教研總結與反思6篇

教研工作結束後，大家一定要記得寫教研總結哦，回顧教研這段時間的種種情況，我們可以寫份教研總結，本站小編今天就為您帶來了教研總結與反思6篇，相信一定會對你有所幫助。

教研總結與反思篇1

考試結果出來了，我執教的那個班級語文成績很不夢想。

我承認，自從我被安排教這個班級之前，我就從來沒有對他們抱過過高的期望。因為與我同時執教的另外三位語文教師都兼任了班主任，我清楚她們的學生會更聽教師的。再加上寄宿班與走讀班的差距，我只是期望我的學生別比其他班級的學生差得太遠。

並且，這個月，另外一個班因為語文教師請假，我是負責代了一個月的課。對兩個班來說，我是同樣認真地教學。

可是，我代課的那個班的語文成績偏偏超過了我自我班級的成績，並且人平都是相差了近12分。同一個教師教，卻考出如此不一樣的成績。這能夠說明是教師不夠合格嗎

在我代課的那個月，我能夠很明白地看到兩個班級的差距：那個學生認真的班級，無論我什麼時候提出什麼講過的問題，我任意喊一個學生回答，幾乎都能夠答出來;更不用說他們是如何遵守課堂紀律、認真做好課堂筆記了。而我自我的班級，有一些學生真的沒有很好的學習習慣，就算是剛剛講過的問題，有時候喊一個人來回答，他肯定會目瞪口呆，甚至不明白教師提了什麼問題，那就更不用說認真遵守課堂紀律、認真做好課堂筆記了。

為什麼學生做到“上課認真”就那麼難呢我又該怎樣來調動學生的學習進取性呢

我發現，無論教師講得再精彩，如果學生不認真聽，也只是枉然。所以，我決定了從學生聽課的習慣抓起。我要求他們必須認真聽課，認真做好課堂筆記。我還要求他們自覺遵守課堂紀律。我發現，與其擁有一堂沒有效率的45分鐘的課堂，不如慢慢地讓學生明白哪怕一個知識點，哪怕這樣的課堂僅有一半的時間是用來講課的。只要學生能夠消化掉所講的資料，慢點講就無妨。

除此之外，他們還必須把要求背誦的資料不折不扣地背出來，並且不能寫錯別字。

另外，就是必須重視作文。必須不能養成不寫作文的壞習慣，也要注意寫作時的篇幅不能太短，並且不能把字寫得太潦草。平時的寫日記必須要認真對待，不能敷衍了事。否則，既耽誤了時間，也達不到練筆的作用。

教研總結與反思篇2

一、考試成績分析：

本次月考主要考查了中國遼闊的疆域、行政區劃和地形地勢。本人所帶班級是8、1——8、4，從總體成績看還不錯。從特有目標看，2班、3班沒完成，1班4班都超額完成；學優目標和達成目標各班基本完成。相比較，一班進步較快。

二、學生答題情況分析：

總體來看，學生在答題方面存在以下問題：一是地理知識理解不透，概念不清楚，如出錯較多的選擇題第5題、9題：有關中國的內海、邊緣海等問題；二是讀圖能力較差，重點圖記憶不準，或大腦中沒有地圖，如綜合題第26題考察的就是中國政區圖（山東及其周圍的鄰居省區）的相對位置、各省的簡稱、省會等；三是審題能力較弱，表達不到位，如27題第2、3小題有關我國人口問題；四是非智力因素影響成績，如寫錯別字、粗心大意等造成的失分，例如渤海的“渤”、瓊州海峽的“瓊”、祁連山的“祁”等。

