把健康當工作總結推薦8篇

通過寫工作總結我們可以瞭解自己在工作中的長處和短處，通過工作總結我們可以提高創新能力，本站小編今天就為您帶來了把健康當工作總結推薦8篇，相信一定會對你有所幫助。

把健康當工作總結篇1

學前期是人生旅程重要的奠定時期，心理髮展速度最快、最易穩固的階段。所以，在這一階段對幼兒實施心理健康教育是十分重要和必要的。結合工作實踐，總結對幼兒實施心理健康教育的策略：

一、關愛、尊重幼兒，建立民主和諧的師幼關係

幼兒教育專家總結道：“諷刺中成長的孩子學會羞怯；羞辱中成長的孩子學會內疚。”這說明民主和諧的師幼關係能使孩子樂觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠關愛對待每一個幼兒，耐心細緻地觀察、分析、瞭解幼兒的內心世界，儘量滿足他們的合理要求，將愛的情感傳遞給幼兒。

我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友，只要是她喜歡的玩具她就要一個人霸佔，不許別人玩，小朋友都躲著她，生活習慣更是一團糟。我經過了解才知道，她的父母工作都很忙，長期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙於生意，就任其發展，筱琪身上的個性缺陷，其實是長期失愛所致。於是，我常常給她講道理，關心她的冷暖，引導她學會自己的事自己做，只要有一點一滴的進步，就給予鼓勵表揚等。漸漸地，她成了討人喜歡的孩子，不僅懂禮貌，還願意做力所能及的事，關心同伴，形成了自己的朋友圈。

二、建立追蹤檔案，及時瞭解幼兒成長

由於個體發展存在差異，常常會表現出不同的個性傾向。所以，我們在問卷調查基礎上，通過家訪、電話、晨間接待等形式與家長進行交流、溝通，瞭解每個幼兒的現有發展水平，從幼兒個人基本情況、在家表現、家庭輔導措施、家長的意見建議等幾個方面，結合日常觀察，概括出各個幼兒的心理健康狀況，為每位幼兒建立了“幼兒個案追蹤檔案表”(見案例)。根據幼兒檔案，我們進行追蹤調查、分析、總結，形成具體的原因分析和教育策略，促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發展。同時，也幫助了家長重視和了解幼兒心理健康教育，使幼兒心理健康教育在家園中融會貫通，協調一致。

“幼兒個案追蹤檔案表”案例

輔導

物件

xxx

性別

女

年齡

7

聯絡電話

xxxxxxx

幼兒原始表現記錄

在園

她聰明、勤快，但是關於她的告狀沒停過：老師，她搶了xx的玩具、把水灑了一地、抓了小朋友的臉……

在家

大部分時間跟爺爺奶奶在一起，爺爺奶奶的一切包辦養成她任性、固執的性格，家裡人常常叫她“小壞蛋”。她也經常一個玩，不跟外界交往學習。

原因分析

孩子在家受到“過度保護”，沒有與外界交往，孩子的心理得不到滿足，情感壓抑無法發洩。

幼兒園輔導措施

榜樣示範，及時矯正孩子的不良行為，減少環境中易產生攻擊性行為的刺激，通過給孩子講故事、情境表現等形式增強孩子榜樣學習的願望，從而減少攻擊性行為。

家長的意見建議

幼兒園多介紹、提供科學的育兒知識；家園及時互動，做好同步教育。

家庭輔導措施

不包辦代替，讓孩子做些力所能及的事，不用消極的態度批評孩子，給孩子營造寬鬆的心理氛圍。

輔導效果

同伴間的交往逐漸融洽，形成了自己的朋友圈，攻擊性行為明顯減少，但在特殊情況下也易反覆。

三、開展形式多樣、內容豐富的活動

幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結果。因此，我們根據幼兒的成長特徵、規律及幼兒已有的經驗，和孩子們一起挑戰自我，和孩子們一起體驗快樂，和孩子們一起分享成功，和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長變化，不斷激發幼兒各種優良品質的形成。

