2018年國小教育資訊化工作自評報告

江義國小是一所適應現代化教育、花園式的省一級學校。學校教學區、綜合大樓、運動區、生活區佈局合理，校舍設計新穎，裝置、設施配套完善，為現代化教育提供一流的育人環境。現有學生1223人，專任教師50人，高階教師32人，一級教師18人：研究生學歷3人，本科學歷32人，大專學歷16人，學歷達標率100％。江義國小把現代教育技術擺在優先發展的戰略地位，結合學校的實際情況，與時俱進，創造性地開展現代教育技術工作。主要體現在現代教育技術的應用方面，科學佈局，重實踐，強應用，重視師生的現代教育技術的提高，從而科學地推進學校教育可持續發展。

一、資訊化硬體過硬

學校的資訊化硬體建設嚴格按照省一級學校標準進行，校園有千兆光纖連線網際網路絡、班班有多媒體電教平臺，班班通網路，全校共有26個多媒體教室，實現了計算機區域網、校園網數字化多網合一；每位教師都配有辦公手提電腦，電腦生均比達到1：4.5，計算機室、電子圖書閱覽等專用室場一應俱全；配有互動式電子白板裝置一套。每學期都能有計劃，有目標，有步驟地開展硬體更新、維護工作，使我校現代教育技術的硬體建設得到不斷的完善，使網路、多媒體教學硬體得到充分的發揮，更好地為學校教育教學服務。

二、資訊化管理到位

學校領導高度重視，把學校的資訊科技建設作為學校發展的核心，把資訊科技在學校工作中的應用作為教師隊伍培訓和建設的重要內容。學校成立了以廖偉明校長為組長的資訊化領導小組，資訊化工作領導小組由學校資訊科技水平較高的老師組成，成員覆蓋所有學科，有資訊科技老師，網管員及各學科組長，小組成員責任心強、能幹肯幹，他們參與學校運用現代教育技術的管理與研究。領導小組分工明確培訓、裝置管理、檔案資料都有專人負責，每學期都能有計劃，有目標，有步驟地開展各項工作，定時召開會議推進學校的教育資訊化工作；資訊裝置專人管理、維修；各功能室場有完善的管理制度，各專任教師嚴格按照學校的規章制度進行操作使用，網路安全、網路資訊釋出由學校行政直接監管；將教育資訊化工作納入學校績效管理中，制定了《勒流江義國小教育資訊化工作推進與實施計劃》、《勒流江義國小教師資訊化工作績校評估細則》鼓勵教師自覺學習資訊化技術。使我校現代教育技術的硬體建設得到進一步的完善，使網路、多媒體教學硬體得到充分的發揮，更好地讓學校資源為教育教學服務。班級及相關室場管理也讓中高年級的學生參與其中，安排學生負責電教平臺的清潔、開關，避免由於操作不當造成器材的損壞。

為保證學校所有計算機硬體的正常運作，保證教學和管理的正常進行，保證網路的暢通，我校特與有關公司簽定維護合同，定期對設施進行維護，及時對有故障的設施進行維修。

三、資訊化促進專業化

教育大計，教師為本。學校要充分運用資訊科技教育整合各學科的教學，以資訊科技教育促進素質教育，全面提高教育教學質量，教師的資訊科技教育觀念和資訊科技應用能力是關鍵。我們的做法是：多層次、多渠道、全方位進行培訓。

1. 建立教師培訓制度。為了使廣大教師能儘早掌握現代資訊科技，學校堅持每學期辦校本培訓班，由校長直接領導，教學處、電教科組負責管理，分批、分層次地對教師進行培訓。構建一套切實可行的教師現代教育技術培訓模式：校外培訓和校本培訓相結合，重點培養和普遍提高相結合。

2. 根據培訓物件的實際差異，採取分層培訓方式。

管理人員――對學校領導行政、科級組長及負責學校教育資訊化建設和發展規劃的人員進行培訓。重點是使他們樹立現代教育思想和觀念，逐步提高資訊素養，並掌握應用現代技術進行教育管理的基本能力。

技術骨幹――針對具有較高資訊科技應用水平的教師及專職資訊科技教師的培訓。使他們成為可以獨立編制教學課件，或保障校園數字化辦公正常運轉的主要角色，同時也成為帶動學校其他教師普及資訊科技應用的骨幹力量。

學科教師――針對學科教師的現代教育技術應用知識培訓。使他們進一步明確現代教育觀念，初步具備將資訊科技與教育教學進行整合以及繼續學習新知識的能力。

3、培訓內容針對性強。

內容包括現代教育技術培訓、電子白板使用、教師OA使用、教室教學平臺使用及常規維護、資源庫建設網路教學資源搜尋、部落格建設指導、FLASH軟體、POWERPOINT課件製作培訓等，受到廣大教師的歡迎。充分利用資訊網路資源整合各學科的教育教學，優化教育教學過程，使資訊科技教育滲透到各項教育教學活動之中。

