教師師德演講稿（共10篇）

教師是天下最光輝的職業，小小的三尺講臺卻承載著大大的夢想和未來。

（篇一）

各位領導、老師，上午好！

我是來自柳泉藝術學校的一名新老師——**。在第**個教師節來臨之際，首先，讓我用最誠摯的祝福，祝願普天之下為人師表的園丁們，節日快樂！

今天很高興能作為柳藝的代表之一，站在這裡。在這麼多有經驗的前輩面前，做關於師德師風的演講，我有點緊張。作為一名年輕的新教師，我不敢說自己師德多麼高尚，不過，我想代表年輕教師說一句：為你站著，我願意！這也是我今天演講的題目！

從幼兒園、國小、中學到大學，我一直坐著，但從*年9月的一天開始，我終於可以站著，站成我向往的人生——那就是“教師”這個戴著光環讓很多人尊敬的職業！然而，當我真正成為一名老師，才瞭解到教師，其實很平凡，也很辛苦！原以為自己在學生時代已積累了豐厚和新穎的教育理論，用到時“搬”出來就OK了！然而我卻清晰的記得，接手一年級不到一個月的時間，我信心十足的幹勁就被消磨的消失殆盡了，從未有過的失落，從未有過的束手無策。課堂上的學生有朝前坐的、朝後坐的；
有趴在桌子上的；
還有鑽到桌子底下的，甚者跑到別人位子那兒去的------可謂是千姿百態；
站著的我一會兒和風細雨，一會兒指天畫地，一會兒雷霆萬鈞，可謂從聲嘶力竭走到了彈盡糧絕。此時此刻沮喪、疲倦如潮水淹沒了我……

但後來發生的一件事,卻深深地觸動了我：一天放學後電話響起，那頭傳來的是一個嬌嫩的孩子的聲音：“Miss朱，我和媽媽走到學校門口發現一隻大蜜蜂要鑽進我們的車裡，你現在可千萬別出來，蟄到我和媽媽沒關係，可千萬別蟄到你！”頓時，一種幸福感油然而生。孩子雖頑皮淘氣,但他們有一顆金子般的心.一下子,我彷彿走進了一個從未經歷過的世界,這世界是那麼純潔,真誠.在這世界裡,面對這樣的孩子,我還有什麼理由不去盡心盡力培育他們,還有什麼理由不為他們做出奉獻和犧牲呢？那一刻,我在心底暗暗發誓:我一定要把工作幹好,幹出成績來!不求轟轟轟烈烈,但求踏踏實實;不求涓滴相報,但求青春無悔!

學生和老師的血脈本不相連，但朝夕相處，耳濡目染，我們的脈搏早已一同跳躍。於是我鼓起勇氣告訴自己：一定要用發展的眼光看待這些還沒有絲毫學校經歷的孩子們，要勇於承認孩子習慣培養的長期性和艱鉅性。只要是不放假，只要是面對學生，就得興致勃勃，有一次我生病，但我卻沒有聽老媽的勸慰請假休息，因為我知道：作為低年級的班主任沒有請假的權利，每一個盡職的教師都必須很無情的對待自己！這種奇怪的狀態，與其說是意志使然，不如說是一種條件反射！

班裡有幾個學習特別吃力的學生，讓我很是犯愁。但我想到自己在漫長的成長過程中也曾有步履蹣跚，甚至不見柳暗花明時，就不會因為孩子們暫時的差距而不安，因為人的成長也是有季節的，讓不該綻放的花蕾過早的盛開，她就會缺少許多應有的芬芳與嬌美，要靜心期待花期的到來才是。我堅信：保持一個陽光的心態，就會創造一個陽光的世界。手把手的帶著孩子往前走，正如周杰倫的歌《蝸牛》：“我要一步一步往上爬……”眼瞅著孩子一天一個樣兒，這是隻有教師這個職業才有的驚喜！

古往今來，多少文人墨客歌頌著這個光榮的稱號，多少仁人志士肩負著這個崇高的使命。在教師這個光榮的隊伍中，我深深地知道，自己不過是一名新兵，雖然我目前的心智和能力還無法成為這種光榮職業的代言人，但是我為自己能夠從事這種傳遞未來的職業而自豪，因為我的選擇無尚光榮！

從學生到老師，從坐到站，這是我生命裡最重要、也是最自得的跨越，而三個年頭後的今天，我依然最想說的是我一生的誓言：為你站著，我願意！

（篇二）

我的夢教師夢

   開學伊始，我參加了學校的師德演講比賽，對於這比賽我是陌生的，但我當時卻立刻想起了參加工作五年來的種種，歷歷在目，最後把這些零碎的片段拼在一起，按照比賽要求整合重組，形成了我的演講。

   我回想了這些年我接觸的學生，經歷的事情，有的也許只是隻言片語，沒有班主任的深度，也沒有老教師的厚度，卻讓我自己倍感幸福！

相信大家都有過類似的經歷，國小時，老師讓我們寫自己的夢想，我按自己的想法，依次寫下，教師，醫生，軍人。04年，我報考了師大，那時，我的夢想已經越來越近，*年，我走上了無為二中的三尺講臺，有人問，你為什麼當老師？

也許是不善言辭，也許是反應遲鈍，我頓時語塞，一時竟沒有找到合適的語言來回答。但這個問題一直在我的腦海裡不停的問：我為什麼要當老師？

工作幾年下來，答案也越來越清晰：當教師是我一直以來的夢想，我願意繼續行走在教育之路上。

這個夢想曾經差點被擊碎。就是我畢業那年，來自外地的我選擇在合肥紮根，我放棄了在廣東順德優越的待遇，奔走在合肥及周邊教師招考之間，屢戰屢敗，屢敗屢戰，直到八月底，當時我所有的同學都有了自己滿意的工作，也只有我，依舊未定。我很心碎，哭的很傷心，因為曾經的優等生，一直努力著，卻找不到一份工作。這時，身邊的朋友勸我，別當老師了，又沒什麼待遇，還是弱勢群體。

我不甘心，因為這是我的夢想，我想實現它。終於，就在九月份臨開學之際，我考到無為了，實現了夢想；
通過先就業再擇業的策略，於第二年來到大合肥，來到這裡。這其中的糾結、艱辛，是語言不能表達的，但那時的心靈的觸動，讓我至今倍感珍惜這個夢想。

