學生健康主題教育活動策劃

　　學生健康主題教育活動策劃

細緻排查影響學生心理健康的各種隱患，全面加強學生心理健康教育和生命教育，引導學生珍愛生命，增強自我保護能力，切實保障學生健康成長。以下是本站為大家整理的學生健康主題教育活動策劃資料，提供參考。

學生健康主題教育活動策劃一

學生健康快樂成長，事關家庭社會和諧穩定。受疫情影響，廣大學生經歷了長期居家生活，極易引發親子矛盾、適應困難、人際交往、求職就業等各種心理困擾，甚至出現極端行為。學校高度重視，進一步增強責任感，細緻排查影響學生心理健康的各種隱患，全面加強學生心理健康教育和生命教育，引導學生珍愛生命，增強自我保護能力，切實保障學生健康成長。現就有關工作通知如下：

一、幫助學生深刻理解：生命只有一次

把 “珍惜、敬畏每個生命”作為生命教育的目標，要積極引導學生理解：生命既屬於個人，也屬於每個愛我們的人，要正確認識生命的意義。各學校要精心謀劃，通過主題班團隊會、專題講座、團體輔導、實踐體驗等多種形式，啟發學生完整地理解生命的內涵，認識到成長中既有陽光歡樂，也會經歷一定的風雨挫折。要努力學會正視和麵對學習、生活中的困難挫折，善待生命，珍愛生命。

二、幫助學生種下一個信念：所有問題都有解決的辦法

要千方百計幫助孩子逐漸明白，自己面對的所有問題，都能夠通過合適的方法和努力去解決。要引導家長、教師努力在孩子面前成為一個“有辦法”的家長和老師。要學會留意到孩子的心理壓力，留意到孩子面對的困境，不是簡單粗暴地評價和否定孩子，而是主動幫助孩子尋求解決問題的辦法。要引導孩子接納自己的不完美，正確看待自身的優點和不足。要讓孩子意識到主動尋求他人幫助，也是有智慧有能力的表現，培養孩子的心理韌性和彈性，樹立自信樂觀的人生態度。

三、幫助家長和教師堅信：好關係勝過常教育

建立好關係，信任是第一位的。只要有了信任，不管是信任父母中的一方，還是學校中的某一個老師，孩子在艱難的時候都可以傾訴和依靠。要幫助家長認識到：一顆勇敢無畏的心，一定是先被父母無條件地愛過、接納過、信任過。大道理一定不能走在關係之前，在家庭中獲得父母足夠的信任與安全感的孩子，生命才有底氣，也才能有力量面對未來的困難和挫折。要幫助教師明確：亦師亦友的關係可以使師生更加親近。而信任，能夠成就師生之間積極坦誠的交流，教師要善於引導學生在遭遇困難的時候，把心裡的話說出來，及時掌握學生思想動態，精準施策，解決問題。

四、啟發家長和教師力行：先自我覺察後主動改變

認真學習落實《學生心理健康教育主題行動方案》要求，積極引導家長、教師深刻覺察自我教養模式和教育方式，真誠接納每一個孩子，包容、化育每一個孩子。學校要指導班主任和各科教師做好家校溝通，細化溝通內容、溝通形式。溝通時做到先接納情緒，後表達觀點。要引導廣大家長密切關注孩子的思想狀況和行為動向，遇到家庭矛盾，避免簡單粗暴處理，預防極端現象發生。要定期開展家長學校活動，就困擾家長的典型問題開展專題講座，緩解家長焦慮情緒，提高家長開展家庭教育的能力。家校形成合力，切實改善親子關係，優化師生關係，共同築守孩子健康成長防線。

五、藉助專業力量，科學開展心理干預

全面開展學生心理問題篩查，組織專業力量對篩查結果進行分析，科學制定心理輔導對策。心理健康教育力量較弱的縣域和學校,可以通過多種渠道，借力專業資源開展心理健康篩查和諮詢輔導。對於篩查出的重點學生,要建立完善一人一冊記錄，做好隱私保護，設立標準化處置流程，持續關注跟進。聘請高校、醫療機構專家，面向學校開展一次重點問題會診，組織觀摩旁聽，根據不同階段學生心理危機成因和特點，精準實施心理健康危機干預。