由於幼兒的認知水平有限，往往與具體形象的事物相聯絡，因此我們在選擇內容時：第一，充分考慮幼兒經常性、易發生的、普遍存在的心理問題，開展有針對性的專題教育活動；第二，將心育目標與領域目標進行整合，融入教學活動；第三，捕捉日常生活中的教育契機，進行隨機教育；第四，利用本土文化，使健康教育更貼近幼兒生活。

如，針對幼兒在活動中經常出現的爭搶現象，我們開展瞭如培養合作、謙讓品質專題活動“熊貓鑽洞”：在活動剛開始時，孩子們一聽完遊戲規則，一擁而上，可洞只有一個，大家你推我擠。經過討論，在教師的適當指導下，有的認為：“這樣爭，誰也玩不成，不如讓別人先玩。”有的認為：“可以排對，輪流著玩。”有的認為：“我們大家可以一起動手多做幾個洞。” ……適當的活動不僅幫助避免糾紛，更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問題的出現，增強社會適應性，促使了幼兒健康心理的形成。

四、設定合理環境，創設良好的氛圍

我們設立了專門允許幼兒獨自遊戲的“心理驛站”，在班級設立了“心情樹”、“表情牌”。如“心情樹”，我們知道幼兒的表達能力、自控能力都很低，他們不會象成人那樣主動地傾訴、控制和渲瀉各種情緒，因而在遇到心理衝突時就很難保持平衡和穩定，而教師很難及時發現孩子的心理變化，“心情樹”就彌補了這一缺陷。它由紅、綠、灰、黑四種顏色組成，分別代表快樂、平靜、悲傷、憤怒四種基本情緒。幼兒根據自己的心情隨時將自己的照片掛在相應的“心情樹”上，教師就可以依據孩子的情緒及時施以適當的幫助。由於它的操作簡單又具有遊戲性，倍受孩子的喜歡。

同時，幼兒與教師之間平等、和諧的關係，是幼兒健康快樂的成長保證。因此，我們在實施教育時注重為幼兒創設寬鬆、平等、自由發展的精神心理環境，經常和孩子們一起玩，一起笑，一起學習，讓幼兒在輕鬆、寬鬆的氛圍中學得開心、玩得愉快。

五、轉變家長觀念，做好家園同步教育

為了提高家長對幼兒健康心理的認識和重視，樹立科學的教養觀、兒童觀，我們讓家長參與幼兒“個案追蹤檔案”的建立，及時與家長做好雙向溝通。在家長學校中開展系列活動，如組織全體家長參加“心理健康教育專題講座”，設立“科學育兒專欄”，請家長共同參與親子體能賽，等等，從不同層面增強家長的科學教育意識，在家庭中影響和促進幼兒形成健康的心理和良好的行為習慣。

把健康當工作總結篇2

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中國小生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中國小生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴充套件及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在國小開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。

心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或的學生，給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

國小心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嚐解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。

我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。如：

一、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。誠然，個別生在心理健康發展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰，包

括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由於學習成績好，這些“好”學生心理髮展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由於長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的還採取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康教育並非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理健康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。

二、個別諮詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎上，我校開設心理諮詢室（或心理輔導室）對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對於極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別並轉介到醫學心理診治部門。在個別諮詢與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄，耐心的為學生給予指導。特別是期會考試前後，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，並幫他們認真分析得失。

三、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也並不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生並不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

四、利用“紅領巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星

星迴音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。

心理健康教育是提高國小生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

把健康當工作總結篇3

為進一步落實市委、市府提出的建設“衛生強市”的目標，普及“全國億萬農民健康促進行動”工作，我社群自建立“億萬農民健康促進行動”示範村工作開展以來，在上級部門的關心下，按照慈溪市“全國億萬農民健康促進行動”示範村建設評價指標，積極落實各項工作，取得了一定的成績，現總結如下：

