芭蕾舞劇《天鵝湖》觀後感通用三篇

在看完了一場演出後，大家應該都有許多的感想想要說出來的，那麼來寫一篇觀後感。下面是本站為大家整理的芭蕾舞劇《天鵝湖》觀後感通用三篇，供大家參考。

芭蕾舞劇《天鵝湖》觀後感

上個星期五，我和媽媽、爸爸去中山紀念堂看由廣州芭蕾舞團的哥哥姐姐演的舞蹈劇《天鵝湖》。一開始，我對這個故事只是有一點點的瞭解，因為在音樂課上，我們有看過一些《天鵝湖》的小片段。可是看完這齣劇以後，我的感覺就更深刻了。想了解一下我看這齣劇的過程咧？那就聽我慢慢解說……

一開始，我為了瞭解故事情景，就看了一眼節目的介紹，這下我才明白，原先這部劇的女主角是奧傑塔公主，然後，她在花園裡採花時遇見了魔王，被魔王無辜地變成了一隻天鵝。故事就從那裡開始。之後，王子發現了奧傑塔，便和奧傑塔一齊跳舞。王子要選一位公主了，可是，國王選的公主他一點也不喜歡，他喜歡的是奧傑塔。在完婚宴會上，魔王打扮成一位客人，帶來一位公主。王子以為這位公主就是他的奧傑塔，於是和她共舞。可是當奧傑塔的影子出此刻上空時，王子這才明白他上當了，急忙跑回天鵝湖畔，之後在眾多天鵝的幫忙下，奧傑塔最終變回人形，幸福地和王子生活在一齊。

廣芭的哥哥姐姐們跳得實在是太精彩和太優美了，所以我整部劇看得都很認真，沒有打過一點瞌睡，連媽媽這個看音樂劇的忠實者都打了一點瞌睡，可見我是多麼的認真啊！其中，我最喜歡演奧傑塔公主變成天鵝的那個姐姐，因為我看著王子把她舉起來，放下來，她的動作都很優雅，真的好像一隻天鵝，在和王子翩翩起舞呢！即使是做一些掙扎的動作，但她還是十分地優雅，動作也是十分的大方。說到王子，我也很喜歡，雖然他在開始的時候做動作有點趔趄了，可是他在後面的時候還是能夠做到像王子一樣的美男的哦（美男這個詞有點噁心，提議童鞋們不要模仿。）！並且他是有點瘦，可是嘛，芭蕾舞不是講究身材滴，是講究整體素質和技巧問題滴。

這次看的舞劇給我很大的收穫哦！第一，讓我欣賞到這部給人帶來美的感受的經典芭蕾舞劇，第二，也成為了我寫作文的素材，這一篇週記就是這樣得來的。我讓媽媽再幫我看看有沒有芭蕾舞劇的票，因為我此刻對芭蕾舞劇超級感興趣！

芭蕾舞劇《天鵝湖》觀後感

之前很少看芭蕾，對芭蕾的印象只停留在兩個腳尖的直立上，芭蕾賞析這課，帶著我一步步走進了芭蕾的世界。

開繃直立，白色紗裙，輕盈飄逸彷彿就代表著芭蕾的一切，而天鵝湖則是芭蕾的一個代名詞。

在天鵝湖中，描述的是這樣的一個故事:《天鵝湖》的故事源於德國童話，王子桑弗雷德在天鵝湖畔正要向天鵝射箭時，天鵝變成了美麗的公主奧德塔，原先她和其他少女都被魔王變成了天鵝，在晚上才能還原成人形，僅有男子對天鵝的感情能夠解除魔法。王子愛上了奧德塔，但魔王為了破壞這段戀情，將自我的女兒黑天鵝變成奧德塔的模樣出席王子的舞會，上當受騙的王子對天發誓永遠愛黑天鵝，這樣他無意中撕毀了對奧德塔的感情承諾，少女們逃離魔掌的期望成了泡影……芭蕾舞在西方被稱為舞蹈藝術皇冠上的明珠。它有著複雜的結構形式和特定的技巧要求，一部芭蕾舞的雙人舞、獨舞、群舞都有固定的形式結構。雙人舞大都用以表現男女主角戀情或正反兩方對抗，姿態優美、感情內在是其特點。《天鵝湖》第二幕:慢板雙人舞細膩地表達了白天鵝奧傑塔從恐懼、提防逐漸到對王子的放心和信任，進而迸發感情，以至熱戀的過程，奧傑塔的獨舞突出了她的杯具色彩，她的舞姿越是優美柔弱，就越是凸現出她的孤獨和動人。女子腳尖舞是芭蕾舞的靈魂，其獨舞要求技巧嫻熟，有輕盈如飛的跳躍和令人目眩的旋轉，還有快感十足裝飾性極強的雙腳打擊，以烘托主要人物，渲染環境氣氛等。四隻小天鵝跳的舞曲，音樂簡便活潑，四隻小天鵝整齊一致

的舞姿，包含"擊腳跳"和"輕步行進"的動作。這些動作以及頭部的轉動，維妙維肖地表現了小天鵝的形象。

在沒有觀看之前，我對芭蕾舞所表現的美只限於女性——異常是在古典芭蕾當中，其主要主角大都是有女舞者來擔當，男舞者的工作往往只是擺一些動作來配合、支援女舞者的表演。然而在觀看天鵝湖後，同學們才明白原先芭蕾也能夠展示和強調男性的陽剛力量美，我覺得只是個十分成功的嘗試。

芭蕾舞劇《天鵝湖》觀後感

帶著好奇與對高雅藝術欣賞的心境，我和我的同事們觀看了芭蕾舞劇《天鵝湖》。這部舞劇對於任何一位音樂教師來說都不陌生，從上學時起，音樂鑑賞課中教師們都會帶領我們欣賞舞蹈片段或者音樂片段，更由於它的著名，很多人都對於它的故事幾乎稱得上熟悉得不能再熟悉了。

兩個多小時在這優美的音樂與動人的舞蹈中很快地過去，兩個多小時帶給我的是無數的震撼與思考，走出大劇院後我仍然陶醉在悽美的舞劇當中。這時，我們才明白為什麼《天鵝湖》能夠如此著名，流傳能夠如此之廣，同時，我更從音樂教育的角度去思考了以下幾點:

首先是音樂教師們從走出學校，這樣類似的活動能夠說少之又少，大部分人被工作沖淡了繼續學習的衝動與夢想，所以在這樣的活動引領下，我自我有一種衝動，那就是多給全區教師們創設這樣的學習條件，讓大家活到老學到老，永葆音樂教育的青春生命。

其次是學習之後的落實工作是活動的精髓，不少人都有三分鐘熱血的衝動，也許在觀看的同時，大家都會不由自主地反思自我的不足，有很多進取向上的想法，可是，人類的惰性會讓很多人在退去了當時的激動之後，又歸於平靜，導致此次活動又成了得過且過的浪費，所以在這樣的活動之後，更需要提醒、督促大家學以致用，舉一反三，在自我的音樂教學中深思，帶給學生們更高、更深、更全面地引領。

再次就是骨幹教師的引領作用。此次學習只是全市音樂教師的代表，這些骨幹教師們，如何把學到的東西有效引領，高效發散，在教師隊伍中起到拋磚引玉的作用，還需教師們用心琢磨，仔細打磨，讓此次活動呈現以點帶面的作用，提高學生的音樂素質，將此次活動的作用發揮到極致。