最新語文質量分析報告範文4篇

大家在寫語文質量分析報告的過程中，一定要強調內容完整，那麼在起草的過程中，朋友們瞭解有哪些一定要注意的事項嗎？以下是本站小編精心為您推薦的最新語文質量分析報告範文4篇，供大家參考。

最新語文質量分析報告範文1

一、學生情況

本期我班共有學生6名。從學習情況來看，部分學生的學習自覺性較差，沒有養成良好的學習習慣，應變能力差，對已經學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，部分學生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力差，不太善於表達自己的思想。經過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。

二、試卷評析

本次期會考試，試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識、能力和習慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯絡教材，關注學生的實際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學生聯絡語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學情況。這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。本班6人均已參加考試，最低分81.5，平均分85.6。

現將本次測試情況簡單分析如下：

第一大題看拼音寫漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是詩句、格言連線，第四大題是詞語積累運用，第五大題是選詞填空。這些主要是考察學生的基礎知識，學生對於課文中的內容比較熟悉，所以難度不是很大。第六大題是按要求修改病句，主要考查學生的課堂接受情況，學生的綜合能力不強，作答的難度還是比較大。因為沒有任何時間的複習，也有部分學生對課文內容忘記比較快。

考查學習基礎的分數比重最大，是48分。其中看拼音寫詞語、選擇讀音和連線做得比較好，詞語積累、和修改病句考得較差。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第一篇閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學生在摘抄詞語上出現了問題，可見學生讀書不細心。第二篇閱讀短文學生整體的把握還可以，但對題目的理解還不夠深入。整個閱讀部分普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現象。

本次習作內容是半命題作文，是寫吸引了我，可以填書、玩具、電腦等，要突出“吸引人”。做到緊緊圍繞題目，有條理地寫寫印象最深刻的一件事。學生可以選擇的內容很多，所以寫起來比較得心應手。但在整個卷面上，一部分學生書寫有待提高。

三、存在的問題

1．知識學的較死板，靈活運用起來有難度，其實均在課本內的課文或練習之中，只要動腦筋，靈活思考是不難對付的。

2．審題不夠細緻，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現在閱讀理解組織語言中。

3．學生的書寫還是有待加強，在本次試卷中有些學生的字寫得太潦草。

4．本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得較好。對此我們還是不能有所鬆懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

5．要立足於課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但並未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，更要放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

四、改進的措施

1．注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，要求熟背的內容還要求學生會寫。

2．要加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。

3．寫作與生活緊密聯絡，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

4．課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面瞭解文章的內容，並多教“設身處地想”、“聯絡上下文”等方法，授之以漁。

在今後的教學中，特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創設開放的學習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。

最新語文質量分析報告範文2

一、測試情況分析

本班有27名學生，優秀率是76%，及格率是92%，平均分是81分，不及格的同學有2位同學，最低的是麻泰猛52.5分。總體是優秀的學生少，六七十分和不及格的同學佔百分比還較大，整體情況比預期的要差一些。仔細閱讀學生的試卷，總結學生半個學期的學生的學習情況，存在著以下一些問題

1、還沒有養成認真讀題，仔細答題的考試好習慣。具體表現在：做題時不是多字，就是少字，以至於句子讀不通順，往往在做句型變換這類題時，不加標點符號。還有就是憑感覺做題，不去認真讀題，往往就會答非所問。

2、基礎知識掌握,還沒有達到熟練內化的程度。試卷上積累部分的題目,是考查學生知識準確重現的過程,平時掌握不紮實,考試時知識的重現就會似是而非,模稜兩可。例如在二、三題中，不能準確的掌握字的寫法，“寵物”的“寵”字;“不勝其煩”的“煩”字;第一、第四題中不能讀準字音，如“薄霧”的“薄”字;“掂量”的“量”字，有相當一部分學生出現了錯誤，原因有二：一、是在平時學時沒有準確的掌握;二、是不能準確地拼讀拼音，以至於判斷不清該寫(選)哪一個字。

