校長研修總結7篇

馬上研修就要完成，大家一定從中學到了不少專業知識，為此需要寫好研修總結，研修總結是針對研修工作情況所寫的，在動筆之前一定要認真思考，下面是本站小編為您分享的校長研修總結7篇，感謝您的參閱。

校長研修總結篇1

一、基本情況：

2008年10月9日至12月31日，忠縣教委組織的第五期國小校長提高培訓班52人在忠縣教師進修校進行了歷時50多天的學習培訓。期間，聽取了教委副主任陶衛東，教委人事科長陳元柳，忠縣教師進修學校校長龍建華，進修校教導主任張靈等十多位專家、學者的精彩報告和高質量的講座；講座內容豐富，含蓋面廣，有理念方面的《科學發展觀探索》、《學校辦學理念探索》、《素質教育理論與實踐》，有管理方面的《德育管理》、《教學管理》、《學生管理》、《後勤管理》、《學校人力資源開發》，還有法制、安全、心理健康等專題共十五個；進行了“辦學理念詮釋”、“後進生管理”、“教學管理”的研討和互動交流活動；舉行了乒乓球、籃球、象棋等豐富多彩的比賽活動；參加了縣內三所（忠州二孝烏洋國小、忠縣聾啞學校），縣外四所（海口市第二十七國小、三亞一中、珠海市香洲區第十國小、深圳市海濱實驗國小）學校的考察實踐活動，聽取了考察學校校長的彙報，進行了較長時間的互動交流和校內參觀。學習培訓期間，我認真聽課、認真筆記，勤于思考、善於交流；在五十來天的學習交往中，我和其他學員進一步加深了認識和了解，為今後學校之間的交流與合作打下了良好基矗

二、主要收穫：

（一）在理論學習中接受新思想。

21世紀的競爭是人才的競爭，人才的競爭是教育的競爭，教育的競爭是辦學質量的競爭。在學習考察中我們深刻地感受到：沿海一帶把轉變教育觀念擺在了首位，他們以強烈的時代責任感、敏銳的戰略洞察力、踏實的改革真功夫，以“拓荒牛的精神”在自己的教育園地上開拓出一片嶄新的天地。

1、追尋人本。學校教育中的“以人為本”就是以學生的發展為本，給每個學生創造一片充分發展的時空，使每個學生獲得自我價值的實現，讓課堂煥發生命活力。教師角色也要演變為引導者、設計者、組織者、參與者、激勵者和合作者。教育的本質就是開發人才資源，充分發揮人的主觀能動性，促進人全面健康的發展。

2、走向校本。“校本”是在課程改革中出現的新名詞，它包括五個方面：校本研究、校本管理、校本發展、校本課程、校本培訓。校本管理是學校發展的基礎，校本管理的基本構架為制衡型的法人治理機構、扁平化的管理機構設定、透明化的管理規則制定、規範化的程式設定執行，校本管理呼喚專業化、職業化的校長。校本課程是與國家課程、地方課程、並駕齊驅的三條腿之一，是課程設定中不可缺少的部分，否則就談不上新課程，校本課程的開發在忠縣各級各類學校還十分薄弱，這是擺在我們面前的一項十分艱鉅的任務。校本教研，就是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依託學校自身的資源優勢和特色進行的教育教學研究。也就是教師為了改進自己的教學，在自己的教室裡發現了某個教學問題，並在自己的教學過程中以追蹤或汲取他人的經驗解決問題。校本培訓是指以學校為單位，面向教師的學習方式，內容以學校的需求和教學方針為中心，目的是提高教師的業務水平和教育教學能力。

3、不忘根本。辦好一所學校，就是培養一批批合格的現代化建設的接班人，不管是新課程還是舊課程、應試教育還是素質教育，它們的目標都是相同的，只是採取的途徑有所不同。素質教育的主陣地仍然在課堂，教學質量仍然是學校生存與發展的生命線。新課程呼喚用現代教育理論指導課堂教學實踐。因此，要重建課堂教學基本理念：教學是教化—培養全面發展的人；教學是診斷—瞭解學生是教育的基礎；教學是探究—讓學生自己去尋求；教學是發問—由提問到發問；教學是求異—尋求不同的聲音；教學是交往—師生平等的對話；教學是過程—不單單看結果。由於沿海一帶率先實施新課程，他們搶先佔領了教育的制高點，當我們還在應試教育與素質教育、新課程與舊課程之間徘徊的時候，人家已經結出了累累碩果。

