關於語文老師個人總結精選

今天的的音樂為老師您歌唱，幸福快樂就會一直擁護在老師您的身邊，那麼關於相關的總結該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的語文老師個人總結範文三篇，供大家參考。

語文老師個人總結1

不知不覺這一學期已接近尾聲，身為一名語文教師，我感觸頗多，現將本學期的語文教學總結如下：

這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前認真鑽研教材，吃透教材，並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵後進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。

（一）運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月後評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的`學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養學生的組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛鍊。

（二）通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語彙是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，藉助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的詞彙量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

本班學生存在著明顯的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立後進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題--寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。雖然學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今後的教學中，應該加以克服。

總之，在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，並運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會不斷積累經驗，不斷努力學習，爭取成為一個更稱職更優秀的語文老師！

本學期我繼續擔任高三（177）班的語文教學工作。20xx年廣東大學聯考語文試卷在考試內容和結構上與以往廣東卷有所不同，為了能在有限的時間內，通過高三總複習切實提高學生的語文應試能力，在大學聯考中取得良好的成績，我以20xx年大學聯考語文《考試說明》為方向，深入研究學法教法，虛心向同事學習，積極參加教學研究活動，腳踏實地地努力工作。回顧一年來的工作，有艱辛，有快樂，更有幸福。

現將本學期的教育教學情況總結如下。

一、分段落實《說明》。

《考試說明》又是大學聯考命題的依據，對大學聯考複習有很強的針對性和指導性，因此，我必須首先要吃透“說明”。根據20xx年《考試說明》的變動，將“說明”要點分解成若干個小點，這樣課堂教學更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學生心中有數，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學好語文的信心。其次，在考點訓練前，讓學生對照考試要求對必備的知識進行歸納整理，讓學生儲備於腦，以便用時提取。再次對近幾年的大學聯考試題現代文閱讀題進行解析，讓學生熟悉命題特點，掌握解題的方法和技巧。最後落實到能力訓練上，摘編一系列習題讓學生練習，讓學生形成靈活運用基礎知識解決問題的能力。由於這方面的工作有條不紊，循序漸進，學生對知識的掌握比較紮實，化知識為能力就得到了有力的保證。

二、想方設法狠抓薄弱環節，突破重難點。

全國卷語文著重考查學生的創新思維能力和語言表達能力，為提高高三語文的複習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。

1．基礎知識複習注意長短線結合，對成語、病句、連貫等內容在第一輪複習之後，穿插在下面各專題的複習中，進行不間斷的訓練，反覆抓、抓反覆，抓出成效來。在穿插複習的過程中注意精選題目，儘量不影響專題複習的正常進行。

2．文言文複習時，我要求學生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料，培養語感。師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學生閱讀翻譯。把大綱規定背誦的64文言文和詩詞曲歸攏誦讀。

3．對詩歌鑑賞，我分三步進行復習：一是進行題型示例，讓學生有一個感性的認識，消除其神祕感；二是把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來，引導學生抓意象，體會思想感情；三是歸納詩歌鑑賞的一般方法，注意答題的針對性和完整性。

4．努力創設語文學習氛圍，儘可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。在閱讀寫作上主要做好以下幾點： （1） 上好每週閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。 （2） 印發每次學生佳作，閱讀並討論，借鑑並提高。 （3） 分題材和體裁印發近幾年大學聯考滿分作文，指導學生欣賞學習寫作感悟。 （4） 印發美文專題，擴充套件閱讀視野，提升閱讀品位。

（5） 指導做摘抄筆記，定量定質定範圍，同時進行交流。

當前社會上濫編複習資料的現象十分嚴重，網上資源源源不斷，我們注意以精製濫，認真篩選，博採眾長，為我所用。大學聯考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。我們把近三年的大學聯考試題印發給學生，讓他們訓練，然後認真評講，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每週一小練，雙週一大練（綜合訓練），訓練適度，效果比較明顯。

三、 加強閱讀，促進寫作。

加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這麼說，學生作文水平的高低在很大程度上取決於閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現象的分析，同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我們從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。教師充分利用網路資源，精選一些文質兼美的小說散文等，按照關注自然、關注社會、關注人生的系列，每週印一張，供學生閱讀。學生每天讀一篇，興味盎然。二是我們鼓勵學生訂閱報刊，不能做到人手一份就要求他們交*訂閱，交換瀏覽，像《語文報》、《語文週報》、《中學生閱讀》、《中學生學習報》、《青年文摘》、《博覽》等報刊資訊量大，可讀性強，學生廣泛交流。三是上好閱讀實驗課。教師帶領學生每週到閱覽室閱讀報刊一課時，要求他們做好讀書筆記，寫好讀書心得，作好全班交流。多讀，使學生“沉浸在語文形象中，習見習聞，耳濡目染”，學生的寫作水平有了較大的提高。

當然，在總結的同時，我們應看到自身的不足。對照大學聯考成績痛定思痛，發現高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。

1.課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析並且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大減少。然而，我們想調動學生的學習積極性，努力體現以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學生回答問題，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話。客觀地說，這並不能真正體現學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

2.識記、理解層級的訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創造性思維的訓練則更少。

3.作文訓練，過多追求篇目數量,訓練質量不高。尤其是在幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經驗方面做得不夠。

4.沒有能夠真正吃透大學聯考考綱和大學聯考對高三學生的能力考查要求，在複習教學過程中，花費一些寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容。另外，我們高三備課組將第五冊的外國文學等單元教學內容全部捨棄，沒有具體的教學要求。

“教學永遠是一門遺憾的藝術”，大學聯考教學更是如此。在以後的工作中我仍然會繼續努力，爭取在荊棘叢生的大學聯考旅途中綻放出鮮豔的花朵。

本學期，我擔任七年級、八年級年級各一個班的語文教學工作，同時兼任703班班主任。在平時工作中，面對學生我深知身為一名教師的責任。

一、常規管理，將班主任工作進行到底

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以，在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”，根據學生心理及年齡的特點，對學生具體學習習慣進行指導的基礎上幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動其他習慣的養成，促進班風班貌的整體發展。管理上，不忽視，不放鬆，各個方面都嚴抓、狠抓。多用心，勤觀察，嚴要求。

二、發揮教師為主導的作用

1、備課力求深入細緻，平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在課堂教學時，儘可能注意學生的實際情況，不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果，針對國中生的特點，堅持學生為主體，教師為主導，教學為主線，注重講練結合，在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持教材教研，經常向有經驗的教師請教，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

4、在作業本批改上，認真及時，力求做到全批全改，個別學生當面改，及時瞭解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢，不斷更新教學觀念。

三、調動學生的學習積極性

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性，讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮，變“要我學”為“我要學”。

四、深入生活，關愛學生

身為教師作為孩子的第二個母親，對孩子要倍加關愛。力求真正深入到學生當中，真情付出，讓學生感受到“家庭”的溫暖，享受到“慈母”的疼愛，融親情於管理，讓孩子開心。

一個學期過去了，回顧本學期的教育教學情況，在遵從學校的工作計劃和結合本科本班實際情況下基本順利地完成教育教學任務。工作中取得了一定的效果，但不足也是顯而易見的，一切都需要不斷地努力。