一、領導重視，組織網路健全

首先成立促進行動領導小組，並把這項工作放到重要位置，抓緊抓好先後多次召開各行政小組長會、黨員會議、傳達上級檔案精神，對如何搞好社群健康教育工作進行認真研究和部署，健全網路組織，加大宣傳力度，配合建立文明衛生城市，開展全民性普及健康衛生知識和除四害知識教育，提高群眾自我保健能力，從而保證了健康促進行動的順利開展。

二、建立健全制度臺帳

社群制訂了健康教育工作制度，把健康教育工作納入社群常規工作；制訂社群健康教育年度工作計劃，使健康教育工作規範有序。

根據檔案要求健全各類基礎臺賬：

1、愛國衛生工作臺帳，其中包含道路保潔、綠化、除四害、健康教育等內容。

2、根據上級檔案精神，做好新型農村合作醫療的宣傳發動工作，分組動員，到家到戶，臺帳齊全。

3、完善居民健康檔案，根據農民健康體檢結果建立相應臺帳資料。

4、完善社群居民水井登記臺帳，對全社群水井使用情況進行登記入賬，並定期開展消毒活動。

三、開展愛國衛生運動和環境整治工作

社群長期堅持開展社群環境整治工作，清除衛生死角，清理居民房前房後的垃圾、雜物和汙水，組織人員疏通河道溝渠。同時加強居民區內家禽家畜的衛生管理，號召居民加強衛生意識，大力提倡科學文明健康的生活方式，通過這一系列活動，大大提高了全社群居民的講文明、講衛生、講科學，樹新風的熱潮，使人們的環境保護意識、衛生防疫知識普遍得到提高。

四、各方配合，認真抓好社群健康教育活動

社群組織居民培訓健教骨幹，給社群居民講授個人衛生和家庭衛生知識。社群把健康教育、宣傳發動作為一個重要內容來抓，從而促進各項工作的開展。社群幹部進行總動員，認真貫徹會議精神，利用廣播、報刊、黑板報等各種宣傳工具，宣傳搞好健康促進行動的重要性，向廣大居民宣傳衛生防病和個人衛生，使其養成良好的衛生習慣。出牆報黑板報4期，張貼標語10多條，橫幅20多米，宣傳教育面達到97%以上，使這項建立活動家喻戶曉，人人皆知。

通過大力開展健康教育活動，社群居民的健康意識得到了很大的提升，建立工作取得了一定的成效。億萬農民健康教育促進工作是一項長期的工作，我社群將在現有基礎上不斷總結，在今後的工作中繼續把億萬農民健康促進行動工作做好做實，創造人人關心健康，人人促進健康的氛圍，為本社群的健康教育工作更上新臺階而努力。

把健康當工作總結篇4

本學年我校心理諮詢室在校領導的關心支援下，在上個學年的工作經驗及總結基礎上本著務實、創新、進取的工作作風，有計劃、有重點開展心理健康教育工作，一步一個腳印，紮實工作，開拓進取，總結本學年我們所做的工作，主要有以下幾個方面：

1、在總結上個學年的基礎下，本心理諮詢室以科學的心理健康教育理念為指導，努力培養學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位學生都擁有健康的心靈，並真正成為身心健康的新一代。

2、學校董事會及學校領導十分關注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發展心理品質和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學中，同時發揮心理輔導的作用。

3、繼續在各科教學中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營造積極健康的課堂教學氣氛，激發學生的求知慾，保護學生的自尊心，增強學生的自信心，激勵學生的進取心。班主任在班級工作中關注學生的心理現狀，有目的地組織和指導學生開展自我教育活動；在日常教育活動中建立平等的師生關係，努力運用心理學的方法引導和幫助學生，尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教育，發揮班主任的輔導作用，開展培養學生心理品質的主題活動，促進學生心理髮展。

3、繼續開展學校個別心理諮詢輔導活動。“怡心園”平均每天開放時間都在九小時以上。“怡心園”樹立為全體學生服務的理念，與全體學生溝通，認真開展諮詢服務，和每一個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環。它在解決部分學生心理問題，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發揮重要作用。發揮專職教師的作用，對於少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。

