湖教案最新5篇
很多人在進行教案的寫作之前都是要將課程瞭解清楚的,保證教學效率需要對教案的制定多下一番功夫,以下是本站小編精心為您推薦的湖教案最新5篇,供大家參考。
湖教案篇1
1.教學目的和要求teachingaimsanddemands:
通過學習本單元,使學生初步掌握有關身體各個部位的詞彙。
學生能聽懂教師給出的簡單指令並能做出相應的反應。
能掌握一些基本的禮貌用語的句型。
2.交際用語expressionsincommunication:
he’sgotthreeeyes,fourhands,fourearsandthreelegs.
touchyourhead.
whatcanwedowithourhandsandfeet?
whatcanyousee?
icanseeabook.
wecanseewithoureyes.
3.重點朗讀詞彙keywordsandexpressions:
名詞;hair,ear,eye,neck,hand,foot,head,nose,mouse,arm,leg.
動詞;see,smell,hear,taste,touch,clap,hold,pick,write,catch,stand,run,kick,stamp,hope,jump.
湖教案篇2
活動目標:
1、通過幼兒對拼擺圖形、數量統計、講述交流等實踐體驗,激發幼兒參與活動的積極性與主動的探索精神。
2、感受探索活動的樂趣,體驗成功的快樂。
3、教育幼兒不怕困難,有始有終地完成任務,培養幼兒的任務意識
4、能在集體面前大膽發言,積極想象,提高語言表達能力。
5、培養幼兒的嘗試精神。
活動準備:
1、幼兒與教師共同收集各種各樣的拼圖材料:正方形、長方形、圓形、六邊形等(塑料、木製、畫筆)、彩色吹塑紙、尺子、各色顏料
2、統計表(大、小)、美工板、筆、小紅點、小獎狀
活動過程:
一、幼兒與教師共同參觀瞭解最近收集的地磚材料,運用“小獅子的信”引導幼兒根據信件內容,提出自己的疑問,“動物王國想建一個兒童樂園,它們的要求是什麼?”。引起幼兒活動興趣。
二、幼兒與教師討論規則:在設計地磚時,應注意什麼?鼓勵幼兒大膽提出自己的見解。教師根據幼兒的回答進行小結:
(1)根據需要取材料,不隨意丟材料。
(2)注意及時進行數量的統計。
(3)向家長評委介紹自己的作品時要有禮貌。
三、幼兒分組自由選擇同伴與材料進行設計活動。引導幼兒用自己喜歡的方式進行統計:各種圖形的數量、各種顏色的數量等
四、展示、分享與交流,評選最佳設計方案。
1、幼兒與同伴展示自己的設計方案。
2、親子互動遊戲《我也投一票》,引導幼兒大膽向家長介紹自己的設計,鼓勵家長參與幼兒的評選活動,給拼得好、數得對、講得好的幼兒貼小獎勵。
3、幼兒為獲獎的幼兒發小獎狀。
教學反思:
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以遊戲的形式,讓幼兒輕鬆地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的,發言也很積極,較好地達到了預期設計的活動目標。
湖教案篇3
活動目標:
1、在情境遊戲中學習兒歌。
2、讓幼兒在活動中,感受和大家一起玩的樂趣。
3、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內容。
活動準備:
大魚小魚頭飾、歡樂的音樂、節奏超強的音樂。
活動過程:
一、情境感知
1、師:(播放靜止圖片)這是什麼地方,藍藍的海水中游來了誰?(教師做魚兒遊的動作)
2、感知理解第一、二句。
(1)、那麼多小魚兒在一起游泳,心情怎麼樣呢?(高興,開心)(2)出示大魚圖片。
(3)誰來了,大魚會吃小魚,怎麼辦呢?(幼兒討論呢)(4)請幼兒想辦法。(團結起來,嚇跑大魚;抱在一起,不害怕;跑)3、理解感知第三、四句。
(1)、小魚們想了一個什麼好辦法?(散開一溜)(2)、小魚們高興嗎?説了一句什麼話?(看你怎麼捉)小魚是用什麼動作表示高興的?(幼兒創編動作)教師小結。
二、欣賞學習師;我們來完整地聽一遍兒歌。
師逐句示範,幼兒跟着老師朗誦兒歌。
三、遊戲鞏固(1)、播放歡快的音樂,幼兒戴上頭飾在一起快樂地跳舞。稍後播放節奏快的音樂,老師戴上大魚頭飾,做抓小魚的動作,小魚看見後,立即散開。音樂完,遊戲結束。
(2)、師幼共同念兒歌,學習小魚遊、跳舞等動作。當唸到大魚來了時,大魚出場;唸到散開一溜,小魚散開。大魚開始捉小魚。
四、總結。
教學反思:
通過豐富多彩的教學手段,結合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術,只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
湖教案篇4
行道樹認識到,為神聖事業而承受痛苦,能把深沉給予我們,他們為自己的奉獻而自豪快樂。
一切神聖的事業都是這樣,需要你為此承受犧牲,但是為人們的幸福而犧牲個人幸福的人,他們是神聖的,他們也是幸福的,這種幸福是更深沉的幸福。
二.引導學生自讀《行道樹》,抓住一個哲理性語句,從三個方面把握課文內容。一個哲理性語句就是:“神聖的事業總是痛苦的,但是,也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”
三個方面就是:為什麼行道樹的事業是神聖的?行道樹忍受了哪些痛苦?“深沉”的含義是什麼?“神聖”“痛苦”“深沉”是全文三個關鍵詞,抓住這些,全文就能融會貫通,把握住精神實質。
引導學生自讀《行道樹》,注意兩個對比,體會他們的自我犧牲精神 一個對比,是行道樹與原始森林同伴的對比,要準確理解所謂“墮落”;一個對比是,行道樹與沉浸於夜生活歡樂之中的市民的對比。注意兩個對比,可以體會“痛苦”二字,體會他們的自我犧牲精神。
三.質疑與提問。
——為什麼行道樹認定自己的事業是神聖的事業?
