陽光很活潑作文8篇

作文是我們與世界溝通的方式，通過寫作我們可以將自己的思想和情感傳遞給他人，作文是記錄生活的照相機，讓我們的回憶定格在文字裡，下面是本站小編為您分享的陽光很活潑作文8篇，感謝您的參閱。

陽光很活潑作文篇1

女老師收到父親寫的那封信後，她沉思了一會兒，細聲細氣地說：“活潑這個詞是用在小孩身上，陽光為什麼可以說是活潑的？難道真的是我錯了？嗯，還是眼見為實好！”於是，她決定每天早上去看日出。

一天早上，她興高采烈地走在鄉間的小路上，突然，她發現了陽光的的確確是活潑的。太陽還沒有出來時，在那天與山的交界處已是一片緋紅，像鑲嵌了一道紅邊，她看得醉了。隨後，她看見太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去，然後，再露出一點，露出一點……就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終於躍出了山平面，那太陽光也隨著起伏盪漾。那太陽光好美好美，十分活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳……這時，她的心底閃過了一句話：陽光真的很活潑。一副活潑的畫面展現在她的眼前。過了一會兒，她看見陽光輕輕細細地撒在大樹上，撒在花朵上，撒在路邊的石頭上……撒得整片森林金光閃閃，一副優美的畫面呈現在她的面前，她抬頭一望，太陽衝著她微微一笑，她終於恍然大悟：站在不同的角度、不同環境、不同心境時去感受同一件事物，結果會不一樣。我們要學會尊重別人獨特的感受。

一個月後的一件事讓她更加明白了世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，這句話的含義。上課了，她問了同學們一個問題：“冰融化了是什麼？”“水！”同學們不約而同地說。一個響亮的聲音冒了出來：“不是水。是春天！”老師問：“你們同意嗎？”有些同學說同意，有些同學說不同意。一位同學站起來說：“我同意。因為小溪裡的冰融化了，就表示著春天已經到了，所以冰融化了是春天。”一位同學反駁道：“我不同意。在冰箱裡的冰融化了是春天嗎？”老師聽了露出了慈祥的目光，說：“我們每人的思維是不一樣的，我們要尊重別人的感受。”

從此，她成了人見人愛，車見車載的好老師，給人人留下了美好的印象。

陽光很活潑作文篇2

老師收到信和畫，認真仔細地反覆讀信和畫，她堅定的心開始有些動搖，老是想：難道陽光真的很活潑嗎?那幅畫，畫的是不是真的?最後她決定明天初晨親自去看日出。

第二天初晨，老師來到海邊。起初，只有一片淡淡的雲霞在剛剛破曉的天空中徘徊，忽然，一道金光射在了海面上，給大海鋪上了一層金沙，太陽也慢慢的升了起來，躲在了雲霞的後面，那緋紅的顏色就像一個害羞的小姑娘臉上的紅暈，紅彤彤的，他撒下的陽光，像一個個金色的小精靈，隨著波浪起伏盪漾。看起來真的很活潑呢!她立即被眼前的美景陶醉了。

這時，她回憶起自己小時候，說每一個蘋果裡都有一顆星星，她的爸爸輕輕撫摸著她的頭說：“孩子，蘋果裡怎麼會有星星呢?我從來也沒見過。”現在老師還認為蘋果裡有星星嗎，只是橫著切的，老是想：自己真的錯怪了男孩。

上課了，老師拿著這幅畫進了教室，同學們都感到好奇，因為又不是美術課。正當大家疑惑不解的時候，老師把畫用四個磁石固定在黑板上。對同學們說：“這幅畫中的陽光美不美?”

“美!”

“那這陽光活潑不活潑?”

“活潑!”只有一個人回答，當然，這個人就是男孩。

“老師，陽光是不可以活潑的!”其中有一個同學抗議道。

“是的，開始我也這麼認為，可是我看了一封信後改變了自己的看法，”老師說著把手指向這幅畫中的太陽：“大家看著上面的陽光，多活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳……”慢慢的，同學們陶醉了。老師又問：“現在你們認為這陽光活潑不活潑?”

“活潑!”同學們又大聲又響亮的說。

“那還有什麼活潑?”

