骨幹班主任培訓總結與體會

****年3月22日—24日我有幸參加了泰安市創新班主任論壇暨骨幹班主任培訓班，很感謝學校領導安排我這次培訓學習的機會。市教育局副局長、市政府教育督導室主任蘇雪峰出席開班儀式並講話。她強調，一個好學校離不開一位好校長，一個好班級離不開一位好班主任。班主任是班集體的組織者和指導者，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋樑。加強中國小班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，推進幸福工程的必然要求。大家要提高認識，珍惜機會，學有所成，把這次培訓作為提升班主任工作素質的加油站。短短三天的培訓改變了我很多的觀念和想法，充實了我貧瘠的思想，堅定了我做好學校德育工作的決心和信心。

培訓期間，我聆聽了特級教師、齊魯名師、全國十佳班主任、教育部班主任國培專家鄭立平老師的《改變心智模式，點亮精彩人生》的報告，全國第一位禮儀特級教師、中央教育科學研究所高階訪問學者、教育部中國小文明禮儀教育指導綱要編制專家貝新茝老師《教師禮儀》的報告；還學習了十位“****年泰安市年度創新人物（班主任）”獲得者的經驗交流報告。每位年度創新人物（班主任）”獲得者報告之後，都有去年年度創新人物（班主任）”獲得者優秀代表做出精彩的點評。聽著這些教育戰線上的排頭兵的報告和點評，我的內心感覺像流淌進了新鮮的血液，心裡豁然開朗，很多困惑慢慢解開，下面是我培訓後的簡單的總結和體會。

一、 專家報告擷英

1、 鄭立平老師的《改變心智模式，點亮精彩人生》的報告

（1）在忙碌中找到一些情調，在平凡中找到一些意義。

（2）心死為“忙”，人忙心不忙，心忙才是真正的忙。很多時候，我們忙，不是因為工作多，而是因為工作頭緒亂，亂了陣腳。

（3）打造自己的幸福教育人生，不僅僅要心動，更要開始實實在在的行動。不要聽著感動，會後忘乾淨，心裡一動不動；想著激動，會後很平靜，行動上一動不動。

（4）幸福不是一種結果，不是最後榮耀的瞬間，而是一種生活方式，既要關注當下，又要關注未來。

（5）一尊佛有光，才能令人敬仰，老師，尤其是班主任在學生面前就是一尊有光的佛。班主任要做學生生命當中的貴人，做學生的精神領袖，其職責在於養育學生的學習精神，與學生一起讀書、思考、爭鳴，培養他們的人生態度。不要把自己的牢騷、埋怨、憤青感染給學生，應該向外學力，努力提高自己的專業能力，讓自己能承擔；向內修心，讓自己能包容。

（6）每個人都有一扇只有他自己才能從裡面開啟的改善之門。我們只能通過改變自己，進而影響他人。一個教師能影響學生的不是知識，而是一種積極向上的人生態度。你認為你的工作（人生）是痛苦的，你就是痛苦的；你認為你的工作（人生）是快樂的的，你就是快樂的。

（7）教師成長的兩條路：一是能量來自外在的外推式成長，這是一種相對成長；一是能量來自內在的自我推動，這是絕對成長，表現在自身專業能力的不斷提高，自我信心的不斷增強兩個方面。

（8）班級管理的三種方式：人治、法治、文化治班。學校的考核更多的是數量的東西，幾乎沒有涉及到團隊合作意識、溝通交際能力、探究自學品質、承擔奉獻精神。

（9）班級就是一塊你的自留地，班主任就是班級的主人，你怎麼經營它，你就怎麼擁有它。學生的改變是一個量變到質變的過程，開啟學生的心門，他就會徹底改變。

（10）甘於寂寞著不寂寞，在寂寞中掙扎的人最寂寞。面對生活和困難有三種心智模式：一是抱怨和對抗——受害者模式，二是逃避和欺瞞——受害者模式，三是學習和改變——掌控式模式。

（11）教育就是一份“點燈”的工作，先點亮你自己，然後試圖點亮別人！如果我們選擇了自己認為有意義的事情，那就把自己開成花，你就會永遠沐浴在春天裡。

二、 貝新茝老師《教師禮儀》的報告

（1）、想做一件事，必須是發自內心的，我們現在的德育工作缺少觸動學生內心的東西。

（2）、小禮儀，大文明。禮是個人立身之本，國家治理之策。荀子曰：“人無禮則不生，事無禮則不成，國家無禮則不寧。”

（3）、禮儀是讓人愉快的儀表形式。只心存敬意還不行，還必須接受規範的訓練，才能做到“德誠於內，禮形於外”。

（4）、禮儀的實質在於“恭敬”，“不敬則禮不行”，內敬外恭，平等有禮，能促進人的交往和友誼。

（5）、升降國旗最不整齊地隊伍是我們教師隊伍嗎？應該是我們嗎？

（6）、微笑是最美的，“今天你微笑了嗎？”。

（7）、交談對視不少於交談的50%，面試不敢正式考官的人，很難通過。

二、****年泰安市年度創新人物（班主任）”獲得者的經驗展示。

1、真正的教育是自我教育，班主任少按自己的意志去指示。高中段學生思維最活躍，富於創造力，真正把班級管理工作還給學生：（1）民主推選班幹部（自願申請或集體推薦—演說答辯—評選確認），用於檢查班級工作落實。（2）制定適合自己班級的班規或公約。（3）細化班級工作，責任到人；事事有人做，人人有事做。（4）用好大眾評審團（班級議事制度），強化班級輿論監督和評議。（5）實行班級活動承包制。給學生搭建自我展示的舞臺，班主任只是在必要的時候給學生一個提示、點撥，學生就會給你一份大大的驚喜。

