心讀書心得體會500字參考7篇

只有內容豐富的心得體會才能夠引起讀者的注意力，無論是誰在寫心得體會的時候都要做到認真思索事情的過程，下面是文筆巴巴小編為您分享的心讀書心得體會500字參考7篇，感謝您的參閱。

心讀書心得體會500字篇1

我從小到大讀過許許多多的書，由小時候讀的兒童漫畫，到現在讀的兒童文學、三國演義等書籍。

這些書籍讓我們學到了很多深刻的道理，也懂得一些好的知識和成語，包括那些好詞好句、優美的圖片，都讓我們看的全身貫注，根本無法忘記。

小時候，我經常會讀一些《兒童漫畫》、《睡前故事》等一些非常幼稚的漫畫。讓我現在感覺小時候看的書不利於現在的學習，應該多讀寓言故事之類有道理的書。

現在，我會做到去哪裡也能拿一本書。到休息的時候，我會把它拿出來看。我會經常看一些《西遊記》、《紅樓夢》、《魯濱遜漂流記》等一些國家經典書籍。我對現在讀的書非常滿意吧，因為從現在的書裡，我能悟出許多原來不知道的道理，收集一些好詞好句及成語。

我覺得讀書就是在玩耍，讀書時就是把自己全部投入到書中，讓自己就像一隻展翅翱翔的老鷹在空中自由自在地偵探，仔細看有沒有食物、獵物等可以吃的東西。

我為什麼喜歡讀書?因為讀書能讓我們學會許多很深刻的道理，積累一些好的詞句、成語，可以用在生活中及寫作中。所以我喜歡讀書的原因是，可以幫助生活、學習。

我感覺書就是人類的老師，無論是嬰兒、兒童，還是老年人，都有他們這些年齡應該看的書，書教會了我們認字，告訴我們許多不知道的事情，比如:“燈是誰發明的?我國的四大發明是什麼等等……”。

我建議大家多讀一些有知識的書籍，尋找好的成語，日積月累，從少到多，一定能收集一車的成語。

心讀書心得體會500字篇2

生命是個永恆的話題，人們不斷討論生的意義，而作家餘華直接以《活著》為題，以中國特有的年代，特有的人的方式來展示他心中的話。

與書名《活著》的深沉不同，書一開始描寫一箇舊社會的地主家的兒子福貴，他嗜賭成性，遊手好閒，“這樣的人死了也罷了吧，他的生命有什麼意義呢”，我心中暗想。不出所料，他很快輸光了家裡所有的財產，在父親臨終的話下，他開始重新做人，而悲劇從此在他的生活裡漸次上演。

他進城為母親買藥被抓了壯丁，在戰場上失去了難得的朋友。幾經輾轉回到家，母親已死，妻子含辛茹苦養大孩子，可女兒卻是啞巴。接著妻子病倒，女兒含淚送人，唯一指望的兒子因給人輸血失血而死，女兒在生孩子時死了，女婿又在工地事故中喪生，最後的親人苦根竟因吃豆子撐死……如果說世上真有因果報應的話，那麼福貴一定是最好的體現。

面對無數次的“天崩地裂”，福貴的反應卻令人驚歎。他並非擁有處變不驚的能力，而是有著超脫凡人的韌性。傾家蕩產，他還有老婆孩子和一小片田地；被抓壯丁，他心裡堅定著回家的念頭；妻兒死去他還有啞女兒和孝順女婿；他倆死了還有未諳人事的孫子等他撫養；最後連孫子都離開了他，他就放十塊錢在枕頭下讓人替他收屍，終日以黃牛為伴！從令人憎恨的紈絝子弟，到讓人淚流的悲慘農民再到受讀者心生敬畏的老者，作者筆下的福貴的一生展示了人的生命的韌勁究竟多大。

我認為他是面對苦難時我們的好榜樣，可以稱其為生命的不倒翁。任憑殘酷生活的拳打腳踢，他總能找到活著的重心，讓自己擺回最合適的位置，就算命運殘酷的像一把鐵錘，將他最後一點的盼望也砸得粉碎，他也要捧起一抔土將它小心埋好，讓自己死後的骨灰能與之相伴。

餘華以《活著》為題，卻專注描寫一個小人物的故事，演奏的是壯麗生命詩篇，卻以琵琶輕輕彈唱，激起的是深沉的生命鼓點，卻像哄孩子一樣溫柔拍打。正是這樣以平淡的口吻訴說著一個平凡人的平凡故事，給人以最樸實、最厚重的生命力量。

活著，在苦難中靜靜綻放。

心讀書心得體會500字篇3

有一個人，喜歡在咸亨酒店裡，樂悠悠的喝著老酒，嚼著茴香豆，美滋滋，樂淘淘。對了，他就是孔乙己。今天，我閱讀了魯迅先生的作品集《吶喊》，令我印象最深的就是“孔乙己”的故事。

