可可簡歷網形勢與政策：探析加強大學生特殊群體教育 做好大學生安全穩定工作作文
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我們大學四年形勢與政策老師都是同一個，你們呢，那關於大學的形式與政策論文該怎麼寫呢，下面是本站為大家整理的形勢與政策論文：大探析加強大學生特殊群體教育 做好大學生安全穩定工作，供大家參考。
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論文摘 要：高校學生安全穩定工作是高校學生工作的重要組成部分， 而大學生特殊群體作為高校學生的重要組成部分，這一群體所表現出來的特徵往往影響著高校學生安全穩定工作。筆者從大學生的教育管理出發，對大學生特殊群體的現狀加以分析，強調在思想政治工作中，堅持以人為本， 採取相應的措施加強教育引導， 促進和諧校園建設。
高校學生安全穩定工作是“一把手”工程，是高校學生工作的重中之重。隨著我國高等教育從精英化走向大眾化，在高校擴招的新形勢下大學生隊伍中“特殊群體”的比例也日趨增加。這部分學生一般是心理問題的高發人群，相對而言是高校的不穩定因素。所以，學生特殊群體的教育管理工作是做好學生安全穩定工作的關鍵。做好了學生特殊群體的教育管理工作，可以說，學生安全穩定工作就成功了一大半。
一、大學生特殊群體的界定
大學生特殊群體是指大學生中具有共同特點且互有聯絡的、其特點不同於大多數學生的一小部分學生所組成的，在經濟、學業、心理、情感、紀律、就業等一方面或多方面處於相對不利或相對具有困難的群體。主要分為經濟貧困、學業困難、違反紀律、學籍異動、就業困難、心理障礙、患病殘疾這幾個群體。做好這個群體的教育管理服務工作，幫助他們順利完成學業，健康快樂生活，對大學生的成長成才、高校的安全穩定、和諧校園的建設具有重要意義。
二、大學生特殊群體教育的有效途徑
（一）通過調查分析，掌握大學生特殊群體的情況
以筆者工作的廣西外國語學院為例，每年校學生工作處都會通過對新生進行素質問卷調查掌握新生的情況。另外，輔導員班主任隊伍通過平時的瞭解掌握學生特殊群體的情況。通過學生工作部門近期的統計分析，學院的特殊學生群體主要分為經濟貧困、學業困難、違反紀律、學籍異動、就業困難、心理障礙、患病殘疾這幾個群體。綜合來看，特殊群體大約佔學院全部學生的四分之一。其中經濟困難和學業困難的學生佔的比重最大。這是一個相當龐大的數字。
（二）進行學生管理制度改革
為了教育好、服務好、引導好大學生特殊群體，學院本著“以生為本”的管理理念，主動了解學生的動機和需求，並據此採取彈性的管理方法，有針對性的採取了一系列管理制度和措施。 以前的制度界定了行為的是非標準和對應的獎懲，在規範學生行為、保障學生安全等方面發揮了作用，但也存在一定侷限。據心理學的研究，18至22歲是人生觀逐步建立的階段．容易因缺乏經驗而犯錯誤，而傳統的制度很難體現對學生犯錯的包容。改革後的制度給學生提供了更多改錯的機會，比如說學院在去年新修訂的學生違紀處分辦法中規定，表現好的違紀學生在受處分半年後可以申請降低處分級別直至撤銷處分，學生檔案上也不留記錄。這樣，既起到警示作用，也未把接納學生改過自新的大門關閉。
（三）“點線面三結合”，開展全面而有效的管理
( 1) 明確一個基點。將重心放在事前預防和事中控制，而不是事後處理。以往常常陷於“特殊群體造成問題——採取對策——收效甚微”的迴圈。現在把重心放在了事前預防和事中控制希望能有效避免特殊群體的產生，使學生能夠成長為合格公民和優秀人才，這是實施各項措施的基點。
( 2) 貫穿一條主線。不同年級的學生管理應結合各階段的不同特點。大一學生面臨角色轉變，重點做好入學教育工作。另外，充分掌握學生的情況，如果屬於特殊群體．馬上建立個人檔案，做好跟蹤關注工作。大二學生專業核心課程任務繁重，我們應引導其強化專業基礎．為繼續深造或者從事實務工作夯實基礎。另外，開展各項實踐活動，使學生有更多的機會鍛鍊能力。大三學生面臨著畢業後的選擇，因此重點則放在幫助其確立和實現目標上面。
