國小數學心得體會總結7篇

心得體會不僅僅是經驗的積累，還包括了情感的體驗和表達，在如今這個社會中，寫心得體會對於我們而言已經不是什麼難事了，以下是本站小編精心為您推薦的國小數學心得體會總結7篇，供大家參考。

國小數學心得體會總結篇1

一、把握新課標理念，充實專業知識結構，提高自身數學素養

上海市靜安區教育學院副院長全國著名特級教師曹培英老師為我們解讀了20xx修訂版的《義務教育數學新課程標準》，通過對新舊課標的對比，讓我們直觀地看到了新課標的變化。接著，曹教授又去除繁枝末節，提出了十大核心詞，聚焦新課標的核心，並將這些深刻的理論融合於具體的案例中，深入淺出，通過形象的解讀讓我們更深刻地理解了新課標的精髓。聽了曹教授的講座讓我對新課標的理解有了新的深度，對今後的數學教學中把握課標中的核心理念有了更強的信心。

緊接著曹教授為我們做了《課改背景下國小數學教師本體性知識的缺失與對策》的專題講座，讓學員們有著深深的觸動，為什麼現在的教師學歷層次提高了，本體性知識仍然處於缺失狀態呢？基礎教育的發展對國小教育提出了新的要求，要求國小教育更加關注學生學習的後效、更加關注學生的可持續性發展，要求教師加強學段之間的銜接研究。現在的教學內容在不斷更新中，這也暴露了教師知識的盲點。面對當前的“缺失”狀況，我們國小數學教師更要引起重視，及時彌補知識的缺陷，加強自身的學習，曹教授建議我們都應學習《數學史》，充分認識本體性知識對於駕馭教學內容的潛在作用。“水至清則無魚”是啊，我們追求課堂教學的“大氣”，但也需要教學評價的“寬容”。

二、把握教學內容的數學實質，提升國小數學課程實施的有效性

這個標題其實也是我們本次學習的一個主題，是由常州市教育局教研室的潘小福主任給我們做的專題講座，這個講座潘主任在結合大量例項和理論的基礎上，生動有趣的展開。如求證1元=1分的過程，讓大家領略到了他的幽默和睿智，特別是他提到的數學教學的高境界是：讓考不好的學生也能喜歡數學。捫心自問我還離這個境界很遠很遠，還要更多的鑽研此道。要想讓孩子們都喜歡數學那提高課堂教學效率以及生動有趣的教學語言是必不可少的，這個看似簡單的道理卻難度頗大，作為普通的國小數學教師如何做到呢？潘主任的講座讓我們認識到教師必須首先能把握教學內容的數學實質，即是通過靜態的符號知識看到了蘊含的數學思想方法、知識的發生發展歷史，社會生活應用情境，學生的潛在經驗以及認知活動過程等，使數學知識鮮活起來。今後的教學中我們要：

1、還原數學知識的發生發展歷史（即創生過程），把握教學內容的數學實質；

2、著眼數學知識的本源意義，把握數學內容的數學本質；

3、構建數學內容的結構關係來把握教學內容的數學本質。

要提高課程教學的有效性還需要在國小數學教學的過程中注重培養學生的思維能力，教學過程不是單純的傳授和學習知識的過程，而是促進學生全面發展的過程。從國小數學教學過程來說，數學知識和技能的掌握與思維能力的發展也是密不可分的。絕不能認為教學數學知識、技能的同時，會自然而然地培養了學生的思維能力。數學知識和技能的教學只是為培養學生思維能力提供有利的條件，還需要在教學時有意識地充分利用這些條件，並且根據學生年齡特點有計劃地加以培養，才能達到預期的目的。如果不注意這一點，教材沒有有意識地加以編排，教法違背激發學生思考的原則，不僅不能促進學生思維能力的發展，相反地還有可能逐步養成學生死記硬背的不良習慣。潘主任的講座發人深省，感覺受益匪淺。