4、繼續建立學生自我心理健康教育組織———心靈部。我校心理健康教育指導中心於20xx年9月開始設立心靈部門，部門主要由班級心靈委員組成，為提高新生班級心理委員的專業素養和助人技巧，全面發揮心理委員“宣傳員”、“氣象員”的有效作用，心理委員培訓工作就顯的任重而道遠。多次組建心理委員隊伍將進一步完善學校的心育工作網路，並把班級滲透心理工作推向深入。學校學生會在原有的“心靈部”招募了新成員，並對“心靈部”進行系列培訓，心靈委員收益匪淺，並通過培訓真正瞭解到作為心理委員的工作職責和各班級班委都設有心靈委員。

5、堅持以“活動為主，注重學生體驗，從體驗中調適自己”的心理課教學模式。一直以來，我們的心理課避免純理論說教，堅持“活動、體驗、調適”的心理課教學模式。不簡單傳授心理理論，堅持注重聯絡學生的實際心理狀況，注重以活動為主，寓心理教育於活動中，努力使同學們從各種活動中去體驗相關的心理問題，聯絡自己的實際，學習調適自己的心理行為；《中國小心理健康教育大綱》指出：“通過心理健康教育，幫助學生認識自己、悅納自己、充分發掘潛力；學會控制和調節自己，能夠克服心理困擾；培養樂觀進取、自信自律、負責守信、友善合群、開拓創新、追求卓越、不畏艱難的健全人格及社會適應能力；樹立人生理想，具備擇業能力。通過心理健康教育，有效地提高當代中學生的心理素質，為貫徹全國學校德智體全面發展的教育方針，打下紮實基礎。”心理課的輔導並不是消極地附屬於這種轉化，而是在轉化過程中積極能動地調整方向，使個體把握自我，對自身行為方式進行認識評價，從而達到心理優化、健全人格的目的。

6、開展心理健康講座、進一步普及心理健康的知識。用啟發法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系，追求人生理想，有責任感、進取心又樂觀豁達，幫助學生正確處理各種社會關係，以形成健康的人格。本學期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓，使其架起教師與學生之間的心理橋樑，提高了全體學生的心理健康水平。

7、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中，利用升旗、主題班會、“在國旗下講話”、《心靈綠洲》、《心育精品屋》等，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。本學年裡開展了心理健康教育主題黑板報的評比，讓學生共同來關注自己的身心健康。在本學年內，利用學校教學主題班會開放周的契機，還指導了校兩位班主任教師開好兩節心理健康教育班會課，兩節課得到了許多同行以及領導們的指導，使我校在心理健康教育工作方面實現全員參與輔導教學的目標。

8、對學校的的學生進行心理檔案的建立，同時進行心理健康調查問卷調查，組織學生進行簡單的心理健康自測，讓學生更好地瞭解自己的心理狀態，更好地瞭解自己。

9、加強心理健康教育宣傳，讓心理健康教育深入人心。本學年內，針對不同年級的學生，本學期編輯了15期的《心靈綠洲》和17期的《心育精品屋》以及兩期的《心育專欄》以供學生閱讀，組織學生觀賞心理影片並寫好觀後感。同時學校依舊十分關注與家長的密切關係。多角度、多樣化、高頻率的做好宣傳工作，不僅降低學生心理問題的發生，還提高學生對自我心靈保護的意識。

10、心理網站服務。諮詢室的心理教育網頁——《心靈綠洲》，在學校校園網中佔有了一席之地，這學期我們在網業上上傳了15期的《心靈綠洲》、17期《心育精品屋》我們在“心理教育活動”“心理科研”“趣味心理”“心理課堂”“心理活動採擷”“心理教育論文、案例”“精品課堂”等十餘個欄目釋出了共86篇文章報導材料，保證從各個角度讓學校師生更透徹的瞭解心理健康知識。諮詢室開通了電子網路，利用電子網路和同學們進行qq、及電子郵件交流。