（二）在參觀考察中感受新經驗。

1、深刻理解教育的真正意義，樹立新的教育理念。

外出考察中我們所接觸的幾位校長都是當地著名的教育專家，他們非常瞭解最先進、最前沿的教育改革發展資訊，熟悉教育政策法規，有明確的辦學思想、超前的辦學理念，清晰的辦學思路。如珠海市香洲第十國小本著“科學與人文的融合，促進學生、教師、學校共同發展”的辦學理念，秉承“各美其美，美人之美”的校訓，加強學校內涵建設，提升學校文化品位，優化校內外環境，努力培養基礎紮實，習慣優良，身心健康，和諧發展的學生，力求師生科學與人文素養的不斷提高，在全面提高師生素質的同時積極打造學校品牌，形成了“和諧、向上”的香洲十小團隊精神。海濱實驗國小提出“校訓”是學校辦學理念和人文精神的集中體現，是學校辦學特色和傳統文化的高度濃縮，是學校校園文化建設的重要內容。學校圍繞“全面實施個性化教育”的辦學目標，提出了新的校訓——“智、信、善、勇、藝”。

2、德育始終被放在學校各項工作的首位

外出考察的幾所學校都把學校德育工作放在首位，海口市第二十七國小座落於風景秀麗的西秀海濱，是一所以抓德育聞名全國的九年義務一貫制學校。學校環境幽雅、設施先進、佈局合理，被譽為集“花園、樂園、學園”為一體的特區視窗式學校。他們始終堅持“德育為首，育人為本”的工作思路，積極倡導“以人為本”的辦學理念。把培養良好校風、嚴謹教風、端正學風作為工作重點，取得了可喜的成績，先後榮獲53項國家級殊榮。學校充分利用課堂教學這一平臺，在各學科中滲透民族精神教育，取得良好的成效。首先是整合現行教材中豐富的教育資源，把有關愛國主義、民族精神、革命傳統、中華美德的篇目進行歸類整理，編成綱目；其次是發掘具有本地特色教育資源，包括海南歷史名人、戰鬥英雄、勞動模範等；再就是營造良好的校園文化，在校園各角落張掛名人畫像、名人名言、《新三字經故事》等。以此同時，針對新《守則》和新《規範》的正式實施，學校認真組織全體師生學習其內容。通過開展“文明小使者”、“誠信伴我行”、“每天做一件好事”、“愛心小銀行”等活動，引導學生懂得“文明待人”、“誠信做事”、“遵紀守法”的重要性，並逐步養成良好行為品質，並讓學生在活動與實踐中記住這些內容，並融入自己的日常行為之中。

珠海市香洲第十國小在德育實施過程中建立穩定、長效的管理、培育機制。開展突出行為養成，貫穿學習做人的教育活動。從學生身心發展的特點出發，構建國小生養成教育abc三維繫統：養成教育a——行為習慣“九個一”：每天多一點微笑、每天多一份快樂、每天多一份責任、每天多一次幫助、每天多一個問號、沒天多一個習慣、每天多一點包容、每天多一份自信、每天多一份感恩。養成教育b——12個良好學習習慣：記憶習慣、演講習慣、讀的習慣、寫的習慣、定計劃的習慣、從小事做起的習慣、適應老師的習慣、預習的習慣、自己留作業的習慣、改錯的習慣、出考試題的習慣、篩選資料總結的習慣。養成教育c——開展體育、藝術教育2+1專案活動。增強了養成教育的針對性與實效性，學生綜合素質不斷提高，逐步形成“和諧、向上”的校園氛圍。

3、依託校本抓教研，促進教師的專業成長。

敬業精神是教師專業發展的驅動力，終身學習是教師專業發展的保證，校本培訓是教師專業發展的基本途徑，教學反思是教師專業發展的基點和歸宿，課題研究是教師專業發展的有力抓手，課程改革是教師專業發展的最佳契機。教師專業發展培訓的重中之重，是“理念轉化為行為”的培訓。考察學校為教師構建兩個平臺，即“理念”和“行為”的平臺。在此基礎上他們探索出了“以理論學習、行動研究、專題討論、同伴互助、專業引領、自我反思為主”的教研活動方式。其中，教師的自我反思是校本研修的基礎和前提，同伴互助合作是校本研修的標誌和靈魂，專業人員的參與是校本研修向縱深、持續發展的關鍵。

4、立足長遠發展，辦出學校特色。

考察的幾所學校都具有質量強校，特色立校的.辦學新理念，在長期的努力和積累中辦出了自己的特色。海濱實驗國小是教育部首批“全國學校藝術教育工作先進單位”，廣東省一級學校，深圳市藝術教育示範學校，南山區基礎教育改革實驗學校。優越的自然條件，獨特的文化滋養，讓海濱實驗國小擁有了包容、開放的胸懷和藝術、靈動的氣息。學校在辦學之初，就在深圳市率先提出了“以美啟真、與時俱進”的辦學主張，以藝術教育為突破口，來推動全面的素質教育，開展了一系列藝術教育改革與實踐，鑄造出了具有區域特色的藝術教育品牌，被國內外專家和學者譽為“海濱教育模式”。從創辦的第一天起，就開始了藝術教育特色的建立，把藝術教育作為推進素質教育的切入點，致力於學生健全人格的塑造和藝術志趣的培養，為學生的幸福與詩意人生打下一個良好的基矗十幾年的探索與實踐，已經形成了獨具特色的“海濱教育模式”，辦學經驗在南山、深圳乃至南粵得到了廣泛推廣，學校先後四次承辦深圳市、南山區素質教育、特色教育及德育創新現場會，接待了四十多批來自國內外的教育考察團。

