關於物理實驗工作總結精選5篇

我們獻給自己最好的東西，就是奮鬥和努力，我們要在職場上有決斷力和決斷力。那麼關於相關的總結該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的物理實驗工作總結範文，供大家參考。

物理實驗工作總結1

實施課改，執行新《課標》以來，為了全面貫徹素質教育，培養學生的實踐能力，各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年提高了會考題中物理實驗部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結，可以看到現在我校教師在物理教學中對實驗探究的重視程度都有所提高。學生的實驗操作能力也較前幾屆有所增強。這對提高我校物理的教學質量，培養學生的能力，有著很好的促進作用。但在實際教學過程中，我們仍發現學生在實驗操作中存在一些問題。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，應改進教學方法，及時採取措施，以提高學生的實驗操作能力和

實驗素質為教學的出發點。

一、實驗教學中過程學生存在的一些典型問題

1、基本工具使用得不正確，其主要表現為：

(1) 在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有 作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上。

(2) 用量筒測水的體積時拿在手裡讀數，而且讀數時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數。

(3) 在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。

(4) 部分學生不能正確連線滑動變阻器及判斷阻值的變化情況。

2、操作不規範，如

(1) 學生操作不按實驗要求，操作過程中對器材的使用不夠規範。

(2) 在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡去找像。

(3) 連線電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經驗，有的甚至根本不會連線電路。

3、背實驗和資料，違背實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關 內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結論、資料，再做實驗。其實驗資料與填寫資料根本不符，如

(1) 在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填 寫了結論。

(2) 在研究槓桿平衡條件的實驗中，部分學生先在記錄中把資料、結論都填好後再動手做實驗；有的學生把兩邊的力臂始終調得一樣大。

(3) 在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背資料、結論的現象尤為突出。另外在測變速直線運動的平均速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究 同種物質的質量和體積的關係等實驗中，背實驗資料和結論的現象也較為普遍。

4、對自己的設計方案不去推敲其合理性，如探究動能與什麼因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變數；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。

二、造成上述錯誤的原因從上述現象可以看出，部分學生在實驗操作中比較盲目，缺乏一定的實驗操作技能。有的問題雖然存在某一部分學校的學生或個別學生身上，但反映了我們一部分教師在平時的教學中對學生的實驗操作技能訓練不到位，而是為了實驗操作考試而做實驗。教師忽視了對學生能力的培養與方法的指導。其次是教師在指導學生複習操作時，讓學生動手的機會太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識地提供一些資料和結論讓學生記住。有的學校的教師在指導學生複習時規定太死，如用電流表、，電壓表測電阻，測小燈泡的功率，測滑輪組的機械效率，測平均速度，觀察研究凸透鏡成像實驗，教師先把一些資料給學生規定好，讓學生按教師事先設想的資料去做實驗。這些做法抹殺了學生思維的獨立性和靈活性，養成了在實驗操作中的依賴性和封閉性，不利於學生的發展。

通過這幾次實驗操作考試，我們也發現有的學校的學生整體實驗操作能力比較強，這是與平時教學和後期訓練分不開的。為了在今後的教學工作中使學生的實驗操作能力有所提高，我們應加強實驗教學，培養學生的實驗操作能力，培養學生嚴謹的科學態度。只有這樣才能培養出具有創新精神和實踐能力的人。

物理實驗工作總結2

實施課改，執行新《課標》以來，為了全面貫徹素質教育，培養學生的實踐能力，各校都加強了對實驗的重視程度。又加之近年進步了會考題中物理實驗部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結，可以看到現在我校教師在物理教學中對實驗探究的重視程度都有所進步。學生的實驗操縱能力也較前幾屆有所增強。這對進步我校物理的教學質量，培養學生的能力，有著很好的促進作用。但在實際教學過程中，我們仍發現學生在實驗操縱中存在一些題目。它反映出我們在平時教學時對實驗重視不夠，也反映對學生在這方面的要求不到位。為此，應改進教學方法，及時採取措施，以進步學生的實驗操縱能力和實驗素質為教學的出發點。