學生健康主題教育活動策劃二

一、堅持發展、預防與危機干預相結合。建立完善心理危機的預警干預機制，減少應急和突發事件發生。對已發生的心理行為問題注意發現和解決，及時進行危機干預。

二、堅持面向全體學生與關注特殊群體相結合。對特殊學生群體要重點關注，選擇恰當的輔導策略，為其提供專業的教育引導與心理諮詢。

三、堅持專職教師引領與全體教師滲透相結合。要高度重視心理健康專職教師的專業發展，不斷提升心理健康教師的專業能力，充分發揮心理健康教師的專業引領作用。要提高全體教師的心理健康教育能力，將心理健康教育貫穿於教育教學全過程。

工作目標

健全全省中國小心理健康教育工作的體制機制和條件保障，建設科學化、專業化、穩定的中國小心理健康教師隊伍，構建學校、家庭和社群心理健康教育網路，積極拓展心理健康教育途徑，全面提升我省中國小心理健康教育水平。

重點任務

一、健全學校心理健康教育工作機制。自2021年起，全省中國小要將心理健康教育納入學校整體發展規劃和年度工作計劃，成立學校心理健康教育工作責任部門，逐步建立起以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨幹，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。

二、系統開設心理健康教育課程。每班每兩週至少1個課時心理健康教育課。心理健康教育課應以活動為主，可以採用團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、遊戲輔導、心理戲劇、專題講座等多種形式開展，防止學科化傾向。

三、加強心理輔導室建設與管理。嚴格按照教育部《中國小心理輔導室建設指南》的要求建設心理輔導室。制定保密規範，保護和尊重學生隱私，嚴格管理、規範使用。至2023年全省所有中國小均應配備心理輔導室。

四、建立心理輔導與危機干預機制。自2021年起，全省各中國小要“一校一案”建立心理輔導與危機干預機制。學校心理輔導室應定期為全體學生進行心理測評，併為學生建立成長資訊記錄，包含學生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測評結果、輔導記錄等，並在嚴格保密的情況下儲存。心理健康專兼職教師應根據學生成長資訊記錄，有針對性地利用個體心理輔導與諮詢、團體心理輔導等干預手段，減少學生心理問題的發生。對個別有嚴重心理疾病的學生，或發現其他需要轉介的情況，能夠識別並及時轉介到相關心理診治部門。

五、建設專業化心理健康教師隊伍。要深刻認識到心理健康教育工作的專業性，確保心理健康教師具備心理輔導的基本理論、專業知識和操作技能。自2021年起，新聘用的心理健康專職教師原則上應持有心理健康教師資格證，其中中學心理健康專職教師須具備心理學相關專業本科及以上學歷。2021年起全省所有中國小(含教學點)應配備至少一名專職或兼職心理健康教師;到2023年，全省所有學生規模1000人以上的中國小校配備專職教師的比例達到50%;到2025年，全省所有學生規模1000人以上的中國小校均配備至少一名專職心理健康教師(獨立校區達到此規模需另外配備)。

六、全員全程滲透心理健康教育。中國小全體教師都應自覺地在學科教學中遵循心理髮展基本規律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。要將心理健康教育與班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結合。

七、營造教師心理健康的良好環境。各級教育行政部門和學校要關心教師的工作、學習和生活，為教師安心、靜心、舒心從教創造良好環境，切實減輕教師的心理壓力，防止教師將個人不良情緒帶入學校和課堂。

八、家校協同共促學生心理健康。學校要充分利用家長學校、家長委員會、家校活動及家校網路互動平臺等渠道，指導家長樹立正確的教育觀念，掌握孩子心理髮展的特點、規律以及心理健康教育的方法，家校合作共同解決孩子發展過程中的心理行為問題。從2021年起，每個學校每學期至少開展1次面向全體家長的心理健康教育培訓或專題講座。

