《濟南的冬天》教案5篇
想要提高自己的教學能力,我們就必須養成制定教案的好習慣,憑藉計劃好教案,可以更好地根據實際狀態對課堂進度作計劃改善,下面是本站小編為您分享的《濟南的冬天》教案5篇,感謝您的參閲。
《濟南的冬天》教案篇1
教學目標:
知識與能力目標:
反覆誦讀,積累字詞;整體感知課文內容;理清作者寫作思路;學習抓住景物特點寫景的方法;
過程與方法目標:
合作深入理解文章內容;品味精妙語言,提高語言分析能力;學習抓住景物特徵展開描寫,進行片段描寫;
情感態度與價值觀目標:
體會作者對濟南真摯的感情;培養學生熱愛祖國河山的感情;培養學生的審美能力;
學情分析
前一課學習了《春》,學生對描寫景物運用生動詞語和比喻、擬人等修辭手法有所體會,閲讀這篇課文,宜引導學生自己理解。
重點難點
體會比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用。
反覆朗讀,感知內容,揣摩詞語,品味優美的語言。
4教學過程
4.1第一學時
教學目標
反覆誦讀,解決字詞;整體感知內容;理清作者寫作思路;
學時重點
積累字詞,整體感知內容,
學時難點
理清作者寫作思路
導入:
當“冬天”一詞進入你的腦海時,你會產生哪些聯想?
......
這是我們這裏的冬天,那其他的省會比如“濟南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨着老舍的《濟南的冬天》去領略、領略吧!
活動:初讀課文,掃清障礙
1、走進作者——老舍
老舍,現代著名作家,人民藝術家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。代表作有小説《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍鬚溝》等。本文寫於1931年春。
2、走進寫作背景
測試:初讀課文,掃清障礙
3、聽朗讀,正音
(1)、讀準字音——讀一讀,寫一寫
(2)、詞語解釋
活動:再讀課文,整體感知
q:從文中找出最能概括濟南冬天特點的詞語?
温情寶地
q:為什麼説濟南是個“寶地”?作者是如何得出這個結論的?
對比異地之冬濟南之冬
q:作者通過哪些具體景物來表現濟南冬天的特點?
山水
q:冬天濟南的山、水有何特點?
山:慈善秀氣淡雅
水:暖綠藍
總結
《濟南的冬天》教案篇2
【導學目標】
1. 理解和運用“響晴、温晴、設若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。
2. 體會比喻、擬人等修辭方法的作用,品味文中優美的語言,積累文中優美的語句。
3. 培養學生自讀寫景抒情散文的能力。
4. 體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情。
【導學重點】
引導學生把握閲讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。
【導學難點】景物描述方法和作者感情的抒發。
【學習課時】兩課時
【課前預習】
1.給下列加點字注音:
濟( )南 鑲( ) 水藻 ( ) 貯( )蓄
髮髻( ) 澄( )清 着( )落 看( )護
2.釋義:
響晴:
設若:
秀氣:
貯蓄:
澄清:
空靈:
3.走近作者:
老舍(1899~1966),現代著名作家,人民藝術家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。出生於北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運動中,開始用白話創作。1924年赴英國,任倫敦大學東方學院中文講師,並進行文學創作。1929年離英回國,先後任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世,終年67歲。老舍一生著作豐富,長篇小説《駱駝祥子》和話劇《龍鬚溝》《茶館》是其代表作。以描寫城市人民生活著稱,使用地道的北京口語,富有幽默感,作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。
4.解題
?濟南的冬天》是1931年春天在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭並茂的寫景散文。題目明確交待了描寫的地方和時令。
關於濟南的山和水:解説:
在濟南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山,傳説帝舜耕稼於此,又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛,遍佈山崖,遂稱千佛山。層巒疊翠,形成濟南的天然屏障。它們確實都是“小山”,千佛山的主峯也只有海拔285米。
濟南多泉水,素有“泉城”之稱,所謂“家家聽泉,户户插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龍潭四大泉羣。趵突泉為濟南“七十二名泉”之冠,泉水平地湧出,噴湧如沸,隆冬季節依然水霧繚繞,四周的亭台樓閣都罩上一層輕紗,宛若仙境。除泉水而外,還有大明湖也是出名的,清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的詠湖名句。
【自主學習】
1.聽錄音,體味流暢朗讀中的語氣、語調傳達出的文章內容與風采。依閲讀提示,思考:
(1)濟南冬天的特點是什麼?