三、把握兒童的心理特徵，追尋真善美的簡約數學

簡約數學是教師對數學課堂教學的情境創設、素材選擇、活動組織、結構安排、媒體使用等教學要素做到精確把握和經濟妙用，使課堂變得更為簡潔、清晰、流暢、豐富、深刻，進而達到優質和高效，最終實現學生數學基礎學力的發展、數學素養的提升、健全人格的生成。這是20xx年特級教師海安縣實驗國小副校長許衛兵老師提出的“簡約數學教學”，我們這些國小數學教師其實時時刻刻都在追尋著簡單數學，讓教師和孩子都能從數學中體會那簡約的數學美，從而愛上數學。許老師結合自己的成長經歷和“簡約數學”的建立歷程給我們呈現了一個數學教師從普通型到研究型的完美蛻變，通過許老師的講座，我們更深刻明白簡約並不簡單，相反它是一種更深廣的豐富，在去繁就簡的同時，要保留並凸顯事物的本質核心，對於數學課堂教學來說要做到“簡約”必須做到首先要把握學科本質，其次能真正讀懂兒童，再者要精通教學藝術。只有這樣才能達到數學課堂所追求的簡約真善美。

提到追求“數學真善美”不得不佩服常州湖塘橋中心國小特級教師莊慧芬，她說自己常問自己的幾個問題其實想想正是我們每位教師都應該隨時問問自己的：今天讀了哪些書？想到哪些問題？而在每次上課結束時問問自己：你的課堂是否真實？你的課堂是否有效？你的課堂是否互動？如果我們真能做到常這樣自問自省，一定會有更多的孩子喜歡上數學學習。莊老師對待數學和孩子的那份真誠和信念深深打動著每位學員。

國小數學心得體會總結篇2

20xx年5月份崆峒區教育局舉辦了全區中國小課堂教學競賽區級決賽，24位數學老師自5月26日至29日在區實驗國小進行了國小數學組決賽活動。參賽的每位老師都能精心準備，在課堂上展示了各自的風采。7位評委在聽課期間認真記錄，及時總結梳理課堂教學中的亮點和不足，最後進行了交流研討，現將評課情況總結如下：

一、亮點

1.學習目標明確具體，體現在教學全過程

參賽教師能按照課程標準和教學內容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還注意學生髮展性目標的實現。國小數學教學目標制定的好壞對數學課堂教學活動的實施和教學活動效果的高低有著至關重要的影響。參賽老師能從教學目標的制定入手，深入開展對教材的解讀，對學情的研究等活動，並結合數學課學習內容的特點制定出科學合理的教學目標，體現出教學目標的明確性、可測性，為教學目標在課堂上的實現，提升課堂教學的效果奠定堅實的導向基礎。例如13號選手的《平均數》，從教學細節上有效達成課前制定的三維教學目標，通過創設情境，孩子們動手操作，最後將平均數的知識引到游泳池上，對孩子們進行安全教育活動，成為調動學生積極參與課堂學習的有效催化劑。

2.運用多媒體，巧妙地突破重難點

以直觀性、形象性、生動性為突出特徵的多媒體介入數學課教學中，利用動畫技術、電教手段、豐富的媒體將抽象的、難以用語言表述的算理清晰的表現出來，將數學教學融入到新穎別緻的娛樂形式之中，給數學教學注入了新鮮的活力，令學生耳目一新，既激發學生的學習數學的興趣，又培養學生的觀察、想象、思維、審美能力，提高學生的思考、創新的能力。5號選手的《平移》將日常生活中的平移現象，數學中在方格紙上的平移方法，都製作成flash動畫的形式清晰的展示出來，使孩子們一目瞭然。24號選手的《24時計時法》在課件中將鐘錶的轉動和天色的變化巧妙的結合起來，使數學知識和日常生活緊密聯絡起來，使枯燥單調的學習變得輕鬆愉快，從而使教學收到事半功倍的效果。

3.能將數學知識和日常生活緊密的結合起來

新《數學課程標準》強調數學教學要緊密聯絡學生的生活實際,從學生的生活經驗和已有的知識體驗出發,創設生動、有趣的情景,引導學生從數學角度去觀察問題、發展思維能力、體驗數學樂趣、感悟數學的作用。生活離不開數學，數學離不開生活，數學知識來源於生活，而最終服務於生活，對於國小數學，更能在生活中找到其原型，為學生終身可持續發展打好基礎，必須開放課堂教學,讓數學貼近生活，讓

