九年級數學教師個人工作總結範文

相信數學教師在九年級一學期的教學中，一定都提高自己的能力，並且收穫不少，那麼工作總結應該怎麼寫？下面是本站小編為大家整理的九年級數學教師個人工作總結範文，僅供參考，歡迎大家的參閱。

一個學期又在這不知不覺中結束了！回顧本學期的教學工作，有值得日後繼續保持的良好方面，但也有諸多不盡如人意之處需來日加以改進。現就本學期的教學工作作如下簡要總結：

一、指導思想

以國家教育方針為總路線，以滄源佤族自治縣教育局提出的“有效教學”及相關檔案精神為出發點。在尊重事實、尊重學生、尊重事物的客觀發展規律的基礎上，以自己所任教班級學生的基本現狀為出發點，結合實際情況開展教學工作。

二、教學任務

本學期我依舊承擔著我校89班和90班的數學教學工作。自20xx年9月入學至今，他們都已近是九年級的學生了，雖然這兩個班級的數學教學工作從七年級開始一直由我負責，但本學期情況也有所特殊：我面對的兩個班級裡都有了十多張新的面孔，他們是原先的91班打散後插入進來的。

從教學內容上，本學期的教學任務主要是九年級上冊（人教版xxxx版）的四章：第二十二章的一元二次方程、第二十三章的旋轉、第二十四章的圓、第二十五章的概率初步和九年級下冊（人教版xxxx版）的兩章：第二十六章的二次函式、第二十七章的相似共六個內容。（上冊的第一章即國中階段數學總第二十一章以在八年級下學期提前結束）

三、取得成績

雖說現代教育不再倡導以成績作為學生和教師的唯一標準，但成績依舊是在評價體系中佔主要地位。所以，單從成績上看，我校九年級三個班單中，我所帶的兩個班級的數學成績依舊處於領先地位，儘管由於新加入的二十來號學生的整體成績要稍遜色於原先我由七年級就開始帶上來的七十來號學生。但從另一個側面也可以看出他們是進步的：89班新增13名學生，90班新增14名學生，原先89班數學平均成績為26。2分，原先90班的數學平均成績為26分，但新進來的27名學生的平均成績僅為16。5分，分差近10分！原先兩個班的75人中，個位分人數僅為6人，而剛進來的27人中就有6人是個位分！但是經過一個學期的共同努力，這個差距在大幅度的縮小。

此外，同學們在課堂紀律方面也都好轉了不少。

四、存在問題

本學期在教學工作當中也存在諸多不足，主要體現在以下幾個方面：

一是備課不充分。備課不充分是本學期本人的教學工作的最大問題之一，課前對教材的熟悉與知識點的分析不到位，對新增學生的溝通了解不夠。用一句話概括就是課前備教材和備學生環節嚴重缺失。

二是工作積極性和責任心在消弱。隨著教齡的增長，教學激情在逐步消退，面對殘酷的現實，開始懷疑自己，也開始逐步失去信心和野心！教學工作的積極性和責任心都在退步，這也嚴重影響了的教學成績的提高。

三是與學生之間的關係僵硬。也許是性格使然，自身本就木訥，加之與學生的溝通不流暢，學生的學習態度不端正，成績不見起色等客觀存在的問題，本人不是走進的內心深處瞭解學生，與學生建立平等互信的良好關係，而是以冷處理的方式將問題惡性化，使得師生之間的關係越來越僵硬。

四是在課堂教學過程中容易產生不良情緒。由於受社會因素、家庭因素及民族文化的制約，邊疆少數民族的教育教學水平遠遠不及自己的想象，加之學生沒有進取之心，導致學習態度不端正，作業不能按時完成等糟糕局面，本人在教學過程中總是難以控制自己的情緒，進而導致學生的學習效率和教師的教學質量。

五、改進措施

針對本學期存在的四個主要問題，在日後的教學工作中，我將從以下幾個方面入手，改掉出在自己身上的問題，也努力讓學生他們身上的不足。

首先是樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，正確的看待自己的職業，認清自己所處的環境狀況，尊重事實，客觀的看待學生身上存在的種種問題。一個人的價值取向決定了他對周圍事物的認識與評價，只有樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，才能客觀的看待自身所遇到的問題。只有瞭解自己所處環境的客觀現狀，才能夠更好地融入周圍環境，以積極的心態和負責人的態度促進個人與社會的.協調發展。

其次是認真備好課，對學生有更深入的瞭解，加強與學生之間的溝通。

再次是多與他人交流，建立良好的人際關係和正確的對事和物的評價態度。

最後是加強對個人的專業素養的提升，多閱讀課外書籍，陶冶情操，防止長生職業詬病、不良的心理形態等嚴重後果。

時光如梭，本期又即將成為“過去式”。本學期我擔任九年級一個班的數學教學工作，每週9課時。回顧本期工作，本人能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，進取探索，改革教學。在學校領導和同事們的關心指導下，經過一期的辛勤耕耘，已經圓滿完成了全學期的教育教學工作任務。現將有關工作簡單總結如下：

一、教學方面：

1、抓好每個教學環節，上好每一堂課。

教學必須抓好每個教學環節。從制訂教學計劃入手，我認真鑽研教材、教參和《課程標準》，對國中所有數學教材的課程體系作了全面的瞭解熟悉。因為本期是國中階段的最終一個學期，所以本期的教學計劃制訂的十分詳細，對每週的教學資料、作業設計、實驗、複習、測試等教學事項都作了全盤研究。備好課是上好課的前提。在備課時，我不僅僅認真鑽研課標和教材，並且認真備“學生”，深入瞭解學生的原有知識水平、興趣、需要以及學習習慣、方法等，根據學生的年齡特徵、思維特點和教學需要創造性地使用教材，還充分研究：學生在學習新知識可能有哪些困難，應採取什麼相應的預防措施。

