鄉村教師振興計劃

    教育的現代化離不開鄉村教育的振興。在巨集大的精準扶貧和全面小康的戰略中，振興鄉村教育首當其衝。下面是本站為大家整理的鄉村教師振興計劃，供大家參考。

鄉村教師計劃，用民間力量振興鄉村教育
 
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教育難，教師苦，但鄉村教育更難，鄉村教師更苦。每位獲獎的鄉村教師，都有一個感人至深的故事。比如有在XX和XX做了十多年的志願者的，有每年拿九個月的1500元工資的代課教師XXX夫妻，有身體殘疾，用駝背做橋23年，堅持背學生過河到教學點代課教師唐高群，有紮根農村27年，創新研修助推鄉村教育發展的優秀教師XXX他們用堅守詮釋信念，用堅持註解責任，用行動昇華道德。於平凡中，我們見證了鄉村教師的質樸與偉大，又於他們的現狀中洞察到了鄉村教育的短板。
 
據統計，我們國家有XXX萬鄉村教師，約佔整個義務教育階段教師總數將近四比一。作為教育體系中最重要的一環，鄉村教育具有基礎作用。長期以來，受城鄉二元結構等政策性因素，以及鄉村區位、經濟等天然短板的限制，鄉村教育在教育體系中處於弱勢地位。《鄉村教師支援計劃(2015－2020)》顯示，鄉村教師年齡老化、知識退化、方法舊化等現象非常普遍，優秀人才不願去、一般人才進不去、不合格教師退不出等問題非常突出。
 
我長期在農村一線工作，對鄉村教育的現狀較為熟悉。某次我隨一個知名的媒體代表團，去採訪了一位在偏遠村小任教的幼兒教師。50多歲的老大姐國中畢業後就開始從事幼兒教育，作為那所學校唯一的幼兒教師，她的堅守與執著令人動容，有著無可辯駁的理由成為學習的楷模。但在眾聲喧譁中，我心中有一個揮之不去的疑問，如果從能力水平來說，她扮演的最好角色是照顧吃喝的保姆，卻不能真正教給孩子們什麼知識。較之城市教育，鄉村孩子早已輸在了起跑線上。這就是鄉村教師的現狀，更是鄉村教育的寫照。
 
教育的現代化離不開鄉村教育的振興。在巨集大的精準扶貧和全面小康的戰略中，振興鄉村教育首當其衝。XX認為：“看一個國家的教育水平並不是看它發達地區的教育水平多好，而是要關注它落後地區的教育水平；一個社會的進步不在於精英有多少，而在於底層的數字有多大。幫助農村全面脫貧，鄉村教育的發展是必經之路，這既是巨大的挑戰，也是更大的機會。” 習近平總書記說過，扶貧必扶智，讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。從5年的探索與效果來看，XX鄉村教師計劃最大的出發點和落腳點，恰在於在巨集大的敘事中抓住了主題思想。
 
這些慈善與公益計劃的實施，讓鄉村教師與教育工作者感到了溫暖與關愛，獲得了尊嚴與尊重，擁有了職業的自豪與認同，在激勵一批人的同時又會引領和帶動更多的人。更大的意義在於，以民間的力量，意圖推進解決當解教育發展中“最短板”的問題，進而形成全社會都來關注教育，支援教育，共同改善和構建鄉村教育的良好生態。以此為參照的凝心聚力，才能形成關心、扶持和助推教育的強大洪流。唯其如此，鄉村教師有希望，鄉村教育有更美好的前景。