四、資訊化促進教育教學現代化

資訊化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢；資訊科技不僅正在改變人們的工作和生活方式，也正在改變教育和學習的方式，教育資訊化已經成為推動教育改革的強大動力；以教育資訊化來推動學校教育改革向縱深發展，是全面實施素質教育的必由之路。

（一）、學校管理資訊化

充分運用教育資訊中心的十大應用系統：OA辦公自動化，基本實現校務辦公無紙化；充分利用學籍管理、人事管理等系統進行檔案管理工作；充分利用“校訊通”系統促進家校聯絡；充分利用資訊中心資源庫進行教學資料搜尋，提高課堂教學效率。十大應用系統實現了辦公系統資訊化、校務管理資訊化、檔案管理資訊化，不但使學校的整體運作更顯高效，也使學校與教育管理機構、學校之間、老師之間的聯絡更為密切，實現學校教育、社會教育整體協調。

（二）、資訊化促進教育教學

1、江義國小入口網站

我校建立了江義國小入口網站。學校網站有“校園公告”、“校園動態”、“圖片新聞”、 “教學科研”、“德育之窗”、“ 特色教育”、“教學資源”等欄目，裡面的內容及時更新，將學校的最新動向以文字和圖片的形式向社會進行宣傳，點選率大，展示學校的風貌，增強學校管理的透明度，提高學校的知名度。校園網既是宣傳學校的視窗，又是家校、師生互動的平臺，用於宣傳學校形象、釋出學校資訊、接收社會反饋的資訊；還是教師辦公的平臺，網站能上傳、下載教學資源，實現資源共享，還提供了與相關教育部門網站、資源網站的連結。網站由我們自己創意、設計、更新、維護。

2、學校網路教學平臺

我校在街道教育組的指引下比較早地進行了學校網路教學平臺，並按《勒流街道教學資源建設與應用規範》進行資源的上傳，所有老師都上傳自己的教學資源，每學期上傳資源要求佔教學內容的30%以上，實現資源共享。教師們能充分利用學校網路教學平臺進行電子備課、上課，資訊科技的課堂覆蓋率達到85%。

學科教學與資訊科技整合佔總學科比例達到95%。

3、FTP空間

我校為每位老師分配好FTP空間，以供老師將自己的原始教學資源上傳，共享給其他老師，教師可以在其中存放自己的資料，包括個人基本資訊、各學期工作計劃、總結、任課情況、獲獎情況等業務檔案，以及專業發展情況等詳細資訊；並在FTP中設立了德育、教務、總務等辦公空間，實現校務通知，教師檔案上交的快捷化、資訊化，有效地提高了我們的工作效率，也實現了校務的公開、透明。

4、特色網站

結合資訊科技課題《校本課程剪紙學科與資訊科技整合研究》的深入開展，我校建立了“江義國小剪紙網站”，以網站為平臺推動剪紙藝術學習活動的深入開展，提高學生學習剪紙的興趣；也以此為平臺與各剪紙名家、剪紙愛好者進行廣泛的交流，擴大了學校的社會影響，打造學校特色品牌。

5、少先隊部落格、班級部落格、教師部落格

我校開設了少先隊部落格，並且班班有班級部落格，從校長到教師都開設了個人部落格。以部落格為平臺展現學校少先隊工作、班級工作、教師個人教育教學工作、學生的學習生活，促進學校與社會的交流，接受社會的監督，爭取群眾的支援，以推動學校工作的全面進步！

總之，教學是學校的中心工作，現代化資訊科技裝置的投入是為了更好地推行教學改革、提高課堂教學效果，我們學校用“整合”的思路來重新思考資訊科技在教育教學中的應用。資訊科技與學科教學的整合不僅僅是技術的整合，更多的是教育思想、教學理念、知識內容、教學策略、學習活動等要素的整合。我們通過觀摩、嘗試、研討等措施，不斷在實踐中總結經驗，然後再實踐，重點研究學生學習行為的變化，以此形成整合教學的應用模式，不斷提高教師個人的現代資訊科技應用水平，積極探索利用資訊科技培養學生創新精神和實踐能力的方法和途徑並取得了很好的效果。

（1）資訊科技教育與其他學科的課程整合，可以深化學科教學，實現教師和學生之間的雙向交流，是培養具有創新精神和學習能力人才的有效方法，是提高教學效率的重要途徑。我校教師能結合學科教學特點，充分利用網際網路資源、學校教學網路平臺、FTP資源以及教育資訊網資源庫所提供的資料製作課堂教學課件，建立網路平臺，提升學校整體資訊化水平，改革傳統的教與學模式，提高教育教學質量，培養創新人才。