珠海市香洲第十國小從創新教學方法、教學手段、評價方式、開展英語教育科研、開發校本課程、開展特色教育活動等方面入手，優化英語教學，提高英語教學質量，凸現英語教育特色。開展《在國小英語教學中培養學生的交際能力》和《應用遊戲方式進行國小英語口試的研究》；營造英語氛圍，創設語言環境：為同學準備了“早點”、“飯後果”、“下午茶”等英語口語訓練套餐（一日一句英語做為教師學生的“早點”；每週一首英語歌，成為學生的“飯後果”；每天下午放學後的英語興趣小組，就是學生喜歡的“下午茶”）開展英語日，舉行英語節目表演等，這些有特色的英語活動既提高了學生的英語交際能力，又培養了他們的文明行為習慣和協作精神。

三亞市一中自1991年進入“中國名校”行列以來，先後獲國家級榮譽十餘項和省級榮譽四十餘項，並且在外語教育、生態教育、國防教育、心理教育等方面特色凸顯。海口市第二十七國小的少年軍校在全國聞名。

三、幾點體會：

（一）先進的教育理念和高素質的師資隊伍，是打造名校的靈魂。

辦好學校，提高質量，培養更多的優秀人才，關鍵取決於教育幹部和教師隊伍的思想和業務素質，其中首要的是教育觀念的轉變和更新。為此，必須以轉變觀念為切入點，不斷提高教育幹部和教師的素質，提高中國小校長的管理水平和“經營”能力。各個學校，從幹部到每一名教職工，都應認真學習、借鑑沿海一帶的教育教學理念和教育管理經驗。教育幹部應進一步解放思想，重點強化教育“經營”的意識和觀念，增強教育成本意識和效益意識，儘快實現由單一、被動的管理學校向主動“經營”發展學校的角色轉變。搭建促進校長學習交流和共同進步的平臺，推動校長的專業化成長。廣大教師要切實樹立起為學生服務、對學生負責、為社會發展培養人才的觀念和意識，努力實現由單純的教育者向教育者與服務者的角色轉變。要充分利用中國小新課程改革這一契機，強化對所有教師的培訓，大面積地提高教師素質，儘快使他們適應素質教育和教育現代化的要求。

（二）學校深厚的文化底蘊和教育傳統，是培育人才的“肥沃土壤”。

這次考察的每一所學校，我們都感受到一種高品位的文化享受，小校園、“大文化”。這些學校在建設與發展的過程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設。校園文化和辦學傳統使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會。這一方面為學校實施素質教育增添了豐富的內涵，反映出學校“以人為本”的教育思想和教育精神，具有深厚歷史底蘊、充滿人文精神和科學色彩的校園文化，為培育高素質人才提供了“肥沃土壤”，展示了當地校園建設特有的風采。學校文化和教育傳統是一所學校多年的積澱，是從學校內部不斷培植的，需要一點一滴的經營和積累，校長要成為學校文化的倡導者，要有超前的教育理念，有恆心、耐心和信心，言行舉止、待人接物，做一名讀書人、文化人；要引導全體師生員工參與建設，通過制定規劃、機構改革、人才流動、考核評價等管理手段來促進和體現學校文化，學校應打造為人才成長的搖籃，出名師、育名生、辦名校。

（三）加強“四園”建設，努力打造精品學校。

沿海一帶的校園建設如同教育發展一樣，不僅“小中藏大”，而且透出一種樸實、自然和率真的氛圍。學習沿海教育經驗，深層的東西要學，表面的東西也要學。相比較而言，我們的學校追求的多是整齊劃一，缺乏的是特色和層次，我們的校園有過多的“廣潮，綠色面積覆蓋率遠低於他們的同類學校。走進我們的校園，經常看到的是，兩側種植著非常齊整的小樹，再加上修剪得非常平整的草坪，大都是刻意“裝飾”。為此，政府要加大對教育的投入，繼續加強“四園”建設，把每一所學校都建成為“生動活潑的樂園、積極求知的學園、充滿親情的家園、陶冶情操的花園”，真正做到讓牆壁說話、花草開口，使學生心靈隨時隨處受到感染和薰陶。

總之，這次考察培訓內容豐富，既具超前性、理論性，又具實踐性，使我對教育本質有了更為深刻的認識，獲得了新的啟迪。特別是“與時俱進、以人為本”的學校管理制度給我們留下了深刻的印象。

