關於化工工作計劃8篇

制定工作計劃的最主要的目的就是提高我們的工作效率，想要提高自己的工作質量，寫工作計劃是我們必須要做的事，本站小編今天就為您帶來了關於化工工作計劃8篇，相信一定會對你有所幫助。

關於化工工作計劃篇1

一、輔導思想

為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

二、學困生成員

三、學困生形成原因情況分析

1、學困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監管不利。

2、學困生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對後進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放鬆要求。

3、學困生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、其它智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進雙差生行列。

四、輔導學困生措施

輔導學困生可從以下幾個方面著手。

1、培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育後進生。

3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時。

7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通訊息。

8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什麼，學困生容易出現的錯誤是什麼？教師備課保證教學質量和轉化後進生同時並進。

②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裡無人問津。二是操作時要想到後進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

③佈置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。

⑤批改作業時，要想到學困生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對於學困生哪怕是隻有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生儘快趕上來。

關於化工工作計劃篇2

在實際教學中存在一些體育學困生，體育學困生是指“三差一缺”：即體質差、基礎差、技術差、對體育缺少興趣。他們不屬於有傷、有病或殘疾的學生。調查表明，體育學困生佔學生總數的10%—15%，因此解決這些學困生的轉化工作顯得尤為迫切。為了使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，那麼教師就必須重視體育學困生的轉化工作，並落實在課堂教學中。

一、體育學困生的原因分析

1、先天不足、興趣不濃

一些學生由於先天身體素質不好，協調性和力量較差，或者由於體型較胖，造成體育成績不佳，體驗不到體育活動帶來的積極感受，從而使這些學生主動進行鍛鍊不足，體育學習成績提高較慢，這種不良的迴圈使學生難以體會到體育活動的滿足感，因而他們參加體育學習的熱情和積極性一般都較低。

2、缺乏自信、意志薄弱

體育學困生大都具有內向的性格特點，適應性較差，體育活動中往往舉足失措，不能充分表現自己的能力，他們具有好強的性格，因此，往往逃避那些明顯不如人的競爭專案，以此保護自尊心，表現得畏縮退卻，缺乏信心。體育學困生一般意志品質比較薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，對持續時間較長，單調的週期性專案（如中長跑）難以堅持，他們還缺乏勇氣，擔心練習出現傷害事故，練習時縮手縮腳，有恐懼和畏難情緒。

二、對體育學困生的矯正對策

1、強調一個“趣”字

“興趣是最好的老師”，而體育學困生往往是對體育本身不感興趣，因此，在教學實踐中必須採用積極有效的“激趣”方法，如採用遊戲教學法、成功教學法、愉快教學法、情景教學法、需要滿足法等，使學生積極主動地參與學習，變“要我學”為“我要學”，激發他們的學習動機，養成自覺進行體育鍛煉的習慣。總之，只要能引得學生看，引得學生想，引得學生練，引得學生玩，引得學生回家也去玩，那就一定是個好辦法。

2、培養一個“強”字

體育學困生由於體育方面的能力比較弱，因此，教師對體育學困生不能歧視，更不能對他們的缺陷和問題進行諷刺、譏笑和人身侮辱，同時對他們也不能放鬆要求，要加強他們的意志品質訓練，克服嬌、懶、軟、怕的不良習慣，養成自我嚴格要求，不怕吃苦的良好品質，磨鍊出堅強果斷的良好性格。在具體的教學實踐中，對體育學困生採用降低難度法、保護幫助法。

降低難度法：是在不改變動作結構的情況下，改變練習的難度和條件，而達到循序漸進的目的。一是在新授課時教師的完整示範，不宜將動作難度做得過大，如雙槓支撐擺動，教師將擺動幅度做得過大，而學困生則感到了危險性而產生恐懼感。

保護幫助法：在實際教學中，可以改變體育學習的保護條件，如在進行單槓騎撐前回環的教學時，槓下墊上厚墊和用薄墊或根本不用，其效果截然不同。所以保護條件好，練習者心理穩定性就高，易產生安全感，練習完成的程度就高。其次，在體育教學中有準備有重點地做好學生練習的保護與幫助，並根據不同物件採取不同保護措施，對個別“重點物件”教師應親自保護幫助，另外，注意掌握好時機是保護幫助法的重要一環。