“風”

“雨”

……

“叮鈴鈴……”下課鈴活潑的響了。

父親回來時，兒子已經睡著了，紅紅的臉上還掛著微笑。他知道，他已經說服老師了。

陽光很活潑作文篇3

老師接過信，看了看那一幅美麗的日出畫，忽然想到了什麼。

一個週末，老師早早地起了床，來到海邊，坐在金黃的沙灘上，等著太陽從遠方升起。她想象著日出的樣子，看著那幅畫。慢慢的，太陽從東方的天空上露出一點點，又好像賴床的小孩子一樣退了回去，過了一會熱，太陽才一點一點露出來：天空還是一片淺藍，轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大著自己的範圍，加強它的亮光。老師看到太陽就要出來了，便目不轉睛地盯著東邊的天空。過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，非常紅，卻沒有光。這個太陽一步一步往上爬，又像是一個小孩在蹦床上盡情跳躍，最後它向上一躍，終於衝上了雲霄，刺破了黑暗，跳出了海面！顏色紅的特別可愛，一剎那間，那個深紅的太陽，猛地發出了奪目的光芒，亮的眼睛都睜不開了。太陽旁邊的雲彩也慢慢有了光彩。這時，老師的心中只有一個念頭——陽光真的很活潑！我不該打斷孩子的想象，讓他受了委屈，我要道歉。於是，老師拿起筆，寫了一封信，準備星期一時讓男孩帶給他的爸爸。

週一，老師找到了這個男孩，把他帶進了辦公室，對他說：“孩子，對不起，老師觀察了日出，陽光真的很活潑。你帶上這封信和你爸爸給我的畫，帶回去給你爸爸吧！”孩子很高興，因為他知道，自己果然是正確的。信中這樣寫道：“陽光真的很活潑，你是個好爸爸，你也教會了我要尊重每個人的獨特感受，謝謝你。”

從此以後，這個孩子的想象力愈來愈豐富，耶非常尊重他人的獨特感受。

陽光很活潑作文篇4

兒子來到學校，把信和畫交給了他的老師。老師開啟信，信中這樣寫道：“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”。老師陷入了沉思。再看那幅畫，老師覺得確實有一種說不出來的美。她決定明天去看日出。

老師早早地起床來到大海邊，此時此刻，她站在一望無際的蔚藍的大海邊，覺得心胸從來沒有像現在這樣開闊。一會兒，太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去，然後再露出一點。就這樣，太陽像頑皮的小孩子一樣跳躍著，終於躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏盪漾。她心底閃過一句話：陽光真的很活潑。此刻她明白了：一個人的心情不同，感受不同，所以每一個人的想象力就不同。她想：那孩子說的話是對的，我應該給他去道歉。

第二天課堂上，老師給同學們說：“海上日出真的很美，因為從不同角度去看，結果是截然不同的，所以我們要尊重別人的感受。”她跟孩子說了聲對不起，我不應該不尊重你的感受。然後老師又說了；“同學們應該自己去海邊看日出，去想象陽光，然後星期一我們來做一個“陽光很活潑‘的主題班會，大家好好討論。”

老師用實際行動告訴我們要充分發揮想象力，要用發展的眼光看待事物，不要被現實的定義所束縛。

陽光很活潑作文篇5

信中是這麼寫道：世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。

這時兒子的爸爸給老師的那封信。老師坐在辦公室跟前，仔仔細細地把那封信注視著。“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的……”這一句句話在耳邊響起。“丁零零，丁零零……”，悠揚的鈴聲打破了老師的思路。但那句話並沒有被鈴聲打破。

“上課！”“起立！”“老——師——好！”這節課依然是語文課。那位女老師說：“現在讓我們用‘活潑’這個詞造句。”學生們頓時三丈摸不著頭腦，因為這是上星期老師佈置過的作業。雖然覺得有一些蹊蹺，但為了完成任務，許多同學都舉起了小手。那個小男孩也舉起了小手，老師叫了他的名字。“陽光很活潑！”小男孩小聲地說。全班頓時爆笑如雷，連他的好朋友也嘲笑他。“別笑了！”老師生氣地說。突然，一個胖胖的小男孩表示反對：“不能說陽光很活潑！陽光是沒有生命的！”老師想說出什麼，但她什麼也沒說。只是從抽屜裡拿出了那封信和那幅畫，然後用磁鐵把畫固定在黑板上，又拿出那封信，念開了。

“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心……”老師一遍又一遍地念著，孩子們也聚精會神的聽著。“這就是他爸爸給我的一封信，我反覆思考才想到他是對的！”老師哽咽著說，“對不起，你是對的！”話剛說出口，那個小男孩就被感動得哭了，但老師分明的看到：他的眼裡充滿了生機與微笑。

