散文:悠悠鄉土情作文
南漳,這個美麗、富饒的地方,是生我養我的地方,也將是我終老的地方。這裡有我人生的起點、前行的動力、成長的足跡、和無限的期翼。
南漳,是三國時代的名人司馬微、徐庶的故里。一方水土養一方人。我的血液裡流淌著家鄉熱土的基因、地域特徵的印記,和傳統文化的元素。厚重的戀鄉情結,讓我感懷、眷戀、仰望和追尋。
南漳,我的家鄉,他們一代一代,沒有高深玄妙和嚴格響亮的家訓,但他們用自己的舉止言行,耳濡目染地浸潤著兒女的道德情操,潛移默化地影響著人們的行為規範,不斷地傳播和延續著良好的家風和社會風氣;祖祖輩輩都是靠勤勞儉樸、厚德包容、實幹直行的品行,涵養著我們民族的優秀文化,弘揚著我們民族的美德。
六十年代,是一個不幸的年代,全國都在鬧饑荒沒糧食吃,而我卻在這個時候,出生在南漳的一個偏遠山區的農戶裡。在孃胎裡我得不到營養,先天不足,出生後體弱多病;沒奶水吃,是我奶奶用苞谷麵糊糊拌上糖,把我餵養大的。
我的童年是從飢餓和寒冷中度過來的。我讀書的時候,正趕上全國反潮流、開門辦學、貧下中農推薦上學校。我的九年求學生涯都是在田間地頭完成的。兩年的國中學習,一直在黃龍大隊開門辦學,只搞勞動、搞政治運動,很少學習,很少上課,上課都只講一些粗線條的東西,或者分組討論,或自習;自習的時間,絕大多數同學都溜了號,或者在玩耍,而我總是趁著這點時間看一些故事書或小說,我的班主任邊忠武老師多次在班上表揚我,給了我很大信心。要知道在那個時期,老師表揚一個學生愛學習是要冒很大風險的。直到現在,我才明白,老師給予我們的是無價師德和師愛,是通往知識殿堂的基礎和橋樑,是認知世界的好奇和興趣,是美好人生的憧憬和嚮往。
國中畢業後,我被大隊貧協代表推薦到社辦高中讀書,在當時,那是我們公社最高階的學府。到了高中後,國家恢復了大學聯考,學校開始慢慢地抓學習了。由於以前的耽誤,我們的基礎薄弱,整個國中課本知識全部斷檔,無法與高中課銜接。那時的大學聯考是分兩個考卷,一個是考大專,一個是考中專。出於學校、家長、學生的共同心願,學校決定我們全部改上國中課,準備考中專,因為中專考的是國小、國中內容,簡單些,也能早畢業早參加工作;只留了一個基礎稍好一點的班,上高中課考大專,保留了高中學校的校牌。
雖然我的學習成績毎次都考的很好,被樹為學習標兵,但我知道自己的精力和潛力都已全部內耗盡了。由於生活太苦,毎天只吃八兩米的籿籽糊糊,和一點醃菜或酸菜什麼的,帶的幾個苞谷面饃饃,都是父母大人勒緊褲帶從口中摳出來的,還等不到星期三就都被消滅光了。毎天早晨八九點鐘上課時,我的頭腦都昏昏沉沉的一整天,好像被鍋罩住一樣,處於一種迷糊狀態,而這種病是我在國小五年級畢業後,升國中時就得了的,以後的二十多年的時間都一直是這樣,直到現在,我才知道這是餓出來的病。那時,我硬挺著、苦熬著,堅持學習、生活,可是命運還是跟我開了一個大大的玩笑。臨到我們大學聯考時,大學聯考制度又變了,中專、大中都是統一考一個卷子,裡面都是高中課的內容,我只能望洋興嘆,名落孫山了。
“農村是個廣闊天地,接受貧下中農再教育很有必要。”我揹負著時代的召喚,盲目地在農村混了幾年後,便隨著下海外流的人員,在外打工漂流了兩年。漂流的生活使我認識到,沒有固定的工作,是難以生存的,於是我回家在供銷社參加了工作。到了二十年代初供銷社解體時,我的兩個孩子都到了讀書年齡,我放棄了創業的念想,帶著兩個孩子來到縣城,我的二舅舅主動把房子借給我們住,併為我們申請到了城鎮低保。安頓下來後,我邊蹬三輪,邊照管兩個孩子讀書。到了我大女兒大學畢業參加工作後,日子似乎向緩了些,可殘酷的病魔卻又無情地肆虐了我一場。
回憶那些林林總總的往事,雖然有酸楚和惆悵,但更多的是甘甜和美好。在我成長的階段,父母親給予的是要求和願望,老師給予的是知識和方向。是家鄉用乳汁餵養了我的生命和成長的身軀,用教育開啟了我知識和智慧的大門,用雙肩托起了我生存和發展的起點。父母的養育之恩,老師的教育之恩,鄉親的教誨之恩,政府的沐浴之恩,親朋的幫扶之恩,我都銘刻在心,沒齒不忘,越是隨著歲月的流逝和年齡的增長,我越能讀懂家鄉的恩情。
家鄉的恩澤,是我永遠不能淡漠的感懷;家鄉的風光,是我心中永遠抹不去的那片彩雲;家鄉的發展是我永遠不能滿足的期待。
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