(2)課文是從什麼角度,用什麼手法來表現這一特點的?
(3)文中老舍先生採用中國山水畫“以大觀小”的構圖取景方法,請分析作者抓住哪些富有特徵的景物來展示濟南冬天的, 請用簡潔的語言加以概括。
【合作探究,精講點撥】
研讀精彩語段,學習景物描寫方法。
1.齊聲誦讀第3語段,思考:
(1)全段的中心句是:
(2)全段的層次劃分是:
(3)全段寫“小雪”之美妙,主要通過其他的景物來進行烘托,這些景物是:
(4)文中的動詞用得好,如:
(5)文中的色彩詞用得好,如:
(6)文中是怎樣化靜為動的呢?
(7)主要運用了什麼修辭方法?
2. 歸結本段的寫景特色。
歸納:作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮鬆、黃草和薄雪等景色。“看護婦”是對雪後矮鬆秀美形態的比喻,借矮鬆寫出雪的形態。“這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人產生的聯想。“那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色”,用擬人描繪了雪色嬌美的情態。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序,有層次地把各個細部雪的光、色、態展現出來,讓讀者感受到的不僅是雪的外在美,而且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悦目來自映襯的妙筆:矮鬆的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽,映襯薄雪微微露出的粉色。
3.感情朗讀第3語段。
一、檢查作業:
讓學生讀一讀自己的課外練筆,感受一下自己家鄉冬天的特點,看誰寫得好。
二、揣摩優美語句,品析寫景技巧
巧,領悟思想感情
1.默讀全文,畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句,分析好在哪裏。
2. 比較下列三組句子,你認為哪一句好,為什麼?
(1)甲: 這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃裏,它們安靜不動地低 聲 説:“你們放心吧,這兒準保暖和。”
乙: 這一圈小山圍着濟南,使濟南在冬天也特別暖和。
(2)甲: 等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。
乙: 快日落時,陽光斜射在山腰上,薄雪露出點粉色。
(3)甲: 天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳 還 要在水裏照個影兒呢!
乙: 天兒越晴,水藻越綠,水也不結冰,垂柳的長枝倒映在水中。
3.本文語言樸實清新,娓娓道來,情懇辭切,除體現在比喻、擬人手法的運用,同時在遣詞造句上還非常講究,值得仔細玩味。
思考:(1)“濟南的冬天是沒有風聲的。”去掉“聲”字可以嗎?為什麼?
(2)“山坡上卧着些小村莊,小村莊的房頂上卧着點雪”這裏為什麼用“卧”字?和文章什麼地方相呼應?
《濟南的冬天》教案篇3
【重點難點】
1學習作者抓住特徵運用貼切手法描寫自然景色的寫法。
2引導學生體會作者在景物描寫中所抒發的思想感情。
【教學過程】
導入:一年有四季,季季有特色。前面我們領略了朱自清筆下温暖明媚的春天,也走過了樑衡那緊張熱烈的夏天,更感受了三峽那悽婉寂靜的秋天,今天我們相約在冬季,一起來品味老舍先生的《濟南的冬天》。
預習反饋
1.朗讀課文,並用筆圈出生字詞,藉助字典給生字詞注音、釋義。
濟南( ) 倫敦( ) 鑲( ) 水藻( ) 貯蓄( )
髮髻( ) 澄清( ) 着落( )看護( ) 響晴( )
響晴:______設若: ________________貯蓄: _______________
空靈: ___________________________ 澄清: ________________________________
説到冬天,你會有什麼感覺,通常會怎樣來形容你的這些感覺?(白雪皚皚、冰天雪地、滴水成冰、寒風凜冽/刺骨、數九寒天天寒地凍,想起“千里冰封,萬里雪飄”的遼遠,想起那“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅” 的孤寂。)
一、以温晴識温情,感受濟南的與眾不同(温暖如春)
1、通過預習,你感受到老舍筆下濟南的冬天有什麼特點?你能用幾個詞語來形容一下嗎?