校長研修總結篇2

轉眼間，國小校長研修班研修活動即將結束，我的心頭湧上深深的留戀之情，留戀專家們精彩的講座，留戀老師們悉心的教導，留戀學員們深厚的友情，留戀課後大家釋懷的歡笑……“提升理念、啟迪思維、開闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進”是我們共同的收穫。

在四個板塊，360學時中，有120學時的教育理論學習，教育學院為我們聘請了國內一流的教育專家和學者，就“教學思想與教學領導力”、“中國傳統文化中的教學思想”“教師專業發展”、“校長的教學領導力診斷”、“新課程改革與教學領導力”、“校長的價值領導力與教學改革”、“學校品牌建設”、“校長的教學思想”、“課堂教學的評價”、“校長教學領導力的改進”、“性別差異與課堂教學的改進”、“教學制度的創新”、“校長的生態型領導力”“國外教學的新進展”等理論問題組織了專題報告，使我們對教育改革的巨集觀背景以及教育改革中，尤其是校長教學領導力提升的具體問題有了更深刻的領悟，提升了學員的教育理論修養。在理論專題講座中，還適度地加強了學員與教師之間的互動，提高了理論講座的針對性。

二、理論與實踐結合。

有選擇性地邀請了多位校長作了專題講座，如崇文區光明國小劉永勝校長、北京國小李明新校長、北京實驗二小李烈校長、廣渠門中學吳生校長、昌平區昌盛園國小吳寶文校長分別就“校長管理藝術”、

“用科研引領學校發展”、“校園文化建設”、“教學制度創新”“校長的教學思想”、“如何提高學校教育教學有效性”、“學校課程教學改革實踐”做了深入的剖析，同時，通過多種形式的研討活動和教育考察，增強了教育理論與教育實踐的有機結合。

三、通過參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動，促進了我們的自主學習和互助學習。

先後圍繞“學校文化建設”、“教師校本研修”、“教學管理工作診斷”、“教師團隊建設”等問題組織了有專家參與的研討活動，邀請了北京教育學院季萍教授引領討論，提升了研討的質量；另外，精選學員關注的熱點問題，開展自主研討活動，通過定主題、明目標、有任務、重交流，共分享，保證研討了質量。在學校辦學實踐反思和經驗分享中，引入了專家和學員有針對性的點評活動，激發了學員積極參與熱情和分析概括問題的能力。很多校長一致認為在分組研討交流中，既分享了自己在工作中取得的成功經驗，也對遇到的困難和存在的問題進行了深入的交流，幫助我們反思了自身的工作方法，明確工作方向，提高了校長教學管理的能力。

四、外出考察重實效，提升教學領導力。

本次培訓先後參觀考察了深圳的華富國小、西鄉街道中心國小，海南海口市英才國小、十一國小四所學校，深入學校課堂，通過聽課、評課，與校長交流對話，在考察中，學員們就每一所學校的辦學模式、教育管理體制、教師隊伍建設、校本課程的開發等問題進行了暢談，在分析深圳、海南與北京文化背景和教學條件差異的基礎上，深刻認識到南方作為改革開放的前沿先進的教育教學觀念，感受到教育教學改革實踐探索，促進了學員對自身辦學實踐經驗的提升和對學校未來改革的思索。

五、在和諧的班級文化中實現了共同的發展。

儘管28位學員來自北京市各個區縣、不同工作經歷，也儘管學員的年齡差異非常大，年齡最大的比最小的要大20多歲；然而，所有這些都沒有阻礙學員之間的交流與溝通，因為學校教育是一個連續的過程，大家有許多共同關注的話題，那就是“怎樣通過教學的有效管理和領導實現學校的內涵發展”，“如何通過校長領導力的提升來促進教師的專業發展”，“怎樣落實學生的全面發展”，通過相互的碰撞，加深了各位校長對教育的理解。另外，學員之間年齡和工作背景的巨大差異使業餘生活增加了許多話題，豐富了相互學習與交流的內容。特別是通過外出考察、拓展訓練、參觀學校等豐富多彩的活動促使我們增進了相互的認識和理解，加深了彼此的友誼。

校長研修總結篇3

為了充分利用良好的網路條件，提高校長“校本網路研修”的有效性，根據校長“校本網路研修”規劃要求，按照20**年我校校長“網路校本研修”計劃，現將本年度校長“校本網路研修”工作總結如下：

