跟班學習工作總結範文三篇

要從工作中得到支援，不要讓自己變成雜務的工具，想象的自由自在，就是偉大的天才。那麼關於相關的總結該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的跟班學習工作總結範文三篇，供大家參考。

跟班學習工作總結1

受組織的關心和委派，我從 20xx 年 5 月 1 日開始，到縣信 訪局跟班學習 3 個月。在三個月的學習、特別是在縣委信訪接待 室學習的一個月中，我學到了許多在公安日常工作中不可能學到 的東西，縣信訪局、縣委值班領導嚴謹的工作作風、耐心細緻的 做群眾工作的方法、縣委縣政府領導對老百姓的關心，都使我受 益匪淺，真可謂跟班學三月，勝讀十年書。 回顧三個月的跟班學習經歷，主要有如下三個方面的經驗體 會：

一、基本熟悉了信訪業務內容和流轉程式 我接到到縣信訪局跟班學習的通知後，既感到興奮又感到壓 力很大。興奮的是上級給予了我這次難得的機會，使我能近距離 和縣委、縣政府領導一起共同處理各種信訪，肯定會獲益不小。 但也有巨大的壓力，因為我對信訪業務所知甚少，能否勝任具體 的工作，心中實在沒有把握。為此，我一方面抓緊學《信訪條例》 等業務書籍，儘快從理論上熟悉和掌握信訪業務的有關知識，以 便縮短契入業務的時間。另一方面，在具體的學習中，注意觀察 和揣摩老信訪們的一舉一動、一言一行，從他們的言傳身教中熟悉信訪業務和工作流程。通過三個月的跟班學習，我基本熟悉和 掌握了一般信訪、重點信訪、批轉信訪的處理程式，也基本上對 《信訪條例》的內容有了較深的瞭解。

二、學到了嚴謹務實的工作作風 在跟班學習的三個月中，我感受最深的就是縣信訪局和縣委 辦的領導和幹部嚴謹務實的工作作風。信訪局長方曙光同志，身 為一局之長， 在處理大量的事務性工作之餘， 自己親自接訪處訪; 副局長米發伍等同志，始終在接訪、處訪的第一線，根本沒有將 自己作副局長看， 不僅沒有架子， 甚至對上訪群眾的解釋等工作， 做得比一般幹部還要細、還要具體;縣委辦的副主任何勇、劉傳 雄等領導， 雖然工作繁忙， 在值班期間， 始終堅守在信訪第一線， 對上訪群眾的訴求，能解決的當場拍板，不讓群眾多跑路，對暫 時不能解決的問題，亦是好言相勸，儘量多作解釋工作，對無理 上訪的，也態度鮮明地予以說明。有一件事我至今還最清楚地記 得： 新牆鎮有一何姓群眾， 到縣委信訪接待室要求見彭國甫書記， 反映該村因為他是外姓人而不將應該分給他的土地徵收款分給 他。劉主任受理該信訪後，立即打電話與新牆鎮黨委、政府主要 領導和分管領導聯絡，要求該鎮在規定的時間內必須解決信訪反 映的問題。過了二天，劉主任再次打電話到新牆鎮，詢問該信訪 的處理情況。這種認真負責、嚴謹務實的工作作風和工作態度， 對我的教育和啟發確實很大，也使我對自己過來的工作不得不作 深刻地反思：與縣信訪局和縣委等領導地感到，我們縣公安局確 實還存在相當大的不足。

三、對人民群眾的疾苦有了更深的理解我在公安工作多年，似乎形成了這樣的思維定勢：總認為老 百姓上訪是無理取鬧、是刁民。通過三個月的跟班學習，不僅使 我改變了這樣的看法，更使我對群眾的訴求有了更深的理解與同 情：由於我們個別人工作的失誤或夾雜著私心，給純樸的老百姓 帶來了難以想象的痛苦，甚至是傾家蕩產。如前面所舉的何姓群 眾應該分得徵收款卻由於個別人的私心剝奪了他的權力;還有一 從教三十餘年、應該錄為國家教師的群眾卻被別人頂替等事件， 確實引人深思、發人深省。雖然有個別的上訪者是無理上訪，但 大數的上訪者都是帶著對我們幹部、對我們政府的信賴來請求解 決問題的，接訪者的一句話、一個動作，都會在上訪者心中留下 或好或壞的深刻印象。三個月的跟班學習，我明白了作為一名國 家公務員、特別是作為一名人民警察，必須要對自己的工作中的 所作所為負責，必須對人民群眾抱有極大的同情心和理解之心。 只有這樣，我們才會時刻端正自己的工作態度，時刻警惕自己的 一舉一動和一言一行，才會更加堅定我們服務群眾的信念。 三個月的跟班學習雖然結束了，但三個月的感受卻將使我終 生難忘。 同時， 我也建議， 縣委縣政府擴大跟班學習幹部的範圍; 縣信訪部門適當增加跟班學習幹部的工作量和責任感，通過這一 有效的途徑來提高全縣幹部的素質和水平。