3、準確理解,靈活運用知識的能力還不強。試卷上第六題是考查學生對所學知識的理解和靈活運用的。因為平時缺少較多的訓練,學生即使記住了,也不會用靈活運用。

4、課外知識較貧乏，閱讀理解部分學生不會抓住重點詞句入情入境深入體會,只能讀懂文章意思,不會讀出文字背後表達的情感,所以理解句子和文章意思學生錯誤率較高。這也提醒我平時教學要圍繞著有效,把時間用在提高學生的閱讀理解能力上,要多抓住課文的重點詞句,關鍵段落引導學生細讀細品,提高理解概括能力。

5、學生的卷面不整潔。在檢查平時的作業時，全班幾乎都能工工整整地寫字，雖然有的學生的字的結構不是很好，但足可以看出是在認認真真地寫。可從試卷中發現，有一小部分學生，如：麻泰猛、黃星善、蘇達卿等，好像又回到了以前的字，潦潦草草。

6、在課堂上不能很好地照顧他們，課下又沒有時間去給他們吃“偏飯”，以至於他們一直提不上成績。

二、試卷的內容全面

本次考試試卷的內容包括四個版塊，即“積累與運用”“閱讀之窗”、“語言實踐”“習作園地”。“積累與運用”板塊，從字的正確書寫，到詞的音、形、義，再到文章的積累，可謂是面面俱到，但又緊扣文字，學生易於動筆，但平時讀書不深入的學生又難準確完成。“閱讀之窗”考察了學生的語言概括能力，有難度，但學生一般都能完成。試題從基礎到能力，由易到難，循序漸進，內容全面。

二、反思

1、雖說卷子的題型發生變化，但今後我們還要繼續重視基礎知識的積累。為學生的學習打下堅實的基礎。

2、要立足於課堂，培養學生的多種能力尤其是閱讀能力和寫作能力。閱讀部分、寫作部分歷來都是學生的難點，提高學生的閱讀能力、寫作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學要加大學生的閱讀量，培養學生的閱讀興趣，習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好紀實文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學生的閱讀能力和寫作能力。

三、改進措施

1、解放思想，更新觀念，提高認識，教學中要突出學生的主體地位。一切教學活動的設計和開展應符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規律，用多種手段激發學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握語文基礎知識，提高聽、說、讀、寫能力。

2、應特別重視對學生口語交際能力的培養。語文教學應把口語交際能力的培養放在十分突出的位置。教師要努力激發學生的學習興趣，採用角色表演、遊戲、情景對話、等直觀形象的教學方法，結合教學內容，培養和發展學生的口語交際能力。讓學生有是非之分，能發表正確的觀點。

3、教師要吃透新教材，充分利用教材，把握教學內容的深度與廣度，培養學生的語文能力;適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎上提高學生能力。

最新語文質量分析報告範文3

一、檢測成績：

參加檢測人數：35人 及格人數：34人 及格率97.1%均分83.2 優秀人數：25人 優秀率71.4% 低分人數1人 最高分：95 分 最低分： 8分

二、試卷分析。

本試卷從內容上看，一共有四個大塊，其中，基礎的字詞句50分，口語表達7分，閱讀理解13分，習作30分。從“知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度著眼，注重基礎，考題覆蓋面廣，重視基礎知識的學習，課內外的積累，注重知識的遷移和應用，比較全面地考查了學生的語文學習情況。

三、取得的成績

1、學生基礎知識掌握比較紮實。從卷面可以看出。對於應該掌握的基礎知識，學生基本上掌握了，百分之80%的同學只扣了不足10分。

2、學生的口語表達能力有了一定的提高。從第三題要求學生整理句子，可以看出百分之九十五以上的學生能比較有條理、比較完整地把一件事闡述清楚。

3、學生應用知識的能力有所提高。對所學的知識掌握的較好。

四、存在的問題

1、生字詞掌握的不牢，漢字書寫質量不高。主要表現為筆畫不到位，結構鬆散，書寫潦草，寫得不端正，錯別字較多。這反映了學生書寫態度不端正，也說明平時書寫訓練不紮實。

2、閱讀理解力不強。有的學生不理解題目意思，出現答非所問的現象;有的學生根本沒有仔細地閱讀，從表面上看到題目有點難度就不願去思考。這一方面說明了學生比較懶散，不願完整地去讀題，去思考;另一方面也說明了學生對閱讀題有畏難情緒，沒有掌握一定的閱讀方法。