九、開展心理健康教育特色學校建立工作。面向全省開展中國小心理健康教育特色學校建立工作。特色學校應定期開展心理健康教育主題活動，以心理健康知識講座、心理健康活動月、心理劇匯演等形式，激勵和推動本校心理健康教育工作規範有序進行。應充分發揮先進典型的引領作用，以點帶面，定期組織地區或學校間的工作經驗交流與課程研討，推動全省心理健康教育工作不斷髮展與進步。

組織保障

一、加強組織領導。建立和完善省、市、縣(區)、校四級心理健康教育工作領導和管理組織機構，支援和指導中國小開展心理健康教育工作。

二、落實經費保障。學校要統籌公用經費資金，保障心理健康教育的日常開支，保證心理健康教育工作的正常、有效開展。

三、重視師資培訓。從2021年起，將心理健康教師培訓納入省、市、縣三級教師培訓計劃。至2023年全省所有心理健康專職教師接受過至少一次省級以上培訓，所有兼職教師接受過至少一次市級以上培訓，所有班主任接受過至少一次校級以上培訓。

四、保障教師待遇。逐步健全中國小心理健康教師職務評聘辦法，制訂相應的專業技術職務評價標準，落實好心理健康教師職務評聘工作，其編制從學校總編制中統籌解決。專兼職心理健康教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量。將專職心理健康教師列入德育學科帶頭人和名師評選系列，心理健康教師享受班主任同等待遇。

五、強化專業指導。依託陝西省中國小心理健康教育專家指導委員會，發揮專家、學者對中國小心理健康教育工作的研究和專業指導作用。

六、完善監督管理。各級教育行政部門要將心理健康教育工作納入學校督導評估指標體系，定期開展督導檢查，對未按要求開展心理健康教育工作的學校給予通報、督促整改和複查。

學生健康主題教育活動策劃三

為深入貫徹全國教育大會精神，落實《中共中央、國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》(中發〔20xx〕26號)，進一步提升我省中國小心理健康教育工作的科學化、規範化水平，根據教育部《中國小心理健康教育指導綱要(20xx年修訂)》(教基一〔20xx〕15號)、《中國小心理輔導室建設指南》(教基一廳函〔20xx〕36號)等檔案要求，制定本實施方案。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國教育大會和全國基礎教育工作會議精神，堅持立德樹人，以促進學生身心健康發展為目標，根據中國小生生理、心理髮展特點和規律，適應不同年齡階段學生心理髮展需要，注重實踐性與實效性，以發展性心理健康教育為主導，培養學生的積極心理品質。

二、實施原則

(一)堅持發展、預防與危機干預相結合。要立足學生的健康成長與畢生發展，培養學生的積極心理品質，預防學生成長過程中心理行為問題的發生。建立完善心理危機的預警干預機制，減少應急和突發事件發生。對已發生的心理行為問題注意發現和解決，及時進行危機干預。

(二)堅持面向全體學生與關注特殊群體相結合。要面向全體學生開展心理健康教育，提高全體學生的心理健康水平。對特殊學生群體要重點關注，根據不同學生的心理特點與實際需求選擇恰當的輔導策略，為其提供專業的教育引導與心理諮詢。

(三)堅持專職教師引領與全體教師滲透相結合。要高度重視心理健康專職教師的專業發展，不斷提升心理健康教師的專業能力，充分發揮心理健康教師的專業引領作用。要提高全體教師的心理健康教育能力，將心理健康教育貫穿於教育教學全過程。

三、工作目標

健全全省中國小心理健康教育工作的體制機制和條件保障，建設科學化、專業化、穩定的中國小心理健康教師隊伍，構建學校、家庭和社群心理健康教育網路，積極拓展心理健康教育途徑，全面提升我省中國小心理健康教育水平。