一、研修內容：

1、結合市教育局、進修學校的研究重點和學校的研究課題，圍繞“學校管理”、“課堂技能”等方面進行網路研討交流。

2、每位領導利用網路平臺發表博文，展示這期間的研修成果，交流對研討內容及教育教學管理中所遇到的問題，以教育隨筆，學習感想，研課心得、課例反思等方式呈現。

二、具體做法：

（一）、組建了學校校本網路研修領導隊伍，成立了領導小組。

（二）、建立了本校qq、部落格群組，每位領導建立自己的部落格，積極加入相應群組，建立郵箱，申請qq號碼，並按計劃釋出日誌，發表評論，積極參與交流。

（三）、積極參加進修學校組織的校長網路教研活動。並在研修茶座上發表博文和評論，註冊教育資源庫，積極上傳教研網路文章。

（四）、所有中層以上的領導都能積極參加教師的網路研修活動，處處起帶頭作用。

（五）、每位領導都能定期或不定期，使用實名瀏覽xx省教師社群部落格文章，參與研討，發表博文和參與評論。

三、存在的不足及打算：

（1）個別領導由於年齡大，按計劃沒能完成任務。（2）網路研修考核評價體系還不夠完善。我校會在今後的工作中不斷完善不足，努力將此項工作做的更好。

校長研修總結篇4

我是10年8月參加工作，短短五年多的時間，基於領導的信任和師生家長的喜歡，我從一名剛剛畢業的大學生迅速成長，在努力做一名優秀教師的同時，也開始思考並探索如何成為一名合格的管理者。說實話，剛走上學校管理崗位的時候，我很茫然，以前做學生的時候習慣被老師管，當了教師習慣被校長管，現在自己要轉換角色去管理學校，該怎麼做？我內心是很惶恐的，而正在這時，我有幸被選中加入了校長高階研修班，通過近一年的學習，讓我對成為一名怎樣的校長有了系統深入的思考。

研修班開班時，班主任龔校長給我們的課題是——成為教育家型的校長，就是要成為像蔡元培、杜威、蘇霍姆林斯基等等這樣的教育家，並且為我們指引了四種學習途徑——五大專題研修、集中現場研討、讀書心得展評和室內外名校參觀。詳細的學習方案和明確的學習目標讓我一下子振奮起來。說實話，沒有參加研修班之前，我一直認為自己是沒有頭緒、沒有思路、沒有經驗的“三無”校長，而和同班三十多位名校長們比，一度缺乏自信，認為自己是“混”進班的，這個觀點在第二次集中培訓時，王書記曾對我批評指正過。而在研修班進行了一年的學習，讓我更有自信。與我之前參加過的各類培訓不同，我們的研修班採取分組合作的學習方式，我被分到了二小組，組內有二小的張校長、一中的廖校長、四中的李校長、市局的方主任、高石碑鎮小的何校長、後湖國小的王校長和王場國小的祝校長。他們每個人都有豐富的教學和管理經驗，和他們在一起，我感到學習單一的從憑一己之力，變成眾人拾柴火焰高的豐富多彩。每一次的專題研討、現場交流和集中發言，對我來說都是頭腦風暴似的收穫。而截至目前，我也跟大家彙報一下我的學習小成果：當了一次小組發言人、和小組一起合作完成了五個專題研修學習、自己完成八本教育專著的研讀和心得的撰寫，隨班參觀了市內外14所名校。每一次的學習，都像是給我的教育人生新增一塊拼圖，而踩著一片片拼圖，感覺自己真的有進步了。因為我能靜下心來仔細思考，如何成為一名教育家型的校長。我想到了美學大師朱光潛的座右銘——“以出世之心做人，以入世之心做事”，所以，我便以“以出世之心做校長，以入世之心做教育”為題，思考如何做一個教育家型的校長。

首先談談如何“以出世之心做校長”，通過學習，我明白了校長要做三種人——在理想信念上做明白人、在道德品質上做高尚人和在生活作風上做清白人。再說說如何“以入世之心做教育”——創設學生自主發展的文化場、拓寬教師自我實現的價值域，最關鍵的是心懷教育夢，做高大上的教育。何為“高大上的教育”？並不是指高階大氣上檔次，而是要做——學生高興、校長大膽和教師上進的教育！我們習慣的是典型飯碗教育——即在孩子不諳世事的時候，提前將社會競爭激烈的現實告訴孩子，企圖激發孩子奮發讀書，而夢想教育應該以孩子的興趣入手，發現孩子的潛能和優勢，點燃孩子夢想的熱情，讓孩子為自己的夢想學習。孰好孰壞一目瞭然。為什麼這麼重視夢想呢？讓我想到了現在大力推進的教育現代化，將視線轉回三十多年前，偉大領導人鄧小平提出了“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”，如果不是當初的現代化教育夢作支撐，不會有如今教育事業飛速的發展。

所以你能說夢想不重要嗎？當然重要，去年榮升中國首富的馬雲，曾經也和我們是同仁，榮獲過杭州市十佳教師，他說：“夢想還是要有的，萬一實現了呢？”所以最後，我想告訴自己，沒有夢想，何必遠方？研修班為期一年的學習看似結束，其實告訴我未來才剛剛開始。因為還有更多的挑戰等著自己！要想達到研修班的主題——教育家型的校長，現在的我還沒有這個資格，但我已有了思考，也有了思路。路在腳下，且思且行，學無止境，且行且學。我這麼資淺的人能在這個班學習，真的很榮幸，我也將且學且珍惜！

