教育質量自查自糾報告

20XX年9月9日，在xx教育質量分析會暨教育工作會議上，x局長就全縣發展、教育質量、新學期工作重點講三點意見，使與會的每位校長都受益匪淺。結合我校的具體情況自查自糾，發現還存在以下問題：

1. 教學中缺乏學習。當今教育科研發展日新月異，新思想新理念層出不窮，教師自身原有的知識不斷老化、僵化，因此需要不斷學習來更新知識，才能更好完成教育教學任務。教師們每天忙忙碌碌，埋頭苦幹，家、校、教室三點一線，備講輔批考兢兢業業，但卻缺乏足夠地學習。“活到老，學到老”決不是一句空話、大話、套話，每位老師都要樹立終身學習的觀念並嚴格踐行之。

2. 工作作風不夠細。一個學校要想抓好教育教學質量，必須要有細緻地工作作風，“向細緻要質量，向細緻要效益”，“細節決定成敗，細節鑄就輝煌”，抓好細節不放鬆，一切從細微處發力，細細緻致，認認真真，才能紮紮實實搞好每個環節的工作，這一點我們做得還不夠。

3. 各項管理制度不明，制度執行不夠好，紀律要求不夠嚴。嚴格規範的管理制度再加上不折不扣地認真執行，方能使各項工作井然有序地順利進行。我校存在管理制度不夠明確具體，過於簡單粗糙，另外在實際執行中還存在要求不嚴現象，因為是老同事、老部下、老朋友，所以執行起來小有折扣。

4. 辦學目標不夠明確，未能妥善處理好素質教育與教育質量的關係。我校於新學期中開展了“唐詩背誦”和“珠心算”特色教育，深受廣大群眾好評。但是怎樣才能做到素質教育和教育質量兩手抓，兩手都要硬呢？這是一個嶄新的課題值得我們去研究。素質教育與教育質量應該是相輔相成，互相促進，密不可分的關係，任何把素質教育和教育質量割裂開來的觀點是非常錯誤和有害的，但在實際操作中確需要廣大老師耗費大量地精力去優化教育教學過程，方能達到預期的目標，這也是我們今後的努力方向。

5. 教學管理方法不夠科學，不能建立一套科學、實際、紮實、有效地評價機制去管理教學，管理教師，去衡量工作的優與劣。“以德治校，以人為本，以身作則，以學育人”是各級各類學校始終不渝的工作方法，我們也進行了積極主動地嘗試探索，但目前來看還不夠成熟，不夠完善。