3、樹立一個“信”字

體育教師要熱心幫助他們找到體育成績不好的原因。特別是心理上的障礙，為他們設定明確、具體、現實、可測的目標，制定出實現目標的方法、途徑，指導他們的體育鍛煉，發展他們的體育能力，對他們所取得的成績要及時肯定，熱情鼓勵，提高他們的自我意識和體育學習的信心。我經常採用表率幫帶法，增強學困生的自信心。在教學過程中，教師可以有意識組織安排好學生練習時的前後順序，把技術好、膽量大、有把握的學生排在前面，情況一般的學生排在中間，利用好生影響差生、帶動差生，這種教學秩序不但可以活躍氣氛，激發練習動力，引發學生間的“比、幫、帶”，還能帶動影響學困生共同進步。

關於化工工作計劃篇3

1、全面改版區電子政務網，從網站的後臺到前臺、從pc端到移動端、從內容到技術均進行全面的重新制作和技術更新。

2、加快網上辦事大廳建設工作進度，做好垂直業務系統對接、網上辦事大廳升級改造等基本功能開發及資料遷移整合、審批與服務平臺等工作。

3、進一步開展2100個公共區域監控點的建設工作。

4、完成區協同辦公平臺二期專案資源庫管理建設，深化完善架構優化、平臺功能優化、檔案與資料管理分析、部門業務資料上報管理、事權（事項）管理系統、gis系統等。

5、完成電子政府雲平臺專案的系統整體架構搭建、通用支撐服務、政務資訊資源模組、應用環境管理、基礎支撐平臺和一體化門戶的開發等工作。

6、完成綜合執法平臺專案的系統整體架構搭建，區級二級平臺的遷移改造及系統開發、測試等工作。

7、建成政府大資料資源中心，初步形成一套政府大資料統籌管理共享複用機制；擴充套件資料中心資料分類，拓寬來源渠道，豐富資料種類和資訊量；圍繞政府跨部門共享、資源規劃、決策分析、資訊惠民等，開展資料專題應用。

8、進一步梳理我局的各項制度，對不合時宜的制度進行清理或修訂；

9、加強對市區績效考核、督查督辦等任務的跟蹤，爭取零扣分；

10、做好資訊宣傳工作，積極梳理我局工作亮點，撰寫或協助撰寫資訊稿，把我局的工作成績及時向市區領導、各政府部門彙報；

11、做好統籌工作，積極提醒各科室在做好各項工作的同時，要認真總結，把我局做的好的工作向區委（政府）提請表揚；

12、加強財務管理工作，嚴格執行預算，及時跟進經費支出；

13、加強作風建設，做好日常檢查，督促全體工作人員自覺遵守工作紀律，避免明察暗訪被扣分和通報。

14、完善工會管理工作，落實工會會員福利待遇。

關於化工工作計劃篇4

一、指導思想：

數字化校園建設是學校一項基礎性、長期性和經常性的工作，是學校建設和人才培養的重要組成部分，也是學校搶抓機遇在新一輪的教育競爭中佔據有利位置的必由之路；更是學校加強內涵建設、提升教學質量、打造品牌學校的必要推手。其建設水平是學校整體辦學水平、綜合實力和社會形象的重要體現。數字化校園建設不僅僅是實現教學、科研、管理以及服務手段的現代化，更重要的`是人才培養的觀念和教育理念的更新。以高效能的校園網路為基礎，實現學校辦公、財務管理、教學管理、教學資源、後勤服務等方面的數字資源全面整合，增強資訊科技的應用能力，進一步提高資訊科技服務於學校教育教學工作的能力，最終使其達到增值服務的目的。

二、工作要點：

（一）以用促建，強化資訊化環境建設。

本學年，我們將加強現有裝置及資源整合，充分發揮裝置效益，形成一個硬體綜合利用率高，軟體環境和諧匹配的良好現代教育技術格局,搭建好滿足教育教學需求的網路教研平臺、資源管理平臺、資訊釋出平臺，建設與課程改革相協調的共建共享、互動開放的新課程資源。

1、繼續加強校園網的建設。本學年，將以學校資訊科技管理平臺----學校網站為基礎，加強校園網路管理平臺延伸與整合。通過增加欄目，強化管理和使用，拓展和加強校園網管理功能。

2、大力加強資訊化專用教室建設。為配合新課程改革，提高學校資訊科技課的教學水平，積極更換電腦教室的滑鼠、cpu風扇，對部分損壞的學生機及時進行維修。

3、多方協商，充分調動教師積極性，制定相關獎懲措施，鼓勵教師個人，學科組組建自己的網頁或部落格。

（二）網路資源的建設與應用

1.將在進一步豐富校園網的教育資源的同時，全面引導教師積極的製作自創資源。充分發揮校園網的優勢，組織教師將自己的優秀課件進行資源共享，互相學習、取長補短。（堅持寒暑假進行相關內容的培訓）

