小精靈的歌教案5篇

教案能夠幫助教師準確把握教學重點和難點，優秀的教案設計能夠幫助教師更好地引導學生的學習思路和方法，以下是本站小編精心為您推薦的小精靈的歌教案5篇，供大家參考。

小精靈的歌教案篇1

一、運動目的：

1．進修瀏覽指導牌。

2．憑據指導做行動。

二、運動預備：

克己風趣的指導牌。

三、運動過程：

1．事先與幼兒評論辯論幼兒園的活動設置裝備擺設，併為它們定名。

2．來到幼兒園的操場，向幼兒闡明遊戲法則及擺放好指導牌。

3．選首童謠或兒歌，讓幼兒在歌聲中依照指導牌偏向預備動身。如到“圓圓國”拿起呼啦圈在地上或身上轉一下、幼兒園教育隨筆用單腳跳到“百花國”聞聞花噴鼻、走到“石頭國”抱抱石頭看有多大、“滑梯國”裏可溜滑梯、再到“洞洞國”穿過拱橋、“繩索國”是跳5次繩才算經由過程、“蟲豸國”則要學一種蟲豸的`行動。回到目標地時，便成為“快活國”裏的精靈了。

四、運動發起：

1．可選擇户外或幼兒園裏恰當的處所，本身製造指導牌。

2．若因雨天無法舉行，也可在課堂中舉行此運動。

小精靈的歌教案篇2

活動目標：

1、感受歡快、流暢的音樂風格，用圖譜來感受、瞭解aba的曲子結構。

2、運用肢體感應a段的漸強漸快，分辨b段樂句的音樂元素。

3、藉助故事情境來想象，體驗傾聽、辨析、互動的樂趣。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

小的礦泉水瓶、水、蓋子裏有顏料、魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段1：27

活動過程：

一、故事導入，激趣引題。

1、師：在森林裏，有一間小木屋，裏面住着小精靈，她可神奇了，會變魔法呢。

2、提問：什麼叫變魔法？（幼：變魔術……）

會變出什麼異想不到的東西呢？（幼：好吃、好玩……）

3、小結：變魔法就是會出其不意變出你想不到的東西。

二、情境貫穿，感受旋律。

1、承接：小精靈會變很神奇的“魔湯”，變魔湯時，要用到瓶子和布。（遮擋）

2、師出示瓶子和魔法布，開始神祕的變魔法。

3、播放音樂——一邊聽音樂，一邊變魔法。（師故作神祕的肢體動作和着音樂節奏魔法）

4、音樂結束後，水瓶裏的水變色了。

提問：在變魔法時，老師做了哪些動作？

（幼：點一點、搖一搖、手指收攏放開的動作……）

三、繪畫記錄，引出樂譜。

1、承接：小精靈把魔法配方放在音樂裏，我們嘗試着把音樂記下來。

2、邊完整聽音樂旋律，邊用記號筆在黑板上描繪樂譜。

3、梳理經驗，提問：誰能看明白這個魔法祕訣要做些什麼事情？

（攪拌——用力轉圓圈；追問：一共要攪拌幾次？3次。在什麼時候要攪拌？）

（手晃動——誰能看出來用有什麼不一樣？迴應：反正看上去下邊要比下邊要長一點，大一點）

（追問：還有兩個很小的點點。在哪裏？幼兒在樂譜上指認。迴應：點住它，不讓魔法逃掉噢。）

（？？——這是問號。迴應：等到我們上了國小就知道它的用處了）

4、幼兒通過圖譜，聆聽音樂。（教師帶動幼兒做動作）

細節提問：每一次攪拌好後，要加幾次魔法？（4次）

四、動作感知，深入樂段。

1、老師帶動幼兒共同聽音樂做動作。（提出拿瓶子的要求）

常規要求：瓶子拿好後，放前邊，不要亂動噢，不然魔法可要逃走了。

道具準備：這一次沒有在瓶蓋上塗上顏料。

提問：怎麼了？——幼：沒有變出來。

2、討論為什麼沒有變出彩色水的原因。

細節回顧：先輕一點攪拌，後再變快速度。

小結：力氣不一樣，速度不一樣。

4、再次嘗試聽音樂變魔法。（節選到攪拌動作）

5、接着討論搖晃的動作，輕的幾次？重的幾次？

6、收回瓶子後，用音樂把魔法傳遞給大家。（閉上眼睛）

五、展現成果，昇華活動。

1、師：請小朋友們隨意站在一個瓶子前面，用神祕的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術可要用到魔法布噢。”請幼兒將布蓋在瓶子上。