通過加強中國小心理健康教育工作，提高全體學生的心理素質，充分開發其心理潛能，培養積極樂觀、健康向上的心理品質。為有心理困擾或心理問題的學生提供科學有效的幫助，促進學生身心和諧可持續發展，為其健康成長和幸福生活奠定基礎。

四、重點任務

(一)健全學校心理健康教育工作機制。自2021年起，全省中國小要將心理健康教育納入學校整體發展規劃和年度工作計劃，成立學校心理健康教育工作責任部門，逐步建立起以專職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨幹，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制。完善心理輔導的倫理規範、檔案管理、值班值勤、危機干預、學生轉介等方面的工作制度。學校主管領導加強行政性管理，專業心理教師負責業務性工作，協同合作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進行，讓每一位學生受益。

(二)系統開設心理健康教育課程。認真落實國家課程中心理健康教育相關內容。統籌利用地方課程、校本課程系統開設心理健康教育課，每班每兩週至少1個課時。心理健康教育課應以活動為主，可以採用團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、遊戲輔導、心理戲劇、專題講座等多種形式開展，防止學科化傾向。要注重引導學生心理、人格積極健康發展，最大程度地預防學生髮展過程中可能出現的心理行為問題。

(三)加強心理輔導室建設與管理。嚴格按照教育部《中國小心理輔導室建設指南》的要求建設心理輔導室。心理輔導室應在本校心理健康教師的專業指導下建設，可選擇親切、生動、貼近學生心理、易於學生接受的名稱，按檔案要求保證軟硬體設施的配置，制定保密規範，保護和尊重學生隱私，嚴格管理、規範使用。有條件的學校可以結合實際情況拓展功能區域，實施心理健康測評、個體心理諮詢與團體輔導等職能。至2023年全省所有中國小均應配備心理輔導室，並切實發揮其在提高全體學生心理素質、預防和解決學生心理行為問題中的作用。

(四)建立心理輔導與危機干預機制。自2021年起，全省各中國小要“一校一案”建立心理輔導與危機干預機制。學校心理輔導室應定期為全體學生進行心理測評，併為學生建立成長資訊記錄，包含學生的基本情況、家庭情況、心理狀況、測評結果、輔導記錄等，並在嚴格保密的情況下儲存。心理健康專兼職教師應根據學生成長資訊記錄，有針對性地利用個體心理輔導與諮詢、團體心理輔導等干預手段，減少學生心理問題的發生。學校要明確心理危機干預工作流程，心理健康教師要樹立危機干預意識，及時發現危機事件，快速啟動心理危機緊急預案，並及時告知學生班主任、家長及相關負責人，預防自傷、他傷等極端事件發生。學校心理輔導室應與相關心理診治部門建立暢通、快速的轉介渠道，對個別有嚴重心理疾病的學生，或發現其他需要轉介的情況，能夠識別並及時轉介到相關心理診治部門。轉介過程記錄詳實，並建立跟蹤反饋制度。

(五)建設專業化心理健康教師隊伍。要深刻認識到心理健康教育工作的專業性，確保心理健康教師具備心理輔導的基本理論、專業知識和操作技能。自2021年起，新聘用的心理健康專職教師原則上應持有心理健康教師資格證，其中中學心理健康專職教師須具備心理學相關專業本科及以上學歷。2021年起全省所有中國小(含教學點)應配備至少一名專職或兼職心理健康教師;到2023年，全省所有學生規模1000人以上的中國小校配備專職教師的比例達到50%;到2025年，全省所有學生規模1000人以上的中國小校均配備至少一名專職心理健康教師(獨立校區達到此規模需另外配備)。

(六)全員全程滲透心理健康教育。中國小全體教師都應自覺地在學科教學中遵循心理髮展基本規律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發揮教師人格魅力和為人師表的作用，建立民主、平等、相互尊重的師生關係。要在常規教學中有意識地運用心理學相關理論、方法和技術，將學科知識的傳播與心理品質的培養有機結合。班主任要在班會課和班級日常管理中滲透心理健康教育內容，在學生教育中運用心理學知識，能夠主持心理健康教育主題班會課。要將心理健康教育與班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結合，充分利用網路等現代資訊科技手段，多種途徑開展心理健康教育。