魯迅先生小的時候，曾經在咸亨酒店裡當夥計，工作就是給客人溫酒。酒店裡有一個常客，綽號叫孔乙己。孔乙己是一個奇怪的人，年輕的時候讀過書，可是考試考不中，又因為寫得一手好字，就去給人家鈔書。可孔乙己手腳不乾淨，老是幹雞鳴狗盜的勾當，就沒有人叫他鈔書了。孔乙己十分幽默，可以逗得在場眾人哈哈大笑，但喝酒的錢全是偷來的。一次，孔乙己被人抓了個現行，打斷了腿，別人以為他死了，但有一天，孔乙己來到了咸亨酒店，在眾人的大笑中，孔乙己死活不承認錢是偷來的。幾年後，孔乙己不見了，他真的死了。

在故事中，孔乙己是一個小偷的形象，別人對他沒什麼好印象。但是每次大家說孔乙己的錢是偷來時，孔乙己死活不承認，守護住了自己的尊嚴。我覺得：孔乙己不是一個平常普通的小偷，也不是什麼江洋大盜，反而是一個要面子、堅強的小偷。孔乙己還是一代書生，但應為封建社會科舉制的殘忍，孔乙己失敗了，迫不得已才偷東西的。我記不喜歡，也不討厭孔乙己。我喜歡孔乙己身上的骨氣和他的幽默，討厭孔乙己的好吃懶做，想不勞而獲的性格。孔乙己是一個有趣的人，是殘忍的舊社會讓他如此奇怪，孔乙己有原來的幽默，堅強，卻帶著後來的不勞而獲。讀書，並不是為了當大官才讀的，新時代的讀書人應該為報效祖國而努力。雖然孔乙己讀不了書，但還熱愛著學習。他為小魯迅不理睬自己教他寫“茴”字而嘆息，還為別人把竊書說成偷書而生氣。這就是孔乙己，一個奇怪的小偷。

同學們，我們讀書是為了什麼，是為了祖國！加油吧，不要像孔乙己一樣認錯了方向，祖國需要我們的努力！

心讀書心得體會500字篇4

我讀了這本書，我就得高爾基的童年是悲慘，他沒有父親的關愛，在他6歲的時候父親離開了他，即使這樣他自己很堅強。

?童年》講了高爾基的父親死後，高爾基與他的外祖母和母親來到外祖父家裡。在外祖父家裡。高爾基收到了外祖母的疼愛，親眼目睹了兩個舅舅為爭奪家產而吵鬧及在日常生活中表現出的自私與貪婪。後來，伴隨著母親的去世，高爾基走向人間。我覺得，高爾基的家庭像一個小社會，充滿了善與惡。高爾基的童年不是像我們一樣歡樂的童年。而是充滿悲傷與痛苦的童年。他在這樣痛苦的童年中能夠成長為一位大文豪，是十分不容易的。但，正是因為他童年痛苦的生活激發了他寫作的靈感，才使他聞名世界。《童年》讓我知道了只有經歷磨難才能獲得成功在現實生活中，有些人的生活和高爾基一樣，歷經了千辛萬苦，但他們最終獲得了成功。音樂家貝多芬遭受病痛，雙目失聰，這對一個音樂家來說幾乎是滅頂之災，然而，正是這樣的磨難讓貝多芬不甘向命運低頭，創作了向命運挑戰的《命運交響曲》。德國音樂家海頓，從小生活困苦，正是在這逆境的生活中，海頓勤奮努力，成為一代“交響樂之父”。他們的成功都是源自於苦難的經歷。都是不甘向命運屈服的結果。

我相信，你們要是讀了這一本書，一定也會像我這樣喜歡吧！

心讀書心得體會500字篇5

三國演義》是我國古代四大名著之一，它主要講述了從東漢末年時期到晉朝統一之間發生的一系列故事。讀完後，書中那些栩栩如生的人物和生動的故事情節給我留下了深刻的印象，讓我的心久久難以平靜!

就拿火燒赤壁這期間發生的事來說吧，曹操率領八十多萬大軍攻打孫權，於是孫權和劉備聯盟共抵曹操。孫權大將周瑜嫉妒劉備軍師諸葛亮的才能，命他十天造十萬枝箭用來攻打曹操!諸葛亮用他的神機妙算跟曹操草船借箭，第三天就把箭交給了周瑜，讓周瑜是心服口服。

在火燒赤壁前，周瑜利用曹操疑心較重設計殺害了曹操的水師蔡帽、張允，致使曹操八十萬大軍在火燒赤壁後幾乎全軍覆滅!當曹操敗走華容道時，諸葛亮精心設計讓關羽攔殺，關羽情意重念曹操的恩情放了他，這件事讓周瑜是機關算盡，同時也看出諸葛亮的謹慎!