三、班級存在主要問題：

一是存在課堂紀律較差，課堂效率有待提高的問題；部分同學不重視地理，表現在上課不帶課本和同步，導學案老是弄丟，同步作業不做或做不完整等；

四、解決措施：

1、強化班級課堂紀律，提高課堂效率。

2、課堂上注意激勵學生的自信心，培養學生良好的學習地理習慣，如左圖右書、規範書寫、課上敢想、敢問、敢答的習慣等。

3、繼續強化訓練“讀圖、析圖、繪圖”的技能，培養學生綜合分析能力。

4、培養學生知識遷移的能力和地理表述能力。

5、指導學生養成良好的地理應試能力：從圖表資料中獲取地理資訊；使用地理術語；規範書寫、規範答題；注意審題，不會的題多讀題目，弄懂出題的意圖等。

教研總結與反思篇3

隨著幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發地感到傳統的教育評價滯後於“以人為本、尊重幼兒的個性、發展幼兒的創造力、促進幼兒身心健康”等現代教育理念。隨著社會的發展，教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現代幼兒“長流水”的求知需要。時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，本學期，我們教研組以課改為發展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，同時以理論提升作為關鍵，用先進理念指導實踐，從而提高保教質量，最終促進每個幼兒發展。

一個優秀的教研組必須要有各類嚴密的制度做保證，為此，我們在民主討論的基礎上共同制定了教研組活動計劃，通過這些細化和量化的計劃建立，增強了可操作性，同時也提高了教師組織與實施的能力、評析能力、專題研究能力、研討能力及撰寫的能力。同時我們還靈活地運用了四制的模式，來提高教研活動的質量。例如：中心發言制就是一種互動式的研討學習方式，在教研活動中我們建立了“人人是主持者”的活動思路，每一次活動都由不同的教師主持，提供自己新學習的文章，說出自己為什麼選擇這樣的文章，這篇文章的價值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同資訊的交流，促進教師教育觀念的轉變，以此讓教師以理念去指導教育實踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟學習的真諦。

教研組作為教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當的教研活動方法，能使研究更為深入、精確。我們發現：以往教研模式最大的不足在於忽視了教師的主體作用，教研活動中教師間的溝通和交流大多停留在表面，很少有對問題和方法的深入探究。因而我們小班教研組根據這一現象制定出了相應的學習制度，形成“我要學”的學習氛圍。在教研活動中我們根據本園的實際情況採用面上交流和點上探討相結合，大教研組和小教研組學習相結合的形式，使研討活動更具靈活性、更具互動性和可操作性。

一、理論與實踐相結合的學習、研討活動。

理論學習有利於幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略。例如，在學習《教師如何挖掘幼兒生成的內容》的過程中，我們在平時自己熟讀《課程指南》精神的同時，在大教研組活動中結合工作中的實際問題進行討論，如“如何把握幼兒生成的內容中哪些是有價值的教育內容”、“幼兒遊離於教師預設的目標之外教師該怎樣應對？”等問題，在討論中教師自持自己的觀點各抒已見，爭論不休，通過《綱要》、《課程指南》的學習，教師認為：生成活動是由幼兒的近期的興趣和熱點問題或者新的發現而產生的，也可能是他們在某一活動後生成的新的問題和內容。

現在，教師們知道預設和生成是交錯進行、不可分割的，它們可以相互轉化。生成的問題可以安排成預設活動，預設的活動也可以留有生成的空間。其次感悟到要使預設與生成兩者間有機的結合，教師必須根據目標及幼兒的需要和已有經驗以及在與環境相互作用中生成活動。隨著研討的深入，教師們對生成課程的認識會更完善、更全面。在學習研討中，教師們端正了思想，提高了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。又如在學習“在遊戲課程中對幼兒生成活動迴應策略的研究”時，我們先組織教師學習有關的理論知識，幫助教師瞭解幼兒生成活動中迴應指導的策略，接著組內的各班展示了區角遊戲，並由小二班代表我們小班級組在園內公開展示，在展示的過程中組內老師群策群力，共同協商遊戲活動的方案，並根據小班幼兒的年齡特點設定了情境性的遊戲情境，在材料的提供上做了大量的準備工作，通過展示讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，並在教研組活動中互相交流分享，交流之餘，又不斷地反思學習，總結提煉，改變以往單純指導為對話研討與實踐相結合。

當前，全國範圍內對課程改革展開了熱烈的討論。我們也利用學習時間，組織教師學習幼教雜誌上的有關文章，收集各類幼教新資訊，並把各班開展的主題活動在教研組活動中進行交流，達到經驗的分享。我們還學習討論《課程指南》的理論和精神，重新審視教師的教育行為，並使正確觀念內化成一種教育理念，時刻支援著教師的教育行為。

