幼兒語言工作總結5篇

工作總結能夠幫助我們及時發現工作中的隱患和風險，工作結束後，認真寫好工作總結是最重要的事情，能夠提升工作效率和質量，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒語言工作總結5篇，供大家參考。

幼兒語言工作總結篇1

午飯後，蔡寶寶急匆匆地跑過來對我說：“沁沁在走廊上哭。”聞訊後，我立刻來到沁沁身邊，一邊幫她擦去眼角的淚水一邊問;“沁沁，你怎樣了?”“我種的豆苗死了。”沁沁哭得更悲痛了，我安慰她說：“你眼睛真亮，快別哭了，我會幫你把它救活的。”一聽說能救活，沁沁破涕為笑，又天真地問：“泥土媽媽都幹了，是不是眼淚哭幹了?”我對沁沁的發現煞是奇怪，豆苗的土每一天都是小朋友自我澆的水，溼溼的。前段時間老是下雨，我讓孩子少澆點水，可是這幾天又太乾了，我忘了提醒孩子及時澆水，難怪土有些裂了。沁沁對她的豆苗關愛倍加，這麼細微的變化她居然發現了。更讓我感到內疚的是我清楚地記得：昨日早晨，沁沁拿杯子澆水時，我因忙於接待家長而阻止了她的行為。沁沁深邃的雙眸裡透露著一線失望。

分析和反思：

多麼好的發現，多麼富有愛心，多少細微關注，而我卻沒有讀懂孩子的語言，如果我不以孩子的行為關注孩子，我怎樣能真正地瞭解孩子的探究意圖和重要發現呢?所以，作為教師不能按常理來阻止幼兒某些看來不好的行為，而應當走進孩子，傾聽孩子，這才是瞭解孩子的重要方式，才能真正體驗到孩子的真實感受，真正讀懂孩子。

這件事讓我深切地體會到加德納教授的一句話：“一個成熟的自然觀察者不僅僅應當具有在觀察的基礎上進行分類和辨別的本事，並且還應當在對大自然的探索中感到簡便愉快，同時還能擁有照料、飼養各種生物體的天賦。”加德納教授的這一觀點對我們在自然角活動中培養幼兒對大自然的熱愛和好奇心具有重要的啟發意義。幼兒園自然角的目標應當把培養幼兒“對周圍事物的關心、現象感興趣、好奇心”作為首要任務，把讓幼兒“愛護動植物、觀察動植物、關心周圍環境、親近大自然、有初步的環保意識”作為落腳點。幼兒的心靈是純潔完美的，他們熱愛現實生活中一切有生命的`甚至無生命的物體，在他們眼裡，大自然中的一切事物都像他們自我一樣具有感覺和感情，值得他們付出情感去愛，他們樂於探索世界中各種事物，對自然界的一切奧祕充滿著好奇，正是這種好奇，推動著幼兒不斷地去探索，不斷去發現。在幼兒園的自然角活動中培養幼兒熱愛大自然、關注自然界的變化，提高幼兒的觀察本事也是我們創設自然角的主要目標。教師在組織幼兒園的自然角活動中，要注意保護幼兒的愛心，尊重幼兒的情感，善待幼兒的發現。引導並支援他們善於觀察、善於發現。幼兒對自然的熱愛和好奇可能會影響幼兒的一生，使幼兒終生投入到對大自然奧祕的探索中去，也可能使幼兒一輩子具有環保意識，更可能會使幼兒終生具有進取的人生態度。

幼兒語言工作總結篇2

一、語言文字工作

憲法和國家通用語言文字法明確界定，語言文字工作的目標是要推廣全國通用的普通話和推行規範的漢字，簡而言之就是“講普通話、用規範字” 。語言文字工作的核心內容是促進語言文字的規範化、標準化。校園語言文字工作是我國語言文字規範化、標準化工作的基礎。為適應20xx年語言文字工作發展的新要求，必須進一步加強校園語言文字規範化，積極、有效、深入、有序地推進幼兒園語言文字工作的開展，我園以第xx屆全國推普宣傳週為契機，再掀語言文字工作新**，積極廣泛開展語言文字宣傳活動和競賽活動，將語言文字工作滲透在幼兒園的各項工作之中，聚焦幼兒發展，努力提高教師與幼兒的語言文字規範意識和以應用能力，有效創設良好的語言文字規範化、標準化校園環境。