你覺得文中哪個詞最能概括濟南的特點?温晴。
2、讀文章第一段,思考作者是如何表現出濟南“温晴”的特點的。
作者運用對比的方法,從風和陽光的角度,寫出北平、倫敦、熱帶地區的特點,從而突出濟南的風不冷、不酷,不硬、不厲;突出濟南的日光不暗、不晦,不刺、不毒。它們帶給濟南,帶給人們的是温暖、温柔、温情,是安適、安詳、安逸。作者之所以用北京、倫敦、熱帶來對比,與他的生活經歷有密切關係,老舍25歲一直生活在北京,1924年應邀去英國任教,在倫敦生活了6年,在離英回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年,所以領教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到山東齊魯大家任教,定居濟南。沐浴在濟南温晴宜人的冬季裏,老舍感到驚異陶醉,不禁發自肺腑地抒情道:“濟南真得算個寶地。”
3、對於冬天的感受,老舍和我們怎麼會出現這麼大的差異呢?
明確:這是“濟南的冬天”,濟南有特殊的地理位置,地形特點。另外,這是老舍自己的感受,融入了他個人的情感。我想在老舍眼中,濟南的冬天不僅是温暖晴朗令人舒適,更帶着脈脈的温情讓人留戀。我們看看文章是否處處圍繞着“温晴”,也處處體現着“温情”。
補充資料:老舍於1929年離英回國,1930年前後來到山東,先後在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久,對山東產生了深厚的感情,山東被稱為他的“第二故鄉”。《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。可見作者是懷着對“故鄉”的深情來寫的。
二、以温晴看温情,欣賞濟南的和暖秀美(秀美如畫)
師:有人説老舍是一位丹青高手,整篇文章無論從立意,還是從構圖色彩看,都是一幅完整的圖畫。從細部看,這幅圖畫又是由多個畫面組成,而每個畫面都充滿着温情和希望。
請你找出這些畫面,為它起個貼切的名字,並且解説它的温晴/温情。
示例:山村卧雪圖
你看,小村在“卧”,小雪也在“卧”。它們“卧”的舒暢,“卧”的安詳,給人感覺這是陽光下爽心的“卧”,多少還帶有一些暖酥酥、懶洋洋的“卧”。這不僅能讓我感受到温暖晴朗,更感受到了陽光對村莊對小雪的温柔深情。
搖籃安睡圖“搖籃”給人的感覺就是暖和、温馨、舒適。睡在搖籃裏的濟南和濟南的人們是幸福的、愜意的。尤其是又有“小山”母親細心的照料,親切的問候。這是別處冬天難得的情致。
雪後小山圖 小山秀氣,承受不了大雪。陽光下,山色斑駁,秀美動人。小雪知山心,增其亮色;夕暉暖人心,温暖柔和。真是“妙”極。妙就妙在可掬的情態!
