**市先進班集體事蹟材料
靈璧縣靈璧中學高一(20)班是該校高一年級一個普通班,該班共有學生57人,其中男生30人,女生27人,共青團員42人。學生分別來自靈璧縣的10多個鄉鎮。在班主任丁勝帶領下,該班狠抓了學生的行為規範養成教育和學生的心理品質教育,狠抓了班風建設和學風建設,積極開展了形式多樣的學習競賽活動和文體活動,該班以班風正學風濃、凝聚力強,成績顯著,榜樣示範作用突出,三次被評為文明班集體和先進班集體,受到學校的通報和表揚。
一、狠抓了學生的教育和班級管理,建立了一個文明向上,團結進取的良好班風。
1、建立了切實可行的班級管理制度
學期伊始,他們制定與完善了一系列規章制度,結合班情學情並創造性的制訂了諸如守紀律嚴要求的自我警示制度,勤學習自我管理制度,互幫互學共同進步計劃使學生有章可循,自我約束,自我管理。
2、組建了精明強幹、積極進取的班團幹部隊伍。
他們知道,班團幹部在班級建設中是聯絡上下的橋樑與紐帶。這些班幹部一方面要把學生的學習生活情況反應給班主任、年級組及學校,另一方面要把學校及班主任的要求、意圖傳達給每一個學生,因此班團幹部在班級建設中起著關鍵的作用。他們通過民主選舉,演講競賽等形式,把那些關心集體、責任心強、敢抓敢管的學生選入了幹部隊伍,採用了班幹部輪流制度,檢查督促了每個學生學習生活各個細節的完成情況,促進了學生良好的學習生活習慣的養成。班團幹部心紅勁齊,他們以身作則紮實工作的作風受到了全體師生的一致好評。
3、建立了文明和諧、拼搏進取的輿論氣氛。
“班風正才能學風濃”,建立良好的班風,關鍵是營造一個民主和諧積極向上的輿論氛圍。他們組織學生,群策群力,確定了本班的班訓、班風精神及奮鬥目標,他們的班訓是“態度決定一切,細節決定成敗”;
班風精神是“自強不息,拼搏進取”;
奮鬥目標是“笑迎大學聯考,2010年在招手”。其次,通過組織學生觀看了“衡水學生早操實錄”的光碟,以榜樣的力量來激勵學生,進一步強化了學生的紀律觀念,培養了學生的團隊精神。再次利用班會學習了“2007年感動中國的人和事”等有教育意義的文章,對學生進行思想前途教育、挫折教育、思想品德教育,並及時表揚了學生中先進的人和事,以身邊可感的形象來感召學生。通過健康的輿論導向,塑造了學生健康完美的人格,陶冶了學生的情操。
4、加強了學生的心理品質教育。
針對該班部分學生道德觀念模糊,是非觀念不清,生活說空話、說大話的現象,開展了以“真誠坦蕩、誠實守信”的系列教育活動,幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀,喚醒了他們的良知,學會了誠實做人;
針對青春期學生的早戀現象,開展了題為“如何正確處理男女同學之間的交往關係”的大討論。通過討論,全體同學有了一個正確的認識,小偉同學深情地說“如果男女同學之間的關係處理不當,會影響和妨礙他們的學習和身心健康,帶來情緒和心理上的困擾”;
西琪同學說“中學生早戀,會分散我們的精力,影響我們的學業,會給我們的人生帶來遺憾和痛苦。”
二、狠抓了學風建設,建立了一個“自我激勵,篤學互進”的良好學風。
1、營造了一個和諧的學習氛圍,培養了學生良好的學習品質。
學習需要自我激勵。他們的作法是,讓每一個學生擬定了自己的“座右銘”,使學生明確了自己學習的目標與方向。堅持早午讀宣言制度早晨宣言時讓學生告訴自己要珍惜時間,熱愛生命;
中午宣言時,告訴自己下午學習開始了,不可放棄,更不可拋棄。晚上還要學生對當天的學習進行反思,讓學生在反思中進步,在反思中成長。
2、大力開展了扶優抓差工作,使學生共同進步。
該班班主任對每個學生都一視同仁,讓每個學生在月考、期中、期末等考試中及時對自己的學習情況進行總結,肯定成績,尋找不足,明確自己的弱科與弱項,然後分組分類組織學生成立各種學習興趣小組,並積極與科任老師溝通聯絡,利用晚飯前和週五下午等空檔時間進行扶優抓差,激勵了學生的學習興趣,使學生的弱科弱項有了很大的提高。
3、大力開展了各種學習活動,激發了學生的學習興趣。
他們曾組織學生觀看了于丹心集等光碟,開展了“仁愛在我心中”的主題演講活動;
組織學生觀看衡水中學學生學習實錄的錄影,開展了以“讀書明志”為主題的讀書競賽活動;
積極巧妙的利用月考會考等校級考試,大力組織學生開展了學習經驗交流活動......在這些活動中激發了學生的學習熱情,培養了他們良好的學習品質,從而陶冶了他們的情操。
由於班風正,學風濃,同學之間互相友愛,互竟互促,凝聚力強,班級工作紮實,使得該班在校佇列廣播操比賽中獲高一年級組第一名,在拔河比賽中女子隊獲年級冠軍,洪姍姍、胡春紅等同學在讀書競賽活動中,獲校級“讀書之星”的稱號,上學期期中、期末兩次大型考試各科成績均為年級前列,期末考試校級前10名該班就佔有6名。該班獲0708學年度校級文明班集體。
三、班主任認真負責、盡心盡力,以實際行動為班級建設和學生的進步樹立了榜樣。
班主任丁勝同志敬業愛崗,愛教愛生,不僅對班級管理和學生教育傾注了極大的熱情和耐心,而且還深入學生紮實開展教研,及時瞭解和掌握學生動態,他所帶的班級從未發生過重大事故;
他嚴於律己,以身作則要求學生做到的他首先做到、做好,以實際行動帶動影響了班級建設和學生的進步,被學生樹為追求的楷模。
靈璧縣靈璧中學高一20班班級教育抓得緊,針對性強;
班級管理紮實到位,成效顯著,班風正,學風濃,凝聚力強,班級整體進步大,帶動示範作用突出,經年級組推薦,學校聯評審查,現推薦高一(20)班為市級“先進班集體”。
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