二、在觀摩、交流、聽評活動中提高教師的反思和實踐能力。

提到評比，教師們大多覺得緊張和害怕，為了消除她們的消極情緒，讓他們的聰明才智能得到最大的發揮，我們弱化了原有“評比”中的評價、競爭態勢，變“評比”為“分享”，變“個別化展示”為“集體性嘗試”，鼓勵教師大膽探索實踐。如原來的創設環境評比要打分，教師在緊張之餘大多關注自己的分數和等級，偏離了環境創設評比的初衷，後來我們把環境評比變為鼓勵分享，得到了教師的歡迎。

為了幫助教師能獲取最新資訊，每次外出觀摩活動的教師會及時反饋，讓其餘的教師從一個個優秀的活動中受到啟發，獲得感性的認識。隨著科技的發展，我們將多媒體技術也運用到了聽評活動中，為了提高教師實踐反思能力，我們還將外出觀摩的活動攝錄了下來，並通過看錄影的形式進行研討活動，大家在教研活動中可以邊觀摩邊研討，還可對於有爭議的問題通過錄像的重複放映來研討達成認識。通過錄像觀摩，幫助教師疏理提煉了與正確教育觀念相符合的教育行為，形成了與正確教育觀念相匹配了行動策略。

在這次全區舉行的品牌展示活動中，我們結合我園的特色，並充分利用了家長和社群的資源，制定了完善的活動方案，由於展示活動的前期準備工作量很大，大家都能合理的分工合作，加班加點都沒有怨言，表現出我們這個集體強大的凝聚力。

教研活動中我們將學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高了自身認識，優化了教育行為。

教研總結與反思篇4

剛剛開學的第一個月，就迎來了第一次的月考，但很顯然，考出來的分數和我的目標還是有很大的距離。可能是我努力的程度還不夠，沒有到達預想的效果，反而一向在下滑，可能與平常的學習方法和習慣有很大的關係。下頭我就對這次考試中的各科卷子來一下總結，期望能在下次月考會考出較好的成績。

首先是語文。語文從小到大一向是我的弱項，最大的一點原因，我覺得是我的閱讀積累實在是太少了，可能是我平時不愛看書的原因吧。讀書讀得少，課內的再不抓抓牢，作文又提不上去，就會導致語文分數直線下落。所以，閱讀積累是和作文、閱讀理解聯絡在一齊的。這一點我覺得是要靠長久的閱讀來解決(有些人就是愛看書，文學底蘊就比我高)，在短短的幾個月就上升是不太容易的。

我在課外閱讀上所能做的就是，看清文章的中心，把教師上課所講的答題要點都答上，剩下的就看自我考試時對於那篇文章的理解程度了。而作文，我認為提升也有些困難，主要是好的選材以及好的語言組織。這一向是我的弱項，所以得多從生活中尋找好的素材，扣緊主題，這樣也就不會分數很低了。而我目前所能夠做最大努力的，就是課內的默寫與積累。在這次的考試中，我課內的答題還算能夠，只扣了一分，但這一分還是表現了我對於那篇文章的不熟悉，沒有好好的複習，關鍵的翻譯字詞沒有抓牢，所以導致了扣分。所以，我得在日常的學習中，把默寫，字詞，翻譯等較基礎的抓抓牢，才能確保在考試中不失誤。期望在下次考試中，語文能有所提高。

數學。這次的數學是我考的最不夢想的一門。離我的目標差了很大一段的距離。我覺得在這張卷子中，我在基礎部分的失分佔了很大的比例，主要是思考的不全面和粗心，導致心中明明明白怎樣做的，或是會做的都因一時疏忽而錯了許多。而在後面的證明題當中，知識點的不紮實更是明顯。更有幾道題因跳步、漏做、沒寫回答等失了很多的分數，我覺得這實在是不應當。以後做題目應耐心，仔細的去看清題目中的意思，再進行答題。不要因為有一道題目想不出來而卡死在那裡，全部想完後，再回來思考，雖說最終可能會有好幾道難題會卡，但基礎的就都能拿到。這就得靠平常的多練習來提高了。所以我準備在家中再多做些習題以溫習在學校所學到的知識。還必須得保證那些低階錯誤不要再犯，期望能有所提高。