2、師幼和着音樂做動作。

3、音樂停止，師：現在就是見證奇蹟的時刻，許個願，就能美夢成真。

4、揭開布，孩子們發現了瓶子水色的變化。

六、延伸活動：

師：這首好聽的音樂名叫《加速度圓舞曲》，可以叫爸爸媽媽到網上搜索一下，也可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽的樂曲。

活動反思：

在反思中，我意識到音樂教育不是用説理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好個性。我的主打比較強，沒有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，在引導幼兒音樂欣賞上面還沒有達到目的，在分析音樂上讓幼兒去説，去做，不一定一直是我帶着幼兒説，同時，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學習、隨機教育策略方面的欠缺。

小精靈的歌教案篇3

設計意圖：

我園的形體教學已在實踐、摸索中逐漸形成一種教學模式，如何打破傳統，用新的教學方式來激活幼兒的學習興趣，樂意參加形體活動，是我設計本活動的目的所在。《綱要》中明確提出，要提供給幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象，要尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂。還要引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。於是我設計了大班形體活動《小精靈與魔術師》，旨在為幼兒創設自由、寬鬆的學習環境，充分發揮幼兒主觀能動性，積極探索，大膽想象，發揮創造力。

教學目標：

1、在遊戲情景中敢於大膽嘗試，樂意用身體擺出各種造型動作。

2、在活動中大膽想象、創造，樂意與同伴共同遊戲，體驗合作的快樂。

3、通過教師講解舞蹈動作學會跳。

4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

教學準備：

場地佈置：活動室掛有人的各種姿態的圖片，有藝術的氛圍。

音樂：《挪威舞曲》。

教學具：兩人一份能扭動自制人的模型、魔術棒一根、幼兒裝飾自己的各種服裝、道具。

教學過程：

（一）利用故事導入引導幼兒在感受音樂的基礎上，初步進行想象、創編。

1、老師頭戴魔術帽、手持魔術棒走進活動室。

師：大家好！我是魔術師，今天為大家帶來一段音樂，一起來聽聽！

2、幼兒聽音樂後請幾位小朋友講一講。聽了音樂有什麼感覺？你想幹什麼？

3、這段音樂還有一個故事呢！從前有一個魔術師，本領非常大，他可得意了。他有一個魔盒，裏面有許多小精靈。一天，魔術師睡着了，小精靈們就從魔盒中逃出來，盡情的聽音樂跳舞。魔術師醒來後生氣極了，瞪大眼睛説：“我要把你們變成一個個不會動的舞蹈雕塑！”“變！”魔術師揮動他的魔術棒，小精靈就變成了神態各異的雕塑。

讓我們帶着這個故事再來欣賞這首曲子，聽聽它可以分幾段？

4、幼兒第二次感受音樂。

1）這首曲子有幾段？

2）第一段音樂講了誰？他會幹什麼？他會做那些動作？（幼兒互相討論後個別表演，大家一起學學。）這是小精靈在哪裏？會怎麼做？

3）第二段音樂給我們什麼樣的感覺？誰上場了？你們也來高興地跳跳舞！

4）這是魔術師醒來了，他説了什麼？小精靈會變出哪些造型動作呢？（幼兒自編，老師從形體的角度來對幼兒的動作進行簡單評價，提醒幼兒除了上肢和下肢可以變換動作以外，身體的哪些部位都可以動起來？）

（二）、引導幼兒根據不同要求大膽嘗試想象、創編優美造動作來表現對音樂的理解。

1、聽音樂遊戲，小精靈在第三段音樂開始前擺出一個造型動作，直至音樂結束。

2、利用人體模型小玩具幫助小精靈在第三段音樂的表演過程中能隨魔術棒變換多個造型動作。

1）師：我越玩越開心，我的魔術棒也興奮極了，不停的跳動。變！變！變！剛才大家只變了一個動作，現在該怎麼辦？

2）我今天還帶了許多小玩具呢！他們也是變形高手，今天你們可以和他一起做個遊戲！你找一個好朋友，兩人一起先給小玩具擺個造型，固定好後你們學學它的動作，學會了，在給他擺個造型，看看哪對好朋友擺的姿勢最多最漂亮！注意：可千萬別講自己設計的動作忘了！我們要把設計的動作編入遊戲呢！

