跟班學習個人總結範文精選

我們可以不可以鬆懈，我們要渴望勵志奮鬥，誰不向前奔跑，誰就會面臨許多困難。那麼關於相關的總結該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的跟班學習個人總結範文三篇，供大家參考。

光陰似箭，歲月如梭。六個月的跟班學習時間稍縱即逝。暮然回首，感觸良多，體會頗深。在市委辦跟班學習，總感覺工作雖忙但有節奏，節奏雖快但有節拍，壓力雖大但有動力。回顧這段歷程，感觸頗多，現將跟班學習心得彙報如下：

一、學習情況

根據安排，六個月的學習主要在第一祕書科完成，科室的工作急、難、繁、重，有些工作涉及領域廣、時間跨度長、材料要求精，有些工作細緻入微、尋根問底、不容失誤。對此，我往往是顧此失彼、抓了芝麻忘了西瓜。儘管工作中存在很多困難，但我並不氣餒、不畏懼，敢於知難而進，勇於開拓進取，勤於苦學苦練。

一是勤於學習，努力把陌生的業務做嫻熟。對自己接手不熟悉的工作，主動向科室領導請教，汲取他們在這方面工作中的成功經驗。同時，充分利用網路媒體、報刊書籍積累業務知識，提高辦事能力。期間，完成了全縣近年來流動黨員管理工作總結及相關4大調研課題的調研報告撰寫工作;協同完成了發展黨員情況通報、黨報黨刊徵訂等4個檔案的起草、修改完善工作;完成了農村及機關黨建工作手冊的稽核、校對及修改工作;協同對消除空白黨員村組、村級活動場所建設2個責任書及一體兩會考核辦法等材料進行起草和修訂。

二是嚴肅認真，努力把簡單的工作做完美。組織部事情無小事，其自身工作的嚴肅性和特殊性，決定萬事要嚴肅認真，簡單的事情不能草率做。期間，我始終嚴格要求自己，提醒自己簡單的事情不能草率完成。在接手全縣各單位召開民主生活會請示的辦復、會後材料收集工作後，便對收到的檔案、材料進行逐一登記，對各收到檔案辦理、召開會議時間、會後材料報送等有關情況進行備註，以便為領導提供及時準確的資訊，掌握整個工作的動態。目前，共完成了38個單位民主生活會請示的辦復工作，收集財政局等5個單位的會後材料。同時，積極承擔對各部門相關工作任務的督促、催報及一些基礎資料收集整理上報等工作;協同對一體兩會現場推進會相關材料進行修改完善。 三是持之以恆，努力把平凡的事情做出色。轉換角色，做“主”不做“客”，主動承擔起來電來訪接待、檔案材料收發傳送、文稿列印校對及衛生保潔等工作事務，服務好領導、服務好同事、服務好來訪者。同時，承左不忘右，聯上不斷下。在完成科室工作之餘，積極到各科室、中心學習，做一些力所能及的事情，瞭解一些工作內容，掌握一些部門知識;主動分擔鄉上的部分工作，減輕接手業務人員的工作壓力，重點完成了黨員資訊系統資料庫的錄入整理工作。做到了學習與工作兩不務、兩促進，雙豐收。

二、幾點體會

一個月來，工作千頭萬緒，感觸千言萬語。總結起來，對組織部的工作主要有以下三點體會：

一是工作雖忙而有節奏，節奏雖快但有節拍。晝夜未眠，馬不停蹄;一波未平，一波又襲。這是組織部日常工作的真實寫照。在這裡工作就要把忙碌當成日常習慣，把加班作為家常便飯。要邁開步伐狂奔，才不會落伍;要挑燈夜戰苦練，才不會掉隊。這裡工作雖忙，但形成了“人人有事做，事事有人抓”的良好局面，幹部不遺餘力，工作不留空白，做到了忙而不荒、散而不亂。

