慰問信祝賀信教學方法
鑑於書信在日常工作、學習和生活中被廣泛應用這一特點,本課教學應本著“學以致用”的原則,根據職專學生實際情況,按“基礎知識掌握”──“重點知識鞏固”──“應用提高”三個階段進行教學。在教學過程中,可參考下列教學方法。
一、資訊反饋法
主要適用於“基礎知識掌握階段。由於學生已在國中接觸過書信,而且大部分同學平時經常使用,如同學、親友之間常互相有書信往來,但書信的格式有的卻掌握得不那麼正確,教師可在這一環節上採取一些措施,利用一些方法,從學生那裡瞭解情況,有的放矢地講授或糾正學生寫信常出的差錯,如祝頌語的書寫,學生在這一環節上經常容易忽視,應重點突出,詳細示範。以此引出書信的分類,單元重點知識,慰問信、賀信的基本格式、注意事項等,在此基礎上以點帶面,採用對照比較法,列表比較相關信件的異同,鞏固基本知識。
二、對照比較法、啟發誘導法
“重點知識鞏固”階段,主要突出本單元的教學重點,學會寫慰問信和賀信。可根據“閱讀提示”內容,理解課文,將兩封信對照比較閱讀,教師可適當啟發點撥。為進一步理解課文,可採用現代化教學手段,利用錄相、投影介紹書信作者周恩來和信中人物鄒韜奮、沈粹縝、徐特立。體會語言平實、精練、得體的特點。
三、創設情境教學法
在“應用提高”階段,為了營造應用寫作氛圍,可採用分組的形式進行書信寫作練習,提高學生寫作興趣。具體可採用一組一個專題,輪流批改,評析範文,鞏固寫作知識,增加寫作技能。
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六一給孩子們的慰問信
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合資企業致員工家屬的春節慰問信
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慰問信範例
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重陽節慰問信案例3篇
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