校長研修總結篇5

“他山之石可以攻玉”。帶著問題和困惑，我有幸於6月1日--6日赴江蘇省丹陽市參加了市教育局組織的國小骨幹校長高階研修班。學習期間，通過聆聽專家的專題報告，實地參觀丹陽市實驗學校，使我深受啟發，收穫頗豐。

一、理論結合實際 更新辦學理念

隆重的開班儀式後，我們先後聆聽了省特級教師芮火才、束玉良處長等人的專題講座。講座涉及學校管理、學校發展規劃、素質教育、教師評價與激勵、校園文化建設、與教師有效溝通、依法治校等方面。專家們理論聯絡實際，引經據典，精闢入裡的闡述讓我產生了強烈共鳴，也瞭解到許多教育教學前沿動態，學到了不少教育新理念，既讓我們領略了名家風采，又使我們享受到了精美的文化大餐。作為一名基層學校的校長，我深感肩上擔子的艱鉅和教育使命的神聖，進一步更新辦學理念，在今後的工作實踐中努力探索一條學校管理的新路子。

二、學習實踐並重 提升辦學品位

學習期間，我們先後聆聽了7位校長專家的專題報告，他們的講座博大精深又深入淺出，理論與實踐結合緊密，發人深省。他們執著的辦學精神、相容幷蓄的辦學思想、銳意創新的辦學態度足以讓我們受用終生。期間蔣紅軍校長圍繞學校的辦學思想和治校理念，結合學校工作實際，分享了他們學校的亮點和特色，給我們每個學習者很大的啟示，引發了我們結合本校工作進行了深入思考，進一步體會到“一個好校長就是一所好學校”這句話的精妙之處。在感嘆他們高深的學術造詣和辦學先進的辦學經驗的同時，讓我對校長角色有了更為明確的定位。校長只有充分調動教師的工作積極性，才能推動學校不斷向前發展；校長要善於培養教師的團隊意識和合作精神，幫助教師不斷實現專業化發展。作為來自鄉鎮學校的一名新任校長，經常陷入繁瑣事務中，不分工作的主次，鬍子眉毛一把抓，抓住芝麻丟了西瓜的事情也時有發生。聽了專家的專題報告，使我明白瞭如何修煉校長領導力，校長應該致力於辦學理念的研究，不斷提高自身的溝通能力，協調能力，打造高效團隊，發揮全員領導力，幫助他人成功，在共贏中不斷提升辦學品位。

三、實地參觀感受 打造特色品牌

這次培訓學習，採取理論與實踐相結合的方式，在聆聽專家專題報告的基礎上，我們有機會親自走進丹陽市實驗學校進行實地參觀考察，看到了名校的辦學底蘊和文化氛圍，尤其是實驗學校的人文管理給我留下了深刻的印象。走進課堂，看到孩子們專注自覺的學習態度令人歎服；課間十分鐘，同學們慢聲輕步下樓的情形令人難忘:看到《班級公約》《班級崗位表》，明白了怎樣精細化管理班級；豐富多彩的社團活動，教研組集體備課等，使我深刻地感受到學校辦學底蘊的積澱不是一朝一夕就能完成，它需要長久的堅持和打磨。要想凸顯學校特色，提升學校的競爭力，就要提升內涵，需要整體規劃，要從細處入手，通過細節求實效。作為一名年輕校長，丹陽實驗學校科學先進的辦學理念，豐富的學校內涵，鮮明的辦學特色，高效的管理模式，都值得我去認真學習，不斷反思，努力探尋符合我校校情的發展之路。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。通過本次培訓，提高了自身的教育理論水平，明白了校長是成就一所好的學校的關鍵。所以，作為校長隊伍中年輕的一員，必須要善於學習，勇於實踐，要做有情有智有責任的人，要做敢於改革創新的引路人。以人為本抓管理，銳意進取促提升，有效推動學校教育教學工作的開展，辦好人民群眾家門口的學校，真正為每一位孩子的幸福人生奠基。

校長研修總結篇6

20__年7月7日、8日，我有幸參加了邯鄲經濟技術開發區文教局組織的暑期校長培訓。在培訓期間，我用心學習，認真聆聽每位專家講座。特別是嘉興市吉水國小的歐陽校長從理論的深度與親身的實踐相結合，從學校管理，課堂教學，校本教研等方面的闡述使我收穫頗多。這次培訓使我在教學管理和教學觀念上得到了補充，反思了以往工作中的不足，下面簡單談談本次學習的幾點體會：

一、校園文化建設：

嘉興市吉水國小歐陽校長從"紅船精神"，校長使命，學校文化建設等實踐層面談了自己的辦學思想和育人目標，他們從不花一分錢打造會說話的牆壁文化、創設多種感官的體驗樂園，從閱讀提升教學等方面建立最適合學生學習成長的校園。他們與時俱進的"紅船精神"，自我創新的辦學理念值得我們每位管理者學習。