英語。在這次的英語考試中，我認為我發揮的還算是夢想，但這是不穩定的。因為我在這次的考試中，還有很多的漏洞需要去彌補。從聽力來說，我認為聽力我總的來說還不錯，可能是在做的時候有點緊張，聽力填單詞的時候，想太多，明明是此刻完成時，改成了過去完成時，而在聽力里扣了一分。我覺得這一分是完全能夠拿到的，關鍵是聽仔細，不要想太多剩餘的東西。就應當沒有什麼太大的問題。

在語法的把握上，我一向是不穩定的。這次我的選擇題就扣了四分，後面的改寫句子扣了兩分，其中還有一處很傻的錯誤，可能是當時想的較快，沒有研究清楚所造成的。而對於語法的提高，我覺得僅有練習，從練習中吸取經驗，做完後要整理錯題，反覆思考，儘量保證下次不再錯同樣的題目。這樣，無論碰到什麼樣的題目，都能冷靜思考。因為考試畢竟不會出太難的東西，所以就是看掌握度了，這一點我期望我能有所提高。而閱讀，大部分只要仔細的思考，不要太急躁，應當沒什麼問題。而最主要的則是完形填空，這個部分我覺得就是要背考綱上的詞彙，詞熟了，意思自然就通了，正確率也就升上去了。作文的話呢，我覺得這次我的發揮出奇的好，到了十八分，這也讓我明白了，求穩的重要性，不用很華麗的句子，只要到達題目的要求，沒什麼語法錯誤，再加一點之前背過的好詞好句，就應當沒什麼問題。總的來說，還能夠，比往常有提高，期望能繼續堅持，並有所提高。

教研總結與反思篇5

理學家馬斯洛認為：一個學生如果失去愛和尊重，那麼他將很難健康地發展。因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的情感基礎上，為他們創設一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利於學生的身心發展，有利於德育工作的實施。為什麼要加強師德建設，恐怕每個人都有自己的認識。

國家的興衰，取決於教育;教育的興衰，取決於教師。 教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表裡如一，成為學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關係產生的，其結果的好壞有時受師生關係好壞的影響，不同的師生關係往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。這也是江在《關於教育問題的談話》中不斷強調的。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種.種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關係的法寶“博愛之心”。熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關係的基礎。在建立和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學中也應該努力營造“民主、和諧”的課堂教學氛圍，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統一，因材施教與面向全體相結合。從某種意義上來說，這種師生關係是教師正確的學生觀和良好素質的反映。

在知識的海洋裡，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立於那些求知若渴者目光聚焦的神聖講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。

教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠於人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針;看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。

老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在教育中，我們對學生的愛應該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，汙染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨醜惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。

在我的課堂教學上，我帶給我的學生是一種語言學習的輕鬆，語言習得的充實這樣的感受：明朗而高效的節奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重積累與聯絡，重學法指導，重語言運用，重合作意識的培養，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發學生學習英語語言的內趨力，引導學生主動探求語言知識;指導學生學習英語的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以後，漸漸地從對我的課堂發生興趣轉向對英語學習感興趣。我是發自內心地感動於這種良性的迴圈。同時，在英語課堂教學中我能夠適時適當地利用多媒體教學裝置充分調動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知慾，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習英語的興趣。

愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當的方法帶給學生鮮活的知識與技能，努力培養出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現代社會的有用之才。教學，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮鬥而更美麗。

教研總結與反思篇6

近幾年，我校英語教研組緊密圍繞“xx縣教學管理年”、“xx縣學校管理年”的工作思路，在學校校長室的悉心指導下，全體組員認真研究和踐行《英語課程標準》，積極推進課程改革，堅持把日常教學工作與教學研究工作融為一體，以教研促教學、以教學促發展，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調教師集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋，互相學習，彼此支援，共同分享經驗，有效地服務於學校的教學實踐。現就近年來我們開展的各項工作總結如下：