工作幾年，我越來越覺得自己的選擇是正確的，因為和學生相處是一種享受。我每年都帶九年級，學生每年都換，即便如此，我會在最短的時間記住他們的名字，關心他們的學習情況，課後更是跟他們打成一片：有同學會矇住我的眼睛，猜猜他是誰；
有同學會故意在值班時開溜，要我把他找回來。而畢業後，我經常能收到學生的資訊，讓我心裡暖暖的。

我曾在走進教室的那一瞬，一位學生打小報告：老師，她說最討厭你了，沒有老金一半好玩。有的學生笑著，還有的學生嚇得不敢出聲。我笑著悠悠走上講臺，說，她喜不喜歡我沒關係，只要我喜歡她就好，氣氛頓時和諧了很多。我沒有深思他們的用意，因為我知道，孩子是很單純的，沒必要想得那麼複雜，也許只是實話實說，也許只是想搞一個惡作劇而已。

我還一次次被學生感動著。還記得懷孕那年，學生對我特別照顧，他們課前課後都幫我拎實驗儀器，分發作業，搶著做事情。遇到在走廊裡玩鬧的學生，只要我一到，他們立刻有人制止並且護在我前面，那架勢，哪像是去上課，簡直是皇后娘娘駕到！還記得今年的實驗操作考試，我得了喉炎，穆可桂和劉政嘯主動給我倒水，叮囑我注意保護嗓子；
朱永青就更細緻了，她把自己知道的護嗓偏方一條一條羅列出來，還指導如何使用，有生如此，足矣！

五年的歲月，積攢了美好的回憶，也沉澱了我的教育理念。正所謂教學相長，在教學生的同時，也學到了新知識，掌握了新技能，從*年至今，我走過了人生不平凡的五年，秉著重在參與的過程，積攢了不少參賽經驗，曾在全國互動課堂課例中獲一等獎，實驗說課獲一等獎。

有人問，你後悔嗎？我的回答是：

“一腔熱血溫校園，四季甘霖潤濱湖”，我無悔我的選擇，教育之路漫漫，我願在教育之路上，不斷向前!

（篇三）

愛心——幼教事業的奠基石

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！今天我為大家演講的題目是《愛心——幼教事業的奠基石》。

當我還是個天真、爛漫的小女孩的時候，就曾對自己的未來充滿了憧憬與期盼。從小我就有個美麗的夢——長大了要當一名光榮的人民教師。歲月匆匆，如今我真的成為了一名幼兒教師，終於在人生的舞臺上實現了自己的夢想。然而，現實並不像伊甸園裡的菩提果那般完美和甜蜜。當一個個喧鬧不停、淘氣調皮、不諳世事的孩子在我面前扮鬼臉、耍滑頭時，我才真正體會到做教師的平凡，體驗到這其中的艱辛和壓力。別人都以為幼兒教師是很輕鬆的工作，其實不然！幼兒教師的工作強度大，心理壓力也很大。永遠有幹不完的活，什麼環境創設、區域活動創設等等，每一樣都要做到時時更新。常常每天從早幹到晚，中午也沒的休息。除此之外，還有寫不完的案頭工作，什麼教養筆記、教學案例、觀察筆記、幼兒成長故事、專題論文、活動記錄等等。更為關注的是：每天頭腦中那根弦都是緊繃著的,就怕出什麼意外，有個什麼閃失。真可謂是“眼觀六路、耳聽八方。”雖然，幼教工作的強度大、壓力大，工作性質也比較特殊，但我對自己當初的選擇卻絲毫沒有後悔過。俗話說：“三百六十行，行行出狀元。”只要自己努力去做，就一定會有所收穫，更何況這是多麼富有創意的一個工作。孩子們就像一張張白紙，我們的一言一行，一舉一動，無形中都會深刻地影響到他們。孩子的心靈就像一把琴，只要你撥動了他，必然會發出動聽的聲音，這其間的奧妙就在於教育者如何去撥動琴絃！”

曾經有人問我：“你天天和孩子在一起，一定很快樂吧？”其實，在幼教工作過的老師們就會有一種同感——太累！工作上的壓力，生活中的瑣事，常常使我們覺得身心疲憊，甚至是情緒煩躁。想想吧！當你用盡辦法勸說，他還是意志堅定的哭喊著：“我要媽媽！我要媽媽！”；
當你忍飢挨餓的給他餵飯，他卻把一口飯含在嘴裡，半天也不嚥下時；
當你苦口婆心，鼓勵加上示範，他仍然握著筆，對著那張白紙一動也不動時；
當你經過數十次的耐心教育，他仍然還是那般調皮搗蛋時。請問，你能不煩嗎？每當這時，我總是在心裡告誡自己：“別急，耐心點！記住，你是一名幼兒教師！”在幼兒園工作十多年來，讓我體會最深就是：愛是我們教育工作的前提，是開啟幼兒心靈之窗的一把鑰匙。對一個幼兒教師來說，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關係的孩子，且要愛得公平、愛得得法，那並不是件容易的事！這種“愛”需要付出多少的艱辛和汗水才能達到的禁戒！直到有一天，一位孩子拉著我的衣襟，不經意地錯把我叫成媽媽時；
直到有一天，我的一個髮型、一套新衣、一雙新鞋都會成為孩子們關注的焦點時；
直到有那麼一天，當你收到一張張代表著孩子對老師敬愛的賀卡時，我的臉上掛滿了淚花。那一刻，我深切地感受到了一種幸福，一種被認同的幸福，一種付出的幸福，一種當教師的幸福！當幼兒教師的幸福！

有人問我：當一個好老師最基本的條件是什麼？我會不加思索地回答道：“愛心”。

那麼，當一名合格的幼兒教師最基本的條件是什麼？除了“愛心”，我們還必須具備四心：耐心、關心、信心和細心。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。教師的愛心是對工作的熱愛，對孩子的熱愛。有了愛才能產生工作的動力，有了愛才能在工作中傾注滿腔熱情，有了愛才會捨得付出。如今我也是一位孩子的媽媽了，作為一位母親，我更能感受到教師的愛對孩子的重要，更能體會到孩子對教師愛的需求，教師這一職業，就是一種愛的蘊涵與奉獻。