二、開展語言文字工作的重要意義

1、是全面貫徹《國家通用語言文字法》的要求。

?國家通用語言文字法》的出臺說明語言文字規範的重要性和必要性，必須依法認真貫徹執行。

2、有利於幼兒園良好文化環境的創設。

語言文字工作滲透在幼兒園的各項工作之中，聚焦幼兒發展，努力提高教師與幼兒的語言文字規範意識和以應用能力，有效創設良好的語言文字規範化、標準化校園環境，提升幼兒園文化品位。

3、有利於教師專業技能的進一步提高。

幼兒園教師必須具備豐富的專業技能，其中語言文字的應用能力便是一項應具備的基本能力，作為一名幼兒教師，在工作中說普通話、用規範字，有利於專業技能水平的提高。

4、有利於幼兒語言表述能力的提高及全面發展。

3-6歲是幼兒語言發展的關鍵期，幼兒園開展語言文字工作，教師規範普通話用於，引導幼兒能夠用普通話與他人進行溝通交流、大膽表達表現，可以提高語言表述能力，讓孩子開口、開心、開竅，對幼兒的終身發展是有益的。

三、本學期工作彙報與小結

1、建立推普體制、完善推普管理

為了確保幼兒園語言文字工作有質、有量、有序地開展，我們組建了由園長、教研組長以及語言文字掛職教師等參與的語言文字工作領導小組，制定工作計劃，部署語言文字規範化工作，落實活動安排，有效促進了我園語言文字規範化工作。

2、創設語言環境，滲透文化氛圍

創設良好的語言環境是開展語言文字工作的關鍵，推普周通過懸掛宣傳橫幅、張貼推普標語、宣傳板報、班級家園之窗開闢宣傳欄等創設多種搞宣傳環境，積極向全體師生及家長進行推普宣傳;各班級創設特色語言區環境、大班“我是中國人”主題中認識漢字結構、文字與圖片對應標記等環境創設都讓幼兒更深地感受到了漢字魅力，激發幼兒說好普通話、熱愛祖國語言文字的民族感情。

3、豐富活動形式，提高活動效益

語言文字工作不可能脫離於各項活動單獨存在，而是與各項活動相互滲透、相互關聯，又相互融合的，本學期語言文字工作與幼兒園開展的多種活動相結合，滲透到一日活動教育教學活動之中。

師生一日活動中堅持使用普通話;國旗下講話;行政值班人員、教研組長在日常巡視家園之窗、資料檢查等時機對教師用字、用詞、用句進行查錯糾錯;“詩情一刻” “精彩一刻”“飛揚一刻”念兒歌、講故事;“普通話正音啄木鳥糾錯”;組織青年教師排練詩歌朗誦;組織師生、家長參加“愛家鄉”書法大賽、情景劇表演、親子誦讀等活動，增強師生及家長語言文字規範化意識，提高普通話水平，感受語言魅力。

4、重視家園溝通，實現家園共育

利用推普周、家園小報、班級網頁、家長會、日常交流等多種形式向家長進行講普通話、用規範字的宣傳，鼓勵幼兒帶動家長，提高家長規範文明用語的意識，鼓勵家長參加親子誦讀等活動，教師加強對家長準確吐字發音的指導，加強了家園的溝通，使語言文字工作的開展真正實現了家園共育。

學校是推廣普通話、使用規範漢字的重要陣地，說好普通話、用好規範字、提高語言文字應用能力，是素質教育的重要內容，也是提高教師專業化水平的重要組成部分。回顧這一學期的工作，在園領導的高度重視和關心下，在我園全體教職員工的共同努力下，我園語言文字工作得以順利開展，推動我園語言文字應用規範化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成績。現將本學期的工作情況總結如下：