玲瓏水晶圖晶瑩絢麗,玲瓏剔透。雖説藍是冷色,但它卻是瑰寶,內裏包含着色彩繽紛的事物;它又與海洋一色,湧動着生命的內藴和氣息。同時,它又包含着別緻的情韻。濟南又稱泉城,水是有名的。有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”之稱。濟南的水來自大地的深處,浩浩蕩蕩,一年四季奔湧不息。即使是在冬天,濟南的水也是如此的綠,如此的清,散發着蓬勃的生機,在加上温晴的天氣,這是一派天明水浄。真的可説是自上而下都是一片藍汪汪了。
師:我們知道,一幅風景畫,畫什麼景,是欣賞者關注的。從剛剛同學們的概括和介紹中,我們瞭解到了老舍對濟南的山水是情有獨鍾。畫面的色彩也是頂頂重要的,同學們有沒有去關注呢?冬天的濟南的確是一幅畫,我們領略了畫中景,也欣賞了景中畫。它是一幅色彩斑斕的水彩畫,也是一幅寧靜和諧的水墨畫。美呀,太美了。
三、以温晴品温情,體會濟南的柔暖情韻(温情如女子)
老舍先生在本文中描繪了濟南的山、濟南的水,借山水來展現濟南冬天的特點。但是在作者筆下,濟南的山水已不再是帶有種種表象的山水,而是作者印象和感受中的山水。換句話説,是在鮮明的形象中融入了自己獨特的感受。所以,這裏的山水情意濃濃。作者在寫作上也展開聯想、想象,以温情的形象來比擬温情的山水,用飽含温情的語言來描繪温情的山水。景物本身沒有生命,沒有感情,可是作者拿它當“人”來寫。如此,景物也就有了意境,有了感情,有了情韻,有了內在美。請同學們找出文中用人物形象來比擬山水的語言,體會温晴的特點,從而品味其中飽含的温情。(小組交流)
示例:健美優雅的女郎
陽光下,山坡上,斑駁的色彩成了“一件帶水紋的花衣”。這秀氣的小山成了秀美的女子,她身穿這件花衣,悠閒安適地站在微風之中。調皮的風兒不時掀動一下她的衣角,閃現出健美的肌膚。“帶水紋的花衣”使得這秀美的女子活潑了起來。
守護搖籃的母親。母親的形象是温暖的,守在一圈小山圍成的小搖籃旁,唱着搖籃曲的母親更是温暖的,而且還有那撫慰人心的話語。如此善良温存體貼的母親給人歡喜,給人幸福。這樣,睡在小搖籃裏的濟南就感到舒適温馨,母親般的“小山”就有了人間大愛。
2細緻周到的護士
大家熟知這一形象,耐心細緻的她帶給濟南的是放心的睡眠,是甜蜜的夢境,是温柔的關照。 而且還是日本的護士,更顯温柔。(徐志摩:最是那一低頭的温柔,似一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞““頂”着一髻兒白花寫出了小雪的特點,寫出了青松越發的秀美。
3 嬌美害羞的少女
夕陽斜照,光輝映雪。白白的薄雪調和着陽光成為粉紅色,這就是少女害羞的顏色。那白雪一下子就又成了害羞的少女,情態可掬。
5.俏美柔情的女子
女子愛俏,女子愛美。面對鏡子整粧打扮十分正常。在泉城,長枝的垂柳就成了俏美的女子,那清澈透明的河水就是一面大鏡子。面對如此貌美的女子,河水自然也多情起來,它不僅不願結冰,破壞垂柳的情致,反而“把終年貯蓄的綠全拿出來了”。英國詩人雪萊的話“冬天來了,春天還會遠嗎”正是本文最好的註腳。
老舍先生為什麼只選取女性形象來比擬描繪呢?
這些形象能體現温暖、柔美、慈愛,能與濟南冬天的秀美、温晴特點相吻合。
由此,你感受到了作者對濟南飽含的是怎樣的情感?