一、實驗教學中過程學生存在的一些典型題目

1、基本工具使用得不正確，其主要表現為：

(1)在使用彈簧測力計時，有的學生沒有進行校零就直接使用；測拉力時沒有作勻速直線運動就讀數；校零時不在使用位置上。

(2)用量筒測水的體積時拿在手裡讀數，而且讀數時視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數。

(3)在使用電流表和電壓表時，沒有試觸就直接使用；不留意接合適的量程。

(4)部分學生不能正確連線滑動變阻器及判定阻值的變化情況。

2、操縱不規範，如

(1)學生操縱不按實驗要求，操縱過程中對器材的使用不夠規範。

(2)在研究凸透鏡成像的實驗中，不是移動光屏呈接像，而是移動透鏡往找像。

(3)連線電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對觀察者；沒有排除電路故障的一般經驗，有的甚至根本不會連線電路。

3、背實驗和資料，違反實驗事實。很多學生一開始就馬上在實驗冊上填寫有關內容，根本沒有看器材，甚至是先填出實驗結論、資料，再做實驗。實在驗資料與填寫資料根本不符，如

(1)在觀察凸透鏡成像的實驗中，根本沒有呈接到清楚的像就在題單上填寫了結論。、

(2)在研究槓桿平衡條件的實驗中，部分學生先在記錄中把資料、結論都填好後再動手做實驗；有的學生把兩邊的力臂始終調得一樣大。

(3)在測滑輪組的機械效率的實驗中，學生背資料、結論的現象尤為突出。另外在測變速直線運動的均勻速度、測電阻、測小燈泡的功率、探究同種物質的質量和體積的關係等實驗中，背實驗資料和結論的現象也較為普遍。

4、對自己的設計方案不往推敲其公道性，如探究動能與什麼因素有關時，不是嚴格按要求把高度作為控制變數；在其他題目上也是不留意讓“別的量保持不變”。

物理實驗工作總結3

實驗目的

（1） 通過安裝直流電動機模型，進一步理解磁場對通電導體的作用原理。

（2）瞭解直流電動機的基本構造和工作原理。

實驗結論

1. 通過增大電流、增強磁場，可以使電動機的轉速變快。即改變電流大小、改變磁場的強弱可以改變電動機的轉動速度；

2. 改變電流的方向或磁場的方向中的一個，可以改變電動機轉動的方向。

實驗考點

這個實驗所涉及的內容，往往考查電動機的轉動速度與哪些因素有關，轉動的方向與哪些因素有關。

經典考題

1. 要改變直流電動機轉動的方向，下列措施中可行的是（ ）

A. 增加磁體的磁性 B. 增大電源電壓

C. 增大線圈中的電流 D. 改變線圈中的電流方向

2. 要改變直流電動機的轉速，下列措施可行的是（ ）

A. 把電源兩極對調 B. 把磁鐵的磁極對調

C. 改變線圈中電流的大小 D. 同時對調電源兩極和磁鐵兩極

3. 如圖所示是電機示意圖，對於圖示的說法，正確的是（ ）

A. 圖中繪出的是直流電動機的示意圖，線圈正轉到平衡位置

B. 圖中繪出的是直流電動機的示意圖，線圈受到磁場的作用力而轉動

C. 圖中繪出是的交流發電機的示意圖，此時導線切割磁感線，線圈中產生電流

D. 圖中繪出是的交流發電機的示意圖，此時導線不切割磁感線，線圈中沒有電流

物理實驗工作總結4

物理學是一門以實驗為基礎的科學，物理學的實驗基礎、理論體系和研究方法，是現代科學和技術的基礎，以下是小編為大家準備的高三物理實驗總結，希望對大家有幫助!

一、測量性實驗

(1)長度的測量

1：測量原則

(1)為避免讀數出錯，三種測量器具(包括毫米刻度尺)均應以mm為單位讀數!