一、充分利用我園內的宣傳欄優勢，積極宣傳國家語言文字規範化的各項政策及法規，指導教職工學習《國家通用語言文字法》，強化講普通話、用規範字的意識，切實落實語言文字規範化的各項要求。我們組織全體教職員工對《語言文字法實施辦法》進行了專題學習，同時要求教職工通過不同的途徑進行自學有關語言文字規範化方面的知識，從思想上加強對語言文字工作的認識，加強對語言文字法規的`宣傳力度。特別對青年教師的規範字的使用、普通話提出了要求，從而提高了他們用語用字的規範化水平。組織教師針對自身及幼兒運用普通話的實際情況，摸索工作的新思路、新辦法，新對策。不定期檢查校園內的宣傳欄以及班級中家長園地、教室牆面文字使用情況，杜絕宣傳標語中的不規範字，使園內環境得以淨化。各班都創設了“語言角”、設立了小小推普員和老師一起督促大家都來講普通話，形成良好的語言文字環境。

二、開展形式多樣、富有實效的語言文字規範化宣傳教育活動

語言文字工作作為幼兒園精神文明建設的一部分，推廣普通話的活動，也豐富了幼兒園的生活，拓寬了幼兒的生活空間，開闊了他們的視野。本學期我們進行了“迎奧運、慶六一幼兒故事賽”，通過活動不僅提高了幼兒的語言表達能力，同時培養了幼兒大膽表現的能力;結合師德徵文活動，各個年級組開展了“師德演講賽”，教師們聲情並茂的演講道出了對幼教工作的一片深情;組織團員青年參加了“第四屆全國語文規範化知識大賽”，通過比賽極大地培養了團員青年熱愛祖國語言文字的情操，有效地糾正了在語言文字應用上的不規範現象，進而為構建和諧社會貢獻自己的力量;針對當下流行的“電腦失寫症”現象，組織教師進行了“測測看”填字測試，通過活動測試教師們的文字功底是否紮實，對於漢字是否能說會寫，同時也是給教師們敲警鐘：不要有了電腦就不會寫字!

每週在中大班輪班進行的“小喇叭廣播”也受到了教師、幼兒和家長的積極支援，成了我們蔡幼的一大特色。

此外我們還利用我園的家委會成員，充分發揮他們的推普推規的輻射作用。總之，我們將認真總結經驗、不斷借鑑和探索更有效的方法，推動我園語言文字規範化工作再上一個新臺階。

幼兒語言工作總結篇3

一、充分利用我園內的宣傳欄優勢，積極宣傳國家語言文字規範化的各項政策及法規

指導教職工學習《國家通用語言文字法》，強化講普通話、用規範字的意識，切實落實語言文字規範化的各項要求。我們組織全體教職員工對《語言文字法實施辦法》進行了專題學習，同時要求教職工通過不同的途徑進行自學有關語言文字規範化方面的知識，從思想上加強對語言文字工作的認識，加強對語言文字法規的宣傳力度。

特別對青年教師的規範字的使用、普通話提出了要求，從而提高了他們用語用字的規範化水平。組織教師針對自身及幼兒運用普通話的實際情況，組織幼兒園老師參加漢字應用的培訓與測試，設立了小小推普員和老師一起督促大家都來講普通話，形成良好的語言文字環境。

二、開展形式多樣、富有實效的語言文字規範化宣傳教育活動

營造濃厚的語言文字規範化氛圍。為卓有成效地開展語言文字規範化工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導下，我園通過形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，加大語言文字規範化宣傳力度，增強教師、學生語言文字的規範化和標準化意識。

為了提高語言文字表達水平，每月組織教師師德演講活動，教師們聲情並茂地演講“做一名幸福的教師”師德演講賽，教師們聲情並茂的演講道出了對幼教工作的一片深情。我們還開展了“小青蛙”講故事比賽，小朋友們認真參與，賽出了自己的水平，此外，我們還組織幼兒及教師參加“奉賢區優秀童謠傳唱比賽”，獲得區二等獎的好成績，語言水平都得到了提高，進一步促進我園全面教育的實施，增強了學習普通話的興趣，培養了語言文字的實際應用能力。

語言文字規範化工作是一項需要長期堅持的工作，今後，我園將繼續認真學習、貫徹落實《國家通用語言文字法》，採取各種辦法不斷強化語言文字規範化的要求，不斷提升我園語言文字規範化水平。

幼兒語言工作總結篇4

語言文字工作是幼教中心工作的一個重要內容，根據《國家通用語言文字法》，認真落實太語委3號檔案精神，進一步提高全體師生的語言文字規範意識，提高認識、統籌規劃、突出重點，並通過目標管理，自查評估等措施，努力提高幼教中心語言文字工作規範化程度，現將一年來的工作作如下彙報。

