豐富課程資源,成就學生多彩學習人生
當今的教育不再是一個封閉的領域,它置於一定社會區域的政治、經濟、文化背景之中。因此,著眼於教育與社會的相互關係,營造能促進人的全面發展的社會教育氛圍,挖掘利用各種學習資源,將其融入課程建設中,已經成為教育改革的一種趨勢。引入社會資源,可以豐富課程建設,更好的實現實踐育人、整體育人、全員育人、全面育人,讓學生的學習生活更加豐富多彩。
一、挖掘社會資源是課程建設的需求。
《北京市實施教育部<義務教育課程設定實驗方案>的課程計劃(修訂)》中對課程建設有這樣的要求:課程目標要更加關注學生生命個體發展需求,關注學生的生命質量和價值,突出終身發展的核心素養;
課程結構要實現課程整體育人和實踐育人的功能和價值;
課程內容要更關注社會主義核心價值觀、生涯規劃能力的培養,突出學生是現實生活中“完整的人”;
課程實施要更加關注學生學習體驗、動手實踐及創新意識的培養,課程管理要更加註重本土化和特色化發展;
學習知識要包括學習可持續發展科學知識。包括社會、經濟、環境與文化領域的專題知識。而社會資源中蘊含著大量豐富的可利用的學習資源。
將社會資源融入課程建設,不僅是探索一種體現現代環境育人的教育形式,更是推進教育改革、全面促進青少年學生健康成長的要求。只有充分的認識到教育是關乎整個社會存亡的重要部分,才能夠充分地推動教育與社會的普遍聯絡,發揮社會環境以及社會實踐對教育培養人的作用,才能取得積極的教育效果。所以,挖掘社會各種教育資源不僅僅是簡單的一種教育手段,它其實是我們深化推動課程建設的一個有效途徑。
為了讓學生在課程學習中更自然、直觀、直接的接受社會生活思想。學校充分利用地域資源優勢,挖掘各種社會資源,為學生學習創造條件。我校每年學生參與社會資源利用活動總人數不少於3000人次。同時,開發社會資源近20處。這些社會資源的有效開發,不僅培養學生的社會意識,增強公民責任感。喚醒學生的主體意識,培養學生的探索精神;
還能拓寬教師教育教學資源研究的領域。提升教師的教育境界;
更可以優化學校教育資源的配置,解決學校教育資源短缺和資源閒置的問題,拓寬學校可利用教育資源的範圍,加強學校教育在資源層面上與社會各界的聯絡。高起點、高速度、高效益提升學校整體內涵,有效推進學校教育優質化發展。可以說,挖掘社會資源,讓我們更進一步瞭解了當今新課改理念,課程建設的真正內涵。...(剩餘全文81.6%)
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