研學遊的心得體會6篇

你對寫心得體會是否存在困難呢，寫心得體會是一種非常好的習慣，是當下社會中人人都應該會寫的材料之一，下面是本站小編為您分享的研學遊的心得體會6篇，感謝您的參閱。

研學遊的心得體會篇1

一、引言

本學期我們學習了市場調查與預測的理論課程，我們迎來了市場調查的實訓課程，從中我們收穫了很多。在本次實踐過程中，我們小組的課題是美特斯邦威的調研報告。

首先就我個人而言，主要參與了初期調查框架的討論與調查問卷的策劃以及怎樣分配調查全過程的工作，主要表現在三個方面：

1、做調查一定要先明確調查目的，然後根據目的確定調查方法以及問卷形式及內容。

2、設計問卷一定要科學嚴密，要按照一定的邏輯順序，要帶有目的性的設計，並不是隨隨便便問幾個問題想怎麼問就怎麼問。

3、在問卷的發放及收集過程中會遇到各種各樣的困難和阻力，如何把握好自己的心態。

二、實踐過程

我們在初期對所要調查的課題進行了詳細的分析，明確了調查的目的，然後根據調查目的設計出具體的調查問卷，並交由老師稽核，經過老師稽核之後，我們開始列印問卷，並在圖書館、科技廣場、食堂、子弟校等進行了問卷的`發放，之後進行相關的資料收集與統計分析的工作，並由組長完成最終的調查報告。

三、心得體會

在實踐的過程中，自己收穫很多，下面詳細介紹自己的三點重要體會。

首先，明確調查目的，市場調查的目的是為調查的準確性提供依據。市場調查的目的完成作業，同時也提升自己的實踐能力。因此，在我們做調查的初期，必須明確調查目的以及怎樣更好的完成，由於我們忽視了這一點，導致在初期我們開會討論的時候，浪費了一些時間，後來在組長的指導下，我們明確了分工。

第二，問卷設計，這份問卷的設計離不開小組同學的齊心協力，大家的積極配合起到了很大的幫助，團隊的良好協作對問卷的高效高質量完成起到了很大的作用。問卷設計是一項十分細緻的工作，一份好的問卷應做到，內容簡明扼要、資訊包含要全、問卷問題安排合理、合乎邏輯、通俗易懂、便於對資料分析處理。此外，在問卷的措辭要注意幾個方面：

1、遵守準確性原則。總措辭表達意思要準確並完整，不要模稜兩可。一個問題只詢問一個問題，不要隨意為被調查者做假設。答案選項要準確詳盡，避免互相交叉或包容。

2、問題不要帶有傾向性。避免誘導性和暗示性。例如Π義詞、貶義詞、否定問題都應儘量避免。

3、遵循可靠性原則。避免使用過於生僻、專業的詞語。必須使用時，應進行定義和說明。措辭要標準、規範、具體Ψ樂共煌被調查者對同一問題的理解不同時還有可比性。

4、注意可維護性原則。語句標準，口徑統一。

第三，要調整好自己。

1、要全心全意地投入自己選擇所要做的事，尊重選擇。既然選擇了，就要好好地去做，努力把自己的工作做好，全力做好工作，完成任務。

2、積極主動，大膽表現自我。很多人都已習慣聽別人說覺得別人比自己強的人，別人說的都比自己好、正確。但這次實踐使我發生了改變——要告訴別人自己的想法，實踐過程中，問問題，說出一些自己的建議、想法，大家坐在一起聊聊天雖然不知道恰不恰當，但說出來一起交流，表達自己的想法，也瞭解他人的想法，感覺很是有趣，也調動大家的積極性。

3、實踐與理論相結合，提升自己的能力。回首這次實習的過程，雖然時間短暫，我只能走馬觀花似地去接觸和吸收新事物，但我通過實踐也學到了很書本上沒有的知識，既增長了見識，開闊了視野，又增長了實踐操作能力、豐富了生活閱歷，這將是我走向社會的一筆最為寶貴的財富，同時通過社會實踐活動，我把自己所學的理論知識應用於實踐，從實踐中不斷分析、總結。從而提高了自身解決問題的能力。