(2)用遊標尺或螺旋測微器測長度時，均應注意從不同方位多測量幾次，讀平均值。

(3)尺應緊貼測量物，使刻度線與測量面間無縫隙。

2：實驗原理

遊標卡尺----

(1)10分度的卡尺，遊標總長度為9mm，分成10等份，每等份為0.9mm，每格與主尺最小分度差0.1mm;20分度的卡尺，遊標總長度為19mm，分成20等份，每等份為19/20mm，每格與主尺最小分度差0.05(即二十分子一)mm;50分度的卡尺，遊標總長度為49mm，分成50等份，每等份為49/50mm，每格與主尺最小分度差0.02(即1/50)mm;

(2)讀數方法：以洲標尺的零刻線對就位置讀出主尺上的整毫米數，再讀出洲標尺上的第幾條線一心盡的某條線重合，將對齊的洲標尺刻度線數乘以該卡尺的精確度(即總格的倒數)，將主尺讀數與遊標讀數相加即得測量值。

螺旋測微器

(1)工作原理：每轉一週，螺桿運動一個螺距0.5mm，將它等分為50等份，則每轉一份即表示0.01mm，故它精確到0.01mm即千分之一釐米，故又叫千分尺。

(2)讀數方法：先從主尺上讀出露出的刻度值，注意主尺上有整毫米和半毫米兩行刻線，不要漏讀半毫米值。再讀可動刻度部分的讀數，看第幾條刻度線與主尺線重合(注意估讀)，乘以0.01mm即為可動讀數，再將固定與可動讀數相加即為測量值。注意：螺旋測微器讀數如以mm為單位，小數點後一定要讀夠三位數字，如讀不夠，應以零來補齊。

注意事項：(1)遊標卡尺讀數時，主尺的讀數應從遊標的零刻度處讀，而不能從遊標的機械末端讀。(2)遊標尺使用時，不論多少分度都不用估讀20分度的讀數，末位數一定是0或5;50分度的卡尺，末位數字一定是偶數。(3)若遊標尺上任何一格均與主尺線對齊，選擇較近的一條線讀數。(4)螺旋測微器的主尺讀數應注意半毫米線是否露出。(4)螺旋測微器的可動部分讀數時，即使某一線完全對齊，也應估讀零。

(2)用單擺測重力加速度

1.實驗目的：用單擺測定當地的重力加速度。

2.實驗原理：g=4π2;L/T2;

3.實驗器材：長約1m的細線、小鐵球、鐵架臺、米尺、遊標卡尺、秒錶。

4.易錯點：

a.小球擺動時，最大偏角應小於50。到10度。

b.小球應在豎直面內振動。

c.計算單擺振動次數時，應從擺球通過平衡位置時開始計時。

d.擺長應為懸點到球心的距離。即：L=擺線長+擺球的半徑。

(3)用油膜法估測分子直徑

1：實驗原理：油酸滴在水面上，可認為在水面上形成了單分子油膜，，如把分子認為是球狀，，測出其厚度即為直徑。

2：實驗器材：盛水方盤、注射器(或膠頭滴管)、試劑瓶、座標紙、玻璃、痱子粉(或石膏粉)、酒精油酸溶液、量筒

3：步驟：盤中倒水侍其靜，膠頭滴管吸液油，逐滴滴入量筒中，一滴體積應記清，痱粉均撒水面上，靠近水面一滴成，油膜面積穩定後，方盤上放玻璃穩，描出輪廓印(座標)紙上，再把格數來數清，多於半格算一格，少於半格捨去無，數出方格求面積，體積應從濃度求。

