美術興趣班教學總結6篇

我們在記錄教學總結的過程中，可以更好地認識自我並完善，想要寫出一份優質的教學總結，就必須認真分析自己的教學情況，下面是本站小編為您分享的美術興趣班教學總結6篇，感謝您的參閱。

美術興趣班教學總結篇1

這學期，在學校的支援和組織下，我們繼續開展了美術興趣小組活動，通過活動提高了學生的繪畫能力和審美，為了下學年能更好的開展興趣小組，以便以後能做到取長補短，有所提高，特將這一年來的美術興趣小組活動情況總結如下：

本學期興趣活動主要是針對每個階段學生的年齡特點及其興趣愛好，將興趣小組培訓的主題為卡通畫。由於七年級年級的學生年齡和繪畫基礎部分都比較低，因此，七年級年級的學生以基本的卡通人像畫為主學習和訓練，通過這些訓練提高了學生在繪畫中的觀察能力和造型能力，同時通過欣賞和實踐活動培養了學生健康良好的審美觀，提高了學生對美術學習的興趣和積極性。八年級年級的學生對繪畫已有了一些基礎，因此，學習的主要內容是加強對卡通人物和環境結合的訓練和作品創作，在本學期中進行彩色卡通畫訓練，在卡通繪畫創作著重進行了結合油畫棒、水溶性油畫棒、彩色鉛筆等多種材料的綜合性繪畫嘗試，豐富了學生對繪畫工具、材料的認識，也豐富了作品的效果。同時 重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力。本學期積極為學生創設有利於激發創新精神的學習環境，通過思考、討論、對話、等活動，引導學生在美術創作活動中，創造性的運用美術語言；鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發展自己獨特的見解。

在美術教學中注重對學生審美能力的培養。在教學中遵循審美的規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。擺脫以往簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑑別、判斷，努力提高他們的審美趣味。

從單純的技能、技巧學習層次提高到美術文化學習的層面。在這學期的美術教學中創設一定的文化情境，增加文化含量，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識、樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神，鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。本學期將加強美術與其他學科的聯絡，與學生生活經驗的聯絡，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力，重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

在一學期的工作中，有許多收穫、許多進步，當然，我的工作還存在不足，我期待著我的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展，在今後的工作中我會更加努力，讓學生得到全面的發展！

以上是本學期的美術興趣小組工作總結。

美術興趣班教學總結篇2

鄉村少年宮美術興趣小組活動總結

龔家灣國小

李曉慧

本學年度美術興趣小組以學校少年宮的工作計劃為依據。按照學生的特長出發,重點培訓書法,繪畫的尖子生。平時讓他們進行課後的練習工作,讓他們在學習各文化知識的過程中能豐富藝術修養。以生為本，著重發展他們的個性特長。

通過這學期的興趣小組的學習，同學們的學習興趣十分濃厚，許多同學要求能有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中參加了小組學習。下面就這學期工作作一個總結：

一、培養了學生的對美術的興趣：

有參加興趣小組的同學都有這麼一個感受：就是以前畫畫只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的影響下更多的學生想參加興趣小組特別是一、二、四、五年級尤為突出。

二、培養學生的知識面：

在這次的興趣小組中不但美術的基本知識，而且更多的是讓學生掌握了許多繪畫的基本技法，使他們的知識面得到很大的拓展。

三、增加了實踐的機會： 由於興趣小組不僅有室內的理論學習而且還參與了實踐，給很多同學以動手的機會，特別是在今年的瓊海市現場書畫比賽中展現出了他們的才華，贏得了廣大師生校友的好評。而更大的就是“美術來源於生活而美化生活”，使他們意識到學習美術的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

四、豐富了學生的第二課堂：

從素質的角度豐富了學生的課餘生活，他們的生活不在僅限於課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。

當然，我們的工作還存在不足，我們期待著我們的工作能夠得到更快的完善，得到更好的發展。我們將本著為學生工作的思想更加努力地工作，使我們的學生的素質更好地得到提高。

美術興趣班教學總結篇3

本學期我主教的美術興趣班，教學思路與方式，是由易到難循序漸進以簡單的幾何形為基礎、繪製演變成有趣、生動的畫面的教學方式。教學內容主要表現身邊熟悉的事物，以孩子常見的，認識的動物、建築物、植物等為題材，圍繞這一題材展開一系列美術教學活動，並取得可喜的成績。

這學期的教學活動本人主要是通過提問題，引起孩子們對要繪畫的物件產生聯想，啟發孩子的想象力。以身邊常見的事物為題材，運用易撐握的幾何形體來生動地去表現。這樣孩子們更加有興趣地去想象和描繪。在教學中，運用幾何形是針對孩子們的繪畫能力設計的幾何形易撐握，達到提高孩子繪畫技能技巧的目的。以鼓勵孩子大膽畫為重點，營造良好的美術氛圍。

孩子們經過一學期的努力學習，對於幾何形的繪畫有了較深的認識。不但在表現技法技巧方面有了提高，而且還畫出了自己的特點，主要如下：

一、學會動筆畫了

孩子們在我設計的課程引導下，由不會動筆，不知如何畫起，經過這學期的學習，都已經會畫了，而且也懂得注意畫面的構圖、整體感的把握。我由簡單的幾何形，引導他們想象各種各樣的事物，鼓勵他們大膽動筆畫，並創造一切機會讓孩子們畫。

二、大膽畫了，畫出心中所想

孩子們在撐握了基本形體繪畫技能技巧後，在我的提問引導下，大膽地加答出外貌形狀來，接著再分析是由幾種幾何形體組成，然後再動筆去繪畫，最後加上自己的色彩。這樣，完成的畫面非常生動、美觀。

孩子們的創作思維、繪畫技能技巧有了較大的進步，但還有一些不足，主要表現在：

一、孩子們的繪畫技能兩極分化較大二、繪畫評價有待加強

美術興趣班教學總結篇4

在本學期美術興趣班繪畫順利展出的同時，這學期的美術興趣班活動也得以順利結束，本學期小班美術興趣班的教學工作由我和劉麗兩位老師共同執教，一學期結束了，孩子們在繪畫方面的能力得到了很大發展，同時我們也獲得了難得的經驗，現把一學期的工作總結如下：