教師小結:老舍先生不愧為文學大師,他智慧的將印象中的事物想象成一個個頗具個性,而又都充滿温情的女性。這一個個形象被描繪得栩栩如生,就像站在我們眼前一樣。如此,既寫出了冬天的温暖,又寫出了冬天的秀美,集中突出了冬天裏“温晴”的特點。為了展現這一特點,作者抓住了“暖、秀、綠”着墨,寫出了春意,寫出了生機。之所以如此,皆在於作者內心藴含着的“温情”,是作者温情的體驗有了這種種温情的意象,是作者温情的感受有了這美妙的表達。正是“一切景語皆情語”。
四、作業
?濟南的冬天》無處不美。那麼,老舍先生是如何運用藝術的筆法,來描寫景物之美的呢?請大家尋找以下的美,在文章中找出能體現這些美的句子,並做好批註: 修辭運用之美 俯瞰仰視之美 動靜結合之美 景物映襯之美
板書濟南的冬天
温晴之美陽光下的小城
雪後的小山
藴含綠藻的水
《濟南的冬天》教案篇4
一、教學目標
1、誦讀課文,感知文章的意境美
2、品味語言,瞭解語言美的寫法
3、拓展訓練,提高運用語言的能力
二、重點
在誦讀的基礎上,體會文章的語言美及其表現方法
三、難點
運用所學知識,進行拓展訓練
四、教學過程:
(一)導入遊濟南請老舍做導遊
1、作者簡介(圖1)
老舍原名:舒慶春字舍予北京人作品小説:《駱駝祥子》《四世同堂》
戲劇:《茶館》《龍鬚溝》
2、老舍先生將帶我們去神遊濟南(出示課題)(圖2)
濟南的冬天
3、説到冬天,大家想到的是什麼?(圖3、4、5、6)
4、總之是冰天雪地,那麼,濟南的冬天會是什麼樣的呢?請聽老舍的介紹
(二)整體感知
1、聽錄音讀課文
2、思考並回答
(1)作者告訴我們濟南的冬天的特徵是什麼?
(2)文章寫作上給你印象最深的是什麼?
3、歸納(補充圖2)
濟南的冬天
語言美
温晴
(三)品讀課文品味文章的語言美及其表現方法,瞭解描寫景物的方法
1、逐段品讀,找出你認為優美的語言並説明理由
2、回答:怎樣才能使語言優美?怎樣描寫景物?
3、閲讀第二節時,出示幻燈片
4、穿插比較句子的優劣
(圖7)
1、這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃裏,它們安靜不動地低聲地説:“你們放心吧,這兒準保暖和。
2、這一圈小山圍着濟南,使濟南的冬天特別暖和。
1、等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好象忽然害了羞,微微露出點粉色。
2、快日落時,陽光斜照在山腰上,薄雪露出點粉色。
1、天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水裏照個影兒呢!
2、天兒越晴,水藻越綠,水也不結冰,垂柳的長枝倒映在水中。
第三節的色彩美(圖8)
()的矮鬆
()的山尖
()的藍天
()的山坡
()的陽光
()的薄雪
色彩豔麗如水墨畫
小結:本文使語言優美的方法是什麼?本文是怎樣寫景的?