曹操的奸詐，劉備的謙虛，諸葛亮的才華橫溢，周瑜的心胸狹隘活靈活現地展現在我面前，讓我在思想上對自己也有一些反思：我有劉備的謹慎，諸葛亮的大膽聰明，同時也有周瑜的小氣，跟同學鬧矛盾時總愛斤斤計較，做為一個男子漢，這可不是什麼文明的行為，想想媽媽的時常告誡，老師的淳淳教導，如果不思悔改，後果將不堪設想!

在以後的學習和生活中，我一定要嚴於律己，寬以待人，發揚優點，改正缺點，做個品學兼優的好學生!讀《三國演義》，學做人，學處事，是我最大的收穫!

心讀書心得體會500字篇6

魯迅先生是我很崇敬的一位作家，他筆下的三味書屋、社戲都給我留下了深刻的印象，這些文章看後非常的沁人心脾；但他另一種風格的小說卻像聲聲驚雷，在那個陳腐的年代中，像逆行者一樣想救治鐵屋子裡的世人，讓沉睡者覺醒，讓像他一樣的勇士重整旗鼓、披掛上陣。

魯迅本勵志要學醫拯救病人的生命，可在那民不聊生、戰火紛飛的年代，手術刀的力量是微不足道的。所以他毅然決然地把手中的刀換成了手中握著的筆，給我們帶來了如此寶貴的精神財富。

薄薄的《吶喊》中，雖然只有十幾篇文章，但給我們帶來了他思想的光輝。

那個家境貧困、好吃懶做、無所事事、社會層次低卻嚮往上流階級生活的孔乙己，他在酒店是人們取消的話題。在生活中，他以偷為職業，最後因為偷了有錢人的書竟被打斷了腿。孔乙己的死讓我們看到了當時讀書人的悲哀，他們能炫耀的唯有學問，但當時學問在世人眼中又算什麼呢？魯迅在刻畫人物方面僅寥寥幾筆，但卻細膩的刻畫出了一個落魄書生的形象。

?阿q正傳》是《吶喊》裡最具有代表性的文章之一，它之所以家喻戶曉，是因為“它寫出一個現代的我們國人的靈魂來”。阿q性格極其複雜，他質樸又愚蠢、受盡剝削欺凌而又不敢正視現實。阿q其實是一箇舊中國的貧苦農民，在未莊連姓趙的權利都沒有。他是弱者，但受了他人欺負卻又要欺負比他更弱小的小d；他捱了打，卻常用“兒子打老子”的話來寬慰自己……這些看似是阿q一個人的作為，但魯迅更多的是要借阿q反映舊中國社會人民的生活：這不僅僅是阿q一個人，更是千千萬萬被剝削的舊中國的人民真實生活的寫照！

魯迅用憤怒又帶有諷刺意味的語言激勵著當時半夢半醒的中國人，讓現在的我們看到了當時社會的黑暗腐朽。魯迅用“哀其不幸，怒其不爭”概括了那時的中國人，這八個字包含著對著中國人民深深的憐惜和悲傷。在國民的迷茫中，魯迅大聲疾呼、奮力吶喊，只是當時在腐朽的時代中他那薄弱的聲音又有幾個人會聽到呢？聽到的人之中，又有幾個會明白呢？而明白的那些人，又有幾個會奮力地改變呢？

心讀書心得體會500字篇7

全日制義務教育歷史課程標準(試驗稿)》要求課堂教學“要以轉變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習。鼓勵學生通過獨立思考和交流、合作學習歷史，培養髮現歷史問題和解決歷史問題的能力，養成探究式學習的習慣”“提倡教學方法、教學形式、教學手段的多樣化。”隨著基礎教育課程改革的不斷深入，隨著新課標、新教材的頒行和使用，重在學生能力培養的素質教育在各學科全面展開，因此教師教學方式、學生學習方式也隨之逐漸發生轉變，學生學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特徵。我作為一名教育管理者，也作為一名國中歷史教師，在深入課堂聽評課、帶頭課改展示課教學實踐中也略有一些體會和看法。?