高爾基曾說過，“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”也有人說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。愛自己的孩子，從某種程度上體現的是一種本能；
而愛別人的孩子，卻是一種超脫和飛躍，是愛的一種昇華。愛是陽光，能融化冰雪；
愛是春雨，能滋生萬物；
愛是橋樑，能溝通師生的心靈；
愛是教育工作的靈魂，是做好教育事業的重要保證，更是成功教育的原動力。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就可以無障礙地溝通；
有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學互動，提高教育的實效性。師德的核心就是愛—愛就是奉獻。一個具有良好師德的教師就應該盡一切可能平等地對待每一位幼兒，無條件地愛每一個幼兒，只有師愛才能凝聚幼兒的心，使其“親其師，信其道”。每一位幼兒教師都必須關心和熱愛我們身邊的幼兒，並且熱愛每一位幼兒，因為愛是每一個孩子健康成長的最基本的前提和需要。

“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”，這是我作為一名幼兒教育者時時刻刻銘記於心的宗旨。我愛每一位幼兒，並把他們當做自己的孩子，願做他們的良師更願成為孩子們的益友。

經過不斷的摸索與實踐，慢慢地我從中找到了一些靈丹妙藥——用愛心去和孩子交朋友。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心？很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關係。我使用一系列獎勵措施：名字上光榮榜，笑臉送給你，誰是魔力寶貝，誰是進步之星等等，儘量尋找每個幼兒身上的閃光點，儘量讓每個幼兒樹立起信心。我的教育原則是：要用愛心啟迪幼兒的智慧，用愛心塑造幼兒的心靈，用愛心激發幼兒的熱情。因為老師的一句鼓勵的話，平日的小懶蟲會努力爭當“值日生”，早早的便起床了。難怪父母們反應“老師說的話就像聖旨一樣，老師講一句頂我們父母講十句”。

每天，我們都要說很多相同的話，都要做一些非常煩瑣的事，所以我們要學會在自己的工作崗位中找到成就感和滿足感。只有自己有了一個良好的心態，才能以良好的精神面貌對待工作，才能對工作投入自己的熱情。怎樣去愛孩子，又怎樣去做好我們的幼教工作呢？

首先， 幼兒從父母溫暖的懷抱來到陌生的幼兒園，來到老師的身邊，這在他們的情感上是一個很大的波動，他們會自然地把對父母的各種思想、感情、期望與愛的要求轉移到老師身上，並渴望老師像媽媽那樣給他們以愛撫，有時甚至把老師的愛看得比父母之愛還重。對於小班剛入園的幼兒來說，總會出現哭鬧現象，甚至害怕入園。這是因為，孩子缺少的是安全感，是能夠被愛的安全感。對於幼兒的這種焦慮情緒，在我看來，語言的表達固然重要，但肢體語言的作用不容忽視。當幼兒清晨來園時，會給孩子一個親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛是真切的；
當孩子在睡前想媽媽時，我會走到孩子的床前摸摸他的小臉，然後輕輕告訴他：“劉老師最喜歡你了！”讓每一個孩子都能感受到關懷與被愛。孩子們的滿足，就是我的滿足。作為一位教師在日常生活中要用真心與孩子們交朋友，努力走進他們的內心世界，相信一份耕耘一份收穫，只要尊重、理解、信任孩子，用愛心去呵護他們，孩子們一定會向你敞開心扉，與你成為好朋友，你才能真正的走進孩子的內心世界。

其次，愛心有利於增強幼兒從事各種學習的動力。教師的愛心有助於幼兒良好的思想品德的培養，可以建立起良好的師生關係。教師關愛幼兒，幼兒感受到教師對自己的關愛，會更加樂於接近教師，更願意接受教師的教育。實踐證明，教師熱愛幼兒，會帶來師生關係的融洽、和諧，情感相通，伴隨著這樣的氣氛，各種教育影響就會如涓涓溪流流入幼兒的心田，有一位教育家說過：“沒有教師對兒童的愛的陽光，學生就會混成模糊不清的一團。”可見，教師對幼兒的愛心在教育上多麼重要。對天資聰穎的孩子，我們應有意識的培養他們的品格意志；
對性格內向的孩子，我們應用愛心、耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，開啟她心靈的窗戶；
對生病的孩子，我們更不能少不了關懷、探望……

最後，愛心是教師高尚的精神境界。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是我國著名教育家陶行知先生的名言。一名教師要達到這種高尚的境界，就首先要熱愛學生。作為一個當代的幼兒教師，不僅要尊重信任學生，更應關心和愛護學生，應把兩者很好的融為一體，在崇高的育人事業中，展現高尚的精神境界。有人說：愛幼兒，要像愛自己的孩子那樣。在工作實踐中，我更能感到的是：教師對幼兒的愛，有時甚至要超越對自己孩子的愛，對待他們比對待自己孩子更有耐心。在我與他們朝夕相處的日子，始終想著兩句話，“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；
少了一份苛求，多了一份理解；
少了一份指責，多了一份尊重。我認為教師的心、教師的情，應該似雨露沐浴著嫩葉花朵，只有在愛心中成長的孩子，心靈才能是純潔的、美好的，長大後才能是一個有仁愛之心的人，對社會有用的人。

孩子們的點滴進步對我們來說就是一種欣慰，對家長也是一種滿足。然而，這些對於我來說並不是成績，也不是榮譽，而是一種激勵和鼓舞。它會時刻鞭策著我，告訴我，愛是一種不經意的行為，愛在生活的點點滴滴。“沒有愛，就沒有教育。”幼兒是祖國的未來，他們發展如何關係到國家的前途和命運。一個不關心幼兒、不愛護幼兒的教師不是一個好教師。其實我們都是最偉大的藝術家，可以創作出最不朽的作品。對孩子永遠要愛多於索取，只要用心去感受你身邊孩子帶給你的不同驚喜，你都會有意外的收穫。微笑會讓孩子覺得你是太陽；
愛會讓孩子對你產生信賴；
寬容會讓孩子變得輕鬆。試著用童真去體會孩子的世界你一定會有很大的收穫。