3）幼兒自主操作，老師巡迴輔導。

引導幼兒身體各部位動作的設計，如：腰、臀、胯、頭等等

4）請一組幼兒上來展示自己設計的動作。（教師可從身體姿態、造型不同高度、動作連貫等方面進行簡單的評價！）

5）隨音樂遊戲一次。

3、引導小精靈能根據魔術棒揮動的走勢來變換造型的高度。

1）我的魔術棒也開始跳舞了，變！變！變！變！忽高忽低，忽上忽下，聰明的小精靈，你該怎麼辦？

2）不隨音樂先試試。

3）根據要求再遊戲一次。

4、請一幼兒做魔術師，再遊戲一次。

我有些累了，誰願意來做魔術師來帶領大家遊戲？大家可要聽從魔術師的指揮！

（三）小精靈要參加音樂會，打扮自己進行遊戲。

1、和你們在一起遊戲真開心，我都快忘記時間了，我今天還要參加一個音樂會呢！你們想去嗎？快！把自己打扮的漂亮一點！

2、幼兒自由打扮！

3、我們最後再玩一次遊戲，相信在音樂會上我們會有出色表現！

活動反思：

1、本節課從語氣上表情上來講都應該是高昂，可以調動孩子們積極性的那種感覺，不可以低沉。

2、在過程中應該隨時關注孩子們的，認真聽孩子們的回答，並及時的給予點評（適當的展開）、鼓勵、幫助或是指正。

3、在畫的時候注意觀察誰畫得好，介紹作品時就可以叫這個孩子來介紹。若有不會畫的，可以悄悄的給予幫助，最好不被發現。

4、本課的亮點和都應該是編廣告語，所以這塊用的時間相對來説可以稍多一點。所以應該要注意把握畫的時間和介紹自己作品的時間，若畫的時間超過八到十分鐘的話，那麼就可能造成編廣告語的時間不夠，結束語就顯得太倉促。

5、整節課的環節還是很緊湊，設計也還行。

小精靈的歌教案篇4

活動目標：

1、學習閲讀指示牌。

2、根據指示做動作。

3、通過活動鍛鍊幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛鍊。

4、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

活動準備：

自制有趣的指示牌。

活動過程：

1、事先與幼兒討論幼兒園的運動設備，併為它們命名。

2、來到幼兒園的操場，向幼兒説明遊戲規則及擺放好指示牌。

3、選首兒歌或童謠，讓幼兒在歌聲中按照指示牌方向準備出發。如到“圓圓國”拿起呼啦圈在地上或身上轉一下、用單腳跳到“百花國”聞聞花香、走到“石頭國”抱抱石頭看有多大、“滑梯國”裏可溜滑梯、再到“洞洞國”穿過拱橋、“繩子國”是跳5次繩才算通過、“昆蟲國”則要學一種昆蟲的動作。回到目的地時，便成為“快樂國”裏的精靈了。

活動建議：

1、可選擇户外或幼兒園裏適當的地方，自己製作指示牌。

2、若因雨天無法進行，也可在教室中進行此活動。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習裏獲取了經驗，又在集體練習裏感受到了快樂和喜悦，達到寓教於樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

小精靈的歌教案篇5

一、教學內容：

1、表演唱歌曲《小青蛙找家》

2、聆聽《小青蛙》

3、聆聽《野蜂飛舞》

4、表演《小蜻蜓》

二、教學總目標：

1、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，表演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現的動物。並通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。

2、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模範小青蛙的動作準確地與音樂開始和結束。

3、用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現優美抒情的音樂情緒。並能運用打擊樂器準確地為歌曲伴奏。