我班孩子共22人，他們從來都沒有接觸過美術方面的教育，繪畫經驗可以說一點也沒有，但有幾個孩子比如：張昕苗、朱建旭、馬一可、王芸意等小朋友在剛開始繪畫時，表現的還比較大膽，但有的小朋友比如：管顥富、卜歐晨宇、逄鵬宇、韋宇澤等小朋友還處在塗鴉階段，在紙上根本不敢動手，到處亂塗，借於這種情況，我採取了集中教學重點輔導的教學方法，在剛開始摺紙找點繪畫時，有的小朋友不敢下筆找點，我們就耐心細緻的用手指出他們要找的.點，然後再引導他們大膽地點點，他們只要能在紙上勇敢的畫出，我們都及時的給予他們肯定，並表揚他們，慢慢的，不敢作畫的小朋友就變得積極起來。一學期下來，我發現這樣的方法很可取，大部分的孩子都畫出了令老師和家長滿意的作品。

小班的幼兒受其認知發展水平的限制，生活經驗較少，他們往往只對日常生活中經常接觸、熟悉和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此我們在選擇小班美術活動素材時選擇了幼兒熟悉和感興趣的題材。剛開班的時候我們從一些簡單的畫點畫線入手來訓練孩子們，逐步增加到畫一些簡單的物體，孩子們由淺入深接受繪畫知識，能夠在老師的引導下基本畫出物體的形狀，所以孩子們還是很有成就感的。

小班的孩子基本能畫出形象，但是畫面凌亂沒有主題，於是我選擇了讓孩子畫定位畫來增強畫面主體感，老師先在黑板上畫一張跟孩子們手中同樣大的一張紙，老師先示範找點，然後再讓孩子們自己找點，通過找點連線畫出物體的形狀，幾次作畫之後，孩子們基本都能畫出物體的形狀，效果還是不錯的。

為了提高孩子們色彩搭配能力，我們採取了美術欣賞的方法，讓孩子們先欣賞大量的裝飾畫以及老師的範畫作品，讓孩子們在塗色時不至於一種顏色塗到底，能夠注意顏色搭配，經過努力也取得了不錯的效果。

本學期的美術興趣班活動，雖然取得了一些可喜的成績，但是在一些方面還存在不足，比如孩子們收放畫具，在繪畫活動的組織形式上也過於單一，以後注意這些方面的問題，為以後的美術活動的更好開展打好基礎。

xxx

20xx年xx月xx日

美術興趣班教學總結篇5

繪畫是孩子的一種天性，但由於孩子來自不同的班級，能力水平也有很大的差異，幼兒園大班美術興趣班教學總結。有的不那麼喜歡動手畫，有的孩子畫的總是那些，繪畫能力總不見提高，這就更需要我們教師作積極正確的指導，給幼兒以繪畫的自信，寓繪畫於遊戲中，重視對幼兒作品的評價，培養幼兒的繪畫的興趣，提高幼兒繪畫的表現力及審美能力。下面談談我們在本學期大班美術教學中的一些體會。

一、 提高幼兒繪畫的興趣，寓繪畫於遊戲中，開展多種形式的繪畫活動。

興趣是學習動力，如何提高幼兒對繪畫的興趣，發揮幼兒積極主動性，是我們教學的重點。我們都知道，孩子最喜歡玩，喜歡遊戲。通過生動形象的語言，以遊戲的形式開展教學，把繪畫寓於遊戲中，是我們主要的教學方法。如在進行蠟筆畫教學中我們讓幼兒遊戲的方式進行構圖，鼓勵幼兒大膽想象、有創意。在塗色方面，指導孩子學習了相似色、漸變色等多種塗色方法，鼓勵幼兒有自己的想法。新鮮有趣的事物，幼兒都樂於接受，為了提高幼兒某一方面的繪畫能力，我們注意開展一系列不同形式的繪畫活動。線條地繪畫的一個重要表現手段，以線條為主要表現手法的為了提高幼兒對線的表現力，

二、引導自主創作，享受活動過程

人的各種創造活動離不開想象，正如別林斯基所說："在藝術中起著最積極和主導的作用是想象，工作總結《幼兒園大班美術興趣班教學總結》。"為了讓幼兒充分展開想象的翅膀，我從我班幼兒一入園，就留給幼兒充分的自由表達餘地。繪畫首先是塗色，孩子們非常偏愛幻想中的繽紛色彩。既然喜歡，那就放開讓他們自由的塗吧。起初，他們畫好了物體的輪廓，總愛問："老師，我給大樹穿上漂亮的衣服，好不好？"

"老師，可不可以用別的顏色？""……""可以"，我甚至還給予鼓勵，只要他們把物體的形狀畫對。你瞧，現實的蔥綠樹林變成了孩子們筆下的五彩樹林，還聲稱是大樹們穿上漂亮衣服在開聯歡會；灰褐色的小老鼠變成了色彩斑斕的大老鼠，又聲稱是老鼠們青菜蘿蔔樣樣愛吃，長得白胖高大，鼠媽媽一高興，給孩子們買來了許多新衣裳……。色彩的自由給孩子們提供了充分的想象機會，他們常常把繪畫與自己的日常生活相連，但又經常超越了自己的生活經驗。以往教師在美術活動教學中往往是三步曲：匯入並出示範畫--講解示範--幼兒練習（依樣畫葫蘆），最後是展示作品，幼兒互相欣賞（比誰畫得像）。這種教育模式下教出來的孩子往往很呆板，作品千篇一律。

三、通過合作繪畫，培養協作精神

在教學中，我嘗試採用小組合作的學作畫方式，變師生單向交流為同伴之間多向交流，讓幼兒在智力上互相激盪，情感上相互感染，操作上互相合作，評價上互相檢查，使每一個幼兒都有表現的機會，並從中提高幼兒的語言表達能力和思維創作能力。