4.注意事項：

(1)實驗前應注意方盤是否乾淨，否則油膜難以形成。

(2)方盤中的水應保持平衡，痱子粉應均勻浮在水面上。

(3)向水面滴酒精溶液時應靠近水面，不能離水面太高，否則油膜難以形成。

(4)向水面只能滴一滴油酸溶液。

(5)計算分子直徑時，注意滴加的不是純油酸，而是酒精油酸溶液，應用一滴溶液的體積乘以溶液的體積百分比濃度

(4)測定金屬的電阻率

1.電路連線方式是安培表外接法，而不是內接法。

2.測L時應測接入電路的電阻絲的有效長度。

3.閉合開關前，應把滑動變阻器的滑動觸頭置於正確位置。

4.多次測量U、I，先計算R，再求R平均值。

5.電流不宜過大，否則電阻率要變化，安培表一般選0-0.6安擋。

(5)測定電源的電動勢和內電阻

1.實驗電路圖：安培表和滑動變阻器串聯後與伏特表並聯。

2.測量誤差：、r測量值均小於真實值。

3.安培表一般選0-0.6A檔，伏特表一般選0-3伏檔。

4.電流不能過大，一般小於0.5A。

誤差：電動勢的測量值?測和內電阻的測量值r測均小於真實值

(6)電錶改裝(測內阻)

實驗注意：

(1)半偏法測電流表內阻時，應滿足電位器阻值遠遠大於待測表內阻(倍左右)的條件。

(2)選用電動勢高的電源有助於減少誤差。

(3)半偏法測得的內阻值偏小(讀數時幹路電流大於滿度電流，通過電阻箱的電流大於半偏電流，由分流規律可得)

(4)改裝後電錶的偏轉仍與總電流或總電壓成正比，刻度或讀數可由此來定且刻度線應均勻。

(5)校準電路一般採用分壓器接法。

(6)絕對誤差與相對(百分)誤差相比，後者更能反應實驗精確程度。

二、研究性實驗

(1)研究勻變速運動

練習使用打點計時器:

1.構造：見教材。

2.操作要點：接50HZ，4---6伏的交流電正確標取記：在紙帶中間部分選5個點

3.重點：紙帶的分析

a.判斷物體運動情況：

在誤差範圍內：如果S1=S2=S3=......，則物體作勻速直線運動

如果S1=S2=S3=.......=常數,則物體作勻變速直線運動。

b.測定加速度：

公式法：先求S，再由S=aT?2;求加速度。

圖象法：作v-t圖,求a=直線的斜率

c.測定即時速度：V1=(S1+S2)/2T

V2=(S2+S3)/2T

測定勻變速直線運動的加速度：

1.原理:：S=aT?2;

2.實驗條件：

a.合力恆定，細線與木板是平行的。

b.接50HZ，4-6伏交流電。

3.實驗器材：電磁打點計時器、紙帶、複寫紙片、低壓交流電源、小車、細繩、一端附有滑輪的長木板、刻度尺、鉤碼、導線、兩根導線。

4.主要測量:

選擇紙帶,標出記數點,測出每個時間間隔內的位移S1、S2、S3。。。。圖中O是任一點。

5.資料處理:

用逐差法處理資料求出加速度：

S4-S1=3a1T?2;，S5-S2=3a2T?2;，S6-S3=3a3T?2;

a=(a1+a2+a3)/3=(S4+S5+S6-S1-S2-S3)/9T?2;

測勻變速運動的即時速度：(同上)

(2)研究平拋運動

1.實驗原理：

用一定的方法描出平拋小球在空中的軌跡曲線，再根據軌跡上某些點的位置座標，由h=求出t，再由x=v0t求v0，並求v0的平均值。

2.實驗器材：

木板，白紙，圖釘，未端水平的斜槽，小球，刻度尺，附有小孔的卡片，重錘線。

3.實驗條件：

a.固定白紙的木板要豎直。

b.斜槽未端的`切線水平，在白紙上準確記下槽口位置。

c.小球每次從槽上同一位置由靜止滑下。

(3)研究彈力與形變關係

1.方法歸納：(1)用懸掛砝碼的方法給彈簧施加壓力(2)用列表法來記錄和分析資料(如何設計實驗記錄表格)(3)用圖象法來分析實驗資料關係步驟：1：以力為縱座標、彈簧伸長為橫座標建立座標系2：根據所測資料在座標紙上描點3：按照圖中各點的分佈和走向，嘗試作出一條平滑的曲線(包括直線)4：以彈簧的伸重工業自變數，寫出曲線所代表的函式，首先嚐試一次函式，如不行則考慮二次函式，如看似象反比例函式，則變相關的量為倒數再研究一下是否為正比關係(圖象是否可變為直線)----化曲為直的方法等。5：解釋函式表示式中常數的意義。