（2）我校利用校園網、班級部落格將我們每個班級的綜合實踐活動進行展示，並讓學生充分發表自己的實踐體會，實現資源共享，拓寬學生視野，增進對大自然、社會經濟活動、公益活動及環保等方面的瞭解，懂得了尊重勞動，珍惜美好生活，學會了感恩，也拉近了學校教育與社群教育的距離，獲得了社會的有力支援！

五、資訊化促進德育科研

“教之道，德為先”，德育工作是學校教育工作的重中之重，我們以資訊科技為抓手，以資訊化促進德育工作的開展，走出了德育特色之路，打造了學校德育品牌。

1、 資訊科技為我們的德育活動開展提供了國內外借鑑的資訊平臺。

在德育實踐及研究工作中，我們利用資訊科技充分參考其他學校的探索成果。比如在制訂《學生德育發展性評價行為細則》時，我們充分吸收加拿大以及北京等國家、地區在德育領域的先進經驗，完善了學校德育發展性評價體系的構建。

2、資訊化為我們的德育工作提供了師生、學生、班級間互動學習的平臺。

班主任和相關任課教師充分利用“校訊通”與學生家長保持聯絡，讓家長能瞭解學生在校表現，瞭解教師教學、學生學習情況，能瞭解學校各項活動，增加家校聯絡途徑，促進家校溝通，協調對學生的德育。

以網路為平臺推進家校聯絡工作的資訊化；中高年級班主任能利用班級部落格讓學生、家長及時瞭解班級中的一些資訊，能利用班級中的一些先進事例來促進全體學生的進步。要發動班中網路小能手參與班級部落格的建設，努力把班級部落格建設成為有特色、有內容、有人氣的特色部落格。

3、資訊科技澆開了德育科研之花。

在我們的省級德育課題《德育評價可行性研究》榮獲省德育科研優秀成果獎，我們又再次成功申報省級課題――《德育評價發展性策略研究》。學校充分利用資訊化的特點進行學生德育探索，在學校省級德育課題《德育評價發展性策略研究》中專門設立了“網路教育德育發展性評價研究 ”專題研究。我們所開展的德育發展性評價活動及班級部落格、個人部落格中展現，並以網路為平臺實現學生自我德育評價，讓家長、社會及時瞭解我們的教育活動，而學生及老師、家長的感悟也可以在這些資訊平臺中發表。

德育資訊化促進了德育工作的系統化、全面化，為學校德育打開了新篇章，推動學校德育工作的深入開展！

六、資訊化促進特色教育

運用資訊科技進行學科整合是現代教育的一個重要組成部分，我們也結合了自身特點，圍繞學校特色校本課程剪紙教學開展了資訊化方向的積極探究，我們在資訊化促進特色教育的亮點是：

1、 建立了“江義國小剪紙網站”。

特色網站的內容主要體現了教師的“教”，即教的內容、教的目標、教的手段、教的方法，通過網路再現剪學科內容，實現了教學的延續性、開放性，實現了教學過程智慧化。利用網路中豐富的資源及強大的互動作用，讓老師把課堂教學中單純的傳授知識為主轉換為引導學生學會學習、培養學生自主學習能力為主，讓學生在網路中利用搜索引擎自行查詢有關資料，通過豐富的網路資源，以及老師自己製作的一些教輔課件學習知識，培養自學能力、操作能力、動手能力，使學生在豐富的學習資源中自由發展，實現了學習的自主化，互動化和資訊化。學的成果，利用網路平臺展示學生的優秀作品，實現資源共享，讓學生與學生間，學生與老師間，甚至老師與老師間實現平等交流，讓學生分享他人佳作的樂趣，這樂趣體現在比較、欣賞中，也體現在對成功的體驗中，在交流的過程中產生了自信和成就感而特別自豪，興趣倍增，從而進一步促進剪紙技藝的學習活動深入開展。

2、申報科研課題《校本課程剪紙學科與資訊科技整合研究》。

利用資訊科技，既可以構建個別化學習環境，也可以營造協作式學習氛圍，實施協作式學習策略，深化知識的理解和掌握。我們堅持以科研為指導，以課題研究為載體，積極探索資訊科技及其網路教育教學資源在學科教學中的應用，改革傳統的教與學模式，提高教育教學質量。藉此認識，我們成功申報了省級課題《校本課程剪紙學科與資訊科技整合研究》，創新剪紙技藝，充分利用資訊科技賦予剪紙學科教學新的元素，創新教學手段和形式，創新性地用資訊科技發揚中華傳統文化。