積極貫徹“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，努力營造健康規範的校園語言文字環境，以“制度保障、課程提高、活動推進”作為語言文字工作的思路，有計劃、有步驟地開展，切實提高了廣大師生的語言文字應用能力和規範意識。

一、加強領導提高認識

1、建立幼教中心語言文字工作領導小組，主任由中心主任擔任，副主任由分管領導和工會主席擔任，成員由下屬幼兒園園長和副園長組成，明確工作職責、制定規劃、落實目標、上下一致、齊抓共管，確保目標的按期實現。

2、組織全體教職工認真學習和貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《江蘇省實施﹤中華人民共和國國家通用語言文字法﹥辦法》，提高對學校普及普通話和用字規範化的認識，領會精神，明確意義，促進學校在語言文字規範工作中的表率作用。

二、加強制度建設促進工作有保障

在全面推行素質教育的今天，幼教中心對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識，制定並完善了有關語言文字工作的獎懲制度，將語言文字工作納入到精神文明建設和校園文化建設的相關要求和規定之中。適齡教師必須通過普通話測試並達到相應等級，堅持實行教師持普通話等級證書上崗制度，不合格不上崗。將語言文字工作的有關要求納入幼教中心的各項工作，納入教師的業務考核中。將普通話水平列入推薦學科帶頭人、教壇新秀等評優選優的必備條件。這些規章制度的實施，進一步強化了教職工用語用字的規範化意識，使校園語言環境得到了有效的淨化。

三、開展各項活動提升語言文字規範化水平

1、開展“聞書香”系列活動。通過繪本教學、開展親子閱讀、設立圖書角等適合幼兒年齡的活動，讓幼兒感受文字的精彩、培養對學習文字的興趣、培養良好的閱讀習慣。開展古詩教學活動，讓幼兒感受傳統文化的源遠流長，感受祖國語言文字的博大精深，更加熱愛我們國家的語言文字。

2、發揮校園網和園報的語言文字宣傳示範作用。我們充分利用園報“小雨點”進行宣傳活動，及時報道幼教中心有關語言文字規範化工作的活動措施，展示幼教中心的精彩活動，讓更多家長支援中心工作，更多幼兒喜歡閱讀。

3、充分利用環境的教育功能。在走廊、窗戶、綠化帶等處都有大量的配有圖畫、充滿情趣的語言文字，有的是語言文字工作永久性宣傳牌，有的是良好行為習慣培養字畫組合圖，有的是故事，利用散步等日常活動，引導幼兒讀讀認認，極大的激發了幼兒對文字的興趣。

4、利用遊戲，培養孩子的口語表達能力。幼兒在遊戲的時候也最活躍與願意交流。因此，老師在組織幼兒遊戲的時候更加註重孩子語言的表達與交流，引導幼兒說標準的普通話。如在玩“超市”遊戲時要求幼兒說禮貌用語，如玩“小舞臺”遊戲時，引導幼兒用生動的語言進行故事表演等等。

5、開展“我是小小推普娃”活動。每週組織一次，在莊嚴的升國旗儀式後，大班幼兒中普通話說得較好的幼兒輪流為大家念兒歌、講故事、說新聞、念古詩等等，為幼兒樹立學習和模仿的榜樣，激發幼兒愛說普通話，說好普通話的興趣。

6、家園合作。我們十分重視家長工作，鼓勵家長在家和幼兒交流盡量說普通話，給幼兒營造一個良好的學習普通話的家庭氛圍，在家多開展親子閱讀活動，建立書香家庭。

7、開展各類評優活動。幼教中心開展了示範展示課、新苗杯評優課、小荷杯評優課。教師把語言的規範、有效的問題引導進行重點的研討，提升語言文字規範化水平。

8、成立青蘋果社團之方言社團，充分發揮太倉方言培訓老師的作用。實驗幼兒園開設中班幼兒太倉方言興趣班，婁東中心幼兒園開設大班幼兒太倉方言興趣班。社團編排學期活動計劃，有兒歌“金鎖銀鎖”、“捉小狗”等內容，根據幼兒的年齡特點，強化口語對話，多以文藝娛樂、童謠、講故事等形式，激發幼兒學習太倉方言的積極性。結合迎新活動，開展方言社團成果彙報展示活動，小演員進每個班級進行表演。為充分挖掘太倉方言的內涵，保護區域語言文化遺產，弘揚中華民族優秀文化作出貢獻。