2.注意事項：所加砝碼不要過多(大)以免彈簧超出其彈性限度

三、觀察描繪實驗

(1)描繪伏安特性曲線

1.實驗原理：在小燈泡由暗變亮的過程中，溫度發生了很大的變化，而導體的電阻會隨溫度的變化而增大，故在兩端電壓由小變大的過程中，描繪出的伏安特性曲線就不是一條直線，而是一條各點斜率逐漸增大的曲線。

2.實驗步驟：(1)開關斷開的狀態下連好電路(分壓器接法、安培表外接)後再把滑動變阻器的滑動頭調到使負載所加電壓最小的位置(2)調節滑變，讀數記錄約12組值(不要斷開電鍵進行間斷測量)(3)斷電，折線路(4)建立座標，選取適當標度，描點，連線(平滑)。

3.注意事項：(1)為使實驗準確，應儘量多測幾組資料(12給左右)，且滑動變阻器應接成分壓器接法(2)安培表內外接法應視燈泡的電阻大小確定，一般是外接法。(3)為了減少誤差，在作圖時，所選取分度比例要恰當，應使12個點在座標平面內分佈在一個儘量大的範圍內，且疏密程度儘量均勻些。(3)用多用電錶所測得的電阻值較在電路中所測得的值一般要大很多(冷態電阻要小)

(2)描繪等勢線

1.實驗原理：本實驗是利用導電紙上形成的穩恆電流場模擬靜電場來做實驗的。因此實驗中與6V直流電源正極相連線的電極相當於正電荷;與6V直流電源負極相連線的電極相當於負電荷。

2.實驗器材：木板、白紙、複寫紙、導電紙、圖訂、圓柱形電極兩個、探針兩個、靈敏電流表、電池、電鍵、導線。

3.易錯點：

(1)從下到上依次鋪放白紙、複寫紙、導電紙。

(2)只能用靈敏電流計，不能用安培表。

五、儀器的使用類實驗

(1)長度的測量(刻度尺、螺旋測微器、遊標卡尺)，見前面內容

(2)示波器的使用

1.原理：(1)示波管是其核心部件，還有相應的電子線路。(2)示波管的原理：用在xx"方向所加的鋸齒波電壓來使打在熒光屏上的電子位置距中心之距與時間成正比(好象一光點在屏上在水平方向上做週期性的勻速運動---這稱為掃描，以使此距離來模擬時間軸(類似於砂擺的方法);在YY"上加上所要研究的外加電壓(訊號從Y輸入和地之間輸入)，則就可在屏上顯示出外加電壓的波形了。

2.使用的一般步驟：(1)先預調：反時針旋轉輝度旋鈕到底，豎直和水平位移轉到中間，衰減置於最高檔，掃描置於"外X檔"(2)再開電源，指示燈亮後等待一兩分鐘進行預熱後再進行相關的操作(3)先調輝度，再調聚焦，進而調水平和豎直位移使亮點在中心合適區域(4)調掃描、掃描微調和X增益，觀察掃描(5)把外X檔拔開到掃描範圍檔合適處，觀察機內提供的豎直方向按正餘弦規律變化的電壓波形(6)把待研究的外加電壓由Y輸入和地間接入示波器，調節各檔到合適位置，可觀察到此電壓的波形(與時間變化的圖象)(調同步極性開關可使圖象的起點從正半周或負半周開始(7)如欲觀察亮斑(如外加一直流電壓時)的豎直偏移，可把掃描調節到"外X"檔。

3.注意事項：(1)注意使用步驟，不要一開始就開電源，而應先預調，再預熱，而後才能進行正常的調節(2)在正常觀察待測電壓時，應把掃描開關拔到掃描檔且外加電壓由Y輸入和地之間輸入，此時XX"電壓為機內自帶的掃描電壓以模擬時間軸，只有需單獨在XX"上另加輸入電壓時，才將開關拔到外X檔。