美術興趣班教學總結篇6

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流渡中學少年宮書法興趣班輔導教案

嚴莊坤

第一課時

課題：書法——寫字基本知識 教學目標：

1、初步掌握書寫的姿勢，瞭解鋼筆書寫的特點。 2、瞭解我國書法發展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點。重點：基本筆畫的書寫。難點：運筆的技法。教學過程：

一、瞭解書法的發展史及字型的分類： 1、介紹我國書法的發展的歷史。

2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示範文，邊欣賞邊講解。 二、講解書寫的基本知識和要求：

1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）2、瞭解鋼筆的效能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗乾淨；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。

三、基本筆畫書寫

1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫邊講解。3、學生練習，教師指導。（姿勢正確）4、運筆的技法：起筆按，後稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。（發現問題及時指正）

四、作業：完成一張基本筆畫的練習。 板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸。

學習指導參考資料

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我的思考：通過匯入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。

第二課時

課題：書寫練習1 教學目標：

1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。

2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，並用鋼筆寫出符合要求的的字。 重點：正確書寫6個字。

難點：注意字的結構和筆畫的書寫。教學過程：

一、小結課堂內容，評價上次作業。 二、講解新課：

1、檢查學生書寫姿勢和執筆動作（要求做到“三個一”）。2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。）3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。

杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪裡？（大在撇捺）寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀；下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內斜，稍扁；“木”的豎寫在豎中線上。

花：也是上下結構，草字頭兩豎要內斜；下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，並在旁邊書寫一個大的豎彎鉤）要求彎處圓轉，不能僵硬（書寫僵硬的豎彎鉤，並在旁邊打×）。

春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫最長，捺畫從哪裡起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。

雨：旁邊兩豎要內斜，上橫短，中豎寫在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個點都是斜點。

學習指導參考資料

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江：左右結構，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫；中豎略斜。

南：上橫短；下邊兩豎內斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低；橫折鉤要寫出彎勢。

4、學生練習，教師巡迴指導。 三、講評：

收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：書寫練習1、杏花春雨江南

我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在瞭解字結構的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發學生興趣。

第三課時

課題：書寫練習2 教學目標：1、掌握車字旁寫法，並能把“輕”字寫端正。2、完成書寫練習。重點：正確地書寫“輕”字 難點：“車”字旁的書寫。教學過程：

一、講評上一課作業情況。

1、表揚書寫優秀者，展示其作業。2、指出存在的主要缺點並進行鍼對性的練習。

二、指導“車”字旁寫法：

1、出示範字，觀察“車”字旁寫法。2、討論明確其書寫要領：“車”字旁分四筆完成，整個偏旁左重右輕，不超過豎中線。第一筆橫稍短。第二筆撇折收筆於橫中線。第三筆垂露豎，應在第一筆橫下的正中位置起筆。最後一筆，比第一橫長一些，離折筆稍近一些。3、練寫“車”字旁。

三、指導臨寫“輕”字。

學習指導參考資料

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1、觀察範字。2、明確寫法。

“輕”字的寫法：“輕”字左窄右寬，右邊的第一筆起筆與左邊的第一筆短橫相齊平，底部大體相齊，右邊上下兩部分基本相等。

四、課後延伸 書寫：斬、轉

板書設計：書寫練習2、輕、斬、轉

我的思考：以複習鞏固匯入，並有針對地進行糾正。明確字的重心及每個筆畫在田字格中分佈的位置，使學生初步掌握字的結構特點。在練習書寫“車”字旁的基礎上，更好的把握整個字的字形。課後及時鞏固，拓展。

第四課時

課題:結構特點（六）

教學目標: 1、懂得以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小。2、通過練習，寫好課文中的例字。

重點:掌握以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小 難點:把握好字的結構。教學過程： 一、複習鞏固 二、教學新課

1.講解以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字

（1）教師講解字頭的書寫。（2）學生練習書寫，教師指導書寫。（3教師根據實際情況小結，提出要求。

2.指導書寫例字

（1）出示例字：“寶”：首先要控制好字頭，擺正位置，下面的“玉”字佔格子的一半以上，特別是最後一橫宜稍長，使整個字立正。“窮”：下面的力字宜正，不宜寫得太小。（其餘字略）（2）學生練習，師巡迴指導。3、提出注

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意點三、講評： 收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：結構特點（6）寶、窮、寫、會、奔

我的思考：使學生更好的把握好字的結構，同時在教師的指導下提高學生辨別能力。激勵學生更好的書寫。

第五課時 課題：怎樣寫好字

教學目標：1、讓學生能夠正確認識，端正態度。2、掌握方法，不斷練習教學過程：

一、正確的學書之路 1．臨帖

臨帖是學習書法的最根本的方法。古往今來，沒有一個書法家是不經臨習而成功的，沒有一個字寫得好的人是不經過臨帖的。只有臨帖，取法唐楷、晉行、漢隸、秦篆等傳統的東西，才會有所獲。

2．專??

學書首先應師承一家，建立根據地，然後再發展。這就有一個選帖的問題，選帖的標準：①好帖；②喜歡。選定帖後專心致志，認真臨習，堅持不懈，直至形同神似。這個時期檢驗你學習得怎樣，首先看臨得像不像，再看筆法筆意。