跟班學習工作總結2

根據玉溪師範學院國培教師培訓教學計劃，我們體育培訓班於10月18日—11月1日到玉溪市第三國小進行跟班研修。在跟班研修活動即將結束之際，現將跟班研修活動小結如下：

跟班研修活動分為三個階段。第一階段為觀摩課即觀摩二年級體育教學課；第二階段為教學實踐即上課和互相聽評課；第三個階段為總結。

第一階段觀摩課

通過到玉溪市第三國小觀摩翁躍老師所執教的二年級體育課堂教學和專家的優質課展示，讓我感觸較深。單說場地，近2000學生的學校運動區就只有那麼三塊籃球場和零星的一小部分運動設施。當幾個班級同時上體育課時，班與班之間的相互影響和干擾是非常大的，對於低年級學生組織學習很難，更何況還要教給學生一定運動鍛鍊方法更顯不易。

第二階段課堂教學實踐

通過課堂教學實踐，讓我看到我們組的各個成員，在課堂教學之前均做了大量的準備工作。如根據年級學生特點，並結合自身業務特長精選教學內容，認真研讀教材，仔細體會教材要求，準確把握教學重難點，選準教學方法和學生學習方法，精心設計教學方案並認真合理地撰寫教案和說課稿並交由指導教師審閱。認真根據課堂教學所需要的場地器材進行準備，在課堂教學中，認真按教案設計執行，精心組織教學，靈活運用教學方法。並能根據課堂教學實際情況機動靈活地適時調整教學方法，靈活有效地處理好教學中的突發、偶發事件。充分遵循一課一得的教的教學原則和寓教於樂的原則，讓學生得到實實在在的身體鍛鍊，並能在快樂活躍的鍛鍊中得到心智的培養與提升。

課後，上課教師根據上課內容和目標要求進行了精彩的說課。通過上課教師精彩的說課，再次讓聽課者深切感觸到課堂教學的精彩和教師執教的風範。聽課的各教師，根據聽課記錄充分發表各自在同一教學內容中各教學環節的處理和教學方法的組織，和運用的方式方法，充分展示了“教學有法，教無定法。”

第三階段總結

在跟班研修即將結束之際，我根據參加本次活動方式—教學觀摩→教學實踐→互聽互評有所感悟：理論研修是基礎，觀摩體驗是提升，教學實踐是融會貫通，互聽互評是提升。

為期5天的基地研修轉眼結束了，這次的一個星期在南京的跟班，我認為自己是一位學習者，吸收者。她們有太多值得我學習的地方，五天的跟班學習內容安排非常充實，有優秀教師的活動展示及精彩講座；更有園長組織的新教育觀念學習。讓我們從南京二幼先進的學前教育理論、師生互動、環境教育、音樂教育等方面學到了很多新理念、新經驗，拓展了自己的工作思路，給自己的工作帶來了一些啟迪與創新。

在我跟班學習的一週裡，我有幸分在了南京幼兒的骨幹教師易娟老師所帶的大三班。細細觀察和思考南京二幼教師組織一日活動的各個環節和細節，我收穫了很多。

二幼一日活動的主要環節有集體活動、分組活動、區角活動、園本課程等，他們每天的各項活動安排相當緊湊，從早上一進幼兒園開始，看到的就是老師有序的開展工作，幼兒有序的進行學習。在跟老師的交談中，我們深深的感觸到什麼叫：“老師心中有孩子。”當我們與老師交流她們的活動為什麼這樣設計，她們會先告訴你她們班孩子的現有經驗和近期感興趣的事情，二幼老師說：“只有瞭解幼兒的特點，才能確定教學的內容、步驟和方法。”因此，在幼兒進行各種活動的過程中，教師時刻關注、觀察幼兒的言行，這種過程可以讓教師不斷積累對幼兒的各種認識，活動設計也就有了依據。她們幼兒園有自己的園本課程，而且課程經過了南京師範大學專家的三次推理證，老師們要做的就是在原有的基礎上結合孩子的實際情況做適當的調整，更多的時間可以放在關注幼兒活動，完善主題內容上。我們有幸參加她們的一次集體備課，她們根據幼兒的現有經驗和實際情況，一起制定計劃，每一個教師都能談出自己的看法，讓我們深深的感受了南京二幼的教研氛圍。而我所跟班級的易娟老師是一個經驗豐富，而且善總結和反思的骨幹教師，易老師活動後與我們交流，解剖每一個環節，她敏銳的觀察、到位的分析令我敬佩不已，自己在教育教學過程中的反思只在於表面化，缺乏力度和深度，實踐經驗有餘而理性思考不足，而做為一個優秀的教師如何從反思中發現問題、解決問題、提高自己是一件非常重要的事情，從易老師身上，我逐漸知道了學習+實踐+反思=創新的道理，這也是成為一名優秀教師所必須努力去做到的。

以上上就是我這次南京跟班學習的一些感受，在以後的工作中我將會把學到的好的理念、經驗、與方法運用到工作當中，使自己的專業水平不斷提高。最後再次感謝南京二幼園長老師的無私指導和幫助！