(3)練習使用多用電錶

1.選擇合適的倍率檔後，先電阻調零，再紅、黑表筆並接在待測電阻兩端，進行測量每次換檔必須重新電阻調零。

2.選擇合適的倍率檔，使指標在中值電阻附近時誤差較小。

3.測電阻時要把選擇開關置於"?"檔。

4.不能用兩手同時握住兩表筆金屬部分測電阻。

5.測電阻前，必須把待測電阻同其它電路斷開。

6.測完電阻，要拔出表筆，並把選擇開關置於"OFF"檔或交流電壓最高檔。

7.測量電阻時，若指標偏角過小，應換倍率較大的檔進行測量;若指標偏角過大，應換倍率較小的檔進行測量。

8.歐姆表內的電池用舊了，用此歐姆表測得的電阻值比真實值偏大。

物理實驗工作總結5

二級物理實驗小結這個學期我們一共做了十六個實驗，相對於上學期的一級物理實驗，明顯難度大了很多。每次實驗對於我來說不僅是一次動手操作，更是一次次對物理實驗的探索。每次實驗前我都仔細的閱讀課本，瞭解實驗原理，記住實驗步驟，每次我都是抱著一顆好奇心去實驗室，認真仔細的做實驗，把自己的資料記錄好，下課後立即整理實驗報告，並完成課後思考題。

回顧這一學期的物理實驗，並對這一學期的在二級物理物理實驗中的收穫與不足做個總結。

首先，做實驗之前必須預習好，掌握實驗原理和實驗步驟，能夠在老師還沒講解之前就能知道這個實驗的整個流程。在預習中把自己不懂的地方做上記號，上課的時候重點注意聽老師對你這不懂的地方的講解。其次在做實驗的時候要事實就是，注意實驗的原始資料的記錄，不能對資料的修改，更不能偽造資料。再之，做實驗的時候儘量自己一個人做，這樣才能更好地鍛鍊自己的動手操作能力，不要以為和幾個同學一起做就能偷懶，這是絕對不行的。當然在實驗的過程中如果遇到什麼不懂的地方或者是一些不會的步驟，可以喝同學一起討論或者是詢問老師。最後做完試驗後能夠做一個反思回顧，試驗中哪些方面是非常好的，哪些步驟是可以改善的，尋找一些實驗的共同點。

在十幾個實驗中，基本上每個實驗都有實驗資料誤差的處理，所以自己感覺在資料誤差方面進步了不少。還有就是不確定度。所謂測量不確定度，是指由於測量誤差的存在而對測量值不能肯定的程度。實際上是對測量的真值在某個量值範圍的一個評定。表徵測量結果具有分散性的一個引數。不確定度分為兩類，A類評定不確定度△A 統計方法得到的。這類不確定度被認為是服從正態分佈規律A?Sx??(x?x)i

這一學期的物理實驗，我真的收穫了不少。我覺自己對物理的興趣加大了。物理是基於實驗的一門實踐性很強的科學，可以說很多物理中的偉大理論都是通過實驗發現的也是通過實驗驗證的。

就這樣，一學期的大學物理實驗結束了，我認識到了科學實驗的嚴肅性和嚴謹性，同時也對物理實驗產生了濃厚的興趣。當然我在試驗中也存在很多不足與缺陷，比如有時碰到一些複雜的實驗，自己缺乏足夠的耐心，容易變得手忙腳亂，這是我在以後的實驗中需要改進和提高的。希望自己能夠在一次次的實驗中不斷提高自己的做實驗能力。以下是我對我們實驗的一些建議。首先我認為我們一個學期的實驗有點過多了，希望減少實驗的量。其次我希望我們的實驗室平時能夠固定點時間在那值班，有時候我們可能一節實驗課不能完成，或者是還存在一些問題需要解決。還有就是我希望我們的實驗是可以從課

本上選擇一些自己感興趣的實驗來做，因為每個人的興趣都不一樣。我還希望老師能夠建個專門的實驗QQ群，專門用來討論實驗問題。以上就是我個人的一些建議。