(七)營造教師心理健康的良好環境。各級教育行政部門和學校要關心教師的工作、學習和生活，認真落實《中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發〈關於減輕中國小教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見〉的通知》(廳字〔2019〕54號)和《陝西省中國小教師減負清單》要求，為教師安心、靜心、舒心從教創造良好環境，切實減輕教師的心理壓力。把教師心理健康教育作為教師教育和專業發展的重要方面，幫助教師學會自我心理調適，增強壓力應對能力，防止教師將個人不良情緒帶入學校和課堂。

(八)家校協同共促學生心理健康。學校要充分利用家長學校、家長委員會、家校活動及家校網路互動平臺等渠道，指導家長樹立正確的教育觀念，掌握孩子心理髮展的特點、規律以及心理健康教育的方法，家校合作共同解決孩子發展過程中的心理行為問題。引導家長注重自身良好心理素質的養成，加強親子溝通，自覺構建積極健康和諧的家庭環境。從2021年起，每個學校每學期至少開展1次面向全體家長的心理健康教育培訓或專題講座，定期提供心理健康教育相關資料，鼓勵和引導家長學習。

(九)開展心理健康教育特色學校建立工作。面向全省開展中國小心理健康教育特色學校建立工作。特色學校應定期開展心理健康教育主題活動，以心理健康知識講座、心理健康活動月、心理劇匯演等形式，激勵和推動本校心理健康教育工作規範有序進行。應充分發揮先進典型的引領作用，以點帶面，定期組織地區或學校間的工作經驗交流與課程研討，推動全省心理健康教育工作不斷髮展與進步。

五、組織保障

(一)加強組織領導。建立和完善省、市、縣(區)、校四級心理健康教育工作領導和管理組織機構，將心理健康教育工作列入年度工作計劃，切實加強對心理健康教育工作的領導，明確責任部門和負責人，制定規章制度，加強區域間交流學習，支援和指導中國小開展心理健康教育工作，探索建立學校與社群的心理健康服務合作機制，提升區域心理健康教育工作水平。

(二)落實經費保障。學校要統籌公用經費資金，保障心理健康教育的日常開支，著重保證心理輔導室的建設、專兼職心理健康教師和班主任培訓以及心理健康教育課程活動的費用，保證心理健康教育工作的正常、有效開展。

(三)重視師資培訓。從2021年起，將心理健康教師培訓納入省、市、縣三級教師培訓計劃。至2023年全省所有心理健康專職教師接受過至少一次省級以上培訓，所有兼職教師接受過至少一次市級以上培訓，所有班主任接受過至少一次校級以上培訓。從2024年起，心理健康教師培訓分級分類覆蓋全省所有心理健康教師，專、兼職教師每年分別接受至少30個和12個學時的心理健康教育培訓。各級教育行政部門要在中國小校長、班主任和其他學科教師等各類培訓中增加心理健康教育的內容，把教師心理健康教育作為教師教育和專業發展的重要方面。

(四)保障教師待遇。逐步健全中國小心理健康教師職務評聘辦法，制訂相應的專業技術職務評價標準，落實好心理健康教師職務評聘工作，其編制從學校總編制中統籌解決。專兼職心理健康教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量。將專職心理健康教師列入德育學科帶頭人和名師評選系列，心理健康教師享受班主任同等待遇。

(五)強化專業指導。依託陝西省中國小心理健康教育專家指導委員會，發揮專家、學者對中國小心理健康教育工作的研究和專業指導作用。根據工作需要，教育行政部門可委託專家組織對學校心理健康教育工作進行評估督導，不斷提高全省心理健康教育工作的規範化和專業化水平。

(六)完善監督管理。各級教育行政部門要將心理健康教育工作納入學校督導評估指標體系，定期開展督導檢查，對未按要求開展心理健康教育工作的學校給予通報、督促整改和複查。