“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”這句話也深深地刻在我心裡。我們的世界是千變萬化的，因為一件小事就能轟動一次劇烈的反抗；答案是豐富多彩的，因為我們要從另一個角度去思考；孩子的一顆童心，我們確確實實有著一顆童心，所以大人們應該尊重小孩子的童心。

陽光很活潑作文篇6

第二天，兒子把信和畫交給了老師，老師驚奇地接過來。看完後，老師沒有說什麼，只是露出一種驚訝的表情。

兒子回到家，把老師的表情給父親表演了一邊。下午，父親跟兒子一起來到學校找到老師，父親悄悄地跟老師說了幾句話，老師笑眯眯地點了點頭。

第三天，年輕的女教師早早地來到海邊觀看日出。不一會兒，她就沉醉在那美麗的景象中。她彷彿看到了陽光在跳躍，陽光在奔跑，陽光在海面上游走，陽光在樹林裡穿梭。突然，她的心底閃過一句話：“陽光真的很活潑！”看來孩子造出這樣的句子——陽光很活潑是有道理的。

下午，老師專門用了一節課時間來講這個作業，並讓那個孩子念一下她的造句。那個小孩低聲地說到“陽光很活潑。”教室裡頓時起了一片笑聲。班長說：“你怎麼還不改呀！陽光怎麼可以是活潑的？真是太可笑了！”突然，一個嚴肅的聲音從講臺上傳過來：“他說得對，陽光是可以活潑的，我親眼看見了陽光活潑的樣子，就像孩子們的一顆童心。”這時，教室裡響起一陣陣熱烈的掌聲。

最後，老師給小男孩的父親回了一封信。信中這樣寫道：“你說的對，世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，我們要尊重孩子的獨特感受，謝謝！”

陽光很活潑作文篇7

第二天，兒子把那副畫和那封信一起交給了老師，老師慢慢地欣賞著那令人陶醉的畫：在海天之間，陽光像頑皮的小孩，像五線譜，像風吹楊柳……“真是太美了！”，她的嘴還不由自主地說出了一句話——陽光真的很活潑。她又拿起那封信，認真地品味了起來，“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心。”當他看了兒子的爸爸說的這句話，心裡很不是滋味，臉上浮出了對兒子的歉意。上課了，老師把那副畫掛在了黑板上，同學們大吃一驚：“啊！”有的同學激動得站了起來，“那是誰畫的呀！”有的同學瞪大眼，嘴中還念著：“太美啦，太美啦。”有的同學翹起小嘴歪著頭，好像陷入了深深的沉思……老師微笑著輕切地問：“同學們，你們說這陽光是什麼樣子呀？”“陽光很明媚，”“陽光很燦爛，”“陽光很美麗”，“ 陽光好活潑呀，陽光好活潑……”同學們七嘴八舌地議論了起來。老師不但沒有反對，反而豎起了大拇指，用讚許的目光看著這些聰明的孩子，不停地點頭。是啊！世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子們的一顆童心。 下課了，老師蹲下身子，輕輕撫摸著兒子的頭，溫和地說：“孩子，上次是老師不對，‘陽光很活潑’這句子造得太好了，對不起！”小男孩用炯炯有神的大眼睛望著老師，別提多高興了。

在放學的路上，兒子看到那明媚的陽光，此時，他覺得陽光更加活潑了……

陽光很活潑作文篇8

第二天，那位老師收到孩子父親捎來的信。當那位老師看到畫時，心裡有說不出的驚訝。等開啟信時，她全明白了。

老師看著面前的這幅畫，上面一輪紅日吸引了她的目光。透過畫面，她彷彿看到了陽光在海面上跳著歡快的舞蹈，陽光在沙灘上奔跑，陽光在樹林裡捉迷藏，陽光在海面上游走……她想：看來孩子造出的句子“陽光很活潑。”是有道理的。

那位老師決定到沙灘上走走，去看一看日出的情景。果然，他看到了陽光活潑的樣子。

老師回到學校，她對全班同學說：“同學們，陽光是可以活潑的，我親眼看到陽光活潑的樣子。”班內頓時響起了雷鳴般的掌聲，經久不息。

放學時，老師讓那個學生捎一封信給他的父親，信中這樣寫道：您的來信時及時的，我的道歉是深深地，陽光是可以活潑的，不一定只是明亮的，對一個充滿童心的孩子，陽光是可以活潑的。