   驀然回首，我和孩子們在一起已經走過了酸甜苦辣的十餘年的時光。多年的幼教生涯，我都是一步一個腳印、紮紮實實走過來的，沒有半點懈怠和退縮，有的只是我對這片沃土的深深眷戀。無論是過去、現在、還是將來，我願永遠和孩子們在一起，共同踏出一條色彩斑斕的美麗之路。也許我還不能做到完美，但我要力求做到優秀，因為我是一名共產黨員、一名骨幹教師。我要在自己這平凡的崗位上奉獻出自己的全部力量，盡心盡職、無怨無悔、永不退縮。我要用一件一件的小事，一點一滴的行動，去履行一名教師的職責，去詮釋一名共產黨員對教育事業的忠誠。在今後的工作中，我將繼續保持勤奮工作、樸實為人、踏實謀事、銳意進取、學無止境的工作作風，時刻保持一顆對教育事業執著的心，把每一件簡單的事做好，把每一件平凡的事做好。我要在這平凡的崗位上貢獻自己畢生的力量，為了一名教師的神聖職責，更為了一名共產黨員的忠誠之心，做一名無愧於社會、無愧於自己、無愧於人民、讓人民滿意的好教師！

愛不是用嘴說出來的，也不是在紙上寫出來的，愛是我們用心、用行動澆灌出來的，愛是一切的源泉，我們的愛是不求回報的。

在這裡我想對所有的幼教工作者說上一句：讓我們一起用愛的心態感染幼兒，用愛的眼神激勵幼兒，用愛的語言啟發幼兒，用愛的行動幫助幼兒；
讓愛心成為我們幼教事業的奠基石，讓我們每一位幼兒教師的愛心象涓涓細流匯成愛的海洋，讓我們的愛在幼兒園，愛在每一天吧！讓我們的幼兒園成為一個愛的樂園！

（篇四）

 很榮幸有這樣一個機會來分享各個學校領導對“師德”“師風”的精闢的闡釋，精彩的演講。首先做一下自我介紹，我叫高翔春，來自單城中學，兩個的語文教學工作者，德育工作負責者。談到“師德”“師風”，我們自然會想到 “崇高”“奉獻”諸如此類的概念。我也確確實實看到我們教師植根於這些概念之上所綻放的道德的芳香。然而，還有這樣一種雖未吐蕊，但一直默默地成長，默默地幸福著的教師群體。這個群體從未俏麗於枝頭，這個群體從未被矚目，這個群體從未被冠以崇高的名譽，這就是單城中學的教師群體，一個在教育、師德路上踽踽前行的行者群體，一個散發著淡淡芳香、陶醉著自己、幸福著自己的群體，一個擁有最佳師德心態的群體。我今天演講的題目是：有一種師德，叫心態。

與其說是來進行師德演講，毋寧說是我就自己來“單中”十三年所見所感所抒發的一寫小小的感動。

單城中學的教師擁有一顆本職的心態。

我一直這樣認為，一個人能把工作做得風聲水起固然好，但能夠數十年如一日地默默做著，盡力去做好自己的本職工作，又何嘗不可親，可敬呢？這是個物質社會，然而，終究並沒有成為生活的全部。剖心挖掘“單中”每個人內心最真實的聲音，他們都用自己的行動對責任、對存在有了詮釋。年過半百的老教師唐老師改科教授地理，拖著多年重殘的腿向相關老師請教、學習，在三樓的那間辦公室裡，這個似初訓蒙孩童般的老教師的每一問，每一次豁然開朗的幸福的笑容，時單城中學動容；
臨近退休的周老師，教課之餘，每天還樂此不疲地協助後勤做點點滴滴的工作，一樓那個利用樓梯與地面的可利用空間修葺而成的藍色箱櫃，成為“單中”一道亮麗的風景線；
患有頸椎病的老師們，做精緻、低矮的書墩，木墩作為“辦公椅”，以減輕伏案的痛苦。都沒有停止過工作，並不是因為認為“沒有我不行”的自我意識，而是出於最基本的“本職”概念，是啊，天上沒有一顆多餘的星星，每個人都是最亮的一顆，只有都盡力去發光、發熱，才能照亮整個夜空。如今在農村學苗如鳳毛麟角的今天，他們也有過牢騷，也有過抱怨，但你可曾看到過他們懈怠了一節課？沒有。職責就是使命，使命在他們心中永遠是神聖的。

單城中學的教師有一種關鍵時刻都能擰成一股繩的心態。

有些記憶總是美麗的。忘不了學校每一位教師利用寶貴的假期親手鋪設近萬平方米的操場，烈日當頭，汗流浹背；
忘不了*年迎接省標準化學校驗收，那一年，可能是“單中”老師最累的一年，但也使我、使所有老師感受到一種力量凝聚的一年。每個人都盡其職。當加班加點時，沒有一個人叫苦喊冤；
當工作需要佔用寶貴的休息日時，沒有一個人拒絕抗議，眼裡心裡都是集體，他們心裡都懂，沒誰都不行。我校年輕教師陳老師，當時負責教育教學檔案裝訂、檔案盒整理工作，驗收前幾天，妹妹因癌症去世，而這方面工作如果中途換人又不適宜，而且馬上驗收，需要對材料整理極熟練的人。喪事完畢第二天，還沒來得及安慰悲痛欲絕的父母，撫平自己內心的悲痛，陳老師便來到單位，繼續工作，她認為還有一件大事，關係學校發展的大事，不能因為自己一個人而影響學校。那一年的驗收極其成功，得到上級領導的高度評價。這些都是“單中”老師力量凝聚的體現，是關鍵時刻能擰成一股繩的結果。這樣的例子不勝列舉。

單城中學的教師擁有平靜的幸福的心態。

師德與幸福，看似風馬牛不相及，但在我看來，前者是內因，後者是結果。

根據英國《太陽報》關於“誰是最幸福的人”的徵稿，答案是：1、完成滿意作品，吹著口哨的藝術家；
2、沙灘上完成沙雕城堡的小孩；
3、給嬰兒洗澡的媽媽；
4、完成成功手術的醫生。總結起來，幸福便是奉獻、勞動、愛心、成功。下面請允許我進一步對它們進行闡釋。