二是任務雖重而有變化，變化雖快但有旋律。工作任務多為時間緊、任務重的工作，同時沒有固定性。可謂日日有變化，月月有創新。但萬變不離其宗、創新不離主題。始終按照“圍繞經濟抓黨建，抓好黨建促發展”的要求，虛工實做，積極探索務虛與務實完美結合的突破口。

三是要求雖嚴而有壓力，壓力雖大但有動力。工作級級要求高、層層把關嚴，力求精益求精。各項工作都富有挑戰性，能充分調動幹部職工的主觀能動性，展示各自才華，煉就過硬本領。

三、存在不足

一是比有差距。與組織部各位領導幹部相比，業務能力、寫作水平及為人處世等還有差距。

二是查有不足。縱橫相比、認真反思，覺得自己工作存在一定侷限性，時間觀念不夠強、創新方法不夠多。

三是力有所限。對部分工作心有餘而力不足，自己竭盡全力、費盡心血還是難以達到要求，偶爾會有一種“江郎才盡”之感。

四、下步打算

一是學會換位思考。立足鄉情實際，努力排除種種客觀因素，按時、按質、按量完成各項工作任務。把自己所做的工作放在全縣組織工作大局來審視，做到工作不延誤、不推諉。

二是學會縱橫比較。樹立趕、學、比、超的意識，與各鄉鎮比工作、比業績;與上級同志比學習、比能力。從而進一步完善自己、鍛鍊自己。

三是學會自我反省。認真對自己進行反省反思，積極開展自我批評，勇於挑戰自己，努力戰勝自己。堅決克服自身存在的問題和不足，使自己日趨成熟，處世老煉。

總之，一個月的跟班學習，是對我自己才能的再鍛造再考驗;目標的再明確再定位;意志的再磨練再堅定;工作的再深化再認識。時間雖然短暫，但如碟入繁花，鳥入叢林;芬芳不斷，新奇層出。讓我拓寬了視野，開闊了眼界;豐富了閱歷，增長了見識;鍛鍊了才幹，提高了本領。今後，我將一步一個腳印、一年一個臺階抓好本職工作。

跟班學習個人總結2

2017年4月1 日，我在領導的推薦和同事們的支援下，懷著緊張和激動的心情到奎屯市委組織部報到。時光荏苒，一個月擦肩而過，在這一個月裡，我對組織部和組工幹部有了一個全新的認識，組織部門嚴謹高效的工作氛圍和組工幹部求真務實、甘於奉獻的工作作風給我留下了深刻的印象。

一開始我被分到組織部督導辦公室，從來都沒有接觸過組工黨建工作的我面臨著很多困難。孩子未滿哺乳期，適應新的環境，融入新的工作等等...因此我的壓力特別大。但是，市委組織部領導和同志們在學習上、工作上、生活上給予我大力支援和細心的照顧，使我儘快地進入角色。

跟班期間，市委組織部所有的機關幹部，以其優秀的品質、敬業的精神、精良的素質深深地打動了我，感染了我。從部領導到一般工作人員，都十分敬業，無論資格深淺，無論職務高低，都有強烈的責任感，都對工作充滿萬分的熱情。部裡幹部少，工作量大，往往一項工作還沒完成，第二項、第三項工作又接踵而至，於是，加班加點便成了大家的“家常便飯”。市委大樓裡，下班最晚的是組織部，辦公室燈亮到最晚的是組織部，週末休息最少的仍然是組織部。難怪有位組工幹部在一次演講中這樣說道：“在市委大樓有這樣一個群體，他們的時間觀念很“差”，當別人按時下班回家享樂的時候，他們的辦公室依然燈火通明!他們的家庭觀念不“強”，面對家人渴望陪護的眼神，他們經常裝作視而不見。他們心中有一個不成文的準則，就是“時間服從任務……”。繁忙的工作和長時間的加班並沒有帶來怨言，大家把辛勤的工作、無私的奉獻當成一種樂趣。接到工作任務時，同志們心往一處想，勁往一處使，密切協作配合，形成一股強大的合力，高質量、高效率、高標準的完成了每一項任務，沒有一項工作因個人原因而延誤或是“掉鏈子”，這讓我深刻體會到了 “人心齊、泰山移”的真正含義，這種積極向上、吃苦耐勞、顧全大局的精神，讓我讀懂了無私奉獻的真正內涵，也正是這種精神激勵著我、鞭策著我，成為我不斷進步的強大動力。