學生髮現生活中處處有數學。例如9號選手的《計算簡單的經過時間》結合生活實際，創設小紅坐火車去探望奶奶這一問題情境，激發學生自主探索的慾望。接著再讓學生計算在校時間、上課時間等，最後老師告訴學生：這就是數學，其實數學就在我們身邊。使學生對數學逐漸產生了親切感，通過看一看鐘表，數一數指頭，用筆頭算一算等教學活動，深切體會數學就在自己身邊，身邊就有數學，這樣可以更好的增強數學的親和力，激發兒童學習數學的主動性、積極性。

4.講課注重實效性，華而不實的東西少了。

能有效的引導學生學會用數學的思維方式解決自身學習、日常生活中碰到的問題。學生能夠自學的內容，教師讓學生自學;學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達;學生自己能做的，教師放手讓學生去做，講課乾乾淨淨，不拖泥帶水。例如12號選手的《複式條形統計圖》一開始的情景創設就很有實效性：一系列的圖片展示了改革開放以來城市和農村的變化情況，為下面的學習奠定了很好的基礎。其次分組合作學習要有實效性，首先有明確的責任分工，讓一、

5.練習形式的多樣化

練習是鞏固知識、發展智慧、形成技能技巧，培養興趣、態度、意志的有效途徑。新授課、複習課、練習課都離不開一個練字，讓學生感受到學有所獲，學有所樂，實現學在練中，樂在學中的目標，成為數學課堂走向實效，走向高效的主渠道。各參賽教師在設計練習時的思路比較新穎，練習的安排從基礎到提高再到拓展，層層遞進，不斷開放，科學實在，學生基本上都能掌握本節課的新知識，也符合新課程的教學要求。例如10號選手《同分母分數加減法的練習課》特別注重學生從生活中直接學習，激發學生學習興趣，淡化知識的枯燥，增加練習的趣味性，注重知識的探究，練習的開放性，通過開放性的題目，既給學生提供了一個探索知識的空間，又培養他們的創新思維能力，實現不同的人在數學上得到不同的發展。

6.注重板書的設計與書寫

多年來，由於多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好像臵於被人遺忘的角落，悄然隱退了。這次講課，大部分老師都在板書的設計上下了功夫，有的老師書寫工整，排列有序;有些老師匠心獨運，如 14號老師板書形象直觀，更具效果，併為課堂增了色添了彩。每位老師的板書不僅列出了本節重要的知識點，並且將每個知識點之間的聯絡精心的勾畫了出來，使本節所學知識更加的清楚明瞭。也同時使我們認識到，板書應重新回到自己的位臵，發揮它在課堂教學中的作用。

二、不足

1.問題意識的培養欠缺

問題是數學的心臟，有了問題，思維才有方向，有了問題，思維才有動力，學生提出問題，這是問題解決的教學重要組成部分。正如愛因斯坦所說的：提出一個問題往往比解決一個問題更為重要，因為解決問題也許僅是數學上的或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創造性的想象力，而且標誌著科學的真正進步。因此，培養學生善於發現問題，提出問題的能力是課堂教學中非常重要的一環。針對國小生求知慾望強、好奇心強等心理特點，在新課匯入時，教師要根據教學內容創設一些新穎別緻、妙趣橫生的問題情境，能夠喚起學生的求知慾望，迫使學生想問個為什麼?是什麼?怎麼樣?創設問題情境能夠讓學生想問與樂問。問題情境的設臵目的是要促進思維，例如《年月日》這部分知識比較通俗易懂，為了促進學生的思維，調動學生學習積極性，我們可以用講故事的形式創設問題情境，把學生的學習情緒推向一個高潮，在學生的大腦中就會產生很多問題：為什麼大頭兒子12年才有三個生日?是不是這幾年日曆上沒有這一天?這時學生就會形成想學樂學，同時伴隨著的是猜想結果的產生與繼續探究的強烈慾望。