我校得到學校社會各界一致認可的優秀教師王大薇，在晉級各方面條件絕對優勢的情況下，時連續幾年退讓，她說：“讓年齡比我大的老師先晉吧，都有老的一天。”其時，她也已不年輕。晉級，多麼敏感而又嚴肅的字眼，多少人的夢想，就這樣被王老師輕描淡寫，化作淡淡的芳香，美麗著這個農村學校，成為一段佳話！這是何等的豁達！青年教師王金花、錢坤，都是在孩子兩個月左右就回到工作崗位、甚至班主任崗位的，只因為學校需要，學生需要。雖時過境遷，但閒聊時她們都還刻骨銘心地記得來上班的路上溢位的乳水、淚水混在一起散落下來的那種痛。誰能不糾結？誰能不痛？只因為學校需要，學生需要，而從沒跟學校要求過一點報酬。這算不算奉獻？白靜老師身體不適的情況下仍堅持上課，暈倒在課堂上。“單中”的老師雖喜歡靜，但平靜的背後永遠是不輟的勞作。還記得我校畢業生譚紅陽，因家庭貧困不能繼續念大學。學校老師聽說後，組織了捐款，幫他渡過難關，還是那個工資及其微薄的年代，最少的三四百元的工資。家庭貧困的徐業英老師竟拿出50元！這是能夠溫暖人的愛心！再談談成功，沒有驚天動地的，我就談談自己的成功感受。即使農村現在這樣的學苗，我的學生是那麼喜歡我的課堂，喜歡寫作，優生率還客觀，學校每一項工作我都盡善盡美去完成，勿論榮譽，勿談其它！我就有一種幸福的成功感，而這種成功感非對事業的愛是絕對體會不到的，這是付出後的快樂！      

闡述至此，我想在座各位應該明白我為何要將師德與幸福聯絡到一起了。來到單城中學十三年，我沒看到過一個人因為利益關係而爭得面紅耳赤，沒有一個因為任務量的偏頗而使領導為難，使學校工作難以進展。

   春日融融，我此時在這裡講述一個個感動我內心的故事，我的同行們，“單中”的老師們仍平靜地在辦公室裡、教室裡、在道德的湖水上泛著小舟，穩步前行！

我的感動抒發至此，上述種種，不知各位領導能否認同我的說法：師德，簡單來講，就是植根於對這一行業的熱愛而擁有的本職的、樸素的心態。德澤萬物，潤物無聲。雖無聲，但華葉灼灼，昭昭其德。

北京“盛世綠都”老總，“單中”畢業生，於*年9月在我校成立助學基金會，*年5月，82屆畢業生集資為我校捐贈嶄新書籍100冊。多年來我校良好的師風，得到學生、社會的廣泛認可。家長零上訪。我校也多次被評為群眾滿意學校，教育系統先進集體，德育先進集體。

前面我之所以談到“行者群體”，是因為我們仍在師德路上前行著，我們的師德工作還需要改進，需要突破。新一屆的領導班子會給我們的師德工作帶來契機，帶來新的希望。“路漫漫其修遠兮” ，也許我們永遠不能站在道德的至高點上，但相信你定能繼續聞到散發著的叫“師德”的芳香。

做教師，可能永遠不會有令人震撼的成功，但我們會得到安靜的幸福。“掬水月在手，弄花香滿人。”我們的教師群體便是這樣。在*年學校應教育局要求組織開展的師德報告會上，我用幾行文字做了報告的結尾，題目是《人間幸福花》。做一下補充，幸福花便是我們農村街道兩旁隨處可見的八瓣梅、格桑花，它的簡單、樸素、淡定、豁達、堅強讓我動容，我也曾在我的幾篇文章中提到過它，也感到它們與我們教師精神上的相通，於是就挪用了這樣幾句：

像是安排好了的一場赴約

我們的靈魂隔空相會

不寒暄

這邂逅

是一場多麼盛大的遇見

飲露為酒

醉在晨風中

燭淚滴滴

發酵在馨香裡

恬靜 真實

氤氳開來

靈魂的梵音

彌合了兩種軀體

不要怪我欺世盜名

請允許我們叫

人間幸福花

（篇五）

請為教師點贊

     我演講的題目是《請為教師點贊》。

      首先，我想和大家分享一個故事：……

      這是我為年前的家長會做的一組幻燈片。《六十一個孩子和我的故事》溫馨而和諧。作為教師，每年的暑假，我們都要送走一批學生，又迎來新的一批，年復一年，講臺下的面孔不同，教室裡發生的故事不同，而有一點卻是歲歲年年總相同——那就是師愛。

莊子在《逍遙遊》中曾這樣寫道：“大音希聲，大愛無痕”。教師的愛，就是這種春風化雨、潤物無聲的“大愛”。

然而近幾年，因為個別教師的個別行為，教師的師德開始遭到民眾的問責，媒體更是將教師隊伍推上了輿論的風口浪尖。於是乎教師時常登上社會版的頭條，和那些“不慎”走光的明星們搶版面，網路裡風傳的也不再是“長大後我就成了你”，而是變成了“你根本不配”的狗血歌曲。我承認，有些教師的行為確實違背了師德，令人噓唏憤慨，但誰又能否認，那只是個例呢？試問哪個行業沒有一兩個害群之馬，又有哪個行業裡每個人都可以做到恪盡職守、無私奉獻？

我認識這樣一位教師：他的班上有一雙腿嚴重殘疾的女孩，每天課間操他都帶著女孩出去散步。女孩在前面踉踉蹌蹌地走，她就在後面緊緊的地著，這一帶就是四年。女孩曾在日記中這樣寫道：今天，老師帶我去花園散步，我的鞋掉了，老師把我抱到花牆上，給我穿鞋，我感到很幸福。

我還聽說過這樣一位教師：同事的兒子在讀九年級，同事說兒子的語文老師每天19點會準時把作業發過來，每次有小測也都把每個孩子的成績及錯題告知家長。雖然孩子的成績一般，但同事說老師的負責、執著令她感動。3月7日，也就是這個學期開學的前一天，那位語文老師在給學生的簡訊中說：