2.將在原有的基礎上，繼續加強校園網站的建設及校園網路的安全維護。進一步開發校園網的使用功能，加快更新、豐富網站內容，提高老師、學生對網站的支援和熱情。使校園網站能真正成為優化學校教育教學的工具，對外宣傳的互聯平臺，提高使用水平。

（三）加強制度創新，充分調動教師積極性，強化學校軟硬體管理。

本學年，我們將認真討論制定切實的管理制度及措施，以人為本，充分調動資訊科技學科人員積極性，強化學校各室硬體管理維護，學科網站及教師個人網站建設，提高學校辦學品味。

1、加強與學校各部門溝通，加強資訊科技學科教師工作管理。一方面要加強學科教育教學工作過程管理考核，同時也要充分調動其技能技術，協助學校加強計算機專用教室，教師網站建設的輔導工作。加強各專用教室及各室軟硬體管理制度完善與創新，要不斷加強管理人員的政治理論的學習，提高自身的思想素質和師德修養，加強服務意識，責任意識，加強分工管理，責任到人。繼續落實各室專人管理，學校統一協調，定期檢查的制度，要教育分管教師做好各項活動記錄和管理檢查工作，主要考核機房衛生環境，安全用機，文明用機等方面管理。

2、做好學校資訊科技裝置的維修、保養工作。對於校內教師、學生使用的計算機進行統一的管理，軟體和硬體的使用制定明確的規定，做到周抽檢、月普查，並做好相應的記錄。以保證這些裝置最大限度的正常執行。

關於化工工作計劃篇5

根據學校提出的“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的辦學思想，學校教育應遵循“面向全體學生”、“不求個個成材、力求個個成人”的辦學宗旨，針對學校“後進生”群體，採取切實可行的措施，努力培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、班主任工作

每學期由政教處負責定時召開班主任會議，專門研究後進生轉化工作，並檢查各班落實後進生轉化工作的實際效果。要求每位班主任在學期初擬定本班後進生轉化名單並制定相關措施，學期結束向學校作出對這部分學生開展工作的情況彙報（文字材料），學校將對班主任在這項工作的業績進行量化評估並納入其本年度工作考核，各班可根據本班學生特點，制定切實有效的辦法，但應注意以下幾點：

1、要有高度責任心，並且具備一定的耐心，切忌一曝十寒，半途而廢。

2、要對學生差的原因進行深入細緻的瞭解，對其家庭情況、社會交往情況進行調查，全面、詳細地掌握學生的第一手資料。

3、對待後進生應尊重他們“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。應採取正面教育為主，教育方法切忌簡單、粗暴。

4、多管齊下，充分利用學校、家庭、社會網路教育的功能，尤其要密切與家長的聯絡，加強家庭教育。

二、課任老師工作

各任課老師對待本年級、本班後進生的學習絕不能不管不問、放任自流，而應努力遵循學校提出的“絕不放棄一名學生，讓三中每一名學生都能得到尊重、都能感悟成功”的口號，對後進學生採取幫扶措施，使他們學習成績得以提高，特提出以下幾方面要求：

1、課任老師不能歧視任何一名成績落後的學生，而應主動關心幫助他們努力提高學習成績。

2、每名老師每學期應選定若干名後進生進行重點幫扶，如採取個別輔導、面批面改等形式，對這些學生的學習方法、學習習慣進行科學指導。

3、教務處每學期未將對後進生的學習情況進行跟蹤摸底，並通過開展“評教評學”活動，並將這些作為對課任老師教學工作進行考核的一個重要引數。

三、其它工作

積極挖掘和發揮後進生的優點和特長，豐富其課餘生活，給他們營造一個民主、平等、寬鬆的良好的育人氛圍，可對他們進行音、體、美、勞技等方面的特長教育，讓他們充分認識到自我價值，樹立自信心，培養集體觀念和榮譽感，努力培養鍛鍊自己成為一個對社會有用之人。

後進生轉化工作中的點滴經驗新中國成立以來，我們在教育事業上取得了巨大的成果。然而，西藏教育由於受各種因素的影響，與內地省區相比較為落後，尤其是藏族學生學習基礎差，信心不足，後進生現象普遍存在。後進生有兩大類，一類是智力型後進生，另一類是非智力型後進生。

智力型後進生是指那些由於生理原因，知識接收能力差、思維品質不良、認識結構中的知識支離破碎、基礎知識欠缺、基本技能未形成、基本方法未掌握、思維訓練不足、思維品質培養不夠的學生。

