國小生教學案例
國小生教學案例三篇
小朋友,剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌,它的名字也叫《四季歌》,誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。以下是本站為大家整理的國小生教學案例資料,提供參考,歡迎你的閲讀。
國小生教學案例一
教學目標:
1.能結合課文語句及詞語認讀“浮、雹”等11個生字,會寫“衝、曬、池、浮”四個字。
2.通過朗讀能讀準字音、讀通句子、瞭解課文大意。
3.能有感情朗讀課文,體會作者用詞的精美。
教學重點:認讀書寫生字,有感情朗讀課文
教學難點:體會作者用詞精美
教學過程:
一、揭題讀題
1.今天我們再去學習一篇新的課文,拿出你的小手指跟老師一起寫課題,指多名讀題
2.如果加上一個標點符號,你會加什麼?師板書“?”指名再讀題,全班齊讀,讀出疑問的語氣。
3.“我”倒底是什麼呢?它就藏在我們的課文裏,相信會讀書的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1.示自學提示:a大聲讀課文,讀準字音,讀通句子;
b.與同桌一起讀讀生字,交流下難記的字;
c.想想“我”到底是什麼。
2.生自學,師巡視。
3.自學展示:
a.出示詞語,不帶拼音生自讀,指名讀,每行請兩名,難讀的師領讀正音。(温和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災害)
b.男女生賽讀
c.開小火車認讀其中的生字,請四列。
4.回答“我”是什麼?板書:水
三、學習課文第1自然段
1.讓我們都做一做水娃娃,一起來變一變他會變成什麼呢?指名讀,其餘仔細聽,找找答案,做上記號。指名説板書:雲
2.水娃娃能變成雲,真是太神奇了,那你們能不能告訴我水娃娃是怎麼變的呀?讀讀課文,找到後馬上劃下來。指名交流,出示第2、3句話,誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀?
3.小水珠變成的這些點兒實在是太小了,課文中用了一個詞來形容,那就是——極小極小
這些極小極小的點兒(板畫)要想連成一片,那得要多少這樣的點兒呀?——無數,無數是什麼意思呢?指名説
4.現在誰想讀讀這兩句話?指兩三名讀
5.這些無數、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的雲,你見過怎樣的雲?
是呀!雲還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧!(欣賞圖片)
a.晴空萬里,蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”,心情真舒暢
b.天灰濛濛的,陰沉沉的,因為我們穿上了“黑衣服”
c.瞧,在清晨和黃昏,這個時候我們又換上了“紅衣服”,分別被稱為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿着這些衣服,來讀讀書上的兔子。
自由讀,指名讀,賽讀
7.當你們變成雲後還能把自己的衣服變得這麼多姿多彩,真美,咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學習課文第2自然段
1、漂浮在天空的雲還會變呢!雲會變成什麼呢?自己先去讀讀第二段吧!讀完後思考這個問題:
我是雲,我會變成( )、( )和( )。指名説,説完整。
老師根據回答板書:雨,雹子,雪
2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨,雹子,雪的?
指名讀,出示句子。
3.你想變成什麼就讀哪一句
指名讀誰能變成雨來讀?想變的都起立讀
誰能變成雹子來讀?你見過雹子嗎?圖片感知,齊讀
誰能變成雪花來讀?
4.聽着你們讀,老師也想讀,仔細聽,安靜地聽我讀完最後一個字(故意把三個動詞讀混)
指名評議,多媒體強調這三個動詞,解析為什麼要兩相對應。
5.看來,我們生活中的東西重量不一樣,它們掉下來的姿勢也不同,所以用的動詞也不同,你能用你的聲音表示出來嗎?