9、積極開展語言文字基礎性活動，倡導語言文字規範化從幼兒園抓起，接受了太倉市教育局語言文字規範化的檢查。檢查組對照《蘇州市語言文字工作規範學校自我評估表》，詳細查閱了臺帳資料與校園環境，最後對幼教中心語言文字規範化工作給予較好肯定，檢查組一致認為，實驗幼教中心語言文字規範工作起步早，具有紮實的功底，在以下幾方面表現突出：具有健全的組織機構；宣傳氛圍比較濃郁；制度管理比較有效；以豐富的各項活動推進語言文字規範工作。最近還凸顯特色，在幼兒園裡開設太倉方言興趣班，與太倉電視臺聯手拍攝節目，為太倉方言的宣傳與傳承貢獻一份小小的力量。

相信在上級領導的關心和指導下，幼教中心一定會將語言文字規範化工作開展得更好。

幼兒語言工作總結篇5

本學期，我園根據上級部門關於加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《3——6歲兒童學習與發展指南》精神為指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：

一、抓師資隊伍建設，提高保教質量

（一）以師德建設為先導，不斷規範師德師風。

狠抓師德師風建設工作，切實把“學高為師，身正為範”落實到保教日常工作中，樹立良好的師德形象。

1、組織教師學習《幼兒園教師日常行為規範》、《十五不準》、《教師職業道德規範》，認真貫徹落實上級部門的有關要求，明確教師工作職責與行為規範。

2、認真落實了《區銅川一幼師德師風考核細則》，將師德師風納入教師月考核重點內容，要求教師以師德為先，嚴格遵守幼兒園教師行為規範。

3、組織開展了“視訊回放，自我反思活動”，讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。

4、組織教師開展了“幸福教師”演講活動，提高幸福指數。

（二）立足自培，加強外訓，不斷強化教師專業水平。

1、通過園本培訓、進班指導、觀摩課、教研等形式提升教師隊伍水平。合理利用業務學習，根據教師的不同層次與需求組織開展內容豐富、形式多樣的園本培訓活動，讓教師在不斷學習中探索職業內涵，提高專業水平。其中重點落實如下：一是紮實開展集體備課活動；二是落實部分教師技能培訓工作（教師風采大賽）。通過培訓促使教師在原有基礎上有顯著提升，同時參加了區級青年教師基本功大賽活動；三是加大進班指導力度，從而瞭解各班教學常規、教師的課程駕馭能力、環境創設方面進行鍼對性的指導和幫助。

2、鼓勵教師多閱讀有關幼教專業方面的書籍，不斷獲取新的教育資訊和其他方面的一些資訊，把所學的理論與教學實踐相結合，並於4月份組織教師讀書分享活動，每位老師結合自己的工作與生活，暢談自己的讀書感悟，收穫頗多，讓我們把讀書學習作為人生的必修課。

3、邀請了有關專家、區教研員走進幼兒園，為我園課程建設、課題研究、教研做專題指導，共促教科研發展。具體有：師德培訓、億童體能、二次培訓、攝影培訓、音樂遊戲、鄂爾多斯市園長能力提升班二次培訓等。

4、為教師提供外出觀摩和理論學習的機會，有計劃的組織教師參加本地區的培訓活動，教師認真學習，吸取他人先進經驗，瞭解新的教育策略、方法，通過學習、交流，讓教師在學習活動中進步和成長，具體培訓：參加上海南京名師遊戲化教學成果博覽會、幼兒園區域個別化學習專題研討、區一幼幼兒個別化區域觀摩、國培、鄂爾多斯市園長掛職交流學習等。

5、教師課堂。繼續開展了教師舞蹈、美術、彈唱、體育教師課堂，本學期，老師們在教師課堂中認真學習，舞蹈方面，學習蒙古舞組合；美術方面，體驗不同材料製作的樂趣，並掌握相應的技法，而且利用美術教師課堂活動，更換了2號樓環廊創設；體育方面，通過玩各種遊戲：生命旅途、星球大戰、攻守到、快樂傳遞，為老師們建立相互信任的平臺，並在工作忙碌之餘放鬆心情，提高了老師們的幸福指數；彈唱方面，提供新的兒歌曲目，老師們先輕唱兒歌，然後由教師邊談邊唱，最後進行考核。