2.課堂上忽略了知識的形成過程

著名數學家馬明先生說過：數學教學的本質是思維過程。更確切的說：是展示和發展思維的過程。要把那種輕過程、重結論的注入式做法，變為讓學生易於參與知識形成過程的教學，以促使學生的思維發展，培養其獨立思考和解決問題的能力。教學結論的形成應先讓學生有自己的想法，並表述出來，不能靠單純的引導，忽視了學生思考的主動性。

3.把整理和複習課上成了練習課

整理複習課不能等同於練習課，整理複習課是檢驗教師把握教材的能力，是體現老師對所教學科知識歸類整理的能力的一堂課。如何開展好整理與複習課的教學，使整理有序、複習有效，達到查漏補缺、鞏固提高的目的呢? 首先創設各種情境，激發學生興趣。新授課要創設情境，複習課同樣也不能缺少情境。其次重視習題的設計，突出學生的個體差異。練習是整理與複習的重點，因此習題設計是複習整理課的靈魂，教師要在練習的設計上多下功夫：一是練習要有坡度，以滿足不同層次學生的需求;二是練習形式要多樣，對不同的內容採用不同形式的練習，習題應突出知識的綜合性、靈活性、發展性、實踐性和創新性。第三要關注方法，促進學生的可持續發展。教給學生知識並不是最重要的，重要的是讓學生領悟學習的方法，具備自主學習的能力。因此，在整

理中，教者不僅要關注對知識的梳理，而且要注重對本單元所用學習方法的整理歸納，發展學生的數學思維能力，引導學生掌握良好的學習方法及遷移類推能力，提高學生學習能力，為學生的後續學習打下堅實基礎。第四要聯絡實際，提升學生的理解運用能力。整理複習課的練習設計應區別於並高於新授課，不能停留於新授內容的簡單重複，要充分體現實踐性、綜合性、開放性、延伸性，讓學生得到新的、更深層次的發展。因此要密切聯絡生活實際設計練習，巧妙創設問題情境，有效整合單元的主要教學內容，讓學生在現實具體的情境中用數學，在活潑愉快的氛圍中達到放飛學生思維的目的，同時也培養學生運用知識解決問題的意識與能力，最大限度地促進學生的主動發展。

4.運用白板的同時不能忽視黑板的應用，要結合起來使用，更好地輔助教學。有個別老師整堂課黑板上沒有出示課題，有些板書雜亂無章，隨意性較大。

5.課堂上聲音不夠洪亮，後排學生聽不夠清楚。

6.教學各環節的時間要科學的安排。

三、意見和建議

1.教師還需更進一步放開手來，讓學生充分想象、猜測、探究和驗證。如在對大小月天數及平閏年內容教學時，教師可以在教學一開始就多出示些年份每月的天數(如12--15個年份)，給學生以充分的時間和空間，讓學生通過仔細的

觀察、分析和討論，發現每月天數和不同年份二月天數的規律，得出結論。這樣做就能避免教師代替學生思維，有效地體現學生的主體地位，體現問題讓學生提、規律讓學生找、結論讓學生下的一切以學生為主的教學理念，也能從真正意義上提高學生髮現問題、尋找規律、探索研究的能力。

2.數學課要更加註重知識的科學性、邏輯性和規範性。也就是教師下結論、定義一定要準確、規範，符合科學，決不能想當然或用模稜兩可的話語搪塞。

3.要注意學科特點、知識聯絡和學生學情的分析，教學內容和教學設計一定要符合學生的知識基礎和認知規律，根據學情及時調控教學策略，有效引導學生的探究學習。

4.進行有效的練習。練習是國小數學的重要組成部分，無論是新授還是複習課都離不開它，同時也是學生掌握數學知識形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習的設計儘量做到少而精，具備典型性。能集中體現教學內容的精華。題量適當、恰到好處。根據學生的不同情況進行作業分層布臵，儘可能使各個層面的學生都有不同的作業要求，提升作業布臵的有效性。

國小數學心得體會總結篇3

一、活動概況

20xx年3月1日到4日，我校通過精心籌備組織，成功舉行了全體教師第一次賽課活動。各參賽教師經過精心準備，緊張角逐，通過前後4天的時間，9位選手獻出了4堂語文課、5堂數學課。經過全體教師按評分細則公正評判、客觀量分，最終xxx、xxx老師分別獲得語文、數學組的第一名，xxx xxx老師分別獲得語文、數學組第二名，其餘同志獲得鼓勵獎。我校經過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結。