在課堂教學實踐中，我感受最深的是學生學習方式大轉變，而且學習活動也呈現多樣化趨勢。所謂學習方式是學習者持續一貫表現出來的學習策略和學習傾向的總和，今天的學習方式就是明天的工作方式、生活方式，學習方式的轉變對學生成人以後的工作和生活態度和能力都有至關重要的影響，現就我體會最深的課堂學習方式的轉變談談六點滴體會。

體會一：課改之前，學生多數是被動接受知識，從不主動預習和複習，老師課堂上講什麼他們就聽什麼，而使用新教材之後教師更多的鼓勵學生自主學習，自主選擇活動主題，活動的設計、開展都由學生完成，這就改變了以前教師為施者，學生為受者的觀念和做法，比如上北魏孝文帝改革時，考慮到改革內容對七年級學生來說較難，因此課前我就發動學生預習，查資料，並以小組為單位編寫改革的歷史小劇本，然後評選出劇本寫的好的小組自主編演此劇，結果所教班級學生積極性很高，有個平時較差的班居然寫出了三個較好的劇本。通過此活動，學生查詢資料的積極性提高了，初步掌握了查詢資料的方法，經過幾次類似的活動，同學們認識到查詢資料的重要性，激發了學習歷史的興趣，現在我上課時經常有主動要求介紹自主預習查詢的資料的情況，比如七年級上冊甘肅武威出土的東漢銅奔馬，就是由學生介紹完成的。諸如此類的例子還有很多，學生逐漸養成了預習和查詢資料以備上課之需的習慣，對教師佈置的查詢資料也樂於克服困難多方尋找。?

體會二：在新課改之前，學生對繁、難、偏、舊的歷史書不感興趣，上歷史課感到厭煩，在課改後，通過大量學習實踐活動激發學生學習興趣，提高學習能力，由接受學習轉變為探究學習，比如在介紹北宋東京城市生活變化時，我讓學生對川教版七年級下冊第49頁城市生活剪影文字介紹和第12頁唐朝長安城示意圖進行仔細閱讀和比較，要求找出兩者的差異，學生經過仔細讀圖，提取有效資訊，把差異找出來了，這使我感到很高興，他們找出的差異是：①唐時商業區域有所限制，而北宋沒有;②唐時營業時間不如北宋長;③北宋城市已出現專門的娛樂場所而唐沒有。實際上對唐時城市生活書中根本沒有介紹，這全是學生讀圖能力有所提高的結果，也是學生由接受學習向探究學習轉變的重要體現。?

體會三：新課改之前，學生普遍認為歷史是副科，沒有必要學，學習起來毫無積極性，而新課改之後，通過圖文並茂的教材，通過形式多樣的活動，學生由機械學習轉變為有意義學習。學生拿到川教版教材時，普遍都很喜歡。川教版教材符合七年級學生的認知規律，從編寫說明變為“寫給同學們”拉近了編者與學生的距離，書中大量精美的圖片非常直觀，學生喜聞樂見，書中“讀讀，想想，議議，看看，寫寫，記記”符合各層次學生學習需要，克服了以往歷史高不可攀的現象，學生認為學習歷史有意思，有必要，川教版歷史教材特別注意當今熱點問題，如祖國統一，臺灣問題等，使學生不再把歷史和現實割裂開來，在學習中自覺的古為今用，學以致用，聯絡臺灣與大陸的古今知識，聯絡近年國民黨榮譽主席連戰和親民黨主席宋楚瑜訪問大陸，得出臺灣是中國不可分割的一部分。?

體會四：新課改之前學生學習歷史呈個體學習狀態，個人學習態度、方法、習慣決定著學習的成績，而新課改之後，評價標準也發生變化，既重結果又重過程，在許多探索知識的過程中僅憑個人智慧是不夠的，還需要集體努力，因此個體學習向合作學習轉變趨勢呈現。在學習造紙術時，我曾發動所教班級學生以小組為單位造紙，並進行評比，因此各小組成員摩拳擦掌，小組間的競爭非常激烈，事後我瞭解到許多小組為確保成功，進行了明確的分工，從查詢資料到造紙完成的每一個步驟，在實施過程中，每個小組都經歷了失敗，但他們不灰心，不斷請教老師，查閱資料，總結失敗的原因，最終都製成了合乎規定的紙張，通過此活動學生充分體會到古代勞動人民的勤勞和智慧，也體會到合作學習的快樂。?

體會五：通過新教材對學生自主、合作、探究學習的培養，學生髮現問題，解決問題的能力也在逐步提高，有了一定的知識遷移能力，運用歷史知識解決實際問題的習慣也初步養或，從以往的繼承性學習逐漸變為了創新性學習。比如在對比學習唐、宋婦女服飾變化時(主要從書中彩圖和文字介紹)，有個學生髮現唐時衣服很露，很透，當時全班鬨堂大笑，我並沒有批評全班同學，還特別表揚了這位同學，引導他們分析唐時婦女透和露的原因，最終學生得出唐時紡織技術高超，社會風氣開放，對婦女的束縛少。在組織學生辯論“梯田開墾的利與弊”時，全班同學形成三種觀點：利大於弊，弊大於利，有利有弊，全班展開激烈辯論，到下課還爭得不亦樂乎。有學生還問我支援哪種觀點，我為鼓勵學生進一步討論，說明言之成理，並能說服對方的觀點都可以，這就改變以往學生被動接受老師觀點的現象，鼓勵學生大膽思考，勇於創新，不人云亦云。