二、教師團隊建設：

歐陽校長著力打造一支幸福成長的教師團隊，讓每位老師不僅有充實的教學任務，更有自己喜歡的業餘生活，讓教師享受事業的幸福，做幸福的老師。在促進新教師的專業成長方面，他們毫無保留傳授新教師上好語文課與課外閱讀課的方法，提升整體教學水平。這為我們對學校特色教育提供了一個可借鑑的標本，讓我們能夠基於學校的現狀，從不同的角度去思考、去定位、去創新。

三、融洽的師生關係：

歐陽校長能尊重學生、悅納學生，關心學生的生理和心理健康，注重學生的個體差異，用學校的人文精神和自己的人格魅力去感染每一位學生，建立融洽的師生關係，從而激發學生學習的內在動力。

四、職業形象與禮儀規範：

中國有禮儀之邦之美稱。這次通過聆聽邯鄲學院的葛巨集冰教授文明禮儀授課後，使我更加深刻、全面地瞭解了教師禮儀。從小小的鞠躬禮到文明用語，從握手到戒指的佩戴，我們都有太多的疏忽。教師儀表是教師整體風範之一，學習禮儀規範，提高自己修養，培養自己良好的氣質風度。以自己的言行舉止禮儀禮貌，對學生進行遷移默化的影響。

五、管理中的得與失：

述職報告中，各位校長對自己工作中的得失進行了五分鐘的闡述。他們從教師的管理，學生的教育，常規管理，安全管理等進行了闡述，也從教學條件，教師的思想轉變提出了自己的不足。在闡述中小西堡總校的李學剛校長在防溺水安全管理上，制定了"教師每日巡河、巡塘"制度，值得每位校長學習。

六、爭做最美的教師：

觀看了"最美教師"頒獎，從"最美教師"身上印證了平凡中的偉大。最美教師，美在大愛、美在職責、美在甘於奉獻、美在團隊，他們的事蹟深深的鼓舞著我。今後我將自覺踐行，在榜樣的力量和影響下，鞭策自己，鼓舞自己，爭做最美教師。

校長研修總結篇7

懷著渴望與激動，也揣著對新課程下學校管理的一些困惑，於8月起(分三期)參加福建省電大承辦的校長資格班學習培訓。回顧三個月來的學習，與來自全省兄弟校的83位同學每天朝夕相處，同堂聆聽著在省內教育理念最前沿的知名專家的精彩報告，分享著全省成功校長的辦學經驗和行之有效的管理方法；同時大家在互動交流和思想碰撞中感受到不同的教育智慧。在實地考察省內、外名校中感受優質的教育和厚重的學校文化，進而更新了自己觀念，提升了自己的思考。毫無疑問，三期的學習培訓取得了良好的效果,使我們受益匪淺，更拓寬了思路，開闊了視野，強化了學習與研究意識。同時，作為本期培訓班級的學員班長之一，在此代表全體學員，非常感謝福建省電大――校長培訓中心各位老師的辛勤工作與無微不至的關心。

一、培訓的主旨

圍繞當前高中(職教)教育改革與發展中的重大問題，開設專題講座，開展經驗交流，專題研討和教育考察。學習教育與管理學的理論，學習先進的辦學理念和辦學經驗，研究改進學校的行動計劃。通過研修，提升校長的依法治校的能力與巨集觀思維的能力；提高領導決策與學校管理水準，強化校長終身學習與先進教育的理念；三期的學習也讓各位校長受到許多啟發和幫助，更懂得不斷探索和踐行的方向。

二、研修內容與形式

內容有：管理的理論，人力資源管理、決策管理、安全管理、危機管理與後勤行政管理等；學校戰略、規劃與學校發展，組織與行政領導；高中新課程改革與課程教學領導；學校思想文化、道德教育問題；教育科研與管理；學校問題的診斷分析與改進策略與方法等。

形式上，理論學習、經驗交流、專題研討、考察調研相結合；個人研究學習、集體研討與專家講座指導相結合，以集體研討為主；集中學習培訓與平時個別研究探討相結合。

本次培訓共有二十多位專家的專題講座。這些講座從當代中國教育發展的巨集觀背景分析，教育與管理科學理論和方法，資深校長的的辦學理念和實踐探索，對高中新課程改革進行了深入細緻的分析，學校規劃與學校發展戰略等，開拓了我的視野，打開了我的思路。同時也為我的困惑找到了答案。

本次培訓除組織兩次學校考察外，還有一個亮點就是，校長經驗分享與主題研討。他山之石，可以攻玉，每一個典型的案例，都激發了大家激烈的爭論和深度思考，如山區校怎樣留住優秀的青年教師；師資隊伍建設與教師專業發展；學校文化建設與學校的德育建設；新課程下學校管理問題；學校規劃與環境設計等。通過研討了解了其它學校的做法，明晰了問題，也拓展了自己的思路。對今後的工作具有很好的借鑑意義。