組織部跟班學習的日子裡有緊張、有充實、有付出、也有收穫，讓我少了些稚嫩，多了一份成熟、一份穩健。有人說優秀是一種習慣，我還感到優秀也是一種環境，一種氛圍，在市委組織部這個環境和氛圍中，這種感覺尤為明顯。

跟班學習個人總結3

xxxx年10月8日至12月8日，在溪安縣教育局的組織下，我們一行十位老師在蘇州中學進行了為期兩個月的跟班學習。在學習期間，我們得到蘇州中學校領導的熱情接待、精心安排和諄諄教導，完滿完成了跟班學習的各項任務，取得了滿意的成果。

“府學千年，新學百年”，蘇州中學具有深厚的歷史文化底蘊。公元1035年，北宋政治家、文學家范仲淹在今蘇州中學校址上創辦蘇州府學，首開東南興學之風。1904年，江蘇巡撫端方在府學原址擴建江蘇師範學堂，蘇州中學“百年新學”的歷史由此啟幕。儘管蘇州中學的佔地面積已無法與當年相比，但歷經千年，辦學歷史未斷，校址始終未變，格局基本儲存。身處姑蘇老城區，蘇州中學是一個園林式的學校，有成片高大的樹林，但是給我們的第一印象是整個校園非常乾淨，儘管是秋冬季節，樹葉蕭蕭，但早上走進去的時候校路上幾乎沒有樹葉。整潔的校園，源於專業化的管理，蘇高中有十幾個領固定工資的專業清潔工每天在做著打掃清潔工作。專業的工具，敬業的態度，他們簡單的工作保證了校路、圖書館、食堂和其他公共城所的整潔有序。專業化有序規範的管理，這是蘇州中學給我的第一個印象。

作為一所有千年底蘊的名校，蘇州中學素以“名人掌教、名師執教、名人輩出”而著稱。如今的蘇州中學，師資隊伍非常強大，僅特級教師和教授級教師就多達二十來位。兩個月的跟班學習，通過與蘇高中老師們的深入交流，我發現他們對學校不僅有高度的責任感，更有強烈的幸福感和成就感。他們對自己負責，更對學生和學校負責。老師們多數中午在學校食堂就餐，吃完後他們就在各組辦公室裡約談、輔導學生，或是批改作業。下午四點半下課後，由於大多數學生是通學生，沒有在校晚自修，經常看到一些高三老師會幫全班學生生補課到五六點直至天黑才回家。教師們對學校、對學生、對工作有著強烈的幸福感和成就感，他們熱情洋溢、態度積極，這有助於他們獲得自信與成功。這些都是值得我們學習的。

“讓更多的學生有更好的發展，以科學的方法求和諧的發展”，這是蘇州中學在實踐中逐步提出並不斷完善的辦學理念。學校認為“培養學生的著眼點不僅僅在現在，而應是將來，教育和教學應立足於學生終身受益。”為此，學校教學部門專門設計了蘇州中學學生《學業水平自我評價手冊》，通過手冊促使學生“自主學習、主動學習、智慧學習”。學校還致力於整合課程資源、師資力量，積極與國內外知名大學合作，開展創新人才培養模式開發，實踐拔尖創新人才的培養，為學生搭建多元的發展平臺。