非智力型後進生是指對知識的認識不足、內部激勵機制沒有形成、學習動機過弱、知識結構出現斷層、學習上長期反覆遇到困難與挫折，導致信心不足、興趣降低、態度消極的學生。

針對智力型後進生，教師應幫助他們樹立信心、誘發並強化學習動機，進行強化記憶訓練等，讓其熟悉各種記憶方法，並選擇適合自己性格和個性的學習方法，反覆進行思維定勢訓練，掌握基本的思維方法，培養思維能力。老師要利用較多的時間，與他們個別交談，讓他們懂得“成事在人，有志者事竟成”的道理。課上課下多關注他們，多給他們表現自己的機會，讓他們在實踐中體驗成功的喜悅，從而使他們樹立自信心，激發並強化學習動機。

針對非智力型後進生，老師應抓住其學習興趣缺乏這一薄弱環節，調節動機、態度、意志等非智力因素的狀態，優化外部學習環境。課堂上創造有趣的情景，充分挖掘知識的趣味點；課外講有趣的故事，培養他們學習知識的興趣，激發學習動機，幫助他們在戰勝困難的實踐中體驗成功的喜悅，樹立克服困難的信心。通過家訪，鼓勵家長多關心孩子，以增強其自信心；少訓斥，以免形成消極對抗情緒。家長和教師要經常詢問孩子的學習情況，並及時給予輔導。有時雖然他們的學習興趣、學習態度有了明顯的改觀，但學習成績變化不顯著，學生自己也會有些灰心。這是由於學習內容的增多與加深，其複雜程度與抽象程度隨著加大，學生的認知結構卻不能很好地適應接踵而來的新知識，因而阻礙了學習從自發的樂趣到自覺的志趣的轉化過程，抑制了智力潛力的發揮。針對這種情況，老師要採取進一步的轉化措施，以優勢抑制劣勢，啟用內部機制，挖掘智力的潛力，溝通老師與學生之間的感情，肯定學生的進步，經常和他們進行朋友式的交談，瞭解他們的心事，讓他們明白，提高學習成績不是一朝一夕的事，需要長期不懈的努力，讓他們利用自己的優勢，養成善於思考和分析問題的好習慣，從而提高學習效果。

除了對智力型與非智力型兩類後進生進行鍼對性的具體轉化工作以外，還應加強集體教育，組織他們參加集體活動，從中進行集體主義教育，培養集體觀念，維護集體利益，服從集體意志，以集體主義思想約束自己，逐步養成自制、剛毅、堅決、果斷的意志品質，使他們的自控能力得到加強，使整個班級得到長足進步。

教育是一項長期而艱鉅的工作，後進生的轉化工作尤其需要教育工作者付出極大的責任與愛心，相信此項工作會受到廣大教育工作者越來越大的重視，並在工作中總結出更多更好的經驗。

關於化工工作計劃篇6

一、後20%學生學生表現特徵

大體上表現為上課時不認真，愛做小動作，做作業粗心大意，並且拖欠，有些知識不明白，卻又不問老師。有時不注意儀表，勞動不積極，影響班級的風氣。由此受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等，產生了強烈的自卑感。分開探索，可分為品行類、知識類、能力類。

二、具體措施

1、充分認識後20%學生工作的重要性

後20%學生工作既具有艱鉅性，又具有複雜性。而後20%學生工作又是班主任工作中的重中之重，充分認識後20%學生工作的重要性，增強作好工作的責任心和主動性，是做好工作的基礎。

2、擦亮後20%學生的閃光點

積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們， 發現閃光點。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓後20%學生學生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。

3、用耐心作為轉化的保證

班主任與其他任課教師、團隊組織共同研究，相互配合，分別採取不同形式對學生進行教育;發揮班委及團隊幹部的核心作用，組織開展集體活動。根據學生的年齡特徵和個性差異，正確地運用表揚和批評。後20%學生的形成，並非一朝一夕的事情，要達到轉化的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。

4、做好日常學習的督促

使後20%學生不斷明確學習目的，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣;經常瞭解學生的學習情況，指導學生的學習方法;主動聯絡各科任課教師，共同做好學生的教學工作。培養學生的勞動意識、掌握勞動技巧，對學生進行勞動教育。養成良好的勞動習慣，掌握一定的勞動技巧，要改變了部分同學好逸惡勞的思想。

具體可細化為平時的一點一滴來進行。比如：老師講課適當降低一些知識的難度和坡度激勵學生自己上，使後20%學生變為由等老師灌知識為自己探求知識。作業獨立完成，不依靠別人，老師可優先批，做進一步的方法指導。給學生定出一定目標使他每節課都有收穫，一節課內容對好學生要求掌握90%～100%，而對差生要求掌握50%或者30%。