（3）根據大學生特殊群體的特點有針對性的採取教育措施。對家庭經濟貧困的學生，除了落實國家的有關政策外，更要給予他們精神上的鼓勵，鼓勵他們樹立自強自立、艱苦奮鬥的精神，以積極健康的心態去面對人生的挑戰。對學習困難的學生，班主任及時開展交流談心活動，深入瞭解其造成學習成績差的具體原因。開展學習“援助” 活動，選取品學兼優的大學生，成立學習互助小組， 結成幫扶對子， 開展“一幫一” 活動；建立學習困難特殊學生導師制，聘請責任心強的專業教師專門對學習困難的學生進行學習方法和學習內容的輔導，提高學習困難學生的學習能力。對學籍異動的學生，轉學、轉專業、休學復學的學生，往往很容易處於邊緣化，不容易融入班集體中，這些學生我們都要求輔導員班主任重點關注。對就業困難的學生，一方面積極提供就業資訊，另一方面加強對他們的心理輔導，對他們的心理狀況進行摸排，開展心理輔導講座，緩解他們的焦慮心理，增強他們求職的主動性。對受違紀處分的學生，採取跟蹤教育的方式，做好轉化工作。對患病殘疾的學生，多加關愛，政策上傾斜：就業等。對心理障礙的學生，完善三級心理防禦體系，建立學生心理檔案，加強心理疏導和人文關懷。
（4）建立全方位的資訊平臺。首先，建立家校聯絡平臺，實現學校和家庭聯絡的制度化。通過與家長的溝通，一方面學校可以全面瞭解學生的情況，使工作開展更有針對性；另一方面，把學生的在校情況反饋給家長， 得到家長的幫助和支援，有利於工作的進一步開展。其次，要求輔導員班主任經常深入學生課堂、宿舍，充分掌握學生的情況，建立學生特殊群體個人檔案，做好跟蹤關注工作。再次，通過班級心理委員定期報告班級情況，掌握第一手資料。
（5）構建學生髮展平臺。學院還努力為不同型別的學生搭建不同的成長平臺。第一，在校內大力開展各類學生活動。問卷顯示．有56．5％的人認為，擔任學生幹部增強了其信心。因此．開展更多的學生活動，同時給予學生更多擔任學生幹部的機會，對學生的成長非常有益。第二，鼓勵學生積極參與學校事務．學生如果連自己學校的公共事務都無法參與，還談什麼投身於社會。因此，學院充分通過學生社團組織等形式．讓學生積極參與學校的管理事務。如成立大學生自治委員會等學生團體。
關愛和加強對大學生特殊群體的教育和管理是確保高校安全穩定的一項重要舉措，由於高校特殊群體產生複雜性和其形成原因的多樣性，因此我們在工作中要特別尊重理解這部分學生，正確對待他們， 給予他們多的關心、愛護和幫助， 採取積極的科學的有效措施及時解決出現的新情況、 新問題， 開展心理健康教育切實提高大學生的心理健康水平，從保障學校的安與穩定角度出發，促進和諧校園的建設。
論文摘 要：高校學生安全穩定工作是高校學生工作的重要組成部分， 而大學生特殊群體作為高校學生的重要組成部分，這一群體所表現出來的特徵往往影響著高校學生安全穩定工作。筆者從大學生的教育管理出發，對大學生特殊群體的現狀加以分析，強調在思想政治工作中，堅持以人為本， 採取相應的措施加強教育引導， 促進和諧校園建設。
高校學生安全穩定工作是“一把手”工程，是高校學生工作的重中之重。隨著我國高等教育從精英化走向大眾化，在高校擴招的新形勢下大學生隊伍中“特殊群體”的比例也日趨增加。這部分學生一般是心理問題的高發人群，相對而言是高校的不穩定因素。所以，學生特殊群體的教育管理工作是做好學生安全穩定工作的關鍵。做好了學生特殊群體的教育管理工作，可以說，學生安全穩定工作就成功了一大半。
一、大學生特殊群體的界定
大學生特殊群體是指大學生中具有共同特點且互有聯絡的、其特點不同於大多數學生的一小部分學生所組成的，在經濟、學業、心理、情感、紀律、就業等一方面或多方面處於相對不利或相對具有困難的群體。主要分為經濟貧困、學業困難、違反紀律、學籍異動、就業困難、心理障礙、患病殘疾這幾個群體。做好這個群體的教育管理服務工作，幫助他們順利完成學業，健康快樂生活，對大學生的成長成才、高校的安全穩定、和諧校園的建設具有重要意義。
二、大學生特殊群體教育的有效途徑
（一）通過調查分析，掌握大學生特殊群體的情況
以筆者工作的廣西外國語學院為例，每年校學生工作處都會通過對新生進行素質問卷調查掌握新生的情況。另外，輔導員班主任隊伍通過平時的瞭解掌握學生特殊群體的情況。通過學生工作部門近期的統計分析，學院的特殊學生群體主要分為經濟貧困、學業困難、違反紀律、學籍異動、就業困難、心理障礙、患病殘疾這幾個群體。綜合來看，特殊群體大約佔學院全部學生的四分之一。其中經濟困難和學業困難的學生佔的比重最大。這是一個相當龐大的數字。
（二）進行學生管理制度改革