二、收穫與啟迪

本次賽課活動既是對我校全體教師實施目標教學法課堂教學技藝的一次大比武，又是培養青年教師實現學科教學專業引領的一個大舞臺。全體教師一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收穫頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動主要有以下幾個特點： 一是準備充分：在本次參賽的9位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學設計，還編寫了說課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。

二是目標教學法的模式運用的很好：在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中都使用了目標教學法這個課堂教學模式，而且部分教師在運用到教學中時還比較熟練，能夠形成學生高效自學的氛圍。

三是先學有方：學生自學時，教師給學生充分的時間，保證了學生的自學，使學生緊張高效的看書、思考、操作、討論、交流。教師採用提問、板書、書面練習的形式，及時有效地檢測了學生的自學效果，瞭解了學生存在的疑難問題。

四是做得紮實：訓練紮實，教風樸實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解arr;掌握arr;運用，層層深入，環環緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。

總之，老師們的課堂，基本上能體現是學生的天地，是知情意行的統一體，較好凸現了目標教學法的教學模式。

三、問題與建議

本次賽課，雖然成效顯著、優點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取捨等方面都還存在一些問題和不足。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：

1、一是學習目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，採取靈活多樣的教法使其達到既定要求。活動中，我們發現個別老師的授課與教學設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設的學習目標不能達到。

2、二是畫龍不點睛，在後教知識傳授上，教師費了很大的

功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊塗。

3、三是小組合作討論流於形式。老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、彙報的機會，整個討論探究只是過了個形式。

4、四是板書混亂。我們有的老師在課堂教學的板書中，字型太隨意，板書畫面不整潔，字型潦草。

5、五是對學生的訓練不夠。這一點特別表現在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了學生的讀書的訓練，殊不知，語文教學就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。

總之，本次賽課活動，收穫是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓。希望老師們憑藉此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質量的執著、對事業的追求和無私的奉獻，敬業愛崗、刻苦鑽研;為加快自己的專業化成長步伐，而奮發進取。

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國小數學心得體會總結篇4

通過縣級骨幹教師的培訓，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平和學科知識得到了提高，對於師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學習的理念；教師要擁有幸福感。通過教育教學理論和學科知識的學習，使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節課；對整個國中階段的數學體系有了更進一步的認識；對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導。下面我就結合自己的實際和本次培訓心得總結如下：

一、虛心學習，提升自己

這次培訓，對我來說，最大的感觸是及時。及時於自己思想覺悟的感悟，及時於自己教學理念的充足和提升。在培訓中我充分理解了教師的敬業精神的內涵，它不僅表現在對教學工作的職守，以兢兢業業，任勞任怨的態度對待教學工作，以尊重、信任的態度關懷學生，而且更重要的表現在對教育事業的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇於創新與創造，鍥而不捨的追求的精神，積極探索教育教學規律，科學施教，開闊自己的教育視野。通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學效果。

我們原來講要給學生一滴水，自己先要有一桶水。現在，這桶水遠遠不夠，我們要讓這桶水取之不盡用之不竭。”遠端研修為我們搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”，頗費一番周折，也難於滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

二、教師的專業成長

通過培訓學習，我深刻認識到當代教師，第一，要具有豐富系統的數學理論知識。第二，要樹立“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”的基本數學理念。第三，要成為一名優秀的學生學習促進者。教師由教學中主角轉向平等的首席，由傳統的知識傳授者轉向現代的學生學習的促進者，彼此形成真正的“學習共同體”。第四，要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學生合作，教師與教師間合作，教師與家長合作，教師與其他社會成員合作。

第五，要做學習型的教師，在當今科學技術突飛猛進的今天，新鮮事物層出無窮，要求教師要不斷學習，永不停息。第六，要積極參加教學研究成為“科研型”教師，教師即“研究者”是時代對教師的要求，特別是校本課程開發的主體必是教師，教師成為研究者是教師成長的必要。