6.我們又變成了這麼多的東西,你能誇誇自己嗎?請用上這樣的話:有時候我變成了……,有時候我變成……
7.學了這兩個自然段,你一定更瞭解你自己了,再自己讀一讀這兩個自然段吧,這次要求你能美美地讀。看看你是否真的讀懂了,大作業本最後一題,獨立完成。
五、書寫生字
1.出示本課要寫的四個生字:衝、曬、池、浮,觀察生字結構有什麼特點(左右結構),説説左右結構的字書寫要注意些什麼(左窄右寬)。
2.同桌之間説説你有什麼要提醒對方的,指名説,説最容易錯的地方。
3.師範寫,講解注意點:
浮:右半部分被豎中線對分
4.生描紅臨寫
國小生教學案例二
一、教學目標:
1、瞭解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應該保護青蛙。
2、學會本課的14個生字,認識“矢”字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、能按問題的提示擴寫句子,把句子寫具體,通過選詞填空、連句,瞭解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會分角色朗讀課文,能背誦課文最後兩個自然段。
二、教學重點與難點:
1、教學重點:學習生字新詞,能分角色有感情地朗讀課文,懂得青蛙是捉害蟲的能手,懂得保護青蛙人人有責。
2、教學難點:認識蝌蚪和青蛙,瞭解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。
三、教學時間:3課時
四、教學過程:
第一課時
教學要點:讀通課文,學習本課的14個生字,認識“矢”字旁,理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內容。
(一)直接揭題、讀題。
學習生字“蝌蚪”。
(二)初讀課文。
1、要求:邊讀邊把生字劃出來,多讀幾遍,把它讀正確。
這是個非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示:蝌蚪池塘腦袋甩着鯉魚烏龜披着短了蹲着碧綠肚皮鼓着
(1)按照課文讀一讀,即帶拼音。
(2)看着黑板讀一讀,不帶拼音。
(3)字形的教學:你記住了哪些字,是用什麼方法記住的?或是你認為哪些字比較難寫,需要大家幫忙的?
(4)我説你做:師説腦袋生指着腦袋師説甩着生做動作(可以用手錶示)蹲着、肚皮、鼓着、短了
(5)送生字回家。
過渡:大家已經能夠把生字很正確地念下來了,那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立,如果有錯了,你就坐下來讀。
(6)反饋讀錯的情況,集體糾正。
(7)你能把這些生字按照課文內容組成一段簡單的文字嗎?
生説,也就是故事的大概內容。
(三)完成課後作業:
第1題,寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導。
第二課時
要點:認識蝌蚪和青蛙,瞭解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。
(一)小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。
找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩着長長的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進一些事物)。
4、説一説你自己所畫的圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來游去。
(1)小蝌蚪在哪裏游來游去?
(2)小蝌蚪在哪裏怎樣地游來游去?
(二)小蝌蚪的形態變化。
1、過渡。
師:小蝌蚪遊啊遊,身體發生了變化。請你在課文中找出來,用上自己喜歡的記號。
(1)小蝌蚪遊啊遊,過了幾天,長出了兩條後腿。
(2)小蝌蚪遊啊遊,過了幾天,又長出兩條前腿。
(3)小蝌蚪遊啊遊,過了幾天,尾巴變短了。隨機認識“短”
(4)不知什麼時候,小青蛙的尾巴已經不見了。
2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。
3、交流,既評一評。
4、改一改。
5、説一説。
參照課後五:
選詞填空,説説小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最後接着
小蝌蚪( )長出了兩條後腿,( )長出了兩條前腿,( )尾巴變短了,( )尾巴不見了,變成了一隻小青蛙。
6、讀一讀。
(三)青蛙的樣子。
1、讀一讀,找一找。
師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長什麼樣,你能在課文中找出來嗎?用不同於小蝌蚪的記號標出。
生:四條腿,寬嘴巴。
生:披着碧綠的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一對大眼睛。
生:頭頂上有兩隻大眼睛,披着綠衣服。
2、説一説。
師:能把青蛙的特徵連起來説一説嗎?
生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的,披着碧綠的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一對大眼睛。
3、背一背青蛙的形態句。
(四)作業佈置:課堂作業本2、5、6
第三課時
要點:指導分角色朗讀全問,再次瞭解青蛙的生長過程。完成課堂作業本。
(一)鞏固練習:
1、複習新詞,聽寫詞語。
2、排列順序:
( )小蝌蚪的尾巴變短了。
( )小蝌蚪又長出了兩條前腿。
( )小蝌蚪甩着長長的尾巴游來游去。
( )小蝌蚪的尾巴不見了。
( )小蝌蚪長出了兩條後腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、( )嘴巴、披着( ),露着( ),鼓着( )。
(二)分角色朗讀全文。
1、分組讀。
2、抽組讀,評議。
3、選擇喜歡的角色讀。
(三)讀了課文,你來猜一猜這個故事為什麼要到我們的課文裏來?