為了教育好、服務好、引導好大學生特殊群體，學院本著“以生為本”的管理理念，主動了解學生的動機和需求，並據此採取彈性的管理方法，有針對性的採取了一系列管理制度和措施。 以前的制度界定了行為的是非標準和對應的獎懲，在規範學生行為、保障學生安全等方面發揮了作用，但也存在一定侷限。據心理學的研究，18至22歲是人生觀逐步建立的階段．容易因缺乏經驗而犯錯誤，而傳統的制度很難體現對學生犯錯的包容。改革後的制度給學生提供了更多改錯的機會，比如說學院在去年新修訂的學生違紀處分辦法中規定，表現好的違紀學生在受處分半年後可以申請降低處分級別直至撤銷處分，學生檔案上也不留記錄。這樣，既起到警示作用，也未把接納學生改過自新的大門關閉。
（三）“點線面三結合”，開展全面而有效的管理
( 1) 明確一個基點。將重心放在事前預防和事中控制，而不是事後處理。以往常常陷於“特殊群體造成問題——採取對策——收效甚微”的迴圈。現在把重心放在了事前預防和事中控制希望能有效避免特殊群體的產生，使學生能夠成長為合格公民和優秀人才，這是實施各項措施的基點。
( 2) 貫穿一條主線。不同年級的學生管理應結合各階段的不同特點。大一學生面臨角色轉變，重點做好入學教育工作。另外，充分掌握學生的情況，如果屬於特殊群體．馬上建立個人檔案，做好跟蹤關注工作。大二學生專業核心課程任務繁重，我們應引導其強化專業基礎．為繼續深造或者從事實務工作夯實基礎。另外，開展各項實踐活動，使學生有更多的機會鍛鍊能力。大三學生面臨著畢業後的選擇，因此重點則放在幫助其確立和實現目標上面。
（3）根據大學生特殊群體的特點有針對性的採取教育措施。對家庭經濟貧困的學生，除了落實國家的有關政策外，更要給予他們精神上的鼓勵，鼓勵他們樹立自強自立、艱苦奮鬥的精神，以積極健康的心態去面對人生的挑戰。對學習困難的學生，班主任及時開展交流談心活動，深入瞭解其造成學習成績差的具體原因。開展學習“援助” 活動，選取品學兼優的大學生，成立學習互助小組， 結成幫扶對子， 開展“一幫一” 活動；建立學習困難特殊學生導師制，聘請責任心強的專業教師專門對學習困難的學生進行學習方法和學習內容的輔導，提高學習困難學生的學習能力。對學籍異動的學生，轉學、轉專業、休學復學的學生，往往很容易處於邊緣化，不容易融入班集體中，這些學生我們都要求輔導員班主任重點關注。對就業困難的學生，一方面積極提供就業資訊，另一方面加強對他們的心理輔導，對他們的心理狀況進行摸排，開展心理輔導講座，緩解他們的焦慮心理，增強他們求職的主動性。對受違紀處分的學生，採取跟蹤教育的方式，做好轉化工作。對患病殘疾的學生，多加關愛，政策上傾斜：就業等。對心理障礙的學生，完善三級心理防禦體系，建立學生心理檔案，加強心理疏導和人文關懷。
（4）建立全方位的資訊平臺。首先，建立家校聯絡平臺，實現學校和家庭聯絡的制度化。通過與家長的溝通，一方面學校可以全面瞭解學生的情況，使工作開展更有針對性；另一方面，把學生的在校情況反饋給家長， 得到家長的幫助和支援，有利於工作的進一步開展。其次，要求輔導員班主任經常深入學生課堂、宿舍，充分掌握學生的情況，建立學生特殊群體個人檔案，做好跟蹤關注工作。再次，通過班級心理委員定期報告班級情況，掌握第一手資料。
（5）構建學生髮展平臺。學院還努力為不同型別的學生搭建不同的成長平臺。第一，在校內大力開展各類學生活動。問卷顯示．有56．5％的人認為，擔任學生幹部增強了其信心。因此．開展更多的學生活動，同時給予學生更多擔任學生幹部的機會，對學生的成長非常有益。第二，鼓勵學生積極參與學校事務．學生如果連自己學校的公共事務都無法參與，還談什麼投身於社會。因此，學院充分通過學生社團組織等形式．讓學生積極參與學校的管理事務。如成立大學生自治委員會等學生團體。
關愛和加強對大學生特殊群體的教育和管理是確保高校安全穩定的一項重要舉措，由於高校特殊群體產生複雜性和其形成原因的多樣性，因此我們在工作中要特別尊重理解這部分學生，正確對待他們， 給予他們多的關心、愛護和幫助， 採取積極的科學的有效措施及時解決出現的新情況、 新問題， 開展心理健康教育切實提高大學生的心理健康水平，從保障學校的安與穩定角度出發，促進和諧校園的建設。
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