掛職學習報告

九月十六日，在教育局精心組織與安排下，我們一行十人懷著憧憬與喜悅，載著責任與期待，一路奔波，來到鄖西縣店子中心國小，開始為期十多天的掛職學習鍛鍊。

店子中心國小位於大山深處，距鄖西縣城九十多公里，學校坐落於群山的懷抱中，風景秀麗。校園面積不大，但校園乾淨整潔，文化氣息濃郁。在店子中心國小，我們參觀了他們的環境優美的校園，學習了他們獨具特色的班級文化，有幸聆聽了學校領導介紹的學校管理工作及日常教學工作中的先進經驗，我們還領略了他們經驗豐富的老教師的課堂風采，別開生面的班會課。一同學習的老師都上了展示課，然後兩地老師進行了深入的研討交流。

在學習的日子裡我們始終睜大眼睛，豎起耳朵，敞開心扉去凝視、去傾聽、去捕捉、去交流、去汲取。掛職學習開闊了我的思路，增長了我的見識，更領略到鄖西人愛崗敬業的精神。非常感謝教育局組織的這次活動，它使我有幸瞭解了鄖西的自主教育模式。

改革前的鄖西教育也是傳統的“滿堂灌”填鴨式教學方式，大山裡的學生膽小缺乏自信，課堂氣氛沉悶，課堂基本就是老師講學生記，老師教的累，學生也學得沒興趣，人為地造成“學困生”越來越多，教學質量也一直跟不上來。在這種情況下，鄖西縣教育局就在全縣強力推進以課堂改革為核心的的自主教育改革。鄖西的教育改革首先從馬安中學開始，然後在全縣推廣，甚至連小小的教學點也是如此，由此可見他們的改革不是一場秀，他們是腳踏實地進行教學改革。他們重視教學質量，更注重學生自主能力的培養。

下面我就把自己在學習中的所見所聞所思向大家作一個簡單的彙報。

一 學校環境優美恬靜

學校是學生學習的主要場所，學校的環境潛移默化的影響著學生。杜威也曾說過：要想改變一個人，必須先改變環境，環境改變了，人也就改變了。店子國小中學優美的環境濃郁的校園文化氣息給我留下了極為深刻的印象。學校背靠青山，空氣清新，校園乾淨整潔，校園文化充分挖掘本地文化資源及歷史文化，構建了優雅的書香校園環境。令我印象深刻的是校門口介紹店子當地名勝的圖片。從校園的文化牆到標語及教室的佈置無不充滿著奮發向上的精神，啟迪著學生的智慧。如：我要用國中三年來改變一生，不要用一生來後悔國中三年……等等獨具地方特色的標語。學校有“感動中國，感動十堰十大傑出人物”圖文，有當地名人風采等等，，也許對於這些山區的孩子來說，這也是激勵他們刻苦學習，走向外面世界的一種方式。

二 教室文化各有特色

教室是重要的文化育人陣地。也是學生停留最多的地方，富有教育性的班級文化能陶冶學生情操，激發學習積極性。店子的兩所學校充分利用教室，讓每一面牆壁說話，而且每個班各具特色。走進教室能看到醒目的標語如：參與就有快樂，自信才能成功。教室後面有班級口號，每個小組又有各自的口號如“;肯定自我，創造自我，超越自我“等等。班班都有評比欄和展示欄及書香文化園地，讓學生充分展示自己的才華，享受成功的喜悅，處處體現了書香薰陶及學生主動參與的育人理念。這樣優美的學習環境讓學生流連忘返。

三 學生文明有禮自信

一走進店子國小就有學生彬彬有禮地跟我們打招呼：老師好！我們感到奇怪：這大山裡的孩子一點也不膽怯，相反倒是挺大方的。我不禁感嘆這裡的孩子真純樸！課堂上他們發言積極，自信大方，個個聲音洪亮，表達流暢，這也是他們推行自主教育之後學生精神面貌的變化，我相信這裡的老師為此肯定付出了極大的努力，不斷引導，採取各種激勵方法，用鼓勵及充滿愛心的肯定，真正把課堂還給學生，才使學生在課堂上表現得如此自信。我聽過中學的一次班會課，學生自己主持，自我總結，展示環節學生全部動起來，小組活動非常活躍，全然沒有有些中學生的拘謹沉悶。這絕不是一日之功所能達到的。聽了學校老師介紹我才知道他們施行的是：自我教育+自主管理的班級管理模式，而且初見成效。學校也特別注意學生行為習慣的養成教育，這些孩子小小年紀已經有較強的獨立生活能力。

四 課堂模式：自主學習

鄖西自主教育的核心理念是：相信學生，解放學生，發展學生，是在“教師教的辛苦，學生學得難受”的現象下提出來的。它採用導學案加小組合作的方式進行學習及“三環六步”的課堂流程。三個環節是：自主學習、交流展示、反饋提高，六個步驟是：匯入定向、自學體驗、合作展示、歸納提升、自測反饋、反思總結。課堂上學生通過導學案自學，碰到有困難的再在小組內互幫互學，小組內一號幫三號二號幫四號，然後全班展示，課堂上進行訓練運用，不留作業到課後。這樣課堂上老師講得很少，而學生的自主性通過科學評價及組員之間的互相鼓勵激發起來了。在自主課堂上學生學會了合作、溝通、表達。可以說真正的學習是自主學習，沒有學生的自主學習，就沒有真正的高效課堂。

一路隨行更讓我感動的是老師們愛崗敬業的精神。學校每位老師教學任務繁重，但是星期天他們都早早來到學校輔導學困生學習；一位副校長兼帶七年級和九年級數學，卻認真和其他老師探討導學案的修改；五十多歲的老教師卻率先給我們上示範課，這一切都震撼著我們的心靈。

在掛職學習期間我們嚴格遵守紀律，從不遲到早退，克服生活上的不適，力求做到多看多問多想。我們深入學校，瞭解日常管理工作，深入課堂聽課，瞭解自主教育的課堂教學模式，虛心學習他們的教學經驗，並積極和學校老師交流互動。我們白天聽課，聽報告，晚上學習鄖西自主教育改革專輯。有一次星期天晚上我們在中學聽完班會課回來已是九點多了，回來後大家還要進行總結，寫教學感悟，等到休息已是深夜了。但學習也是一種鍛鍊提高。為了上好展示課，我們發揮集體的智慧，認真準備，精心設計，結果課堂上學生思維活躍，學習效果很好，深得掛職學校老師的好評。

為期半個月的掛職學習生活結束了，我收穫了很多，也思考了很多。鄖西的自主教育理念是先進的，但我們也許更應找到適合自己的教育，而不是一種固定模式。也許我們要學習的不僅僅是一種教學模式，而是他們以生為本的教學理念，以及他們在艱苦的環境中依然樂觀敬業的精神！學習是無止境的，沒有結論，就好似挖井，越挖挖出的問題就越多。在我們的前面總有一個問號，這個問號就是我們不斷學習研究的動力。作為教師，我們應該“天天讀書，終身與學習為友，事事討論，一生以思索為伴。我將繼續努力在教學實踐中學習，將學習所得用於教學實踐，努力提高自己教書育人的水平。非常慶幸在自己的職業生涯中有這樣一段學習的經歷，在學習中我收穫了知識，收穫了友誼，這段難忘的經歷我將永久的珍藏！