優秀教師廉潔從教個人總結

優秀教師廉潔從教個人總結範文

長期以來，學校一直被譽為聖潔領地，從教近二十年，我對此也是深有感觸的，對教師的職業品格也是非常自信的，始終認為對教師而言不會存在廉潔不廉潔的問題。即使在現在，我仍認為我們教師隊伍相比其他行業還是有較高的社會責任感和良好的個人操守。隨著時代的發展，那些不良的社會風氣席捲了整個神州大地，社會上的拜金主義，市場經濟的負面行為也對教師隊伍產生了不同程度的影響。在我們的教師中吃請者有之，收禮者有之，有償補課者有之，亂收費者有之。嚴重損害了教師的社會聲譽。雖然這些腐敗比起那些官僚腐敗不可同級而語，但教師的腐敗是源腐敗，師德崩於“禮”，貽禍更是無可估量的！教育的腐敗必然影響到國家的前程，毀壞到整個民族的生存命脈。

無論時代怎樣發展，想無論歷史如何變遷。廉潔永遠是時代的呼喚，廉潔永遠是人民的期盼。因此做一個廉潔的老師在任何時代都是一個最基本的要求。學高為師，身正為範”呼喚廉潔的現實情況下，要特別強調“廉潔從教”每位老師都要遵守職業道德，堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。孩子是祖國的未來、民族的希望，看看他眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，如哈達般純潔。這樣的清澈面前，這樣的純潔面前，哪怕說錯一句話都是對他褻瀆。面對這樣一群心無瑕疵的孩子，對老師的執著和無比的信任更是讓我感到肩上的重大責任。孩子是未來社會的建設者，也是今後建設祖國的棟樑，提前對他進行廉潔教育十分必要，也非常重要。

使我每一位教師，要通過廉潔教育進校園進課堂這樣一種有效的形式。都能廉潔從教，為人師表，愛崗敬業，以自己高尚品行和聰明智慧，教書育人，提高學生的全面素質，將老師的美好形象永遠留在學生的心坎裡。通過我言傳身教使兒童從小就懂得什麼是真善美，什麼是假惡醜，逐步懂得做什麼樣的人，怎樣做人，從而真正確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。孟子曰：路雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。就讓我從每一件小事做起，立足自己的本職崗位，以務實的態度，勤奮的精神，廉潔的作風投入教育事業中去，那麼我收穫的必然是一個個充滿陽光和幸福感的日子。

教師要做到清正廉潔，就要安於樂教，甘於奉獻，不能為社會上的金錢誘惑所動，要把職業當作自己的事業來完成，不能把它作為自己的謀生的手段來看待，作為教師要有良好的師格和教風，要有嚴謹的治學態度，更要有強烈的工作責任心和愛校如家的主人翁精神，要教好每一個學生，上好每一節課，管理好每一個班級。

案例：我記得我剛踏上教師崗位帶的第一屆的一個學生在網上給我的留言，她說――“是老師在國小時候的教導讓她產生了美好的回憶，她忘不了我帶著他們在海邊野餐的融融情意，忘不了有一次在公園迷路後看到老師四處尋找滿臉著急而到找到後露出的欣慰神色，忘不了老師手把手地叫她繪畫使如今已工作的她還對美術保持了濃厚的興趣。她說從老師身上看到了一箇中國普通教師的高尚情操，因為你把青春年華奉獻給了他們這些孩子。”因此她誠摯地邀請我務必參加她明年的婚禮儀式。

要努力把自己置身於二期課程改革的洪流，教師要做到清正廉潔。必須擯棄得過且過的工作態度和因循守舊的教育觀念。使用的教材新了面對的教育形勢不一樣了教育的學生也和上世紀的學生不同了知識結構更新加快，知識容量也大，學生感到難學，這就要求我要有新的教育觀念和教育手段。處理教材時，要拋開傳統的呈現方式，另闢蹊徑來設計我教學。要對教材進行深入的價值分析，要想想這個教學內容有沒有活動價值，有沒有探究價值，有沒有實驗價值，有沒有遊戲價值，有沒有合作價值，等等。根據其價值改變教材的呈現方式，設計適當的學習指導方案，讓學生經歷有價值的思維過程，而完成知識結構的建立。

教師要做到清正廉潔，要用真愛去關心學生，要公平、公正地對待每一位學生，不讓每一位學生掉隊，要充分挖掘每一位孩子的潛能。學生的確存在“好”與“差”的差異，家長也確實有“難纏”和“知理”的區別，教師應因材施教，對“好學生”關愛備至，而對“差學生”更應加倍的關愛和呵護，不能有“親”、“疏”之分。要傾注全部的愛去發現每一位同學學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。

案例：二年級的一節語文課上，我在教《狼和小羊》一課，正好上到狼找藉口吃掉小羊時，我班的一位名叫錢××的小朋友擅自離開座位，手舞足蹈的，然後一屁股坐在地上。當時我很驚訝，心想怎麼還會有這樣不遵守紀律的學生，簡直不把老師放在眼裡，太自由散漫了。課後我把他拉到外面的大廳邊和他作一點交流。我問他為什麼會有那樣的行為，他說不知道。平時我也一直見他課堂上很散漫的樣子，沒有一節課能夠很專注的聽的。當時我想是不是自己教學上不夠嚴格造成的，於是我問他一年級是不是也這個樣子，他說忘記了。我估計也是這樣的。我就對他說人和動物的區別。小狗能在大街上隨處小便，人為什麼不能，因為人有社會對他的規範和限制，不是自己想怎麼樣就怎麼樣的。順便舉了一個例子，問他的爸爸媽媽上班是不是自己想去就去，不想去就不去。他說不是的。接著他的話我說這是因為你爸爸媽媽的單位對員工的上班有要求，其實任何一個場所對人都是有一定的要求，你不可能是隨心所欲的。他似懂非懂的樣子，我知道講道理不能太深入，就讓他以後注意，爭取改正過來，他說知道了。經過這樣的循循善誘，他慢慢地樂意跟老師接近，因為我對待他的不是粗暴的態度，而是親切隨和的教導，我會經常用故事來引導和糾正他的行為。言教和身教並舉，言教很重要，身教更不可或缺，我主動去和他交朋友，他也把我當成了知心朋友……課間，他會主動向我敞開心扉；課上，也能經常見到他舉起的小手了。

由此我想到，教師應該是學生學習和效仿的榜樣和楷模，孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”因此教師要擁有幽默風趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態度，紮實淵博的知識。融洽的師生關係可提高學生的學習效率，從而使學生產生對教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。

教師必須要站在一個高度，他雖然不是一個聖人也不是一個偉人，但他必須是一個真人，一個善人，這樣的教師才能教人求真求善。所以我認為一個廉潔自律的教師必定是一個幸福安然的人。只要內心富足安定，那麼世間的風雲變幻都轉移不了他堅定執著的目光。教師，還必須是一個智者和仁者，智者求知，仁者有愛。我一直堅信這一點。