親，書包裝好了唄？記得把《贏在燕趙》這本書，八年級上冊和筆記本帶上。又是一個新的開始，對自己笑笑，開啟新的旅程吧！雖然知道這段路並不順暢，但是既然選擇了遠方，我們只能風雨兼程，老師會和你們一起風雨同舟，同甘共苦，加油！

在我的班上，有一個叫莫菲的女孩，她的媽媽是一位高中教師。

那日檢查生字，莫菲竟然錯了五個。我把她叫到前面，質問昨天晚上的作業是誰看著報寫的。她眼裡噙滿了淚水，怯怯地說是她自己寫的。當我怒不可遏地質問為什麼不讓家長報寫時，莫菲哭出了聲，孩子的回答讓我憤怒的心震顫了，軟軟的，像落在了棉花上。她說——媽媽看晚自習，她睡覺時媽媽還沒回來，而當她早晨醒來的時候媽媽已經走了。

冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。”教師不就是那個一路走來隨時播種的人嗎？一個平凡的崗位，一段平淡的人生，然而他們卻在用愛演繹著一段又一段親切感人的故事。他們為愛而辛苦著，也為愛而幸福著。

今天在這個講臺上，我沒有搬出在危險來臨的瞬間為了保護學生而獻出生命的譚千秋、失去雙腿的張麗莉等英雄教師群體，畢竟那也是個例。以上的這幾個故事沒有曲折的情節，沒有煽情的語言，甚至也沒有啟迪人的深邃的思想，但他厚重而真實——真實，是的！三個故事沒有經過任何潤色，就連裡面殘疾女孩的日記、語文教師的簡訊，我都不曾改動一個字、一個標點，我就是想用這些最平常的東西來展現我們身邊教師的最真實的生活。說它厚重，是因為——它是你，是我，是大部分普通教師的故事，是所有教師日常生活的寫照。它見證著人民教師的偉大師魂，揭示了人民教師愛與責任的真諦。

所以，請不要再質疑我們教師的付出，請不要再詆譭我們的人格，拿開遮擋、矇蔽你眼睛和心靈的那片葉子，請——為教師點贊！

（篇六）

教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。

用智慧陽光般的感染力去塑造具有樂觀健康人生態度的新新學生

教育的目標不僅僅是要傳授一般的知識體系，它還是一種心智訓練，透過教育或引導，發展一個人的態度、性格、心靈與知識。教育提供給每個孩子的機會應該是均等的，是培育所有的學生擁有健康與成功的生活態度。

培養學生一種積極的生活態度，以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活是我體育教學的宗旨。作為一個理想的體育教師，她應該非常關注生命的價值，非常關注健康的意義，非常注重培養學生的社會責任感。也只這樣才能塑造學生的社會責任感。

在我的體育教學中，處處體現著“口體同工，情禮融儀，體智結合，能技相長。”這也是我的教學特色。我將一些深奧的知識編成淺顯的口訣，讓學生在體育教學中，邊做邊說，既加深了學生的印象，又培養了學生的無意注意能力。而這些口訣除了是訓練技術技能的外，更多是滲透情感、禮儀與文明素養。使學生在發展身體與智力共發展，技術與能力共長進。

如在我的課中，經常會聽到體育小班幹模仿教師的語言，在學生將要做什麼時，啟發學生，當想讓學生站的更精神時，他們會說，看看誰站的最有氣質，而這時所有學生都會把教師平時訓練的口訣付諸於行動中。“挺胸，立頸，眼放光”這樣學生的精神面貌立即發生了巨大變化。當我讓學生取送器材時，小班幹又會啟發學生，看看誰就有素養，學生會想起“不爭不搶，有素養”。學生在這種隱性的暗示下，讓他們自覺的去做的更好。久而久之他們將養成一種良好的習慣，而這種習慣對學生的發展是具有深遠影響，儘管學生目前還不能真正的讀懂素質的真正涵義，但他們卻從中領悟到，一種文明，一種禮讓，一種寬容，一種創新等行為都是具有良好素養的一種體現。

教育是一門是藝術，所謂藝術，就是可以醉人而不知，可以育人而不覺。每個孩子的精神世界都是一本獨特的非常耐讀的而又不易讀懂的書，需要教師勤讀、細讀，用智慧與理性去讀。而我們作為身負教育職責的教師，更應該具有這種智慧。

有這麼一個插曲，就在不久前的一堂體育課中，我想讓學生進行下一個活動內容，於是笛聲一響，學生迅速跑到我前面，睜大眼睛望著我，（這也是我體育課的形成的習慣，當我講話時，學生用微笑的表情，睜大眼睛看著我，這樣就會得到表揚，得到豎起拇指的手勢鼓勵，並讓學生知道這是尊重與被尊重的關係，其實更是學生習品質的培養），這時隊伍中發出了幾個同學悄聲且帶有興奮的話語“又發現人才了，又發現人才了。”

此時我被學生這天真的舉動逗笑了，順勢說，我是真的又發現人才了，這時所有學生立即又表現出了最佳的精神面貌，等待我點將。我用幽默的語言對學生說，我發現了，我就是一個極佳的人才，此時學生哈哈大笑。我又問你們知道我為什麼這麼說嗎？學生帶著可愛的笑容搖頭，我說，因為我發現了你們都是人才呀。又是一片笑聲，而這笑聲裡面含有的更多的是自信。

我們學校老師每走到操場上都會駐足觀看，而課後又會對我說，我一看你上課，有一種振奮的感覺，一站在那裡，我都會不自覺的挺胸微笑。我想這就是我們所說的感染力吧，教師用她的激情去感染學生，而學生又會用他們熱情感染著其他人。這種人格的魅力會是在耳濡目染中形成，又會在不自覺中留露於學生的精神面貌上。

四季紛紛，偶爾扯起五顏六色的思緒，甜美的微笑總是會不自覺的浮現在我臉上，我感了到幸福與欣慰。良性的人文教育，會讓每個孩子心中留有更多的美好，我相信，在學生心中也會刻下一道美好而璀璨的痕跡，他們成長的歷程也將是一幅美麗的畫卷。