學習的後期，我們滿載著學習的內容進入了個人論文的撰寫和制訂改進學校工作的行動計劃之中，努力學習的目的是為了更好的實踐，但所學理論和他人的經驗，要與自己的學校實際情況相結合。在論文的撰寫過程，隨著對新的教育理論的學習的深入和實踐經驗的瞭解，進一步使自己感到差距很大，同時也使我深刻感到學習的迫切性，必須樹立終生學習的理念，每天要拿出一定的時間去讀書學習。要勇於創新，敢於嘗試，遵循教育規律。抓住課程建設和學校管理的核心問題(薄弱環節)，創造性的開展工作。

三、思考與啟示

1、校長要加強學習。

具有端正的辦學思想，正確的教育觀念，堅定不移的職業信念和先進的辦學理念。要認真領會新課改帶來的新理念，研究學校管理如何適應新的課程改革。有了這個前提，才不至於以其昏昏，使人昭昭；才可能通過組織學習、培訓、實踐等環節去引領教師，明確方向和目標，更新觀念，掌握要領，研究方法，以保證新課改的順利進行。要將理念作為管理權威的源泉，通過思想引領，和教師、學生、家長形成共同的價值觀和信念，把共同的價值觀和信念轉化為群體行為習慣，逐步內化成學校的團隊精神和動力，讓他們成為學校共同體的成員，讓每個人都感到對學校的成功負有責任。全員參與管理的出現，對推進課程改革，創新學校文化，促進學校發展，是十分有益的。

2、校長要有問題意識，反思意識，要善於發現問題

人文管理只有發現了問題，才能做到心中有數，儘可能地在管理中走“中庸”之道，做出符合大多數人利益的決策，讓教師心情舒暢的工作，讓學生快樂地成長。因此，校長要常常深入課堂、操場、辦公室，通過參與教育教學和教育科研活動，和教師交談，瞭解真實情況，掌握第一手材料，把握學校跳動的.脈絡，並切合實際的對學校的發展進行思考。要常通過網路、報刊等多種途徑向先進學校學習，在比較中發現問題，學習別人解決問題的方法。其次，要不斷地學習政策法規，增強政治敏銳性，通過對國家相關政策法規的學習和比照，從中發現學校存在的問題，然後不斷完善相關規章，明確在管理中哪些事情該做，哪些事情先做，哪些可以緩做，由此來制定學校發展目標和尋求新的發展空間。

3、校長要堅持以人為本。關注人是新課改的核心理念。

新課改背景下的學校管理，必須建立以人為本的學校管理模式。所謂“以人為本”，就是以學生和教師的成長和發展為本。“以人為本”的學校管理，首先就要尊重師生的意願，尊重他們成長和發展的規律，按教育教學規律辦事。在學校管理和教育過程中，就要重視人的尊嚴，遵循人性的特點和規律，開發人的潛能，發現人的價值，把學生和教師主體的發展有機地統一起來，最大限度地發揮他們的積極性和創造性，同時讓他們體驗到學習工作的價值和尊嚴，從而為學校持續健康發展開拓廣闊的前景。

學校管理工作教師是關鍵，校長要注重師資隊伍的建設，關注教師的專業發展，學校要以教師為本，教育要以學生為本，教學要以學習為本。在新課程改革的背景下，學校通過專家引領，校本研修，案例討論，反思實踐等方式提升教師的業務水平和執教能力。總之，通過營造氛圍，搭建平臺，提出願景，細化要求，不斷實踐，來促進教師的專業發展。

4、校長要注重學校的德育建設。

學校培養的學生應該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優秀的品格，在德育工作中要目標高遠，更要立足於現實，德育教育具有時效性的特點，因此德育內容要創新，要創設情境，要讓學生去實踐，在活動中得到體驗。同時德育工作又具有長期性和複雜性，要堅持不懈，要對中學生心理行為要有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在於久而久之，通過德育的實踐使學生對正確的人生觀、價值觀具有認同感，從而使其成為一個品格高尚的人，對社會有責任感的人，富有同情心的人，一個懂得感恩的人。

5、學校要走特色發展之路。

樹立“精品”意識，將面向全體與個性特長髮展結合起來。例我校秉承師範學校優良傳統，形成了以藝術教育為主的“寓教於樂、寓教於思、寓教於行”的辦學特色。在校本課程的開發與實施中就能圍繞著學校的辦學特色進行。

此次培訓已經結束，儘管只有三個月的時間，但此次培訓中的先進的教育理念，行之有效的方法經驗，特別是對當今教育的思考，將會使自己今後的工作具有重要的指導意義。我將會用培訓中得到的理論、經驗與研究方法，不斷學習探索，勇於實踐，提升自己，為高中校的教育教學課改做出應有的貢獻。