2、通過飛信、QQ群、家長會（家長慧）、家長義教、家長贊助、學生成長檔案等形式，實現家校合作，共育英才。

3、以人為本，充分發揚民主，實現班級管理自動化。魏書生老師也說：“學生能幹的事班委不幹，班委能幹的事班長不幹，班長能幹的事我不幹。”只要有一個班幹部在，班級各項工作就要開展好。

4、葉聖陶說：“身教最為貴，知行不可分。”古人也說桃李不言，下自成蹊。班主任要在打造好自己課堂的前提下，善於向學生展示自身的亮點，做學生生活的標杆，做學生心中的偶像，甚至可以做學生虛擬的榜樣。

5、理性的說服，勝過粗暴的言語。想讓學生成為什麼樣的人，就要讓學生覺得他是這樣的人。

6、我的班級我做主，我的行為我負責，我們同有愛，我們共快樂。用真愛培育自尊心，用表揚樹立自信心，用信任鍛鍊責任心。

7、教育的成功或失敗，班主任是一個決定因素。避免師源性心理傷害，班主任情緒不穩定，喜怒無常，會使學生無所適從；班主任沒有熱情，會使學生感到淡漠；班主任性格偏執，會使學生產生反抗心理。

8、家校共育的幾點認識和做法：

（1）農村學生家長更需要學習教育方法。

（2）家長是重要的教育資源。

（3）家長放棄，我們也不能放棄。

（4）家長走向課堂向學生講述創業經歷。

（5）把家長中的好的教育方法在家長和班級中宣傳。

9、沒有活動，沒有體驗，學生是很難改變的；抓住一個契機，就有可能創造一個奇蹟。

10、人和人之間應該多幾分欣賞。奉獻真愛，方能動人心扉：寬容學生，贏得尊敬；理解學生，贏得愛戴；接受學生，給學生機會。

11、一個人能走多遠，首先取決於他想走多遠。如果我們的方向已經明確，那麼“做”將決定一切。而“做”，我們每個人都有自己的方法，別人的方法我們應該擇其善者而從之，選擇適合自己的，在此基礎上再去適當的創新，創造出更好的方法為我們去服務，而這才是真正的成功。

12、教育的終極目標是讓人生活的世界更美好。用人生信念引導學生，用快樂的活動管理學生，用自主學習成就學生。

13、構建班級文化，讓班級形成一套自行運作的機制。一要重視傳統經典精神文化的教育作用，，二要把現代制度引入班級管制，完善德育系列化教育，就可以把散落的珍珠串成項鍊。

14、永遠正確的班主任最失敗，表現在：總是給學生自認為正確的指導；最看重自己的觀點，不在乎學生的感受；愛自己勝過一切，拋棄真理與合作；學生看不到認錯的榜樣。

三、點滴體會

1、年齡不是我們拒絕成長的藉口，惰性才是造成我們平庸的罪魁禍首。生活中很多是難以把握的，但是成長是可以把握的。我們雖然再努力也成不了劉翔，但我們仍然可以享受奔跑。可能人事、制度人會影響你的成功，卻無法能阻止你的成長。

2、在班級管理當中，所有的技巧都抵不過愛學生。冰心先生說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。”無論哪個學生，只要我們耐心尋找，必定能發現他的某些長處。教師對學生的“賞識”、“幫助”並不是一種教育學生的技術或技巧，而是一種發自內心的同情、認可與愛心。

3、勤於學習，勤於讀書，要不斷注入時代活水。讀書是班主任教師職業生活的底色。作為班主任教師，要千方百計地沉下心來，讀書，讀書，再讀書！不讀書，就會浮躁；不讀書，就會膚淺；不讀書，就容易變得非理性。對於一個想追求優秀和卓越的教師，一定要讓讀書成為一種生活習慣、一種學習時尚、一種生命成長的必需。

4、班主任角色的轉換和定位的重要。

（1）由“偏愛型”走向“博愛型”。班主任應深入班級，瞭解每個學生，相信每個學生都有才，善於挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優等生，而應該通過教育和培養，使每個學生都能在原有的基礎上成長，甚至成功。

（2）由“專制型”走向“民主平等型”。傳統意義上的師生關係是一種不平等的，老師是絕對權威的，學生對老師是必須服從的，這種專制培養出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創造性，更談不上創新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關係，師生應該共同管理班級，要學會尊重學生的看法。

（3）由“簡單粗暴型”走向“細緻耐心型”。在班級管理中，班主任應主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特徵和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學生的自我意識，增強學生的自信心。

（4）由“限制型”走向“開放型”。班主任要善於從學生實際出發，著眼於發展，善於拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛鍊，學生才會成長。

四、推薦幾個部落格、網站

以上總結與體會，不當之處敬請領導和老師們批評指正。