6、師徒結對活動。在全園範圍內繼續開展了青年教師拜師結對活動，要求區級優秀骨幹教師5名徒弟；區級骨幹教師3名徒弟；園級骨幹、成熟教師1名徒弟，結合結對計劃，開展了帶教指導活動，師徒共同成長。培養目標主要以師傅指導徒弟教學活動、家長工作、聽評課、觀察幼兒為主，讓徒弟在原有的水平基礎上有所提高。

二、加強教研力度，提高教學質量

1、抓好集體備課，發揮團隊作用。

每個年級組隔週一次集中備課，鼓勵老師們分析教材，挖掘教材，針對不明確的，有異議的地方，互相探討、相互指導，改變教學策略；根據幼兒的不同發展水平，設計不同的教學形式。有效地解決一些實際問題，教育教學水平有了一定的提高。

2、一課三研，促成長。

落實了課堂三部曲“備課、上課和活動反思”。根據教材內容，老師們發揮群策群力的功效，通過反覆的磨課，研討，逐步完善教學設計與組織，老師們也在不斷的觀摩、反思與實踐中提高自己，同時也營造了一種積極向上的教學研討氛圍。

3、深入區域遊戲，跟進問題反思研究。

a主題教學和區域活動的相互融合。

每個主題活動實施前一週，教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整，進行及時研討，制定出適合本班幼兒實際的主題計劃。本學期我們的主題背景下區域材料的投放也通過每次集體備課活動產生，實現了區域主題與教學主題相融合的目標。同時通過教科研我們鼓勵教師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就紮實的基本功，整合各科教學的能力。

b營造研討氛圍，加強區域研究。

為了提高教師的教研能力促進教師成長，也為了更好的尊重孩子的自主性學習，本學期，我們進行了區域教研的系列活動：首先，各班創設了資訊區，在分園老師的指導和培訓下，老師們瞭解了資訊區的作用和創設方法，在創設的過程中，以孩子為主參與其中，逐步解決了在教學活動中的一些困惑：例如，幼兒前期經驗的儲備，材料的收集等，使教學質量逐步提高，也尊重了孩子自主學習的方式；其次，優秀的研究來源於優秀的問題，在收集到老師們的困惑後我們通過集體教研的形式逐個擊破，逐步解決教師在日常工作、教學活動、家長工作中遇到的困惑；最後，在區域材料投放中老師們結合《3—6歲兒童學習與發展指南》，尋找並投放適合孩子年齡特點的材料。對區域的觀察我們以“拍視訊回頭看”、講故事的形式，來呈現視訊內容，在“回頭看”的過程中，老師們找出材料的核心經驗、觀察材料投放是否合適、教師如何介入、嘗試分析幼兒行為背後的原因，這只是我們區域觀察方法的一個開始，相信在今後的落實中越做月細。系列教研活動展現了老師們優秀的教研能力也體現了集體智慧的強大，我們一定會不忘初心，為了孩子繼續努力前行。

4、優化課堂教學，提高教學質量。

為加快我園師資隊伍建設，促進教師專業成長，促進我園教師隊伍整體素質和教育教學質量的全面提高，6月份我們進行了全園教師教學觀摩活動。老師們在課堂中注重激發幼兒的主動性、創造性，儘可能地提供各種材料、教具，讓幼兒看、摸、想、做中獲得經驗，獲得豐富的感性認識。這次觀摩活動老師們展示出了老師們的教學水平，對於課堂的各個環節的把握越來越有條不紊，切實提升了老師們課堂的駕馭能力。

三、不斷反思，促進成長

雖然我園的培訓工作卓有成效，但也存在不足，如規劃與計劃之間還存在著一定的矛盾；各類培訓內容的銜接落實上還有待於我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處於實踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱；教師在進行教學活動實踐之後，反思的能力欠缺。

教師培訓是個系統工程，需要我們不斷努力，勇於探索，讓終身學習的觀念深植每位教職工的心中。在下學期的工作中，我們更應加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，提高綜合綜合素質，進一步豐富培訓形式和內容，促進培訓實效性，促進幼兒園教師培訓和管理工作更是一個臺階。