3、習作中，有少數學生沒認真審題，就匆匆答題，結果導致寫作時偏題。有百分之四的學生還徘徊在寫作的大門之外。

五、改進措施

1、注重良好習慣的培養。

良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質，它將會使學生受益終生。教師應將學習慣的養成放在首位，始終如一地訓練學生：規規矩矩寫字，認認真真讀書，仔仔細細審題，努力提高作業的準確性。逐步養成嚴謹、踏實的學習作風。

2、加強課外閱讀指導，強化語言積累

多讀多寫是我國傳統的語文教育的經驗。學生語文素養的提高在很大程度上得益於大量的課外閱讀。要激發學生的閱讀興趣，提高閱讀效率。

3、注意閱讀方法指導

閱讀教學要注意方法指導，讓學生在閱讀中掌握方法。像如何理解重點詞句，如何概括文章的主要內容，如何體會文章的思想感情等，都有一個方法的指導問題。要鼓勵學生讀中生疑，讀中質疑，同時要求學生在讀中解疑，經過讀書——質疑——再讀書——解疑的過程，在讀中加深體驗，深化理解，發展思維，逐漸提高感悟理解能力。學生學得方法，能力得到發展，就會遷移到其它文章的閱讀中，從而提高閱讀能力。

4、加強習作指導，提高學生的書面表達能力。

四年級習作是學生從口頭語言向書面語言過渡的階段。這一階段的學生抽象思維能力較差，對事物的感知是輪廓式的，反映在習作上是表達不具體，空洞。我們要針對國小生的特點，指導學生把習作寫具體。要注意開啟學生的思路，指導學生圍繞中心，從不同的角度、不同的側面選取習作素材，鼓勵學生從自己熟悉的生活中獲取內容，凸現習作內容的多樣化。

最新語文質量分析報告範文4

一、學生原來情況

本期我班共有學生40名，其中男生20人，女生20人。從學習情況來看，大部分學生的語文基礎知識比較紮實，有一定的閱讀能力和寫作能力，學習興趣也比較濃厚。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養成良好的學習習慣，應變能力差，對已經學過的知識的運用能力比較差。部分學生學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，部分學生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力差，不太善於表達自己的思想。經過一個學年的鼓勵和訓練，部分學生學會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。

二、試卷評析：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學生記憶力，想象力和學習力為主，體現素質教育的教育基本理念。

三、考題分析

現將本次測試情況就記憶力、想像力、學習力幾方面簡單分析如下：

第一大題漢語拼音和第二大題的把詞語補充完整、按課文內容填空主要考查學生的記憶力。學生對於課文中的內容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不是很大。考得比較理想，得分率是84.2%。但是因為沒有任何時間的複習，也有部分學生對所背誦的課文忘記比較快，有的不能記住所學生字、生詞。

考查學習力的分數比重最大，是51分。其中改錯別字、填同音字考得比較好，選擇題、閱讀題考得較差，得分率是78.3%。在閱讀題的考查中，反映出學生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第（1）小題，關於查字典的，對於“衡”字的音序、音節和再查幾畫都有一定的生疏。第（3）題中“調整、端詳”的近義詞失分嚴重。由於一部分學生閱讀時不夠細心，對分不清人物的對話中說話的內容，回答問答題時答非所問，普遍存在學習力差、所學過的知識還不能靈活地遷移運用的現象。

本次習作內容是半命題作文，題目是“我愛”，可以介紹自己喜愛的人，可以寫自己喜愛的物品及景點等，內容開放，學生可以選擇的內容很多，所以寫起來比較得心應手。本題是五大題中失分最少的題目，得分率是92%。但在整個卷面上，一部分學生書寫有待提高。

四、今後的努力方向

本次考試已告於段落，這只是這半個學期來對自己進行實驗的一個小測試，在今後的教學中，還是繼續紮紮實實地抓學生基礎知識的訓練，努力提高學生的記憶力。特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，創設開放的學習氛圍，引導的想象能力，在教學中注意培養學生的閱讀能力，教給學生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學生的三種能力才得到提高。