3、開發資訊化校本教材。結合科研課題，我校開發校本教材《資訊科技與剪紙學習》，進一步推進資訊科技與特色教育的整合。在剪紙教學中教導學生利用PHOTOSHOP、LOGO、CORELDRAW等媒體軟體創新剪紙創作，培養學生的創新能力及動手能力。巧妙地使用資訊科技使教師剪紙學科教學手段、方法變得新穎而多樣，給學生增添學習的興趣；藉助資訊科技平臺為學生的剪紙技藝的創新提供便捷的手段以及海量的資訊資源。

這本將傳統剪紙與現代資訊科技整合的教材應該是開創了剪紙學習、研究方面的一大創舉，在全國相關研究領域中率先邁開了一大步，我們也希望以此成果向區、省部門申報教育創新成果獎，進一步推進我們的校本科研工作！

七、資訊化提績效

我校的現代教育技術工作滲透到學校工作的各個方面，提高了課堂教學效果和學校的管理水平。

1、推動了學校管理與教育教學改革的現代化。

學校行政及中層領導幹部均能把學期工作計劃、工作安排、各項活動方案等通過校園區域網發到相關的教師電腦中，工作效率高，有效地組織引導師生建設良好的校園資訊化環境。

2、學校現代教育技術的應用水平得到較大提高。

20XX學年，學校校園網榮獲區入口網站評比二等獎；剪紙網站獲得勒流街道特色網站獎；我校獲得勒流街道資訊化績效評比先進學校、勒流街道中國小應用網路教學平臺優秀單位。

教師自制教學課件《剪紙》在廣東省計算機軟體評審活動中榮獲優秀獎，在市評審活動中榮獲一等獎；在20XX年順德區多媒體教育軟體評選活動中，英語課件《House》榮獲基礎教育多媒體軟體類三等獎；綜合實踐課例《剪紙的分類―圖書館應用知識》、語文課例《發現生活中的樂趣》榮獲資訊科技與學科整合課例類三等獎。

3、促進了校本科研發展。

我們的科研課題《校本課程剪紙學科與資訊科技整合研究》成功在省電教館立項；教師們撰寫了一批高質量的資訊化方面的論文，有多篇獲得國家級，省級獲，區級以及街道的評比獎。如：廖偉明校長的《論資訊科技與剪紙藝術整合的策略》在“中國教育實踐與研究論壇”徵文評比中獲得一等獎；劉海青老師的《初探天空教室網路平臺中，實施全程自主學習的策略》獲全國首屆教育教學實踐性研究成果評比二等獎等等。

4、提高了學生素養。

資訊科技科組在教好資訊科技課的同時，積極開展對學生進行計算機運用的引導，積極主動開展學生資訊科技培訓活動，提高學生的計算機運用能力，培養學生的創新精神，如國小生電腦製作、LOGO程式設計、剪紙資訊化創作等活動，大大地激發了學生對計算機的濃厚興趣，激發了國小生的創作慾望。

學生的資訊科技素養、綜合素質得到提高。學生可以通過上網查詢需要的學習資料，對資訊的獲取、選擇、處理和應用能力大大增強了。資訊化的環境和豐富的教學資源促進了教育教學改革，通過資訊科技與學科教學的整合，學生的知識面、視野開闊了，學生能編制出的精美的電子板報、創作出美侖美奐的剪紙作品，學生的電腦製作水平不斷提高！

八、資訊化反思與感悟

（一）不足

1、學生由於經濟問題，相當部分家庭未購買電腦，要實現家校教育資訊化有待時日。

2、“校訊通”資費提高增加家長經濟負擔，家長參與熱情不高。

3、部分上年紀的教師在教育資訊化技術的掌握上有一定困難。

4、由於資訊化裝置的老化情況，保養、維護、更新難度大，給學校的財政帶來相當大的壓力。

（二）、今後設想

w 加大教師資訊科技培訓力度。

w 加大教育資訊課題科研力度。

w 推進學科與資訊科技整合。

w 推進學校資訊化的跨校、跨地區合作。

w 推進“校訊通”工程的普及面。

w 推進完善校園數字化、智慧化平臺建設。

教育工作資訊化的種子已經在江義國小落地、開花、結果了。每一次技術上的革新，都凝聚著我們的汗水和智慧；每一個前進的腳印，都記錄了我們的眼光與魄力。

我們有理由相信，順德教育現代化促進了教育的資訊化，而我校的教育資訊化確實又見證了順德教育的現代化。

插上先進現代教育技術翅膀的江義國小，明天一定會更好！謝謝，各位領導！我們的自評分為：92．5分，請對我們的工作進行指導！

20XX年12月3日