總之，在一個學期以來我們學校心理健康教育關注於全體，以發展性為目標，促進師生心理的健康發展與成長。不忽視學生個體的差異，注重個別學生的輔導與諮詢，及時、有效地幫助學生實現心理的自助。在諮詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇，善於把握這次機遇，幫助學生實現心理的成長，體驗超越自我的成功感。

把健康當工作總結篇5

衛生與健康教學工作是學校教學工作的有機組成部分，它關係到整個民族未來的振興與發展，是國小素質教育的內容之一，國小健康教育工作總結。學校十分重視衛生與健康的教育工作，通過課堂教學、日常監督、文明班評比、衛生清潔勞動、體育鍛煉等，將各項工作落到實處，增強衛生健康知識，培養良好衛生行為習慣，提高環保意識和社會實踐能力。現將本學年衛生健康工作總結如下：

一、成立學校健康教育領導小組：

組 長：孫亞莉

副組長：侯旭 韓慶濤

組 員：孫郡霞 趙晉 賀永樂

領導小組對學校的.健康教育活動進行監督和指導。同時加強領導幹部健康意識，不定期開展健康知識諮詢活動，組織學習常見病、流行病的預防措施，指導防患。

二、執行“三保”方針，將衛生健康教育落到實處。

一是保證授課時間，將衛生健康教育安排進課程表，確保每兩週上課一次；二是保證有授課人員，學校分三處，教學處落實衛生健康教育，將26個班主任和三名體育教師確定為直接授課者，工作總結《國小健康教育工作總結》。三是保證有內容，學校班主任自編教案一份，全校共享資源；體育教師根據學生年齡特點，在課堂中隨時滲透。

三、創設濃郁的衛生健康教育環境，

利用手抄報、發放宣傳品等多種形式，專設“健康教育園地”，根據季節更換，圖文並茂，生動形象的提醒師生注意身體變化，防患流行病的傳播，介紹防疾病常識，及時控制流行病的傳播，幫助患者早日康復。同時加強對學生的心理健康教育，關注學生的成長引起的生理心理的變化，及時對學生進行思想教育和身體檢查。（主要針對高年級學生，特別是六年級學生。）

三、在常規工作中落實衛生健康教育

科任教師與衛生保健老師做到了密切配合，一方面能教育學生經常參加體育活動，每天堅持上好三操（課間操、兩個眼保健操）和課外活動；另一方面加強保健指導，不斷增加學生的體制健康。要求班主任每週一堅持個人衛生檢查，使大多數同學做到頭髮指甲整潔，面、耳、頸乾淨，衣服鞋帽乾淨整齊。學校也能配合上級部門做好每學年一次的學生體驗工作。

把健康當工作總結篇6

為了認真貫徹“兩綱”和“母嬰保健法”，全面落實上級有關婦幼衛生保健工作要求，徹實屢行婦幼衛生的公共職能，實施婦幼五項系統工程，提高兩個系統管理質量，降低孕產婦和兒童死亡率，控制和減小出生缺陷，提高我鎮婦女兒童的健康水平，我鎮公衛辦根據本院的實際情況制訂了本年度的婦幼衛生工作計劃，並逐條逐項實施行動，為了更好的完成上級交代的任務，我們上半年按照年初的.計劃做了如下努力，並做出了總結：

一、在縣衛生局，在縣婦幼保健院的正確領導下，按照年初的工作計劃，並與村級簽訂了責任狀，刷寫了一些固定性標語。

二、在婦幼保健院的監督，指導和管理下，切實選好了村保健人員，每月組織召開了村級例會，有例會記錄，利用例會並對村級保健院進行培訓。堅持下鄉15天下村督查，同孕產婦見面，有下鄉等登記，有村保健員和孕產婦簽名，抽查了20%的村，並由抽查小結。並且嚴格按照要求裝訂了各種資訊資料，及時上報縣婦幼保健院。每個村配備了一名村保健員。按照上級精神，由村醫擔任保健員。下半年縣婦幼保健院對其進行系統培訓。我鎮公衛辦每月利用例會對其進行培訓，保健員工資報酬由下撥款解決。