(補充圖2)
濟南的冬天
運用修辭——比喻擬人
語言美展開聯想
傾注感情
抓住特徵——温晴
寫景
多角度描寫——山水
(四)拓展感悟
運用上面學到的知識,用優美的語言描述“一隻蘋果”
(圖9)
一隻蘋果
1、大小
2、形狀
表面3、顏色
4、手感
5、香味
6、內核
內部
7、嘗味
(五)課外延伸
以《**的秋天》為題,寫一篇散文
(圖10)
談橋的秋天
蜜梨飄香
豐蠶繭滿簇
水稻彎腰
收魚蝦滿塘
雞鴨歡唱
《濟南的冬天》教案篇5
學習目標:
1、 學會細緻地觀察並生動地描寫自然景物;
2、 學習文章嚴謹而精美的結構安排
3、 靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法
德育目標:
培養學生熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點:
1、領會語言的準確性、生動性
2、培養學生“細緻觀察事物,抓住特點描述”的能力
教學方法:
情境教學法、重點切入法
學法指導:
精讀、摘錄
教學工具:
多媒體、錄音機
課時安排:
兩課時
教學步驟:
第一課時
創景導入:
同學們,春天令人神往,春天充滿生機,春天如詩情如畫意,今天讓我們一起走進美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》(放音樂,看投影,生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接着聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們再讀一篇描畫春天的優美的散文《春》(投影出示課文題目及學習目標)。
一、 師生共賞:
1、 師生同讀
(配樂配畫)師:深情朗誦。生:深情朗誦。師生齊誦。讀後説説文章的行文線索
明確:盼、來、近總領全文,啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細緻描寫春草、春花、春風、春雨、春天裏的人們
2、 師生同賞
⑴小聲讀文,把你喜歡的詞語和句子填在表格中並寫出喜歡的理由。(師生分組同時進行以春草圖的描寫為例)
喜歡的詞語 ⑴嫩嫩的`、綠綠的、⑵偷偷地、鑽⑶ 理由:⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小草破土而出擠勁,寫出不經意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識,有了情感
喜歡的句子“坐着,躺着,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悦之情。在我們眼前展現的是一幅春草歡樂圖。
⑵分小組交流,讀自己喜歡的詞和句子,説喜歡的理由(老師參與在一個小組內)
⑶全班交流,生先自由發言,説出自己的理由,最後師交流並總結。
3、 師生同寫
師生讀最後一組排比句,仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構成排比,看誰寫得多、寫得好。
4、 師生同繪
出示畫板,共同描繪美好的春景圖。(重點讀春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖然後描畫)
三、 精彩展台
同唱一首讚美春天的歌《春天在哪裏》,唱完學生根據自己的生活實際説:春天究竟在哪裏?或在哪裏能找到春天?或在你眼中春天應該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)
四、 友情鏈接
作業佈置:⑴課外在網上查閲朱自清簡介及他的作品,把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網上查閲並摘抄描寫春天的詩或文章,並在讀書筆記本上進行整理。
第二課時
鏈接交流;:朱自清簡介、朱自清作品誦讀、讚美春的文章朗讀比賽
作者簡介
作者朱自清(1898——1948)是中國現代著名詩人和傑出的散文家。他的散文,文字清新樸素,描寫細膩,感情真切,富有自然淳厚的美,讀後令人回味無窮。他熱愛自然,觀察自然,描繪自然,他的寫景散文,無不寄託着他對大自然的無限深情。
寫作訓練:
以“家鄉的春”為話題寫一篇寫景散文
詞彙參考:
朗潤醖釀賣弄宛轉嘹亮黃暈烘托(見課後讀一讀、寫一寫,儘量用上這些詞語)
交流創作:
選出佳作,全班範圍內進行交流賞析。
板書設計:
春
一、 盼春。
盼、來、近(總領全文,開啟下文)
二、 描春
??春的總的輪廓:一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。
山(朗潤)水(漲)太陽(紅)
??細緻描寫:(春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖)
春草圖(草報春):偷、鑽、嫩、綠、滿——草
坐、躺、打、踢、賽、捉——人
春花圖(花爭春):態——桃、杏、梨,趕趟兒。
色——像火,像霞,像雪
味——甜味
(野花遍地是`……像眼睛,像星星)
春風圖(風唱春):觸:撫摸
味:泥土的氣息、草味、花香
聲:鳥聲清脆宛轉,笛聲嘹亮
春雨圖(雨潤春):形:像牛毛、像花針、像細絲
狀:密密地斜織、屋頂上籠着層薄煙
景:樹葉綠得發亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖(歡迎春):城鄉、老小、舒活、拌擻、一年之計在於春
三、頌春:三個比喻句(春天像……)
課後記:誦讀是學習語文的重要方式,特別是學習本文,更要在誦讀中體會美感。此外,古今中外寫春的作品很多,教師課引導學生廣泛閲讀,開闊視野,拓展思路。
濟南的冬天” 濟南的冬天”
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