3．博採眾長

當對一本帖或一家書體臨習達到形同神似之後，就要廣涉其他好帖，取其營養加以吸收消化，融會貫通。

4．字外功夫

練字的同時經常要多讀書，多掌握方方面面的知識，加強自身修養。總之一句話，加強字外功夫的訓練。

在此基礎上，逐步形成自己的風格，便自成一家。綜上所述，我們可以把正確的學書之路概括為：

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二、科學的學書方法

明確了正確的學書之路之後，我們還要掌握科學的學習方法，有了科學的學習方法，就可得到較好的學習效果。

1．臨帖和摹帖

這既是正確學書之路的開端，又是正確學書方法中的根本點，必須堅信不疑，堅定不移。

摹帖和臨帖各有優點，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失占人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意，臨書易進，摹書易忘。”其中的“筆意”即指筆法、筆勢及線條意趣。“臨”的方法就是看著字帖，照著寫。只要仔細地臨，便容易掌握筆法筆意．從而把範文的精髓學到手。“摹”的方法，就是用薄紙蒙在帖上，直接地描畫。所以字形基本上不會走樣，多摹幾遍，有利於把握結構。但摹書看不清筆法，“易失筆意”，雖然間架不錯．但沒有筆法，字就僵化。所以，初學者可以臨摹並用，相互補充。

2．每天定量

事實證明，任何事情都有一個由量變到質變的過程，練字也一樣，寫得太少，練習量跟不上，就談不上進步；當然盲目機械地多寫，疲倦了效果也不好。一定的量才能達到的一定的效果，較佳的量才能達到較佳的效果。

3．循序漸進

學習書法，在勤學苦練的基礎上，還應該懂得它是一個循序漸進的過程： 第一，先正楷，後行草。蘇軾說：“真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。”就是說楷、行、草書三者如同人的立、走、跑，如果人連站都不能站，怎麼能走和跑呢？如果沒有楷書基礎，直接寫行書、草書，就會疏於法度，流於輕滑飄浮。行書、草書是楷書的流、便、疏、散，學好楷書之後，加強用筆的流動呼應，行草就容易上手。等到楷法熟練，再寫行草時．便可悟到兩者相通之處，可相輔相成，互相促進，相得益彰。

第三，先點畫，後結構，再章法。書法是線條的藝術，也就是以基本點畫為基礎的藝術。基本點畫不好，整字或整篇的藝術性就無從談起。由於鋼筆尖性硬，線上條變化上相對簡單得多，故鋼筆書法學習在結構上花的時間多，而在用筆、點畫上相對較少。但這並不是說點畫用筆不重要，相反，它是鋼筆書法的基本功，學習指導參考資料

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只有在點畫書寫的基本功紮實之後，才可能去把握結構。在結構上有了一定的基礎後，整幅字的章法就容易把握了。

第六課時 課題：結構特點（七）

教學目標：1、瞭解“皿”、“土”等做字底的字的結構特點，學習這類字的寫法。2、通過練習，寫好課文中的例字。

重點：掌握字的結構，學習寫法。教學過程：

一、觀察例字，進行討論：

（1）這些字是什麼結構？（2）它們分別是什麼字底？（3）書寫上有什麼特點？

二、教師示範小結 三、指導要點

盤：上半部分宜瘦長，下面要寬扁。

皇：“白”字頭是方形結構的，要寫的緊湊些，略小；“王”上兩橫短，下橫長，略大。

至：第一橫不要太斜，撇折點也不要太斜；下面的“土”要端正，下橫要長。豎：上半部分要擺好位置，左右不要分開；下面的“立”，點在正中，上橫短，點撇要呼應，下橫適當拉長。

四、學生練習，教師指導。

五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：結構特點（七）、盤 至 豎

我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。

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第七課時 課題：結構特點（八）教學目標：

1、瞭解上下相同、左右相同這類字的結構特點，學習這類字的寫法。 2、通過練習，寫好課文中的例字。重點：掌握這類字的結構，學習寫法。教學過程：

一、例字，再說說它們有什麼共同的特點。 二、讀課文中的一段話，說說這段話的意思。三、教師示範並小結。四、範字指導提要

哥：下面的部分要先寫“口”再寫豎鉤，注意筆順。竹：左豎回鋒，有撇略高於和長於左撇。

羽：左小右大，其中的4點要擺好位置，使其顯得豐滿些。呂、昌：口和曰要寫成扁方形，上下重複，上小下大。

兢：語文課文中還沒有出現過，這個字可只讓學生知道其書寫方法，左邊的豎彎鉤改成豎提。

五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：結構特點（八）、哥 羽

我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。

學習指導參考資料

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第八課時 課題：結構特點（九）課型：新授課

教學目標：1、瞭解左右偏旁比例不等的特點，學習這些字的寫法。2、通過書寫練習，寫好課文中的例字。

重點：掌握這類字的結構，學習寫法。教學過程：

一、先看看例字，再說說它們有什麼特點。 二、讀讀課文，說說這些例字的書寫有什麼規律。三、教師示範並小結。四、範字指導提要

峰：“山”字旁略高，右半的長撇長捺要舒展。

和、知：右“口”一般比左“口”大，並比左“口”略低。

催：左讓右，單人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平穩，高大些。說：言字旁橫向左取勢，不宜過寬，轉折時要對準上面的點，提和下一筆呼應，並注意提的角度。

五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：結構特點（九）、峰 催 說

我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。

第九課時 課題：結構特點（十）教學目標：

1、瞭解左中右結構字的構字特點，學習這類字的寫法。 2、通過書寫練習，寫好課文中的例字。

學習指導參考資料

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重點：掌握這類字的結構，學習寫法。教學過程：

一、先看看例字，再說說它們有什麼特點。 二、想一想，說說寫好這些字的關鍵是什麼？

三、教師示範並小結：這課的例字均是左中右結構的字，書寫時要注意相互間的穿插和避讓，使之協調統一。

四、範字指導提要 仰：中間的豎提收縮。

做：中間部分收縮，使右邊部分的長撇得到充分的舒展。哪：左口向上抬，右豎充分往下舒展。

班：左提收緊，使中間的撇能向左充分展開。右“王”下橫從撇下起筆，略長些。

街：中間部分的豎起筆稍高，以顯示挺拔有神，4個橫畫要和右邊的橫畫相互穿插，使其緊密不鬆散。

五、收上學生的作業，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，並加蓋☆符號章，然後貼在展示板上，向學生展示。

