“工學交替”實習工作彙報

“工學交替”實習工作彙報

尊敬的院領導：
您們好！
我院08級機電一體化專業1—4班共174名學生於20XX年2月24日來到煙臺富士康科技集團公司進行為期四個月的“工學交替”實習。至20XX年4月底已兩個月。這兩個月中，在我院領導的關懷下，系領導的大力支援下，通過系部教學部門、招生就業部門、專業教研室和駐公司輔導老師的共同努力，目前秩序井然，現就近期工作彙報如下：
一、學生專業知識的學習
煙臺富士康集團是一家以生產膝上型電腦、臺式電腦、手機、LED燈等電子產品為主的高科技企業，企業生產以“代工”為模式。目前人力資源分配於產品生產的工藝設計、原材料供應、產品加工、產品銷售、物流等網路，其中也包括了產品加工中生產線裝置採購、安裝、除錯、維修和保養等工作。由於我院學生在公司進行的是四個月合同的“工學交替”實習，工作時間不長，是企業的“準員工”而非正式員工，學歷層次不是太高，為基礎人力而非高層次人力，就業的主要崗為產品加工崗位，到目前為止我院學生從事的崗位涉及了生產自動線操作、手工操作、物流轉運、產品現場管理、裝置的簡單維修，還有部分學生已進入基礎人力管理層。基於目前我院學生的能力有限，公司不可能讓為期四個月合同的員工從事產品核心技術的設計和重要、關鍵裝置的維修工作。通過與我院部分學生的溝通，作為一名在校而未畢業的學生，在這裡能通過相關基礎工作的鍛鍊和學習，會為自己以後進一步的發展奠定堅實的基礎。同學們在這裡可以感受到機械、電子產品的基本加工工藝和相關產品的發展方向，同時可以對專業以外的領域進行了解、認知。
二、企業先進管理經驗的學習
富士康公司為一家臺資企業，企業管理採用日本“8S”管理模式。企業內部大部分產品的生產工序現場和企業內部的工作、生活依託制度進行“非人性化”管理，層次觀念、上下級觀念和服從意識相當強烈，人性化管理因素很少。這樣的管理模式，使在人性化管理的大學的學生根本無法感受到的，而這種管理模式是目前各類企業（如：民營企業、股份制企業、合資企業、外資企業、臺資企業）通用的管理模式。富士康之所以為世界101強，與這些先進的、強硬的管理制度是分不開的。同學們在這裡工作一段時間後，將重塑學生的法律意識、職業道德觀念、下級服從上級的層層管理理念；會重新認識自己在社會中的位置，同時，學生也在管理中感受到企業的氛圍和先進的管理模式，反思自己的人生，在返校後，學生會因自己知識的貧乏而更加努力地學習。
三、與人溝通能力的提高
煙臺富士康集團員工近8萬人，員工學歷層次從博士、碩士到本科生、大專生、中專生還有農民工，參差不齊；來此進行“工學交替”、“頂崗實習”的學校已達80所之多，有重點大學、普通大學還有一般技校；有的學生在管理層上崗，有的學生在設計部門上崗、也有很多大學生在基礎人力部門工作。我們的學生在這裡工作，會接觸到形形色色的人，會與不同層次的人打交道，遇到困難就要學會與同事、上級溝通、協調；在生活中可能要與同宿舍的他人員相處，進而鍛鍊自己的工作和生活能力。通過這段時間的生活和工作（其實學生們的能力很差），在這裡接觸到各樣的朋友，能學到很多的東西，為以後自己走向社會就業、創業打下基礎。
四、磨練學生堅忍不拔的意志，養成自食其力、承擔責任的能力
富士康作為企業，在為各大學學生搭建學習知識、結交朋友平臺的同時，是以創造利潤為目的的。在這裡，公司為學生提供了免費的食宿，生活條件基本可以，工作環境雖不完全如意（經常加班），但也不是太苦太累，比較適合學生成長。薪酬不是很高（底薪760/月），但與學生目前的技術能力和工作熟練程度基本相符。同學們通過努力，月收入可以達到1400元/月，在自己得到收益的同時，可以為家裡分擔一些經濟負擔，減輕家裡的經濟壓力，同時也培養了學生自食其力、承擔家庭壓力的責任，磨練了學生吃苦耐勞、堅忍不拔的意志。從這點講，有助於學生克服困難，克服懶惰，克服衣來伸手、飯來張口的習性，為以後就業和創業打下基礎。
五、實習中存在的問題
在兩個月的實習中，通過與學生座談、開會、走訪、聽取學生實習彙報等，發現存在問題大致如下：
1.大部分學生都能很快適應富士康的生產、生活，有一少部分學生由於家庭條件較好，在家沒有勞動經歷，剛來時適應能力較弱，通過一段時間的學習，在老師的輔導下，能夠勝任工作，還需進一步的鍛鍊。
2.部分學生實習目的不明確，態度不端正，急功近利，斤斤計較，金錢至上，不注意相關專業知識的學習，不重視素質的培養，需進一步指導。
3.還有些學生不注意職業道德的修養，在學校自由的習慣難以克服，有違規違紀現象，需進一步提高素養。
4.部分學生不注意上下級、同事之間的溝通，不會處理工作、生活中遇到的問題，與上級出現矛盾，往往通過吵架來解決，產生與公司相牴觸的情緒，在喪失了自己的利益的同時，僅看到富士康陰暗的一面，不注意光明面得學習，捨本求末，需進一步幫助提高。
5.部分學生不會處理室友、同事、朋友關係，不會與人溝通，不會保護自己，經常丟東西，需進一步教他們為人處事的方法。
總之，兩個月的實習，喜中有憂，我們學生的綜合素質確實需要提高。我們在教學中，在教他們學習知識、技能的同時，教他們做人尤為重要，也就是說：生活、工作中，學生只有懂禮，才能立於社會，“做事必先做人”，才能更完美地塑造自己。