因此，首先教師要堅持終身學習的理念，不斷提高自身的學科知識水平和教育教學能力。在課程改革不斷深化的形勢下，我會繼續努力學習，認真領會《基礎教育課程改革綱要》和各學科《新課程標準》的精神，積極參加各級的學科培訓，不斷更新自己的教育觀念，以時俱進，全面提高自身素養。

二是要積極參加校本課程研究，提高自身的科研水平。第一，教學中進行自我反思。第二開放自己，加強教師之間協調與合作，共同分享經驗，互相學習，共同發展。第三，把教學科研成果提升到理論的高度。三是在教學實踐中培養高尚的師德素養。“用一顆博愛的心去關愛每一位學生，用對國家和人民高度負責的態度去對待我們的教育事業。”這是師德的靈魂，也是我的奮鬥目標。

三、骨幹教師的課堂教學展示

骨幹教師的課堂教學展示是本次骨幹教師培訓成果的一次集中展現。在新形勢下，如何讓新理念走進課堂，如何讓新理念滲透於教學，從而有效地進行數學教學，是每位數學教師必須面對的問題。而本次的數學展示課充分展示了在農村國小現有教學條件下的有效課堂教學。我很有幸參加了這次活動並組織了我校數學科的評課活動，給我最深的體會是：第一，數學課教學注重學生知識的建構過程。長期以來，在傳統教育土壤裡生長、發展的國小數學教學，注重向學生傳授知識，過分強調數學的學科性，而忽視了學生所學的數學知識與社會生活經驗的聯絡，使得學生缺乏將數學應用於實際的意識和能力。

而在新的課程理念下，數學教學中要注意通過創設情境，讓學生經歷知識的形成過程，促進知識建構，促使國小生數學知識的內化。本次的數學科骨幹教師課堂教學充分體現了這一教學理念。第二是數學課的教學評價發生了可喜的轉變。教師不僅注重知識與技能的教學，也注重學生的學習感受。對學生的分毫進步，教師都給予積極的鼓勵和評價，使課堂教學更具人性化。第三、教師的綜合素養有了明顯的提高。骨幹教師教學設計的撰寫更加細緻、可操作性強，備課更加深入；教師的課堂操控能力、教學能力有了進一步的提高；教師的課後反思深刻，評課積極準確。通過培訓教師具有良好的素養。

總之，通過培訓使我認識到，教師要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，不斷反思教學實踐，使自己成為名副其實的骨幹教師，在教育教學中真正起到模範帶頭作用。

國小數學心得體會總結篇5

20xx年x月x日至今，我參加了國家教育部主辦、雲南師範大學承辦的xx國培計劃——農村中國小國小數學骨幹教師培訓，現已進行了兩個階段的學習培訓，先是非學歷培訓兩週，接著是兩個周的跟班研修。本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽了多為教授、特級教師等對我們的理論指導。通過多方位的理論學習，以及到國小跟班研修，不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學實踐經驗，使我獲益匪淺，現將學習心得體會小結如下：

首先，培訓課程從上午八點到中午十二點，下午兩點半到五點，每天的日程都安排得很充實。先後由教授、特級教師、優秀學科帶頭人給我們帶來講座，講座的內容涉及了多個方面。

西山區教科研培訓中心的景海蓮老師主講“教師的專業發展”通過馬街中心學校的例項講述了怎樣進行“三段兩反思校本研修”過程，讓我懂得了校本教研的意義與形式，“沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量，沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放，沒有教師的主動發展，就很難有學生主動性的發展，沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神。”，“培訓內容教研化，培訓途徑多樣化”，進行校本教學研究要“以需求為基點，定位教研組目標；以制度為保障，活化教研組活動；以發展為目標，提升教研組品位；以評價為機制，提高教研熱情；”並具體介紹了進行校本教研的方法。“教學的成功，從低年級開始”，她在講座中運用了理論結合實際的方式，讓我明白“教育就是習慣的培養”，懂得了一年級的數學課如何教：教會學生會用時間、會用數學書、會用學具、學會觀察、會寫日記；對學生進行數學思想的滲透。