學校先後與西安交通大學、南京大學開展拔尖創新人才培養的合作，建構起了跨越大學聯考的“高中—大學”直通車模式；並先後與北京大學、美國維克森林大學開展創新課程的合作，與日本早稻田、德國不來梅等大學開展學生生涯發展的合作。此外，學校還充分利用優勢資源，積極為學生創設個性化學習環境，比如學校開設的“溼地文化課程”和“量子文化課程”，充分提高了學生研究性學習的.能力。多元的、國際化的辦學理念，不僅極大提高了學生的綜合素質，也是值得新課改形勢下我們沿海學校學習的地方。

蘇州中學堅持“發展是硬道理，質量是硬道理，領先是硬道理”，併為老師們的專業發展積極創造有利條件。學校經常會邀請海內外一些知名的教授、學者來校講學，或是把老師們帶到國內外名校、高校進行交流，為教師專業化發展提供一個更廣闊更前沿的平臺。印象最深的是華東師範法學胡慧閔教授的報告《基於學生經驗的教學設計》，以豐富的理論，形象生動給老師們傳授瞭如何基於學生經驗進行教學設計，引發了廣大教師的共鳴，讓我們受益匪淺。學校還定時為班主任進行各種培訓，開設《班主任報》，為班主任的專業化成長搭建學習平臺。這些也是值得我們借鑑學習的。

學習期間，蘇州中學為每個學科的學習老師配備了一位高水平的指導老師，歷史學科的指導老師是一位具有優秀教學經驗和深厚理論水平的教授級教師餘靜娟老師。俞老師的教學非常嚴謹，她強調教師除了在課堂內外做好自身的充分準備外，還要在充分了解學情的基礎上引導、幫助學生調整好學習狀態以保證學生自主、探究性學習，從而保證課堂高效。“凡事預則立，不預則廢”，俞老師上課前總會讓學生帶著充分的準備明確目標和方向，調整學習策略，從而達到課堂學習的高效率。怎麼引導學生做好課前準備呢？俞老師強調行為準備、心理準備、知識和方法準備三者缺一不可。

在課堂教學中，俞老師強調教學設計要以學生知識自主建構為取向，這就要求教師要深入備課，要對教學目標進行重新審視，做好課程標準和學習目標之間的互相轉化；要做好教學內容的深度統整，將書本知識和學生個體知識的結構化重組；實現教學過程的優化設計，把探究問題取向與形成性評價融合起來。作為一個高中教授級教師，俞老師對教材和課程的運用可謂如火純情，在課堂中對一些歷史概念的解釋非常到位，這源於她在大教材觀下對歷史教材的重新解讀。她認為歷史教材包括圍繞教科書成套推出的歷史教科指導書、視聽教材、學生輔導讀物等配套教材，也包含存在於浩瀚的歷史資料中各種人類歷史活動的原始資料、歷史著述和涉及歷史題材的文學作品等。

歷史教材可以是圖書教材，即用紙製印刷品表現和構成的教材，也可以是視聽教材，藉助各種視聽媒體表現和構成的教材，還可以是實物教材，即以實物材料形態呈現的教材，例如歷史文物、歷史模型等。不管是哪一型別的教材，都承載著教育的使命，即使學生形成歷史知識體系，掌握歷史學習的技能，形成和提升情感態度價值觀。在實際的課堂教學中，俞老師非常注重史料的運用，通過史料教學來培養學生學習的自主性、探究性和合作性，並且培養學生的歷史思維能力和創新意識，並能夠有效促進學生形成正確的價值觀和提升道德修養。這些對我以後的歷史教學工作和專業化成長都是非常有幫助的。

總之，此次兩個月的跟班學習讓我收穫頗多，受益匪淺。非常感謝溪安縣教育局領導組織的這一次蘇州中學跟班學習，更感謝蘇州中學兩個月的細心關懷和諄諄教導。我也會將在蘇州中學所學的先進的教育教學理念和方法帶回溪安，為溪安教育的發展貢獻一份力量。