板書設計：結構特點（十）、仰 街 哪

我的思考：通過自主觀察來了解字形。在逐字的教學指導中使學生學會自主分析，養成良好的學習習慣。

第十課時 課題：學習鋼筆字的方法

教學目標：1.讓學生學習掌握練習鋼筆字的方法 重點：掌握練習鋼筆字的方法。教學過程：

練字是思維活動和感覺器官的一種鍛鍊，是眼、腦、手並用形成的一種特殊技巧，從不會到會，靠人引路或自己探索；從會到熟，必須經過反覆的書寫訓練。

學習指導參考資料

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在科學的練習方法指導下，在反覆的書寫訓練中逐步提高，是學習寫字的成功之路。具體應從以下幾個方面努力：

一、激發動機，培弊意志

根據心理學的理論，動機是激起人去行動或抑制這個行動的願望和意圖，是一種推動人的行為活動的內在原因。動機與需要是緊密聯絡的，動機的基礎是人類的各種需要。人的需要有生理需要和社會需要，練習寫字便是人的一種社會需要。中國小生練習寫字是提高書寫水平，掌握科學文化知識的需要；成年人練習寫字是傳遞資訊，提高工作效率的需要；從藝術角度講，練字則是人們對美的追求的需要。

人對練習寫字的需要不是自生的，而是靠實踐的體驗，靠教育者的引導，逐步形成的，並由此產生情感，形成濃厚的興趣。這樣，才能更好地激發練字的動機。否則，無意練字，勉強對付，定是筆力浮滑，結構鬆散，進步不快；這樣又會反過來影響寫字的興趣。

意志，對練習寫字的人尤為重要。在人們認識到寫字的重要性，產生練字的慾望後，還要根據練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調節自己的行動，克服困難，以達到預期目的的心理活動，就是錘鍊意志的過程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說“字無百日功”。練字要經歷一個反覆訓練，逐步提高和形成書寫技巧的過程。在這個過程中，會感到枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。這時，如果不具備良好的練字意志品質，就會出現棄筆停練、半途而廢的現象。因此，必須加強練字意志品質的鍛鍊，用耐心、恆心、信心克服練習過程中遇到的困難，做到忙中抽閒，持之以恆。要長計劃、短安排，求質不求量，天天寫、天天練。如果每天能堅持寫好兩、三個字，兩年後，就可把兩幹多個最常用字練好了。總之，要做到進步不快不洩氣，成績顯著不驕傲，只要馬不停蹄，勤練不掇，終會達到理想的目的地。

二、循序漸進，規矩練字

循序漸進是人們學習科學文化知識的一個普遍原則。這一原則要求按照學科的邏輯系統和人的認識能力發展順序進行學習，從而逐步地、系統地掌握基礎知

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識相基本技能。這一原則是由學科知識本身具有嚴密的邏輯系統決定的，也是人們的認識及其能力發展由淺入深、由易到難、有“序”可循的客觀要求。

漢字結構以筆畫為最小單位，由筆畫組成獨體字，由筆畫和獨體字演變為部首，再由部首組成合體字，這是一個由簡到繁的邏輯系統。練習寫字就應該遵循這個系統的順序，一步一步地練習。但是，強調循序漸進，並非順序唯一。因為漢字筆畫、部首、結構各要素之間的關係是相互聯絡、相互影響的。比如，字的筆畫與字的結構，按順序講，應先練筆畫，再練結構，因為筆畫是結構的基礎。但是，在練習筆畫時，單練筆畫還不行，還必須結合字的結構一起練習，因為同一種筆畫在不同字的結構中有不同的表現形式，只有將筆畫與具體字的結構結合起來練習，才能逐步寫出合格的筆畫。同時，在練習過程中還應根據練習內容確定練習的重點和難點，不能平分時間，不能盲目貪多貪快，要紮紮實實，一步一個腳印，難寫的字、難練的內容就要多下些工夫，以掌握書寫要領、寫好為原則，從而達到預期的目的。

規矩練字，就是指練字要合乎法度，只有從規矩入，才能從規矩出。除了上面說的循序漸進之外，練字時還要特別強調“認真”二字。練字，必先心定氣和，神入靜界，做到：靜下心來慢慢寫，看帖、看格寫字，意在筆先，寫一個對照一個，一個比一個寫得好。初學寫字的人，為了便於把握字的結構和字的大小，應該在畫有格子的紙上練習，充分利用格線來認識和把握方塊漢字的結構特點和結構型別。練字的途徑，應以摹帖、臨帖方法為主，在臨摹過程中逐步掌握漢字的書寫技巧。

三、臨摹結合，掌握規律

古今學書練字的經驗證明，臨摹字帖是唯一途徑，是行之有效的方法。摹帖，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用筆照著字帖上透出來的字一點一畫去描，要求描寫的字筆跡不要越出字帖上字的筆畫軌道。如果摹寫的是毛筆字帖，則描寫的筆畫應走字帖上字的筆畫的中線；如果摹寫的是鋼筆字帖，則描寫的筆畫應與字帖上字的筆畫完全重合。這樣，久而久之，就可以學到字帖上字的行筆軌道和字形結構。臨帖，就是把字帖放在習字紙旁，照著帖上的字依樣畫“葫蘆”，要求筆畫寫得像，並注意輕重、節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就

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可學到字帖上字的筆意。由於臨書比摹書難，因此要先摹後臨。由於臨和摹是兩種相輔相成的學書練字的手段，所以要臨摹結合，循序漸進。

在臨摹字帖過程中還應該注意以下問題：

第一，要先專一，後博學 剛開始練字的人，在選好一本字帖之後，就要專心致志練下去，不可朝三暮四，隨意更換字帖。這是因為每一本字帖都各有特點，自成體系，如果今天臨這本，明天臨那本，到頭來哪一本也寫不像。只有待一本字帖臨像了，寫熟了，才可再換其他字帖，博採眾長。

第二，要認真讀帖 讀帖是臨摹字帖的前提。讀帖好比讀書，為的是明其道理，而不僅僅是識字或抄書。只有讀得懂、看得細，才會印象深、寫得像、記得牢。對字帖上的字，其筆畫怎樣書寫，結構怎樣安排，章法怎樣佈置。都要仔細琢磨，從中找出規律，才能寫得有興趣，寫得像。