5、指導後20%學生課餘生活，關心學生身心健康

班主任要幫助學生組織和安排好課外生活，引導他們在課餘開展有益的活動。五育並舉，後20%學生為首，充分重視他們，引導他們從正確的方向前進。

還要加強對後20%學生的個別心理輔導，這點的重要性越來越突顯。深入學生的內心世界，搞好特別學生的情況跟蹤調查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，會對後20%學生的轉化起到很大的作用。

6、發揮班幹部的作用，開展一對一幫助活動，提高他們的成績

制定學習計劃，養成良好學習習慣。制定學期計劃，月計劃，周計劃，日計劃等，不只是訂學習作息時間，還要訂學習完成程度，完成情況的要求，體育鍛煉，業務活動的時間等都要訂，及時檢查完成計劃情況。形成良性迴圈，向前走的路會越走越順。

三、預期達到的效果

能樹立自信心，掌握基本知識，上課能認真聽講，端正學習態度，認真、及時完成作業，縮小與優生的差距。

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關於化工工作計劃篇7

一、指導思想

以《教育資訊化“十三五”規劃》、《關於加快xx市教育資訊化建設的實施意見》為工作指導綱領，認真貫徹落實上級關於學校資訊化建設的指導意見，以資訊化為學校發展提供支撐動力。力爭在幾年內構建教育管理資訊化、教育辦公無紙化、教育教學智慧化化、智慧裝置物聯化，讓我校資訊化建設上一個新的臺階。

二、工作目標

1、抓好隊伍建設，以xx年輕教師隊伍為主力軍，完善資訊化基礎設施建設，打造一支既有改革精神，又有創新能力的現代化教師隊伍。

2、抓好常規探索創新：依託釘釘辦公平臺打造教育管理資訊化、教育辦公無紙化、教育教學智慧化、智慧裝置物聯化，努力藉助資訊化手段，打造一批優質的自制資源。

3、制訂標準分層培訓，依託年級組和教研組，開展適合學科的資訊化培訓，把培訓過程與教師發展融入到學校資訊化發展程序中。

三、工作重點

1、打造教育管理資訊化 依託釘釘辦公平臺，在基礎模組的基礎上，創設適合學校教育管理資訊化的相關模組。如“行政值日-日報”以圖文並茂的方式反饋教育管理中的漏洞、死角和問題，及時反饋的同時問題責任人及時跟進，及時解決，把問題扼殺在萌芽狀態，讓教育管理更高效。新的學年學校將繼續探索教育管理資訊畫的途經和方法。

2、打造教育辦公無紙化 家校通知、友情提醒、教育服務等資訊直接通過釘釘平臺推送到全體家長手上，不再分發紙質文件，節約了大量的紙張。後勤管理上，餐飲服務、總務保修、物品領用、文印申請也都採用無紙化辦公的方式，大量節約了問題處理時間，得到了廣大教師的好評。新的學年學校將繼續探索更多教育辦公無紙化的途經和方法。

3、教育教學智慧化 學校將組建資訊化學科建設團隊，探索依託網際網路平臺，打造新時代的教育教學服務資源，讓廣大師生隨時可學、隨處可學，優質教育資源惠及學生髮展和教師成長。

4、智慧裝置物聯化 將物聯裝置與學校教育服務融合，如利用智慧化的物聯裝置實現班級消殺的自動化，利用小米攝像機及時瞭解安全盲點的安全狀況，確保校園安全等等。

5、師生競賽 在學生競賽方面，積極組織師生參加各級各類資訊化競賽活動，以賽促提高，在校內形成一批品牌活動，提升師生資訊化應用能力。

具體日程工作安排：

三月：

停課不停學，線上課程服務技術支援。

四月：

參加**市第六屆中國小生創客大賽參加xx區中國小生電腦製作活動參加區中國小資訊科技學科網路教研活動。

五月：

做好區國小資訊科技學科質量調研和反饋工作 組織資訊科技校本研訓活動。

六月：

參加區中國小資訊科技專業教師技能培訓參加區中國小資訊科技學科“一室四營”彙報展示活動。

關於化工工作計劃篇8

1、引導學習困難學生正確認識自我

學習困難學生不善於自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利於取長補短，擺脫學習困難的困境。

2、培養良好的學習態度

正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。

3、優化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處於積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生採用不同的教學方法。

4、教育他們學會如何學習。

從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

5、激發好奇心，引發求知慾。

在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，並有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知慾，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知慾望。

6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，採取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，夥伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

7、提倡積極鼓勵評價

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和讚許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大於心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生鏽的鎖一把一把地開啟，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。

8、給予學生成功的機會

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕鬆愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生並非什麼都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗後，努力改變他們其他方面的落後狀態。