在教師培訓班開班儀式上的發言
來自全國各地的中職老師們:
大家好!歡迎來到xxx。你們知道嗎,據中國社科院的磚家們說,這裡是全國最幸福的城市。就在PM2.5逐漸消散的時候,在氣溫逐漸迴歸正常的時候,你們來到了這個最幸福的地方。
希望這裡能帶給你幸福,也希望你去感受這個不美麗但可愛的城市裡特有的幸福,不僅去永珍天成和萬達廣場,還要去城中村、南三條和北國超市,在那裡,書寫著石家莊式的真誠與質樸、踏實與厚道。
這一點,就像我們的學校一樣,灰牆矮樓、整齊劃一,質樸到近乎呆板,嚴謹的有些沉悶,而這,也許正與“懷天下、求真知”的精神相契合吧。
這一點,也像我們的培訓一樣,不事張揚卻真誠,不顯華麗卻實用。
培訓,其實從它誕生的那一天起,就顯示了與學校教育的根本不同,如今培訓行業已經發展壯大,足以與學校教育分庭抗禮。新東方已經在美國上市,老羅英語也做的如火如荼,各種考證班、輔導班更是遍地開花。但新東方的上市充分說明,再好的培訓也是一個企業,是一家以盈利為目的的公司。培訓行業,不像學校教育那樣注重全面發展和行為養成,而是更注重專項的學習和特定技能的訓練,不注重基本原理的學習與應用,而是更注重時效性和操作性,以及培訓結果的可感知性。而問題正出在這裡,在資訊不對稱的情況下,可感知的結果往往是不準確的,所以我們才會常常看到,人們在剛剛接受了一個感覺很有收穫的培訓之後,卻馬上落伍,又不得不接受新的培訓,這正是由於培訓的功利性和不可遷移性所導致。可見,市場論在教育領域並不能簡單套用,“社會本位論”與“個體本位論”這場上千年的官司也不能用市場論來解決,學校如此,培訓亦然。
針對於此,我們發揮學校教育的優勢,尋求教育與培訓的結合,探索學校辦培訓的道路,力爭使受訓者不僅能獲得一定操作技能,也獲得較高遷移能力。這也要求我們老師們既做一個好的教師,又要做一個好的培訓師。
為此,我們進行了充分準備。對職業學校進行了調研,對各個教學模組和課程內容進行了研討,制定了較為科學的培訓方案。在今後的教學和實訓中,我們將立足專業前沿,貼近實際需求,理論與實踐並重,突出新觀念、新理論、新方法、新技術,周密安排每一個教學環節,精心設計每一個實踐專案,我們願意與大家一道學習、實訓,也希望你能發揮自身的主體性,積極參與,勤於動腦,大膽實踐,共同研討,在此次培訓中取得理論知識與實踐技能的雙重進步!
最後,預祝大家在培訓期間身體健康、心情愉快、學有所成,謝謝大家。
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