（篇七）

有愛就有一切

各位領導、老師：

   早上好！今天我演講的題目是《有愛就有一切》。

   在教師這個崗位上工作已經將近兩年了，一直認為“師德”是一個高階、大氣、上檔次的詞，是自己窮其一生都無法企及的高度，所以也一直在思索：怎樣才能在工作中，儘自己最大的努力將師德融入其中？查閱參考書，發現許多前輩都將師德歸結為愛，再回想一下工作中的點點滴滴，發現的確如此！愛，才是師德最核心的體現，熱愛學生、熱愛教育，有愛才有一切。

曾聽到過這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間，一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們中的其中一個可以跟你回家，你考慮一下，想讓我們之中的誰留下呢？”母親思考之後決定把“愛”請回家，奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋，母親驚訝地問：“你們兩位怎麼也進來了？”答曰：“哪裡有愛，哪裡就有智慧和成功！”這個故事使我更加確定，在教育中，同樣是有愛就有一切！

從*年開始，中央電視臺每年都會發起一場“尋找最美鄉村教師”的活動，透過電視螢幕，我看到了一位位平凡、普通的鄉村教師，他們帶給我的震撼無法用言語表達，也讓我對“師德”二字有了更深刻的理解。

當看到鄧麗秀麗的臉龐對著可愛的學生，哭著說：“你們一定要記得鄧老師的話，走出大山！”的時候；
當看到宋玉剛紮根高原15年，為了學生，15年中沒有回家看過父母一眼的時候；
當看到瘦弱的徐德光傾其所有換來一匹白龍馬，一次又一次踏上泥濘的山路接送孩子的時候，身為教師一員中的我，更懂得他們的處境與感受，更能明白他們的付出與偉大。看到他們，我才真正明白教育就是身體力行，教育就是言傳身教。人生短短數十載，可以有許多度過的方式，他們卻選擇了一條艱難的路，可是就是這條路，照亮了許許多多孩子的路。孩子們的稚嫩和老師們的蒼老，形成一幅強烈視覺效果的畫面，衝擊著每一個人的內心。我相信每一位聽到他們故事的人，都對“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”這兩句詩有了更深刻的理解。他們最樸實的話語和最習以為常的生活，正是我一直在探索和追求的，最簡單卻也最難堅持的，那就是愛！對學生的愛，對教育事業的愛，對祖國未來的愛！

所有孩子都是落入凡間的天使，他們的確有頑皮搗亂的時候，有不聽教誨的時候，甚至有讓我們惱火傷心的時候，但幾乎與此同時，孩子們又表現出讓人慾罷不能的欣慰和感動，聽著他們向小夥伴們驕傲的談論著：“我的老師如何如何”的時候；
當暑假過後，他們喊著“老師，終於見到你了！”的時候；
當他們飛快地跑到我面前，偷偷塞給我一塊糖的時候，我的心被瞬間融化了！

孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛，漸漸取代了我心中原有的那份困惑和迷惘，我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我帶給孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛。

祖國的花朵，需要我們辛勤的澆灌；
稚嫩的幼苗，需要我們精心的修剪；
天真的童心，需要我們溫馨的呵護。我們的責任，就是用愛陪伴他們成長，用愛成就他們的人生。“師德”二字在我心中不再高不可攀，不再遙不可及，我只有也唯有堅持與愛同行，才能在這條道路上越走越遠！

（篇八）

尊敬的各位評委、各位領導、各位老師：

大家好！今天我演講的題目是《讓師愛灑滿校園》。

   孔子的“師者為師亦為範,學高為師,德高為範。”韓愈的“師者，所以傳道、授業、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裡有牛頓,你的譏笑中有愛迪生等名言佳句向我們詮釋了教師的內涵。從葉聖陶到呂叔相，從誇美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一名優秀的教師。”這句話。他它鞭策著我們每一位人民教師。

   走上三尺講臺，教書育人；
走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。

   其實，在我們中間也不乏這樣的教師。我走上講臺時間不長，教學工作剛剛起步，但我親眼目睹了老教師們愛崗敬業、講求奉獻作為，親耳聆聽了老教師們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心教書育人的感人事蹟，親身感受了那為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。在學校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠。

楊承老師就是這教育海洋中一朵耀眼的浪花， 他出生在甘肅省天水市一個工人家庭，畢業後通過特崗招聘，先被分配到徐鎮六市教學點，後被派往徐鎮前範寨教學點任教。在距家鄉千里之遙的異地他鄉，他默默的為祖國的教育事業描出更美的色彩。他語文、數學包班教學，為了給孩子們更優質的教育，為了讓孩子們體驗到學習的樂趣。他又兼任全校的英語、體育、音樂等學科，使孩子們得到全面發展。他長期與村裡的一位孤兒、一名爺爺多病的留守兒童吃住在一起，照顧他們的生活和學習。他用大愛訴說著什麼是教師，用行為詮釋著怎樣做教師。他對工作的真誠付出，與孩子、家長建立了深厚的感情。鄉親們被他的敬業精神和對學生的摯愛之情所感動，經常把家裡的青菜和米麵趁他上課期間偷偷地放到他的窗前。他遠離家人，身處偏僻的灘區國小，克服了許多難以想象的困難。他面對考評組領導，卻堅定而自信地說：“我只不過是儘自己的努力，做了一點應該做的事情，大家便給予了我這樣的關愛。三年服務期滿，我會選擇繼續留在這裡，為灘區的教育獻一份力！”

楊承老師只是眾多優秀教師中的一員，在生活中還有很多這樣鮮活的例子。比如說我們學校——梨園鄉三中，這裡還有著一個默默為教育事業做貢獻的群體。在這裡不僅演繹著師生之間的感人事蹟，還跳動著師師、生生之間動人的旋律。形成了“尊師、愛校、崇德、求實”的校風，渲染著“愛生、嚴謹、善導、敬業的教風”。老師都是以校為家，即使離家很近的老師也吃住在校，無論節假日還是工作日，就連王大凱老師和楊凝老師的婚房也佈置在學校，全校師生共同見證了他們的幸福。

   我們學校處在炎黃灘區，和我一樣還有兩個特崗老師，我們三個算是這裡的“外鄉戶”了，其他老師對我們都特別照顧。*年的雪似乎來得太長、太長了，由於交通不便，此時的我便困在了學校，吃飯便成了擺在眼前的最大難題。這時，住在我隔壁的時老師總是喊我到她家吃飯。寒風凜冽中，我感受到的是一種溫暖，是一份老教師所給予的關愛。剛上班，為了儘早的瞭解學生，我申請了做七年級年級的班主任。但班主任的日子並不是我想象中的一樣，由於缺乏管理及教學經驗，經常被學生氣得不知所措，這時，劉老師，一位有著班主任經驗的老教師主動想我講一些班級管理的辦法，還傳授一些有關教學的知識。我們學校的老師也許很平凡，但他們並不平庸。

   師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；
師德，需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

   謝謝大家，我的演講完畢!