第三，要注意練字的效果 在臨摹字帖過程中，不能盲目追求摹的多，臨的快，而應該注重臨摹的實際效果，做到臨寫一遍就有一遍的進步，摹寫一次就要有一次的收穫。對難寫的字要集中兵力打殲滅戰，反覆臨摹，這樣才會有真正的收穫，才會不斷進步。

第四，要注意掌握規律 在臨摹過程中，不能停留在對每一個具體字的認識和練習上，而應注意歸納總結字與字之間的區別和聯絡，去認識和掌握一類字寫法的共同點，以收到舉一反三之效。這樣，可以大大提高練字的進度。這種規律，既可以通過自己臨摹實踐去總結，又可學習別人已經總結出來的經驗。初學寫字的人應注重學習別人練字的經驗，以便少走彎路，節約時間。這實際上是要求練字的人，要讀一些練字技法方面的書或聽一聽課，先明其道理，做到在規律指導下練習，在練習中體驗規律，再用規律更好地指導練習，鞏固和提高書寫技能。

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第十一課時 課題：欣賞練習1 教學目標：

1、通過《張芝臨池》一課，教育學生學習大書法家張芝勤奮好學的精神。 2、在指導欣賞中讓學生得到啟示，要練好字必須勤學苦練。重點：學習大書法家張芝勤奮好學的精神 難點：要練好字必須勤學苦練。教學過程：

一、啟發談話：我們國家有許許多多的書法家，每個書法家都有不少感人的勤學苦練的故事。今天，我們要介紹的是張芝練字的故事。

二、看圖聽故事，討論：（1）張芝臨“池”的故事說明了什麼？ （2）我們應該怎樣向張芝學習？ 三、小結

四、欣賞第7課學生作品選。這位作者是靠從小刻苦訓練，才寫出這樣好的作品的。現在他仍在繼續苦練。

五、練習寫古詩。先讀詩，後解義，再書寫。

六、部分同學練字積極性高，又有潛力，可鼓勵他們在方格本上進行書寫，也可改換書寫內容進行書寫練習。

板書設計：

張芝臨“池”的故事

我的思考：學習名人故事，培養好學的精神。

第十二課時 課題：欣賞練習2 教學目標：通過“讀古詩、猜謎語”的教學，激發學生的書寫興趣，進一步提高學生的書寫水平。

重點：教學“讀古詩、猜謎語”

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難點：提高學生的書寫水平。教學過程：

一、講評上節課的作業，表揚書寫優秀和進步的同學，並張貼展覽部分學生作業。

二、補充書法家的故事。 三、討論：

（1）書法家文徵明為什麼會學有所成？（2）他為什麼特別喜歡那位少年兒童？（3）為什麼送一支毛筆？（4）我們應該怎樣向他學習？ 四、指導學生猜謎語，寫謎語 板書設計：文徵明的故事 我的思考：激發學生的書寫興趣。

第十三課時 課題：偏傍之七

教學目標：1、掌握反文旁和殳字旁，斤字旁欠字旁的寫法。2、理解左右結構字的寫法。

重點：理解左右結構字的寫法，合理分配左右兩邊的比例。教學過程：

一、談話引入，左右結構的字也有很多種結構的安排方法，怎樣分配要看具體的情況而定。

二、新授

1、反文的寫法：左右基本相等。注意點：攻、改兩字在寫的過程中，左邊的工與已應稍稍短一些。注意攻字左邊工字的穿插。

2、殳字傍左右兩邊基本相等，注意捺要稍長。殿字的最左面的一撇不宜過長。3、學生練習，教師指導。

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4、斤字傍的寫法：斤字的一豎在一個字中是主筆，不能寫歪。欠字傍宜寫得比較寬一點，並且注意斤字一撇的穿插。

5、學生練習，教師指導。 6、作業展示。三、綜合練習。

1、課本中綜合練習上面兩排字。 四、小結，左右結構字的寫法特點。板書設計：“攻 改 殿 斯 歐”

第十四課時 課題：偏傍之八

教學目標：1、掌握單耳傍和右耳傍的結構特徵、聯撇旁和立刀旁的結構安排。2、理解左右結構字的寫法。重點：右耳旁的具體寫法。“彡”的寫法。

教學過程： 一、談話引入

今天我們繼續學習左右結構字的寫法 二、新授

a)單耳和右耳的寫法：左右勻稱。注意點：不論是單耳還是右耳，一豎都必須比左邊長一些。單耳的左邊如果比較長一點，單耳寫的時候起筆就要靠下一點。如“印”“卻”等字

b)學生練習，教師指導。

c)“彡”的寫法：三撇要有一定的變化，包括形狀、長短的變化，取勢的變化。總體必須保持在一條豎線上。立刀旁的前一豎要短一些。“彡”和立刀旁都要求狹窄一些，不能太寬。

d)學生練習，教師指導。e)作業展示。三、綜合練習。

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1、p4課本中綜合練習上面兩排字。 四、小結，這節課你的收穫是什麼？ 五、作業：p4連段文字。板書設計：

叩、印、卻、邵、鄧、那、郵、鄰、形、杉、彤、彭、劉、剛、判、刻 我的思考：要加強每一個筆畫的用筆方法，教育學生用筆千古不變，結體因人而異的道理。

第十五課時 課題：臨摹字帖的方法

教學目標：讓學生掌握臨摹字帖的方法 重點：臨摹字帖的方法 教學過程：

臨摹字帖是學習書法的必由之路，也是行之有效的好辦法。

臨摹的字帖有兩種，一種是毛筆字帖，一種是鋼筆字帖。學習鋼筆書法，理所當然地要臨摹鋼字帖，但如果沒有理想的鋼筆字帖，臨摹毛筆字帖的效果也很好。因為毛筆字帖大都具有較高的藝術性，除了其點畫精到、粗細分明、來龍去脈交待清楚外，還具有結構漂亮、章法完美的優點，有利於初學者學習。另外，毛筆字帖品種豐富，風格多樣，也便於選擇使用。只是毛筆字帖的線條比較粗壯，而鋼筆筆跡比較尖細，所以臨摹時應去其血肉，取其筋骨。只要認真學習，定有較大收穫。