四、結尾

這次的實習，我們全小組人員都是第一次感到真正投身到調查工作的感覺。當與隨機抽樣的群眾做問卷調查的時候，我有時被他們拒絕。在這樣的情況下，我們並沒有與他們反駁吵架，反而讓我們學習被別人拒絕的感受，學習更深的忍耐。因為我知道，工作就是工作就應該有工作的形象代表了就是工作團隊的形象。最後我想說，這次實踐，讓我們明白了團結就是力量。

研學遊的心得體會篇2

作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。

一、教師，珍惜兒童對你的信任。

孩子們對老師非常信任。 “教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裡裝進另一個頭腦裡，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”其實，師生之間的關係應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼裡學生沒有好壞之分。在學生做好事時候，我們應該給他們更多的鼓勵；在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。

二、教學相長，取長補短

“如果你發現絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那麼這就是個明顯的徵兆：在這個班級裡學生可以學到許多東西”

想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，“練習本”就是學生習慣養成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。對於教師而言，學生習慣的養成是今後有良好教學效果的基礎，這一點，要時刻培養他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今後的學習中能更省力更有效。

要對同事們的經驗加以研究和觀察，並進行自我觀察，自我分析，自我進修和自我教育。“學習優秀經驗，並不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優秀教師學習應當取得某種信念.”俗話說:：“活到老，學到老'雖然我是一位語文教師，但對數學教學也從不放棄，我堅信只要自己肯努力，學生就會給我回報，我做了，我也得到了。

以好帶差，以小組牽動班級整體，發揮小老師的作用，以習慣培養為重點，以學科知識為基礎，以拓展思維、能力為目標，不斷提高學生的能力是我教學工作的宗旨，也許正是自己在平日的工作中做細點點滴滴，所以期末考試，學生的書面書寫乾淨整潔，能夠仔細的答題; 低年級的小科課較少，大量的時間都是我們自己支配的，加強學生的學習習慣培養，搞好輔導也成了我們平日的重頭戲，及時調整教學狀況查漏補缺，讓學生不僅在課堂教學中有收穫，在輔導中也能拓展思維。

大量的輔導，必然規律帶來批改量的增多，尤其是低年級，不批改是根本不行的，低年級必須面批面改，自己也能認真批改學生的作業，在漂亮的字上畫個圓圈，在乾淨的本子上畫朵小花或者小五星。班級38名同學，每位同學的本上都留下我認真批改、圈圈點點的痕跡。也正是因為種種原因，學生很願意把自己的作業本整理乾乾淨淨讓我欣賞，讓我評價。在批改輔導中，我特別注重學習有困難的學生，本著上課多叫幾次，批改多圈幾次的原則，把更多的機會送給他們，只要他們肯努力，我願意這樣去做，不厭其煩。

還記得和學生多種多樣的識字方法，清楚流利地表達，還記得學生清脆悅耳、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演，識字也很有趣，可以加動作或者表演，如：“躲藏”我躲起來。在教學中我注意培養學生的識字能力、朗讀能力、書寫習慣正在學生身上紮根，這又一次讓我深深體會到在教學中，教師注重什麼，學生就會展現什麼，同時也就收穫什麼。班級的各項成績好。

研學遊的心得體會篇3

1、既能寓教於樂，也能激勵學生。研學旅行，讓學生覺得很興奮，出發前，每一個走出校門、準備登車的學生的步伐都是那麼輕盈而有活力，他們“裝備齊全”，胸前掛著數碼相機、腰裡裝著智慧手機，興奮之情溢於言表。路途中，車裡的學生們唱著歌，氣氛非常活躍。

2、培養學生團隊精神。研學旅行中，華穗農莊組織活動細緻到位，在活動一開始就通過一場熱血沸騰的升旗儀式來點燃學生的愛國主義精神和集體榮譽感，我校學生在團隊活動中各方面表現突出也得到了承辦方華穗農莊教練的高度評價。通過集體活動，培養了學生集體意識，關心他人意識，培養了團隊精神。