（篇九）

做一名幸福的教師》

大家好，我今天演講的題目是《做一名幸福的教師》。

很喜歡這樣一首詩：我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情願燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個生命，在跳動的燭火中昇華，在血液的鮮紅中奔騰。這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想，帶著這份激情和夢想，我踏上了有知識，情感，理想和信念匯成的三尺講臺，成為了一名人民教師。

有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的。”也有人說：“當老師，千萬別當國小老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是一個孩子王。所以，你也許會問，教師的幸福從何談起？做一名國小教師，更是談何幸福？幸福在哪裡？

但是，今天站在這裡，我要堅定的說：“風物長宜放眼量，教師生涯最幸福。”作為一名剛剛入職的年輕教師，我對教育事業充滿嚮往。孩子們純潔的心、聖潔的情，淨化了我的心靈，激起了我對教育事業的深深的愛。

還記得大學畢業剛剛畢業到學校實習時，面對一群整天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。班級管理常常顧此失彼，可是當我第一次站在孩子們面前的時候，看到孩子們那一張張笑臉和渴望知識的樣子，我感到教師真是一個有愛的職業。這些孩子們多像一枚枚蓓蕾，仰著小臉，在渴求著陽光雨露。畢業之後我考取了三支一扶，我毅然選擇了學校裡的支教崗位，那時候第一堂公開課，我有點兒緊張，教學過程也出現了一些問題。但聽課的領導和老師卻給了我很高的評價，使我倍受鼓舞。現在，來到了新的工作崗位上，雖然工作環境改變了，但始終不變的，是我是一名教師，我身邊有許許多多可愛的孩子們。作為教師隊伍裡的一員新兵，來到全新的工作崗位，依然有領導的關心，還有同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作是幸福的!

 　　大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就煙消雲散了;清晨，當我迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進校園時，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊你“老師好!”，此時我的心裡是多麼的快樂和幸福啊!

這學期剛開學，一個課間，一名學生剛走出教室又跑了回來。她神祕地從小兜裡掏出兩個無花果，激動地說：“老師，這是送給您的，很好吃!”我接下兩個無花果，感覺沉甸甸的。因為那是一個學生對老師表達的最崇高的情意!那一整天，我都被一種幸福感包圍著。

在被學生感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動著：每當我看到他們護送學生放學時的擔心，每當我看到他們帶發生意外的孩子去看病時的焦急，每當我看到第二天他們看見學生平安進課堂時的笑容......我學會了，更懂得了肩上的責任.所以我要說,能和這些優秀的老師一起工作，我很榮幸。

我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我一聲老師，我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆，為年幼無知的學子導航，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個職業的幸福。

我本是一個極平常的人，因為做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義。看看我的身邊，同齡教師們把青春札根於三尺講臺而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地撲在教學工作上;老教師如一頭黃牛埋頭苦幹而不知疲倦。許許多多人的事蹟在激勵和鞭策著我，他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”，堅守在三尺講臺上。

所以，不管今後漫長的路上荊棘叢生或是佈滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底裡覺得做老師有無限的光榮和幸福。因為這份事業總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面!老師們，讓我們伴隨青春的腳步，共同沐浴那一縷春暉，共同追隨祖國的神韻，共同譜寫更絢爛更美好的明天!

（篇十）

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我演講的題目是《弘揚師德，做四有教師》。

近日,我深入學習了習近平同志在黨校開學典禮上的講話,感受頗深。習近平同志在講話中深刻闡述了樹立正確的世界觀、權力觀、事業觀的重要性，尤其是他對權力觀和理想的講話發人深省，讓人受益匪淺。對於我這樣一名普通教師，這一番講話猶如一盞明燈照亮了自己的人生航向。

講話中，習近平同志道出了一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷的湧現出一批又一批好老師則是民族的希望。這讓我再次意識到做一名好老師的重要性。

師德是教師之魂，古往今來，一代代身正學高的師者丹心育才，撒播文明，推動著國家和民族不斷進步，贏得了全社會的尊重和稱讚。可以說，教師是一個社會文明的引領者，是一個社會的道德榜樣。

好老師要有理想信念。“教師就是平凡的、樸素的人”，我認為，堅定的信念意味著教師肩負著國家使命和社會責任，有了這樣的信念，才能夠給學生傳播民族夢想的正能量。

好老師要有道德情操。“正如總書記指出的：好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，並把正確的道德觀傳授給學生。”教師不僅要傳授知識，更要以身作則，給學生們樹立正確的價值觀。明辨是非、曲直、善惡、義利、得失是一個教師應當為學生起到的表率。其身正，不令則行。其身不正，雖令不從。面對形形色色的各種誘惑，教師要始終秉持高潔的操守，安心三尺講臺潛心育人；
志存高遠，用正確的價值觀和人生信念淨化學生的心靈，唯如此，才能為人師表，不辱師道尊嚴。

好老師要有紮實學識。我認為，教師不能只滿足於師生之間“一桶水和一碗水”的知識傳授關係，一定要培養學生的創新意識和創新能力。良好的科研訓練有利於培養本科生的創新意識，有利於開發他們的創新潛力。

好老師要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，聽了總書記的講話，感覺很振奮。教育的原點就是愛，教師肩負著立德樹人的任務，有愛才有責任，愛教育、愛學生是每一個教師應盡的義務。

教育的一切出發點和落腳點都是為了學生，二做好教育的落腳點則是教師，我們只有充分認識到教師對教育事業的重要性，才能真正提升自己的能力。

習總書記的講話表明了對教育改革的決心。作為一名教育工作者，我要認真學習講話精神，以實現“中國夢”為己任，以“四有好老師”為標準，真鑽研、真行動、真改變，做一名真正的好老師。