一、課堂教學競賽，佳績頻傳

開展各學科教學競賽、評比活動是促進教師加強自覺學習和教學實踐的有效手段，是激勵教師提高業務努力的助推器，為教師搭建了施展才華的平臺。我們鼓勵教師積極參加課堂教學、教學設計、教學基本功等一系列業務競賽。通過這些活動促使教師們自覺地去學習、探索教育理念，自覺地去研究自己的教學行為，自覺地去尋求同行的幫助。教師參加競賽的過程就是一個實踐教育理論，提高教學水平和鍛鍊教學能力的過程。近年來，我校英語組教師們大膽實踐新課改，努力探索的教學新方法、新技巧，教學競賽，佳績頻傳：

1、任遠省、孫會瓊、黃翠蓮、宋莉三位老師榮獲xx縣“教學能手”稱號。

2、謝長華老師榮獲xx縣國中英語優秀課例評比中榮獲第一名，並代表xx縣參加合肥市英語課堂教學大賽。

3、在xx縣第二、第三屆英語暢言智慧語音教具系統應用能手評選活動中趙曉月、宋麗兩位老師榮獲縣一等獎。

4、胡維菊老師在xx縣多媒體課堂教學評比中榮獲一等獎。

二、教研氛圍濃厚，研究成效顯著

教師們潛心教育教學研究，不斷積累豐富經驗，在各級各類教育教學研究作品評選活動中成績顯著：教師在cn刊物上發表論文兩篇；謝長華老師在全國語言文字基本功大賽中榮獲一等獎；教育教學論文榮獲省、市級獎項的有20餘篇；任遠省老師的教學設計被合肥市教育局結集出版；謝長華老師的教學總結與反思被xx縣教育局結集出版；在20xx年電教學術作品評選中，我組教師有10多篇（件）作品獲獎，在20xx年度中國小教師繼續教育優秀教學反思及徵文作品評選活動，我組獲獎作品12篇。這一系列成績的取得表明現代教育技術已在xx六中英語組教學中得到廣泛的應用；表明教師的研究水平有了很大的提高；表明教師的總結、反思能力和資訊素養有了進一步提高。

三、課題研究提升教研組的內涵

課題研究是促進教師進一步成長髮展的必由之路。我們應始終堅定不移地走“科研興組，科研強師”之路。營造濃厚的科研氛圍，充分調動全體教師投身科研的積極性。

20xx—20xx年我組參與的國家“十一五”重點課題子課題“有效教師的實驗與研究”在結題會上榮獲合肥市先進集體，我組教師在課題研究過程中所寫的反思、總結、心得、體會有多篇被市、縣總課題組結集出版；為了及時收集、儲存研究成果，我們還製作了課題研究專題片，錄製了優秀課堂實錄，彙編了《教師優秀教學設計選》和《教師優秀論文、反思集》，為教師們提供了一個相互學習、相互借鑑的校本教材。

20xx年我們教研組又有兩項課題立項、開題：一是我們自主申報的國家“十二五”重點課題子課題“教師資訊科技與課程整合最優化實驗與研究”；二是我校組正在積極參與研究的省級課題子課題“任務性教學法在農村英語多媒體課堂教學中應用的研究”。目前，研究工作正在按課題實施方案有序開展。

四、外出學習與專題研討相得益彰

它山之石可以攻玉，教研組建設依託於學校，以組為單位開展工作的，但是絕不能侷限在本校。閉門造車，閉關自守，就會多走彎路，發展緩慢，我們要加強與外界交流，向名校學習、取經。近年來，我組先後選派英語組骨幹教師參加了：安徽省第四屆中學英語教學觀摩研討會，第四屆全國國中英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會，應邀參加了江蘇省教育科研部門組織的“有效教學”等專題研討活動；除此之外，我們還選派年輕教師前往經縣稼祥中學、山東杜朗口中學、江蘇後六中學等課改名校考察、學習。回校後，老師們談體會、寫心得，把自己所學到的東西內化為自己的實際行動，再結合我校的實際創造性地開展工作，效果明顯。近兩年我們精心組織併成功承辦了xx縣xx縣國中英語課堂教學觀摩、研討會，我校胡維菊、孫豔豔兩位老師在此次研討活動中所上的示範課，受到與會領導和老師們的一致好評。20xx年11月根據縣教體局的統籌安排，我們遴選了兩名青年英語教師為全縣的校長、教務主任上電子白板示範課，受到了省市電教專家充分肯定。