3、增進了與教師和同學之間情感。通過同行、同吃、同住、同研學，教師與同學，同學與同學之間的感情變得非常融洽。有的學生看到教師揹著物品，搶著幫教師提。有的學生物品丟了，同伴主動幫助他尋找。親其師，信其道，相信研學過後，師生關係會更加和諧。

4、增強了學生安全意識。此次研學旅行活動安全方面做得很成功，沒有出現一點事故。學校領導最擔心的就是安全問題，173多人集體外出，就餐、行車、意外事故等，每項都令人揪心，但由於組織到位，事前有預案，每次在學生離隊後的整合中帶隊老師都要親自清點學生人數，每輛車至少有2位指導教師敦促教育，安全方面沒有出任何問題。另外學生自我保護意識也較強，能聽從帶隊教師和導遊的安排。

研學遊的心得體會篇4

廣州市番禺區鍾村中學 譚日新 從 2x12年3月開始，番禺區全面掀起了課堂改革，經歷兩年的實踐探索，課改取得了可喜的效果，本人作為課改的一名實踐者，下面就課改的實踐談談自己的體會。

一、改變觀念，充分認識到“高效課堂”的好處

要進行課堂改革，推行“高效課堂”模式，教師是踐行者，他們對於“高效課堂”是否從心底接受，直接關係到推行高效課堂的成敗。所以，要引導老師們積極學習，改變觀念，充分認識到這種教學模式的好處。

首先，高效課堂教學模式十分注重學生學習能力的培養。高效課堂真正的把“自主、合作、探究”的教學理念具體落實到教學行為中。學生在學的過程中，學會了自主探究，學會了團隊合作。唯有敢於讓學生去“經歷”並且“經驗”，學習的過程才充滿生命的律動，因律動而感動，因情感的介入而生動和靈動。

其次，高效課堂的教學模式，真正做到了面向全體學生。這種教學模式，讓每一位同學都參與進來，而且是帶有責任感的參與。高效課堂的.特徵主要體現為：主動性、生動性、生成性。主動是學習狀態，“主動”會激發潛能、樂在其中、帶來效益、生成能力。生動性，是追求課堂的情感價值，突出“學樂”和“樂學”，學習如飲甘露瓊漿，變“怕上學”為“怕下課”。生成性，課堂要敢於變各種“句號”為

“問號”。追求“主體多元”，鼓勵不同見解，讓思維激盪思維，讓思想衝撞思想，讓方法啟迪方法。課堂價值盡在“不可預設”。教師不再僅僅關注尖子生，而是讓尖子生帶後進生，最終讓差生變好，優生更優。

第三、高效課堂教學模式能讓學生終身受益。高效課堂的應然目

標：從“學會知識”到“掌握學習方法”到“訓練終身發展能力”。有人把 “高效課堂”稱為“知識的超市、生命的狂歡”。課堂是學生成就人生夢想的舞臺，是展演激揚青春的芳草地，是放逐心靈的跑馬場。當學生在自主探索、團結協作的學習過程中感受到成功，感受到幸福以後，他們會以更積極樂觀的心態面對以後的人生，教育便真正成為促進學生終身發展的催化劑了。

二、學習方式的革命

“教為不教，學為成長” 在研學後教的課堂因互動而精彩，互動出高效。這種理念與模式徹底轉變了學習方式，找到了一種教育方法，使教師可以少教，但學生可以多學的課堂模式。“教學是要教會學生學習”而教師要做學生的人生導師而非講師。我們有多少教師教學教得辛苦，學生不愛學：學習效果卻不佳。這是很多教師的困惑。在研學後教課堂因快樂而高效，教師是引領學生追求幸福的人，作為教師我們應該讓學生感到學習的快樂。

1、“研學後教”理念的實質是課堂教學的全過程都讓學生學，從而改變了傳統的教學模式，真正確立了學生的主體地位。

①“研學後教”理念改變了“教”與“學”的順序。多少年來都是先“教”後“學”，即老師講了之後，再讓學生去練，而“研學後教”理念卻明確規定要先“研”（看書並檢測看書的效果），然後才“教”（解決“學”中暴露出來的問題）。