雲南師範大學朱維宗老師在“教學案例的撰寫”做了詳細的講解，讓我懂得什麼是教學案例，教學案例的一般要素，以及怎樣寫一個完整的教學案例。還有“數感的培養”首先講了什麼是數感，然後從多角度講解了數感的內涵，最後說明了數感的教學方法，結合例項說明國外在數感培養方面的一些做法，以及對數感教學的思考。另外“教學目標的設計與修改”剖析了三維目標，告訴我們制定教學目標的誤區，結合例項說明怎樣正確確定教學目標的方法與步驟，並讓我們寫了分別寫了一份教學目標的設計和教學案例作為作業。

五華區教育科學研究中心邱崇儒老師主講的“現代教育技術在國小數學教學中的應用”讓我知道教育技術的發展和趨勢，教育技術實踐與運用層面的思考，懂得在運用中需要注意的問題。

盤龍區教科中心王曉碧帶來的“全日制義務教育《數學課程標準》導讀 ”，指出《課程標準》的重要性，他是編寫教材的依據，進行教學的依據，考試命題的依據，教學評價的依據。認真分析了課程標準，強調核心是促進學生的發展。

來自五華區的陶德明老師，他的講座《如何研究國小數學教材》，讓我對數學教材產生了強烈的學習慾望。他告訴我們什麼是國小數學教材，為什麼研究國小數學教材，以及怎樣研究國小數學教材，結合例項，認真分析，發人深省。

明通國小的李彥璇老師，為我們帶來了《練習課的研究》，讓我懂得練習課的層次設計：會—熟—巧—創。也給我們留下了深刻印象。

另外，跟班研修期間，我們分別到海貝國小、金康園國小、明通國小、春城國小和武成國小聽課，參與學校的評課和教研活動，參觀校園，每個學校兩天。在這些學校裡，讓我感受到濃厚的學習氛圍，豐富的校園文化活動；從優秀教師的身上，我學到了如何設計並上好一節課，學會了怎樣評課。

通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓後，讓我的業務水平不斷地提高，我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習，為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。

國小數學心得體會總結篇6

8月5日至8月7日縣教研室對全縣國小數學骨幹教師進行了集中培訓學習。對於剛接任教研員不久的我來說，簡直就是一場及時雨。對待這次培訓學習的機會，我倍感珍惜。本次培訓的內容———網路大集體備課深深吸引著我。面對集體備課，用張主任的話說是：古老的新話題、最難啃的硬骨頭，很多時候讓我們覺得有些霧裡看花，水中望月，無所適從。此次國小數學教師培訓學習，猶如為我打開了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。三天的學習讓我受益匪淺。

一、培訓內容注重實效性。

首先，縣教研室張老師向我們詳細的介紹了“網路大集體備課的流程”，理論聯絡實際，面對面交流。一遍又一遍地演示著操作程式，讓在座的老師們感受到了縣教研室領導對進行網路集體備課的態度和決心。全體入會老師在微機室現場操作了在網路平臺上建立自己的工作室，然後加入沂南縣國小數學協作組，並結合網路集體備課學習瞭如何上傳自己的備課，撰寫共案，如何根據共案編寫個案。接著裡莊等四個單位就集體備課作了典型發言，所取得的成績和經驗很值得學習、借鑑。教研室就集體備課的意義、形式、要求等進一步做了詳細的說明。明確了今後集體備課發展的方向。之後，觀摩了徐長青的《退中的數學》和濟南市經五路國小都雯的《分數除法》，緊接著展開了評課議課活動。

二、網路大集體備課，為你歡呼。

張老師的精彩報告不但讓我明確了集體備課的意義，更重要的是讓我明確了網路集體備課的操作方法。她的報告既有理論的闡述，又有具體操作的演示，是一頓豐盛的精神大餐。說句實在話，集體備課以前我們學校也搞過，只不過是有形式，但實效性不大。正如張老師所說：