英語組每學年結合上級教育主管部門確定的校本培訓主題開展多種形式的交流、研討活動。圍繞“備好課”這一主題組織集體備課，由教研組長牽頭，行政組成員參與活動。每次集體備課首先確定課題，確定一名主備人提前備好課，然後由主備人採用說課的形式談教學設計思路、重難點、教學策略和方法以及設計過程中困惑等，接著，展開自由交流、討論，組內教師充分發揮集體智慧，暢所欲言，提出解決問題的策略，最終，達成共識，形成完整的教學設計。圍繞“上好課”這一主題，我們組開展了大規模的“上好每一節課”的系列研討活動，要求全組教師全員、全程參與。按照xx縣教學管理年的活動安排，我們精心組織本組的教師上好“三課”（教齡在五年以內的教師上達標課；教齡在五年以上，十年以下的教師上彙報課；教齡在十年以上的教師上示範課。）。對於“三課”的要求，教研組制定了具體的量化指標。一個階段上完後，教研組全體教師齊聚一堂，圍繞“上好課”這一主題暢所欲言，每次確定一至兩名中心發言人先就這一主題闡明自己觀點，其他教師各抒自見，展開熱烈的討論、辯論，每個人都毫無保留地談自己的想法、看法，大家相互學習、取長補短，共同提高。在議課的過程中，我們一方面要肯定成績、指出值得學習的閃光點，另一方面，鼓勵教師要善於“挑刺”“找茬”，敢於提出自己的獨特見解，在辯論中達成共識。通過觀、記、思、議等一系列的活動形成一種良好的合作交流氛圍，達到共同提高的目的。

五、分層教學，踐行“一二二”培養模式。

“讓每個學生充分發展，讓每個家庭放心滿意”是我校始終追求的目標。全組教師牢固樹立“以學生髮展為本”的核心理念，堅持面向全體學生，提高學生的整體素質，發展學生的個性特長，從而提高學校的教學質量，保證了學生健康發展。根據學校教研室制定的的培優扶差計劃，英語組教師們積極響應，認真踐行“一二二”培養模式。（即：一位教師在一學期內重點負責培養兩名優秀學生，同時轉化兩名“學困生”，此項活動，首先由各班班主任根據每位學生各學科成績情況統一分派到任課老師頭上，實行承包制。教師通過實地調查訪問，弄清幾位學生具體情況，然後合理選擇時間，有針對性的開展培優扶差工作，並及時記錄輔導情況。通過一年的嘗試，此項工作已初見成效。目前我們還在進一步完善、健全此項制度，力求更好的教學效果。）

六、繼續教育和校本培訓

教師們積極參加繼續教育和校本培訓，合理地利用假期和業餘時間進行“充電”。任遠省老師在參加20xx年骨幹教師省級培訓中教學展示獲一等獎，被評為“優秀學員”；謝長華老師在參加20xx年香港——合肥合作國中英語教師培訓中表現突出，成績優秀；胡維菊、邵燕兩位老師參加了20xx年“國培計劃——贏在課堂農村骨幹教師遠端培訓”順利結業；此外，20xx~20xx年英語組全體老師都參加了一輪教師遠端培訓，教師們全程全員參加了“備好課”“上好課”“評好課”“命好題”四個專題校本培訓。參加各個專案學習、培訓的老師都能按時、按量完成學習任務，圓滿結業，無一人有通報和補考記錄。

今後的努力方向：

1、教研活動應輕“形式”重“質量”，確保每次教研活動有主題、有任務、有方向，尤其要把好“議課關”，把教研工作抓實、抓深，力求每次活動都要有點收穫。要實現教研促進全校教學質量的.提高這一最終目標。

2、多走出學習先進經驗，引進新理念、新方法，加強與其他學校的教學、教研交流，擴大學校的影響。

3、要做好教研後續效益，對一些不能上好課的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。