②“研學後教”理念改變了“教”與“學”的主次。傳統的理念是以“教”為主，“學”為次。“研學後教”理念，卻把“學”放在開頭，即以“學”為首，以“學’’為主，也就是以自主學習為主，而“教”為次，合作學習為次。再從時間的分配上講，課上30多分鐘的時間是自主學習（包括先學、看書練習、檢測及當堂完成作業）；教的時間不足15分鐘，其中還包括“兵教兵”，學生與學生合作學習，這樣教師教的時間就更少了。所以這個理念就決定了以學生的“學”為主，教師的“教”為次。

③“研學後教”理念擺正了“學”與“教"的關係。即“以學定教”，根據“先研”的“學情”來確定“後教”的內容和方法；“以教促學”，“教”（後教）幫助學生解決自學中的疑難，促進學生舉一反三，繼續自學，完成作業。

④“研學後教”理念擺正了教師與學生的關係。

傳統的教學，課堂上以教師講、傳授知識為主，學生始終在聽，接受知識，處於被動狀態。而運用“研學後教”理念後，課堂教學的全過程都讓學生學（看書、檢測、更正、討論、作業），這樣，學生自己發現問題、解決問題，真正發揮了主體作用。

教師呢？教師的角色變了，變成了節目主持人，也真正發揮了主導作用。儘管教師講少了，但學生學習的每一步都要靠老師引導，

尤其要教師謀劃好自學的策略或設計好學生自學的作戰方案。教師在課堂上的形象、感情都要給學生良好的印象。這樣，教師就能發揮主導作用。

2、“研學後教”體現自主、合作、探究性學習。怎樣讓學生自主、合作、探究性學習呢？怎樣把自主、合作、探究性學習的原則轉化為課堂教學結構、具體教學操作方法呢？“先研”（學生看書、檢測）和“當堂訓練”（當堂完成作業）是自主學習，“後教”（學生更正、討論）是合作學習，“研學後教”的全過程都是探究性學習。“研學後教”是符合並體現了自主學習、合作學習、探究性學習原則的教學法。

3、“研學後教”科學地處理好了自主、合作、探究性學習三者之間的關係運用這個教學模式，課堂上，先讓學生自主學習（先研——讀書、檢測），暴露出疑難問題，個人不能解決，在這種情況下，再讓學生合作學習（後教——學生更正、討論），這時，合作學習就有了必要性（就像渴了要喝水，餓了要吃飯一樣。如果一上課就合作學習，搞什麼同桌討論、小組討論，學生就輕輕鬆鬆，因為還沒有碰到疑難問題，沒有必要性），也有了合作的內容（自主學習中出現的疑難問題）、合作的目的（解決存在的疑難問題）、合作的方式（更正討論）、合作的人（做對的學生幫助做錯的學生更正，懂的學生教不懂的學生）。這樣的合作學習（後教）解決了個人不能解決的疑難問題，最後，還是自主學習（當堂完成作業）。

研學遊的心得體會篇5

深秋的清晨，有那麼一點兒凍人。一出門，就與刺骨的寒風撞了個滿懷。但這也阻擋不了我們內心對研學旅行的期盼。期待著旅遊大巴快點到來！

隨著朝陽的升起，大巴車也跟著到來。導遊和老師組織大家有秩序的上了車，開啟了這一天的旅程——參觀革命紀念館“八路軍駐陝辦事處”和歷史悠久的“秦兵馬俑博物館”。

伴著一路的歡聲笑語，歷經了長達兩個小時的路程，我們已經到達了“八路軍辦事處”。剛下車，講解員就帶領我們來到了周恩來、朱德、劉少奇等革命偉人生活和工作過的地方。在這些普通簡陋的農家小院裡，我們的革命領導人衣著樸素，粗茶淡飯，卻取得了一次又一次的勝利。一件件珍貴的革命文物，一張張感人的歷史照片，一個個震撼人心的歷史故事，使我們真切感受到了周恩來、劉少奇、彭德懷、林伯渠等老一輩無產階級革命家和革命先烈為共產主義的遠大理想和革命的事業奮鬥不息的精神！讓我想起葉劍英寫的于明濤、李爾重同志訪西安辦事處志感：西安捉蔣翻危局，內戰吟成抗內詩。樓屋依然人半逝，小窗風雪立多時。