三、為了抓好“母嬰安全工程”提高住院分娩率，降低孕產婦死亡率，消滅新生兒破傷風，我們嚴抓了兩個系統管理，對村保健員實施了獎懲制度。全鎮統一使用由省婦幼處統一發放的【孕產婦保健手冊】，手冊統一由於產婦保管，孕3個月由村保健員摸底，上報到公衛辦進行建卡，早孕檢查，孕婦持手冊到醫療保健機構做產前檢查，住院時交醫院接生人員填寫好分娩記錄和產後母嬰情況，然後回收公衛辦。住院分娩補助費用是：平產補助700元，剖宮產補助1900元，住院分娩大大提高。上半年出生活產數536人，產婦總數530人，產婦建卡508人，系統管理507人，孕產婦系統管理率達95.7%。產婦住院分娩527人，非住院分娩3人，孕產婦住院分娩率99.4%。篩查高危人數138人，高危篩查率26%。孕產期艾滋病檢測306人，梅毒檢測306人，乙肝表面抗原檢測406人。出生低體重有21人，死產1人。無孕產婦死亡。5歲以下兒童死亡上報4人。孕產婦產前檢查不少於5次，對高危孕婦逐步進行了篩查和管理，及時建卡，發現高危因素在保健手冊加蓋紅印，重點管理，並督促她們住院分娩，並及時轉診，高危轉診率達85%。加大葉酸普服的宣傳，葉酸發放120人，葉酸投服人數401人，葉酸服用率75.7%。葉酸服用率離上級的要求還有一段距離，在下半年加大宣傳力度，爭取達到90%的要求。

四、7歲以下兒童6163人，保健覆蓋4846人。5歲以下兒童3657人，5歲以下兒童營養評價2921人，體重中位數-2sd人數21人，中重度貧血人數41人。3歲以下兒童2359人，系統管理1873人，嬰幼兒系統管理率達79.4%。使用【湖南省兒童保健手冊】，對7歲以下兒童進行了系統的管理，嬰幼兒出生後7天以後進行了登記，按3:2:1方案進行體檢，並篩選管理體弱兒，發現體弱兒62人，並填好體弱兒管理卡，加強指導合理治療，每月體檢一次。

五、每月開例會一次，加大宣傳力度，確保培訓到位，每月有黑板報，季度宣傳欄。

六、在全鎮範圍內取締家庭接生，普及住院分娩，依法嚴厲打擊了非法接生，實行平產住院分娩850元，剖宮產2200元，並向社會公佈，規範了【出生醫學證明】的發放。

七、綜觀上半年的工作，我們雖然做出瞭如上的努力，加大了宣傳力度，但由於此項工作是一個系統性的工作，由於受文化，經濟條件，人文意識等方面因素的影響，對這種認識意識差，總還有極少數孕產婦沒有進行系統管理，尤其是計劃外的，出現了家庭接生。針對以上欠缺，我們下半年必須做出如下的努力：加強保健員的業務培訓，，繼續加強宣傳力度，組織經驗吩咐的產科醫生下鄉宣傳，讓【母嬰保健法】深入到每家每戶，特別是邊遠山區，經濟條件及人文意識差的地區為重點，為母嬰保健，家庭幸福及醫療保健機構服務。另外由於工作量加大，公衛辦將增加人員，加大葉酸增補的宣傳，並協助縣婦幼保健院搞好婦科病普查普治工作。

把健康當工作總結篇7

國小心理健康教育是根據學生身心發展特點，運用有關心理教育的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。是全面推進素質教育，培養高素質人才的重要環節。一學期來，我校十分重視學校師生的心理健康教育，在學校德育處的指導下，針對我校師生的心理特點，開展了一系列行之有效的心理健康教育。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結。