那麼怎樣臨摹字帖呢？

首先挑選一本自己比較喜愛的、點畫比較工整的、結體比較勻稱的字帖來臨摹。如果是毛筆字帖的話，則應挑選字型小一點的字帖，這樣可省去縮小的工夫。

其次，在習字時，要先摹後臨、臨摹結合。所謂摹，就是把字帖放在比較透明的習字紙下，用鋼筆照著字帖上的字一點一畫地“描紅”。要求鋼筆的筆跡不要越出毛筆字外，都寫在字帖上字的點畫中間。這樣，久而久之，就容易學到字帖上字的結構。所謂臨，就是把字帖放在習字紙旁；照著帖上的字依樣畫葫蘆。要求點畫寫得象，有輕重節奏和粗細的變化。這樣，久而久之，就容易學到字帖

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上字的筆意。由於臨書比摹書難，因此要先摹後臨，由於臨和摹是兩種相輔相成的學字手段，因此要臨摹結合，循序漸進。

再者，臨摹前要仔細讀帖。對帖上的字，其點畫怎樣書寫，結構怎樣安排，章法怎樣佈置，都要仔細琢磨並從中找出規律，這樣就容易寫得有興趣，也容易寫得象，寫得好。臨摹時，不能貪多貪快，而應集中兵力打殲滅戰，每天堅持一、二小時，反覆地臨摹幾個字，這樣才會有真正的收穫。對難寫的字，更要知難而上，多臨摹，多比較。

此外，光臨摹也還不夠，還要會背、核、用。背，就是不看帖，揹著帖寫，做到不看帖也能把帖上的字寫出來，力求形神畢肖；核，就是將背寫的字與帖上的字進行核對。看有否差錯，要善於發現自己的不足，從而改正缺點；用，就是實踐，把學了的東西，用到實際生活中去，在實踐中來鞏固和提高所學的東西。

最後，在已臨摹好了一種字帖後，還應象蜜蜂採百花釀佳蜜一樣博採眾長地再臨一些其它字帖。當然，學寫字帖也最忌見異思遷，今天摹這本帖，明天臨那本帖，象走馬燈似的輪換著書寫，這樣，是寫不好字的，初學鋼筆行書者務必注意。

第十六課時 課題：偏旁之九

教學目標：掌握以頁、鳥、羽、隹等為偏旁的字的寫法 重點：鳥字旁的字的正確寫法。教學過程：

一、談話引入，今天我們來學習“頁、鳥、羽、隹”等為偏旁的字的寫法。 二、新課

1、各個偏旁的分析

“頁”字旁左右略等，注意凡是左邊短的字，左邊要向上提，如“項”字。“順”字的三豎不能寫得一樣，要有長短彎直的變化。

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“鳥”字為偏旁的字的字，主要注意是鳥的寫法，轉折處要向裡彎。而且鳥字旁要寬一點。

“羽”和“隹”字旁要略微寬一點。

3、老師範寫各個範字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。 4、學生作業：第5頁的一面。老師指導。5、稍作點評

三、作業，自主完成第六頁。 板書設計：

頂、項、順、須、雞、鴨、鵝、鵲、翅、翔、翻、翩、難、雅、雄、雕 我的思考：羽字旁的字學生容易寫得比較扁，所以要學生多練多寫。

第十七課時 課題：偏旁之十

教學目標：掌握以寸、力、戈、辛等為偏旁的字的寫法 重點：寸的一豎要寫好直，戈的斜鉤要寫長一點。教學過程：

一、談話引入，今天我們來學習“寸、力、戈、辛”等為偏旁的字的寫法。 三、新課

1、各個偏旁的分析

“寸”字旁和“力”字旁左右略等，寸的一豎要寫直。力字的一撇宜長一些。“戈”字的斜鉤要長一點，不能寫得太彎。

“辛”字旁應稍稍長一點，這樣寫出來的字才好看一些。如“辨”字，2、師範寫各個範字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。對、耐、封、尉、勸、助、劫、勃、戲、我、戰、栽、闢、辭、辮、辨。3、學生作業：第7頁的一面。老師指導。4、稍作點評

三、作業，自主完成第8頁。 板書設計：

對、耐、封、尉、勸、助、劫、勃、戲、我、戰、栽、闢、辭、辮、辨。

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第十八課時 課題：偏旁之十??

教學目標：掌握以艹、竹、山、羊等為偏旁的字的寫法 重點：“艹”的上面兩豎，羊字頭的寫法 教學過程： 一、談話引入

今天我們來學習“艹、竹、山、羊”等為偏旁的字的寫法。四、新課

1、各個偏旁的分析

“艹”字頭和“竹”字頭宜扁一些，如藝、節、蒼等字，艹字頭的兩豎不能寫得一樣。

“山”字頭要上面宜扁一些如巖、崖等字

“羊”字頭的上面要窄一點，下面要寬一點，這樣寫出來的字才好看。2、寫各個範字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。

藝、節、蒼、茂、竿、筆、笑、笨、歲、巖、崖、崇、羔、善、著、羞 學生作業：第9頁的一面。老師指導。3、稍作點評

三、作業，自主完成第10頁。 板書設計：

藝、節、蒼、茂、竿、筆、笑、笨、歲、巖、崖、崇、羔、善、著、羞 我的思考：羊字頭應該是這些字中的難點，要示範到位。

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第十九課時 課題：偏旁之十二

教學目標：掌握以爪、刀、四、寸等為偏旁的字的寫法 重點：“雨”的四點清 教學過程： 一、談話引入

今天我們來學習“爪、刀、四、寸”等為偏旁的字的寫法。五、新課

1、各個偏旁的分析

“爪”字頭宜寫得扁一些，讓出來給下面的字，如舀字 “刀”字頭要小一點，如色、兔。

“四”字頭要扁一些，如羅、署、罪、置等字。

“雨”字頭要寬一些，注意四點要有上定的變化，如雪、零、霧等字 4、老師寫各個範字，注意讓學生看清筆畫的輕重徐疾的變化。採、妥、舀、孵、負、爭、色、兔、羅、署、罪、置、雪、零、霧、露 學生作業：第11頁的一面。老師指導。5、稍作點評