通過參觀八路軍西安辦事處，讓我感受到革命偉人的艱苦生活，瞭解革命鬥爭歷史，作為一名國小生，我們要有良好的學風，發揚艱苦奮鬥精神，珍惜我們現在的美好生活！

第二站我們要去的地方是世界八大奇蹟之一——“秦始皇兵馬俑”。進入展廳，映入眼簾的是一座座秦兵馬俑和來自世界各地熙熙攘攘的人群。

秦俑，是我國古代人民智慧的結晶。也是世界藝術的`不朽偉作。它舉世無雙，是享譽世界歷史文物。兵馬俑不僅規模巨集大，而且個性鮮明，它體現了中華民族的強大力量和勞動人民的智慧。而我，身為中國人，更是倍感自豪！

我印象最深的是二號坑，這裡有像真馬大小的陶馬32匹。陶馬4匹一組，拖著木質戰車。兵傭們有的身穿戰袍，有的身披鎧甲，手裡拿的青銅兵器，都是實物。組織嚴密，隊伍整肅。幾十匹戰馬昂首嘶鳴，攢蹄欲行。整個軍隊處於整裝待發之勢。二號坑燈光灰暗，滄夷滿目。秦俑的表情在莊嚴肅穆中似乎帶著悲哀。殘手斷臂散落一地，再加上昏暗的燈光，似乎有些猙獰。

參觀完了俑坑，我們還做了個小遊戲“我們是最棒的”，遊戲過程可有趣了，而且我們有好多人都跟外國人合照了呢！

時間總是跑得如風，一轉眼，太陽便溜到西邊去了。我們也該乘車回去了，雖然我們已經離開，我們的內心還停留在研學旅行的那段旅程中，即使那已經成為一段美好的回憶！

研學遊的心得體會篇6

x月20日上午6點從學校出發，開始了為期三天兩夜的北京暑期研究之旅。

下午到達國家博物館。從元謀人的牙齒、北京人的頭骨到原始的石器，我們體會到了祖先生動的生活氛圍。從春秋戰國時期的青銅器、秦漢時期的兵馬俑到魏晉、南北朝、明清時期的瓷器琺琅，處處體現著祖先的智慧。

接下來，我們來到了故宮博物院。從太和殿到皇家花園，我們意識到了清朝的`繁榮和衰落。在這個過程中，陳導演不斷告訴我們宮殿的起源和作用，收入很深。故宮博物院繁華的建築也讓我們感受到了古代勞動人民的智慧。

第二天早上和第三天早上，我們分別來到中國雙一流大學清華大學和北京大學。建築簡單，校園環境優美，學習氛圍濃厚，再次激起我對大學的嚮往。晚上，我們有幸聽取了北京大學的一位大四學生和北京大學教授袁教授的講話。我從姐姐那裡學到了很多學習經驗和教訓:1.提前預習。在預習的過程中，找到自己不會遇到的困難，專注於課堂上的聽力；2.寫錯題集。寫錯題不是簡單的抄題，先抄題再自己寫過程。寫完的錯題要及時複習。第一次複習兩天，第二次複習七天，反覆加深印象；3.學習要腳踏實地，一步一步穩步取勝。從袁教授幽默的語言中，我們深刻感受到了大學聯考競爭的激烈性，學會了“三人行必有我師”的真諦。

第二天下午，我們來到了國家科技博物館。從古代的龍車、曲轅犁到奈米技術和氫能的應用，從古代張衡的地動儀到載人航天技術，我們可以看到中國人民的智慧。

第三天中午，我來到奧林匹克體育公園進行拓展訓練。在遊戲的過程中，快樂不斷地考驗著我們的團結合作能力。無論是學習還是生活和工作，我們的團結合作精神無處不在，這是奧林匹克精神的核心。

三天的學習之旅不僅獲得了知識和學習經驗，而且獲得了友誼，增進了學生之間的感情。感謝老師和同學的照顧，感謝李叔樑的照顧。