一、以人為本，促進教師的心理健康和學生的人格健全。

社會的發展與變革以及基礎教育的改革與發展的不斷深化，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發展的新挑戰，排除消極心理，優化心理狀態，提高心理承受能力，已經成為學校必須重視和關注的問題。我校提高了認識、更新了觀念，加強對教師的人文關懷，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態，並在學校管理過程中關注教師的心靈世界，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關係，努力為教師的工作、生活和學習提供支援性的心理環境。同時，進一步深入貫徹《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中國小心理健康教育指導綱要》的精神，採取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼於每個學生健全人格的培養和心理潛能的開發，不斷促進學生的健康成長。

二、創造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作。

我校充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性。立足學校實際，建立心理諮詢室，注意貼近學生生活，盤活教育資源，發揮學校優勢，爭取家庭和社會的配合，全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在範圍上有所拓展、在形式上有所創新，努力提高學校心理健康教育的科學性、規範性和實效性。

（1）集體教育和個別輔導相結合。心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當的教育，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。

（2）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合

心理健康教育不能僅限於學校教育這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的網路特點以及影響學生素質提高的各教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為連結，加強學校與家庭的聯絡。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支援、參與素質教育的良好環境，使學校素質教育得到橫向發展。

（3）心理健康教育與德育、教學工作相結合

學生道德品質的形成與心理髮展水平密切相關，而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內容，還是從產生源頭上看都不是一類問題，它們既有區別，又常常交織在一起。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口。同時，逐步完善心理輔導室建設，充分發揮參加各級心理健康教育師資培訓的專兼職教師的作用，面向全體學生，定期開放，加強心理輔導和心理諮詢，及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機干預，幫助他們排除心理困擾，並積極做好心理健康檔案的建設與管理。

當前的主要問題是，由於傳統的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學和德育工作所佔有，特別是為應試教育所佔有。因此，要理順心理輔導和學校其它工作的關係，要轉變教育觀念，真正使學校應試教育轉軌到素質教育中來。

三、不斷探索，以骨幹教師為龍頭，強化心理健康教育技能

（1）以行政管理人員為先導。學校校長和中層領導人員，是一所學校的頭腦，決定著學校教育教學的目標和方向，沒有他們的重視，學校開展心理健康教育將是一句空話。因此，學校以德育處為指導中心，全面落實心理健康教育工作的落實。

（2）讓班主任老師著力跟進。心理健康教育專兼職教師，是學校心理健康教育的業務骨幹，他們不僅有自身素質的提高問題，而且還將承擔對全體教師的基礎培訓任務，這是分層次培訓中的培訓重點和難點，對他們的培訓，不能侷限幾次短期培訓了事，而要求系統進行。

（3）在全體教師中普及。有專家曾經指出，中國小生的心理健康問題，70%產生於學校。且不論此話是否言過其實，至少說明學校是學生心理問題的發源地之一。學生在學校，正面接觸最直接、最多的是學科教師，教師的人格修養、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責罰與傷害？一切取決於教師的管理與教育教學過程是否規範科學。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養，規範教育教學行為，決定了學校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規範培訓。其次，通過教育心理學、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的培訓，使全體教師掌握基本的學校心理衛生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學生問卷調查也充分說明了這一點。

四、加強學習，大力開展心理健康教育實驗研究工作。

心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經驗是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經驗交流等活動，不斷提高學校心理健康教育工作水平。

總之，我們相信，只要堅持以培養健全人格為目標，以教師為主導，以學生為主體，以科研為先導，心理健康教育將愈發顯示出強大優勢，教師工作身心愉悅，幸福指數提高；學生的心靈一定會充滿陽光，學生一定會愉快地學習，快樂地成長。

把健康當工作總結篇8

這一年，內科護理遵循醫院管理年活動提倡的以“病人為中心，以提高醫療護理服務質量，夯實基礎護理，建立平安醫院”的服務宗旨，認真執行本年度護理計劃，按醫院護理服務質量評價標準的基本要求及標準，完善各項護理規章制度，改善服務流程，改善住院環境，加強護理質量控制，持續護理質量持續改善。現將護理工作總結如下：