三、作業，自主完成第12頁。 板書設計：

採、妥、舀、孵、負、爭、色、兔、羅、署、罪、置、雪、零、霧、露 我的思考：雨字頭的四點要寫得有變化，否則整個字就僵掉了。

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第二十課時 課題：硬筆實用行書的學習

教學目標：1.規範行草的用筆結構特點；2.。讓學生在練字過程中形成自己的風格

重點：形成自己的風格 教學過程：

我們每個人在國小一年級就開始習字，但只知道橫要平、豎要直，忽視了用筆方法的學習（當時大多數人不懂用筆，只覺得有筆鋒的、大小一致、均勻的字就是好字）。國小階段-雖然沒有學到寫字的筆法，但每個人卻練就並形成]，各自的有楷體特點的結構、外形，有長形的、扁形的、斜勢的等等。到了中學，由於作業量的增加，書寫的速度加快，加上多數教師不規範行草書寫法的影響，又逐漸形成了不規範行草的用筆結構特點。久而久之，就形成了自己的書寫習慣。這些錯誤的書寫習慣是我們現在練字和實際應用的一個障礙。

找到了根本的原因。我們學習書法就必須想辦法去改變這種書寫習慣，尋求一種具有美的法則的書寫習慣取而代之。我國東漢時期的書法理論家蔡邕在其論著《九勢》中寫道：“夫書肇於自然。自然而立，陰陽生焉；陰陽既生，形勢出矣”。意為書法起源於自然，自然界中的陰陽動靜、陽剮陰柔、陽實陰虛等等對立統一，在書法中無處不存在。“書肇自然”之說從哲學的高度啟示我們：書法形式之美，除去其特有的造型外．打動人心的根本原因在於“肇於自然”的“陰陽”，即相反相成的黑白、剛柔、斜正、輕重、緩急等等。書法的“陰陽”，諸如黑白的相互對立、牽制、襯托、消長等矛盾的對立統一，發展變化，構成了書法藝術美的基礎。從上所說，我們原來的書寫習慣。基本上沒有美的原則。要想練好字必須改頭換面，我認為．最好的方法就是臨摹古典法帖。

古典法帖，都是歷代書法大家遺留下來的，我們都可以拿來臨寫，但各帖的風格不同，選擇適合自己口味的字帖很重要；如想要練就一手清雅、秀逸的字型．可以選擇王羲之、趙孟頫、董其昌的行書字帖。如想練就一手俊俏、勁健的字型，可以選擇歐陽詢的行書字帖，假若想練就一手痛快淋漓、跌宕生姿的字型，選擇米芾的行書字帖最為恰當。總之，選帖須適合自己的性格和喜好。

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選擇好自己想學的字帖後，可以把字帖縮小影印至硬筆字的大小，然後再練。在臨帖中要注意二點：

1、實用行書的特點。蔣彝在《中國書法》中提出明確的標準：一是要具有不對稱的平衡?二是耍有力量感。一個實用美觀的字，其結構的處理還涉及到字中各部分間的距離問題。它的一邊可能比另一邊大得多或者密得多，但整體必須依然不失衡，因為我們覺得它更富有動勢，在臨帖中我們可以對字帖中的字進行分析。得出各類結構各部分之間的大小、長短、高低、疏密、正欹的關係。我們喜歡不對稱的平衡，因為我們覺得它更富有動勢，字必須具備運動中的人、自然物體，或者其它物體在某一瞬間的平衡。可見，字的結構是靈活多變的。

2、把字帖的筆法進行簡化，尋求用筆上的共同點。法帖中的筆法是非常豐富的，要用硬筆寫出毛筆的筆法是不太可能的。再說，為了實用、快寫，也是不必要的。因此，必須把古帖中的用筆方法進行簡化，那麼，哪些筆法可以簡化呢？我認為，主要對每個筆畫的起筆、收筆、轉折三方面進行動作過程的簡化。如毛筆起筆由藏鋒或露鋒 頓(按)——換鋒等幾個動作，硬筆起筆只需尖落——稍頓即可完成。毛筆收筆由提頓——提——回鋒或出鋒等幾個動作，而硬筆收筆只需輕頓(按)或尖出即可。轉折由方折、圓折之分．毛筆方折處須提頓——換鋒，圓折處須提——換鋒．而硬筆方折只需頓；圓折只需用提。以上做法，雖省去了筆法上的一些複雜動作，卻保留了最基本的用筆方法，適用於實用快寫。

此外，在實用行書的練習中，必須加強筆畫的力量感和行筆的節奏感。寫字尤如“打太極拳”，整個動作較緩．每筆發出而又要處處留得住，慢中求快，沉著穩健，剛柔相濟，力送筆端。具體表現在：起筆、收筆、轉折處較慢、較重，中間行筆過程、牽絲映帶處較快、較輕，形成慢——稍快——慢、按一一稍提——按的節奏（這裡的快慢是相比較而言．總體上比楷書的書寫要快）。有了節奏．書寫時就會感到氣脈相通．心境舒暢，有一種說不出的愉悅感。由此，習字的興趣與信心將會大增。最後，還需適當動動腦筋，熟記常用偏旁部首的規範行草寫法，在實際運用中得心應手。

總之，要寫好一手漂亮、美觀、規範的實用行書，不僅要立足經典法帖，努力從筆法上、結構上完全改變自己原來的書寫習慣，形成具有實用美原則的書寫習慣，還必須天天堅持練筆。

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