數學教學是數學活動的教學，所以我圍繞各個具體的教學活動精心設計教學方法。上課時多采用自主探究、小組合作學習等課堂模式。總複習課的設計更要有吸引力。複習課並不是幾個例題和習題的簡單直接呈現，而是根據各知識點的特點與學生的認知水平，把例題和習題放在具體情景的實際生活問題中或遊戲活動中，寓教於樂充分調動每一位學生的進取性，使九年級的總複習真正成為培養學生分析問題解決問題的“收穫季節”。每堂課後，我都會認真寫教學反思，吸取教訓，積累經驗。及時、認真地批改作業和試卷。

2、創新評價，激勵促進學生全面發展。

把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些提高，具備了什麼本事。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。使學生既看到學習的提高，又有了學習的動力，並樹立起學習的目標，較好地發揮了評價的激勵作用。

二、教研教改方面：

本期我進取參加教研活動，因為我認為僅有鍛鍊才會成長。在僅有一星期的準備時間的情景下，我仍然參加安慶市農遠應用新星數學說課競賽，榮獲市級農遠應用新星光榮稱號。我還經常聽課，虛心向他人學習。我常常備好課後就去聽同年級教師的課，然後對自我的設計做適當調整再去上課，這樣能夠揚長避短。本期我還到棗市中學和景弘中學觀摩名師的示範教學，領悟名師的高尚師德，探究名師的精湛教藝，不斷將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐中。

三、有待進一步努力的方面：

一期來，有收穫也有困惑與不足。回想一下，有以下幾個方面有待加強：

1、在多媒體教室上課時，因為教室裡沒有黑板，所以沒有處理好教師板書和學生板演的問題。

2、在學法指導上也有待加強，異常是“學困生”的學法指導應下苦功。

3、良好的師生關係是學生學習動力的源泉。以後要認真學習心理學，妥善協調師生關係。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

一學期來，本人擔任九年級（1）班﹑九年級（4）班的數學教學，在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，普遍涉獵各種知識，不斷提高自我的業務程度，充實自我的頭腦，構成比較完全的知識構造，嚴格要求學生，尊敬學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自我的教學程度和思想覺醒，並順利完成教育教學任務。下頭是本人的總結與體會。

一、依靠團體智慧，營造良好的教研氣氛

一個人的力量是有限的，團體的力量是無限的。一個班的造詣突出，不能代表整體程度，整體程度高，才幹真正打得出去。我們備課組是一個團結奮進的團體，備課組的幾位教師相互支援和激勵，課組活動進行得有聲有色，保質保量。我們每週堅持一次團體備課，每學期堅持不少於20次的團體聽課和評課，老教師的示範課和青年教師的研討課給我們供給了彼此交換學習的機遇，積聚了不少好的經驗。團體備課時，大家毫無保留，普遍地進行學術上的交換和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的質量。我們在團結協作的基礎上，也強調個人的工作職責制，根據各人所教班級的實際情景訂出了相應的奮鬥目的。在我們的心目中，僅有打團體戰的概念，沒有單獨冒進的念頭。“一枝獨秀不是春，百花齊放才是春”。

二、抓住學生心理，營造良好的教與學環境

大學聯考競爭的殘暴，帶來會考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我去研討學生的心理，找出適合學生心理特點的教法。

我把學生分為三個層次，並確定我工作的重點和工作辦法：優生——拓展。中等生——狠抓。學困生——輔導。優生有較好的思維習慣，上課前我先把問題佈置給他們，讓他們自已先研討，提高他們自我解決問題的本事，上課時則採用討論式教學方式，讓他們舒展自我的見解，然後教師加以歸納總結，並進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們。中等生是一個大的群體，在普通班是學習的主流，上課時我以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對於差生，我本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐煩從學習上輔助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有收穫，調動他們學習進取性。數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須器重與學生的情緒溝通。比如給學生及時的輔導。給注意力不集中的學生及時的提醒。給有好的解法的學生及時表揚。給失去信念的學生及時的心理安慰。給學有餘力的學生各種本事的培育和施展潛能的機遇。僅有教師與學生有充分足夠的情緒交換，才幹在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。

三、增強對教材的研討，營造課堂教學高效益

實行素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的癥結是每節課的高效益。當然期末複習的後期工作也十分重要，要在有限的兩個周時間裡，把一本書複習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的辦法確定是不行的。所以在後一階段，我很講求“精講”這一環，學校給我的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是十分高的。我注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化。注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述注意新舊知識、新題舊題的比較，把複雜抽象的問題作連貫解決。注意解題方法的延伸，摸索解決的規律。注意一題多解的研討和條件多變的問題的對付方法。注意富有思考性的新問題，與學生一齊摸索研討。

“練”這一環也是我工作重點，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經過我精雕細啄的、與會考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題。運用知識的本事題。一題多解的思維題。易出錯的常見題。綜合剖析的提高題等等。經過一系列的強化練習，學生的解題精確度，應變本事，及技巧會有很大的提高。

造詣以成為歷史，在今後的教學工作中，我們必須從零開始，要不斷研討新形勢、新特點，不斷努力，爭奪更大提高。