4、能按節奏創編歌詞。

5、聆聽《野蜂飛舞》，想象音樂中所表現的野蜂飛舞的形象，能用線條動作聲音等表現自己聽後的印象。

三、教材分析：

1、二胡齊奏《小青蛙》

由徐儀作曲，樂曲取材於山東菏澤地區的一首民間兒歌《花蛤蟆》。它由三個樂句構成，句間句尾都插入了蛤蟆的叫聲。四、五度跳進的旋律型，“xxx”的節奏型和句尾的蛤蟆叫構成了這一句的基本輪廓把兒童們爭着數蛤蟆的形象表現出來。基本採用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器樂化發展成為16小節的兩個樂句。它主要描繪一羣可愛的小青蛙在綠色的田野裏盡情地唱歌跳舞，生動而活潑，樂曲地二部分也是單三部曲式結構，它以緊張而快速的二胡撥絃把人們帶入夜色茫茫地田野。這時，天上下起了濛濛細雨，然而，小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙並沒有被暴風雨所嚇倒他們時而遊入水中，時而蹦入田埂，玩的可起勁了……雨過天晴，漸地雲霧散開，一聲鳴叫，劃破長空。大地甦醒小青蛙們又唱又跳把喜悦的歌聲傳遍四方。隨樂曲漸弱，小青蛙遠去，單依然在唱歌，歡舞……

2、管絃樂《野蜂飛舞》

?野蜂飛舞》是俄國作曲家裏姆斯基―科薩科夫於1900年創作。原歌

劇《薩丹王的故事》中的一首管絃樂幕間曲。歌劇的腳本取材於俄國詩人普希金（1799―1837）同名童話詩。歌劇故事寫的是：薩丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出於嫉妒，給沙皇寫信污衊皇后生的是怪胎。薩丹王聽信讒言，下令將皇后和王子裝入木桶投進大海。後木桶被海水衝上荒島，母子死裏逃生。王子長大後無意中從鷹爪下救出了魔法變成天鵝的公主。公主為了報答王子，幫助王子變成一隻野蜂，跟隨商船飛躍大海，回到皇宮去報仇。在船主的幫助下，王子最終實現了目標，戰勝了惡人，使薩丹王終於醒悟，接回了皇后。全家團聚，王子和公主結為終生伴侶。。本首樂曲表現王子變成野蜂急切的想飛到宮中歸心似箭的心情。

音樂具有無窮的體裁特徵，連續16分音符的半音級進的滑行音調，形象地模仿了野蜂飛舞嗡嗡叫聲，曲調忽高忽低，音量時強時弱，既表現了野蜂盤旋飛舞，又表現了王子歸心似箭的心情。

3、歌曲《小青蛙找家》

?小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲，有四個樂句構成，一段體，2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律做前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳跳叫叫的焦急心態。最後一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛終於回到了家的愉快、喜悦的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

4、歌曲《小蜻蜓》

?小蜻蜓》是一首抒情優美的兒童歌曲，3/4拍，五聲f宮調式，四樂句構成的一段體結構，歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴説了小蜻蜓飛來飛去

四、教學重點：

五、教學難點：

六、教學時間：二課時

第一課時

教學內容：

1、演唱並表演《小青蛙找家》；

2、歌詞創編。

教學目標：

1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

2、通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。

3、能隨音樂創編歌詞。

教學重難點：演唱歌曲時能夠較好的表現出情緒。

教學準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、場景佈置、蓓蕾評價牌、動物卡片

課時數：1課時

課型：新授

教學過程：

一、情境導入

1、師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個很有意思的地方。來，閉上眼睛。（多媒體演示動物王國的場景）

2、師：小朋友們看，這是什麼地方？對，這兒就是快樂的“動物王國”，小動物們生活在這裏，可幸福了。你們聽，誰來了？

（多媒體播放音樂，讓學生根據音樂説出動物的名字，並模仿動作）

3、（多媒體演示青蛙）

師：咦，小青蛙怎麼這麼着急的跑出來了？原來他有一件高興的事情想早點告訴小朋友。你們聽！

（多媒體演示《小青蛙與暴風雨作鬥爭》）

師：小青蛙們靠着自己的勇敢和本領，終於戰勝了暴風雨，高高興興的回家了。

4、師：可是，在與暴風雨作鬥爭時，有幾隻小青蛙迷路了，還沒回到家。這可怎麼辦哪？

師：大家都很關心小青蛙。彆着急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會唱了，小青蛙們聽到了，就能找到家了。