①只見表格不見人；

②課時備課變了味；

③備課意義知多少。

總之，備課成了形式：書頭真“頭”；簡案真“簡”；祥案真“新”。裡莊、雙堠、大莊和界湖老師的集體備課的經驗介紹可以說是張老師報告的延伸。他們毫無保留的把他們多年的寶貴經驗傳授給了我們，這不正體現了大集體備課的團隊精神嗎？我們十分感激，要好好的向他們學習。使我對大集體備課的內容、形式、要求（三定五統一），以及三種意識、三個關係有了更加清晰的認識。網路教研，資源共享，真正把老師們從寫教案（甚至是抄教案）中解放出來，讓老師們有更多的時間去研讀課標，鑽研教材，瞭解學生，編寫自己的個案，有更多的時間來反思我們的教學。我想，老師們會為之歡呼，為之雀躍！

三、觀摩名師課堂，領略名師風範。

在這次集中培訓中，我有幸觀摩了兩位名師的課堂教學，深深為兩位老師紮實的教學功底，幽默的教學語言，精湛的教學技藝，靈活的教學方法和豐富的教學智慧而折服。徐老師在課堂上的一個眼神、一個動作，一句風趣幽默的話語，都充滿著啟發與挑戰，抽象的數學思想不經意地融於課堂之中。在整個的課堂教學中，精彩不斷，高潮迭起，師生互動，共同參與。“退退退，大踏步的退，退到不失事物的本質。進進進，小步子的進，回頭看，找規律。”的思維方法。課上老師用生動形象的肢體語言反覆強調了三次，告訴學生的不僅是一種數學的思維方法，也是一種人生態度。

徐大師魔術般的情境，將學生引入實踐探索的殿堂；蜻蜓式的點撥，讓學生經歷了猜想——驗證——結論的過程，注重數學思想方法的滲透。這樣有趣的活動使學生初步感受到“退、退、退；進、進、進；回頭看，找規律。”這一探索思想的魅力所在。自主性的操作，讓學生體驗到數學思想的價值。

計算課上起來比較枯燥，沉悶，很難調動學生的積極性，而都老師的這節課卻上的如此的生動，活潑，有序，讓人有一種耳目一新的感覺。重視了學生學習方式的培養，重視算理的理解和計算方法的探究，注意了數學思想方法的滲透，如數形結合和轉化的思想。

牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”兄弟單位的成功經驗為我今後的教研教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的過程。三天的培訓，使我提高了認識，釐清了集體備課的思路，找出了與一名智慧型教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己起到推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

國小數學心得體會總結篇7

1、我深刻地感受到了國小數學來源於生活，體現於生活。

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。如廈門市第二實驗國小教師，全國第十屆國小數學課賽一等獎獲得者許洋老師講的《神奇的莫比烏斯圈》讓學生先認識"莫比烏斯圈"，然後引導學生製作"莫比烏斯圈"。在整個教學活動中，他引導學生通過"猜想-驗證-探究"的活動感受莫比烏斯圈的神奇變化，讓學生在猜想與現實的差距中，培養探究精神，從而激發學生學習數學的興趣。這些都是與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知慾就強，要突破的願望就強，做起題來積極性高，也體現出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易於接受，從而激發了學生內在的認知要求，變"要我學"為"我要學"。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了"生活經驗數學化。"

2、在這些優質課中，體現生本教育，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現"教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。比如：江蘇省常州市博愛國小潘雪琪老師老師講的《秒的認識》時，教師憑藉個人紮實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在觀察與體驗等數學活動中"直觀感知、主動參與、探索實踐、使學生在自主探究、自我感悟中輕鬆、愉快地學會了知識。再如，浙江省嘉興教育學院朱國榮老師講《可能性的大小》，讓學生自己探究，猜想，驗證等方法得出"可能性相等"的含義。另外，所有執教者的`語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些精品課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂匯入，有的以小遊戲等活動匯入新課。有的以談話的形式匯入，其中兩個教師的課堂匯入我認為比較好。西安市灞橋區紡織城國小王永濤老師講《比賽場次》時，用中國人見面的習慣握手恰如其分的引入和比賽場次有關的問題。朱國榮老師要求學生動腦筋，以解密碼來開啟數學廣角大門匯入新課：《數學廣角》-(可能性的大小)，激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

4、教師評價要及時到位並且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的讚揚和鼓勵不斷，如"你真細心""你真是生活中的有心人""你知道的可真多"等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心裡卻可以激起不小的情感波瀾，對於整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。