、聲並茂，提高學生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。

1、通過對故事內容的理解，領悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報的醜惡、卑鄙；見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯就改的優秀品質。

1、同學們，昨天我們學習了一則民間故事，題目《九色鹿》。（齊讀）

2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎？（課件示圖和文字）讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧！（課件示動畫）

3、這麼美麗的九色鹿，課文中講了他的什麼事呢？誰能簡單介紹一下故事內容？（相機板書：）

1、出示：自由讀課文，想想這三個人物各給你留下了什麼印象呢？你比較喜歡誰，又不喜歡誰呢？為什麼？請劃出相關的語句。

突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶湧的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。

a同學們，看，九色鹿把調達救上來了！看了這幅圖，你想誇九色鹿什麼？

b從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？（洶湧的波濤，立即縱身）

c你能想出一個成語來概括此時九色鹿的行為嗎？（老師相機板書：見義勇為）

2、除此之外，九色鹿還有什麼是你喜歡的？（根據學生回答出示）

2）出示圖片與聲音：九色鹿打斷了調達的話，説：“我救你並不是要你做我的奴僕。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”

a從這段話中你覺得九色鹿又有什麼優點？你能用一個成語來概括嗎？（板書：不圖回報）

b那這時的九色鹿會用什麼樣的語氣來説呢？（親切，慈善）

3）出示圖片與聲音：九色鹿從夢中驚醒，發現自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脱身，再一看，調達正站在國王身邊。九色鹿非常氣憤，指着調達説：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯髒的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

a這段話中九色鹿又有什麼優點是你喜歡的？為什麼？（臨危不懼，敢怒敢言）（讓學生自己充分的説，補充）

b當九色鹿看到正是自己冒着生命危險救下來的人，使自己身陷刀槍箭斧的危險境地之中時，他的心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴）

c誰能讀好九色鹿的語言？指名讀，分男、女生讀。師生評議。

您與一個靈魂骯髒的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

您與一個靈魂骯髒的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。

4、小結感悟：學到這裏，我們不禁感歎九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學生讀板書上的成語）

1、調達能遇到他可謂是萬幸啊！那麼你們喜歡調達嗎？你對文中的他又有什麼樣的印象呢？

2、出示自學要求：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學習，討論以下問題：

1你對調達有什麼樣的印象？能用文中的成語概括嗎？

2你為什麼對調達有這樣的看法，找出文中的相關語句。

出示：調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。

b是啊，為了金錢，調達出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”

c同學們想一想，這時，調達的.心情怎樣，他會怎麼想，怎麼説呢？

a他“背”了什麼“信”，“棄”了什麼“義”呢？（學生回答，找句子）

出示圖片與聲音：調達鄭重起誓，決不説出九色鹿的住處，然後千恩萬謝地走了。

b齊讀，哪些詞更突出了當時調達發誓的程度？（鄭重，決不，千恩萬謝）

c看圖，仔細觀察調達的動作、表情，想象一下，當時他會怎麼向九色鹿起誓？（學生表演練習）

出示圖片與聲音：落水人名叫調達，得救後連連向向九色鹿叩頭，感激地説：“謝謝你的救命之恩。我願永遠的做你的奴僕，終身受你的驅使……”

a齊讀，説説他當時的做法是什麼？語言呢？（連連叩頭，奴僕，驅使）

b曾經信誓旦旦的調達，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！

面對調達這樣一個“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”（學生讀板書上的成語）的小人，你最想對他説什麼？你會怎樣勸説他？

1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎麼做的？（引讀第9自然段）

2、請談談你對這位國王的看法。（學生答：明辨是非知錯就改正直）

3、此時此刻，老師不禁想讓大家看圖想象當初王后是怎樣説服這位國王的呢？（出示多幅形象生動的畫面）

3、討論：假如你就是那位國王，那時會對九色鹿説些什麼？又會怎樣斥責調達？

4、國王還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿，請你幫國王寫一份告示，召告天下百姓。

學完了這個故事，瞭解到九色鹿、調達、國王的不同特點，對你來説，有了哪些收穫？你將做個什麼樣的人呢？（學生各抒己見）

1、把《九色鹿》這個故事講給家長聽，準備下節課複述。

第2篇

1、引導學生自己讀懂課文意思，理解課文內容。領悟九色鹿救助他人，不圖回報的品質，譴責調達背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學生在自主學習的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

培養學生自能讀書的本領，通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。

體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現調達前後截然不同的兩種態度的有關詞句，反覆朗讀，認真體會，感悟理解。

1、同學們，這節課我們繼續學習第28課——《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時的學習，你知道了什麼？

過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解，讀出感情。

2、請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼裏，調達是一個什麼樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當的詞語來概括他們的品行嗎？

3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行，並相機板書。（靈魂骯髒的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段，並用筆圈劃。

5、組織學生展開討論、交流，找出有關語句説明問題，教師相機引導學生對重點語句作深入的理解，並能有感情地朗讀有關語句。

（1）“九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。”“在洶湧的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯繫上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。

（2）調達為什麼連連叩頭？指導有感情地朗讀調達説的話。

1、你們又為什麼説調達是一個靈魂骯髒的小人呢？請同學自由讀課文，並聯系具體的.內容説説自己的理解。

（2）調達看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想着説説嗎？

（4）但是調達還是財迷心竅、見利忘義，進宮向國王告密，調達真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯髒的小人。

（5）老師看到同學們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會對國王和調達怎樣説？

（6）自己身處包圍之中，面對國王和調達，九色鹿是怎樣説的呢？出示該段文字，引導學生有感情地朗讀，進一步體會（你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意）。

3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調達是一位靈魂骯髒的小人後，他是怎樣做的呢？這又是為什麼呢？

1、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

2、蒐集一個你喜歡的民間故事，或上網查找一個關於敦煌壁畫中的其它故事。