一、落實護理人才培訓計劃，提高護理人員業務素質

對各級護理人員進行三基培訓，組織全科護士學習各種護理風險應急預案及護理核心制度，並在護理早查房和晨會進行各種基礎理論知識、院感知識和專科知識的提問，每月進行理論與技術操作考核。各護理人員參加醫院組織的各種業務及技能操作培訓，每位護士都能熟練掌握心肺復甦急救技術及各種搶救操作技能與流程。其中護理理論知識考核全科平均分90分以上；技能操作考核：口腔護理平均分92分、吸痰護理平均分90分、心肺復甦平均分89分。

二、改善服務流程，提高服務質量

規範接待新入院病人服務流程，推行服務過程中的規範用語，為病人帶給各種生活上的便利，廣泛聽取病人及陪護對護理服務的意見，對存在的問題查詢原因，提出整改措施，不斷提高服務質量。全年中無發生病人及家屬對護理的投訴及護理糾紛，病人滿意度率達94.5%以上。

三、完善各項護理規章制度及操作流程，杜絕護理差錯事故發生

每週護士會進行安全意識教育，查詢工作中存在的安全隱患，提高整改措施，消除差錯事故隱患，認真落實各項護理規章制度及操作流程，發揮科內質控小組作用，定期和不定期檢查各項護理制度的執行狀況，護理差錯事故發生率為零。

四、加強和提高護理文書書寫質量要求

力求做到準確、客觀及連續護理文書也是法律文書，也是判定醫療糾紛的客觀依據，在書寫過程中每位護士都能認真的根據自已所觀察到病人狀況進行書寫，能夠客觀、真實、準確、及時、完整的反映病人的病情變化，不斷強化護理文書正規書寫的重要好處，使每位護士能端正書寫態度，同時加強監督檢查力度，每班檢查上一班記錄有無紕漏，質控小組定期檢查，護士長定期和不定期檢查及出院病歷終末質量檢查，發現問題及時糾正，每月進行護理文書質量分析，對存在問題提出整改措施，並繼續監控，今年x月至10月出院病歷603份，護理文書書寫質量到達了95分以上。

五、規範病房管理，建立以人為本的住院環境，使病人到達理解治療的最佳身心狀態

病房每日定時通風，持續病室安靜、整潔、空氣新鮮，對意識障礙病人帶給安全有效的防護措施，按分級護理標準護理病人，落實健康教育，加強基礎護理及重危病人的個案護理，滿足病人及家屬的合理需要。（1月至10月）住院病人xx人次，同比去年住院病人577人次，增長41人次；出院病人603人，同比去年出院病人555人次，增長48人次；一級護理及基礎護理合格，無發生護理併發症，褥瘡發生率為0%。

六、急救物品完好率到達100%

急救物品進行“四定”管理，每週專管人員進行全面檢一次，護士長每週檢查並不定時進行抽查，保證了急救物品始終處於應急狀態。

七、按醫院內感染管理標準，重點加強了醫療廢物管理

完善了醫療廢物管理制度，組織學習醫療廢物處理流程，院感監控護士能認真履行自身職責，使院感監控指標到達質量標準。

八、工作中還存在很多不足

1、基礎護理落實不到位，個別班次新入院病人衛生處置不及時，臥位不舒適。病房管理有待提高，病人自帶用品較多。

2、個別護士無菌觀念不強，一次性無菌物品用後處理不及時。學習風氣不夠濃厚，無學術論文；護理文書有漏項、漏記、資料缺乏連續性等缺陷；健康教育不夠深入，缺乏動態連續性。

九、明年展望

我們在持續原有的成績的基礎上，將繼續努力：繼續加強業務技能學習與培訓，提高護理技能；進一步完善護理服務流程與質控方案並認真貫徹執行；加強基礎護理的落實，加強病區安全管理，創優質護理服務；