（多媒體演示歌曲動畫）

二、學習歌曲

1、師：你們看到了誰？（……）

那麼這幾隻小青蛙在做什麼呢？（……）

（學生髮言，教師總結完整的歌詞）

師：小朋友們都説的很好，我們再來聽一聽這首《小青蛙找家》吧！（出示課題）

2、師：讓我們來跟着音樂一起説。

（師生共同隨音樂朗讀一遍歌詞）

師：真好，下面我們來個比賽。

（分組説“跳跳、呱呱”）

3、師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生共同輕聲唱歌）

教師指導演唱兩處歌詞的感情，啟發學生聯繫自己的情感來表現，表現好的發給頭飾。

4、師：小朋友們都學得很好。讓我們拍着手和小青蛙再唱一遍吧！

5、師：唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎麼唱就怎麼唱。

6、師：真好聽！剛才老師發現有幾隻小青蛙已經做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒和老師一起表演，好嗎？

三、編創歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。

（多媒體演示）

師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？

師：有一隻小鳥已經飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！

（教師聲情並茂的範唱）

師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

（請組長舉起頭飾，教師介紹哪裏是動物的家）

師：小朋友們，現在請你們聽着音樂，輕輕地送小動物回家吧。

（聽音樂讓學生輕輕地坐到動物小組）

2、師：你們真棒！現在就你們為小動物們編歌吧。看哪個小組的小朋友們最團結、最聰明，編出的歌曲最好聽。

（學生分組編創，教師巡迴指導）

3、師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？

（請各小組以各種形式表演、彙報）

師：你們覺得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？

四、小結

1、師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌。現在就讓咱們唱着動聽的歌，帶着小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學校的家吧。

（學生隨着音樂，唱着自編的歌，帶着小動物們離開教室

第二課時

教學目標：

1、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

2、大膽積極地參與表演，創編歌謠。

教學上限：

1、大膽積極地參與表演，創編歌謠。

2、參與、創編

教學下限：

1、學會演唱歌曲《小青蛙找家》

2、感受歌曲的活潑，並能隨音樂表演。

教學準備：

節奏樂器、紙工青蛙

教學過程：

一、聽《小蜻蜓》歌曲隨歌曲律動進教室。

1、表演小蜻蜓感受歌曲的優美進入情景。

二、導入

1、告訴學生今天有位小客人來我們這裏做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請學生和小青蛙問聲好！（出示節奏）

xxxx│xx│xxxx│xx‖

歡迎小青蛙呱歡迎小青蛙呱

按節奏念歡迎詞。（加上拍手）

2、小青蛙看見朋友們那麼熱情它想念一首兒歌：

xx|xx|xx|xx|xxx|

跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳

xxx|xxx|xxx|

呱呱呱跳跳跳呱呱呱

請學生模仿讀歌謠。並可以邊做動作邊念。（注意節奏）

3、你能編一編自己喜歡的小動物的歌謠嗎？如：“跑跑、喵喵”等。

三、學唱歌曲

1、故事導入：有幾隻可愛的小青蛙，貪玩迷了路，心裏很着急，一路上邊跳邊叫着，真想快點回家去，最後他們找到家了嗎？讓我們一起聽聽小青蛙的故事。（聆聽歌曲範唱1）

2、今天小青蛙想請你們幫忙，請小朋友們趕快學會這首歌唱唱一唱，你們的歌聲能幫助小青蛙媽媽聽見，讓小青蛙找到自己的家。

3、聽歌曲，學生拍手。（範唱2）

4、展示歌詞，學習按節奏讀歌詞。

5、啟發學生用輕快，富有彈性的聲音演唱。（伴奏2）

6、模仿青蛙的動作表演，啟發學生自編動作表演。（伴奏2）

四、遊戲

學生分組，自由組合，一組學生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，另一組扮演“迷路的小青蛙”，還有的扮演回家路上的景物如小草、小橋等。音樂開始，“小青蛙”按節奏自由地做青蛙的動作，“家”的學生用節奏樂器敲節奏。唱到最後一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一個學生面前，“家”的學生和“小青蛙”交換位置。音樂起，遊戲又開始。

五、編創歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。

師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？

師：有一隻小鳥已經飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！（教師範唱伴奏1）

師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們也給他們編一首歌吧。（伴奏2）

2、師：你們真棒！現在就你們為小動物們編歌吧。看哪個小組的小朋友們最團結、最聰明，編出的歌曲最好聽。（學生分組編創，教師巡迴指導）

3、各小組以各種形式表演、彙報

師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌。現在就讓咱們唱着動聽的歌，帶着小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學校的家吧。