署期社會實踐報告
實習實踐1.12W
署期社會實踐報告
20XX年7月20日至7月24日,於貴州省黃平縣重興鄉楓香寨作為期五天的社會實踐,其中前兩天為調研,走訪調查,物件是楓香寨的國小學生及家長;後三天是教學實踐,地點是楓香國小,物件是楓香寨國小學生,教學範圍有語文,數學,英語,音樂,美術,手工藝,書法,革家風俗,另外每天下午最後一節輔助學生做暑假作業,課餘做豐富多彩的體育和遊戲活動。每天安排六節課,每節課四十五分鐘,上課時間為上午九點至中午十二點,共三節;下午兩點至六點,三節,最後一節輔導暑假作業。
20號、21號,家庭走訪,調查家庭基本情況,學生受教育和學習情況,及詢問家庭成員對當地教育水平和概況的認識。我們主要準備了兩份問卷調查,家長和學生各一份,物件是現有就讀國小的家庭,區域範圍是楓香寨內。另外,我們還贈送孩子學習用品,給各家庭拍照留念,並儘可將照片洗好寄回。
經過調查,我們發現以下問題:
1.各家庭生活水平普遍偏低,大部分年收入低於三千圓人民幣。許多家長外出打工,僅留老人和小孩在家。收入來源要麼只是務農所得,要麼再外加打工獲得。在問及年收入時,許多家長模糊不清或不願透露,似有隱瞞,導致調查結果不夠真實,所以這也是這次調查的一個嚴重的缺陷。
2.無論是學生還是家長特別是家長,對當地的教育水平不是很瞭解,且可以說所有受調查的學生都不瞭解上學流程,即並不清楚從國小到國中,再到高中,讀大學這一過程。大部份學生並沒有明確自己的理想,也沒有聽說過知名大學。值得慶幸的是他們都知道讀書很有用處,並且都表示是自己願意讀書的,並非父母所逼。
3.學生和家長並沒有形成自己有科學的系統的主見。許多學生和家長安於現狀,缺乏追求更高更好生活理想,即使有也很模糊。對於將來打算,孩子前途並不明確。對於怎麼才能改變自身的困境也渾然不知道,只知道能讀書就好,至於讀書究竟怎麼怎麼好只知皮毛,不明大用。學生尚未形成明確的志向。對於怎樣提高和改善當地教育,以及對政府有何意見和要求都沒有形成自己的觀點和看法。
4.父母所謂的重視孩子學習大多數只停留在表面工作,沒有落到實處。沒有將教學教育與家庭教育相結合。有些甚至連孩子的成績都從不過問,有些把對孩子的教育全權託付給學校,沒有做好家庭教育。經過分析和結合當地實況,出現這些問題的原因主要是因為當地經濟水平落後,教育水平低下,交通和訊息閉塞。在這麼一個文化水平低,經濟落後,教育落後,交通欠發達的地區,許多新科學文化知識,新時時代教育科學模式,日新月異的新訊息並沒有很好的有效的輸入。雖然說國家貫徹的兩免一補政策已經落到實處,但家庭貧困依然存在,特別是同時供兩個或兩個以上子女上學讀書的較為困難。
調研,讓我親近了鄉親父老,讓我更加的深入的體會了農村農民的艱苦,讓我感受到了每一雙窘困和無奈的眼神,和每一張坦然的笑臉。深入民間,方知民苦。走訪鄉下,察覺城鄉之差。親身實踐,敢言當地實情。
此次社會實踐主要團體是北京師範大學的八位學生隊,外加黃平當地四位青年。
主要成員有:
20XX年7月20日至7月24日,於貴州省黃平縣重興鄉楓香寨作為期五天的社會實踐,其中前兩天為調研,走訪調查,物件是楓香寨的國小學生及家長;後三天是教學實踐,地點是楓香國小,物件是楓香寨國小學生,教學範圍有語文,數學,英語,音樂,美術,手工藝,書法,革家風俗,另外每天下午最後一節輔助學生做暑假作業,課餘做豐富多彩的體育和遊戲活動。每天安排六節課,每節課四十五分鐘,上課時間為上午九點至中午十二點,共三節;下午兩點至六點,三節,最後一節輔導暑假作業。
20號、21號,家庭走訪,調查家庭基本情況,學生受教育和學習情況,及詢問家庭成員對當地教育水平和概況的認識。我們主要準備了兩份問卷調查,家長和學生各一份,物件是現有就讀國小的家庭,區域範圍是楓香寨內。另外,我們還贈送孩子學習用品,給各家庭拍照留念,並儘可將照片洗好寄回。
經過調查,我們發現以下問題:
1.各家庭生活水平普遍偏低,大部分年收入低於三千圓人民幣。許多家長外出打工,僅留老人和小孩在家。收入來源要麼只是務農所得,要麼再外加打工獲得。在問及年收入時,許多家長模糊不清或不願透露,似有隱瞞,導致調查結果不夠真實,所以這也是這次調查的一個嚴重的缺陷。
2.無論是學生還是家長特別是家長,對當地的教育水平不是很瞭解,且可以說所有受調查的學生都不瞭解上學流程,即並不清楚從國小到國中,再到高中,讀大學這一過程。大部份學生並沒有明確自己的理想,也沒有聽說過知名大學。值得慶幸的是他們都知道讀書很有用處,並且都表示是自己願意讀書的,並非父母所逼。
3.學生和家長並沒有形成自己有科學的系統的主見。許多學生和家長安於現狀,缺乏追求更高更好生活理想,即使有也很模糊。對於將來打算,孩子前途並不明確。對於怎麼才能改變自身的困境也渾然不知道,只知道能讀書就好,至於讀書究竟怎麼怎麼好只知皮毛,不明大用。學生尚未形成明確的志向。對於怎樣提高和改善當地教育,以及對政府有何意見和要求都沒有形成自己的觀點和看法。
4.父母所謂的重視孩子學習大多數只停留在表面工作,沒有落到實處。沒有將教學教育與家庭教育相結合。有些甚至連孩子的成績都從不過問,有些把對孩子的教育全權託付給學校,沒有做好家庭教育。經過分析和結合當地實況,出現這些問題的原因主要是因為當地經濟水平落後,教育水平低下,交通和訊息閉塞。在這麼一個文化水平低,經濟落後,教育落後,交通欠發達的地區,許多新科學文化知識,新時時代教育科學模式,日新月異的新訊息並沒有很好的有效的輸入。雖然說國家貫徹的兩免一補政策已經落到實處,但家庭貧困依然存在,特別是同時供兩個或兩個以上子女上學讀書的較為困難。
調研,讓我親近了鄉親父老,讓我更加的深入的體會了農村農民的艱苦,讓我感受到了每一雙窘困和無奈的眼神,和每一張坦然的笑臉。深入民間,方知民苦。走訪鄉下,察覺城鄉之差。親身實踐,敢言當地實情。
此次社會實踐主要團體是北京師範大學的八位學生隊,外加黃平當地四位青年。
主要成員有:
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大學生暑期社會實踐報告(工廠質檢)
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師範生國小畢業實習報告
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大學生寒假報社實習經驗報告
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暑期“三下鄉”支教社會實踐調查報告
暑期“三下鄉”社會實踐調查報告實踐主題:服務海會教育愛心照亮希望實踐目的:瞭解農村情況,開展支教活動實踐形式:下鄉支教實踐時間:20XX年6月26日--6月30日實踐地點:江西省九江市廬山區海會鎮海會中學、海會鎮中心國小實踐活動主辦方:九江職業大學校團委實踐活動承辦...