——行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦,為什麼“自己選擇”這種命運?
——怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?為什麼説是“深沉”?
——語句上幾處疑難:“墮落”“悲涼的點綴”“憂愁”的含義。
四.問題研究:
1.“墮落”一詞是從什麼意義上説的?
“墮落”的用法確實跟我們的語感不能相合,怎麼説是“墮落”呢?下文明明説,“這種命運事實上是我們自己選擇的”,那怎麼説“墮落”呢?查詞典,“墮”,落、掉。“墮落”的一個義項是淪落、流落。行道樹離開了家,離開原始森林,立在城市的飛塵裏,生活條件和自身形象是大大跌落了。墮落是在這個意義上説的。
2.為什麼説“我們的存在只是一種悲涼的點綴”?
這一句前面説“充滿車輛與煙囱的城市”,車輛、煙囱不斷製造煙塵,污染城市。城市居民早已麻木不仁,早已習慣於污濁了,他們並不珍惜清新。樹木的感覺是非常鮮明的,在他們看來,城市充滿煙塵,實在令人悲涼,一行綠樹只是點綴,改變不了悲涼的局面,所以説“只是一種悲涼的點綴”。
3.末句説“我們是一列憂愁而又快樂的樹”,為什麼憂愁?憂愁什麼?
上文説,“或許所有的人都早已習慣於污濁了,但我們仍然固執地製造不被珍惜的清新”,污濁嚴重損害着市民的健康,遺憾的是,人們竟然習慣了,麻木不仁了,不想辦法治理污染。行道樹儘管盡力製造清新,但是畢竟有限,改變不了大局,他們為城市空氣污染而憂愁,為市民健康而憂愁。
湖教案篇5
活動目標:
1.體驗和教師在一起的快樂。
2.能主動走進教師,與教師交朋友。
3.知道被人幫助了自己時,要説"謝謝"。
活動準備:
1.活動前教師與幼兒建立親密關係。
2.紙屑;插塑玩具。
3.閲讀材料2《我和老師做朋友》;操作材料2《做朵紅花送老師》。
活動過程:
1.組織幼兒討論。
(1)教師自我介紹,表達自己希望與全體幼兒做朋友的願望:你願意和我做朋友嗎?可以用什麼動作來表示我們是好朋友?(擁抱、親吻、握手)
(2)鼓勵願意和教師做朋友的幼兒勇敢走到前面來,握握老師的手(擁抱、親吻)
2.師創設背景,尋求幼兒幫助。
(1)我的身上有很多的紙屑,用什麼辦法幫助我弄乾淨呢?
(2)我兩隻手上都拿着東西,__掉在地上了,怎麼辦呢?誰來幫助我?
(3)你幫助了我,我該怎麼説、怎麼做呢?
3.師幼一起玩遊戲。
(1)教師躲在幕布後面和幼兒説話,請幼兒猜猜是哪兩位老師。
(2)教師從幕布下面露出鞋子,請幼兒猜猜是哪位老師。
(3)教師提供插塑,提問:誰願意請老師一起玩?(教師儘量和每組幼兒玩一會兒)
活動建議與提示:
1.這個活動也可當作遊戲來開展,主要是為了增進幼兒與教師的情感,增進幼兒對班級保育老師的認識與瞭解,讓幼兒接納自己班級的教師和保育老師。
2.提供閲讀材料2《我和老師做朋友》,指導幼兒閲讀,説説、試試圖書中的內容。
3.指導幼兒從操作材料2《做朵紅花送老師》中取下花,用棉籤給花朵塗上紅色,作為禮物送給教師。
4.在一日生活各個環節多與幼兒親密接觸,使幼兒儘快消除陌生感,和教師成為朋友。
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