教育意義:要保護青蛙,知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確,不要聽到一點就判斷事物。
(四)隨堂練習。
完成課堂作業本作業。
國小生教學案例三
[知識與技能]
1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。
2、能在語言環境中正確認讀這些生字,併為這4個字組詞。
3、能夠正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標點停頓。
4、能在田字格中描寫“春,秋,冬”。
[過程與方法]
1、能夠通過不同形式的遊戲,鞏固所學習的生字。
2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
[情感、態度和價值觀]
1、通過誦讀兒歌、改編兒歌,激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點:學習“春、夏、秋、冬”
4個生字,並能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學難點:
1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。
教學過程:欣賞音樂,激發情感
1、播放歌曲《四季歌》。激發情感:小朋友,剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌,它的名字也叫《四季歌》,誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。
一、學習字詞,誦讀兒歌
1、小朋友,一年有四個季節,你知道是哪四個季節嗎?
出示:“春、夏、秋、冬”四個生字師:在這四個字中,你已經認識了哪個字?能告訴我們你是用什麼好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字。
(春:日子底;夏:從上到下寫;夏天給你的感覺是什麼?秋:拼一拼,記字形:禾加火;
冬:下面兩點要上下對齊。)
2、叫號遊戲。(鞏固四個生字
師:現在我們來做個叫號遊戲,看看你們是不是真的認識它們了,來,請出小老師!
師:小朋友,一年四季的第一個季節是春天,春天過去了,什麼來到了?(夏天)夏天過去了,什麼來到了?(秋天)秋天過去了,什麼來到了?(冬天)冬天過去了,又是第二年的春天來到了。就這樣,四季在輪迴。
3、聽課文錄音,整體感知。
(1)師:小朋友真了不起,現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文裏,讓我們一起來聽聽課文錄音,邊聽邊想:兒歌裏講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們圈出來?
生聽課文錄音。
師:兒歌裏每個季節都提到了一樣景物,你聽到的是什麼呢?根據生答板書:花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌,理解內容:
(一)讀準字音
1.跟錄音讀課文。師:小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。
下面讓我們跟着錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些,注意聽清楚錄音裏的字音和停頓。
2.指名讀。師:讀得真不錯。
3.比賽讀。(2小組)
(二)理解兒歌:
1、師:小朋友,你們看,每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個,選你喜歡的讀給大家聽。
2、春天花兒笑。(板書:笑)師:笑的反義詞是什麼?“花兒笑”是什麼意思呢?(“笑”字形象生動,把花兒當人來寫,在“笑”字中我們可以感受到春天的温暖。)
3、夏天蟬兒叫。(板書:叫)師:蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽着蟬兒的叫聲,我們似乎感受到了夏日的炎熱。
4、秋天楓葉紅。(板書:紅)師:紅是一種顏色,紅色彩明麗,代表着秋天的豐收。
5、冬天雪花飄。(板書:飄)師:“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了,我們可以幹什麼?
6.師生合作讀。師:一年四季的景色那麼有特色,又那麼美,老師情不自禁地想來讀讀課文了,你們願意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣,你們還能和老師合作嗎?
四、鞏固拓展,看圖編兒歌:
1、師:小朋友學得真好。下面老師要考考你,看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季,你最喜歡什麼季節?為什麼?可以用兒歌裏的句子回答,也可以自己組織句子回答。
(2)讀一讀,想一想,什麼季節開什麼花?
(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節?
2、師:小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學着課文的樣,編的一首秋季歌。你們能不能學着老師的樣,編一首冬季歌啊?
3、師:一年四季的景物還有很多很多,我們來看看圖,説説還有什麼景物,好嗎?可以説圖上的,也可以説圖上沒有的。但是要求學着課文的樣子説,你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
4、請你讀一讀:
5、遊戲:拍手歌
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