龍的傳人的讀後感8篇

讀後感是情感的外溢，是我們在閱讀中情感流露的真實寫照，讀後感就像是一面鏡子，能夠映照出我們內心深處的情感和想法，下面是本站小編為您分享的龍的傳人的讀後感8篇，感謝您的參閱。

龍的傳人的讀後感篇1

這幾天，我讀完了楊紅櫻阿姨寫的《笑貓日記——想變成人的猴子》這本書。我喜歡其中的兩個故事。

第一個故事講的是馬小跳和幾個夥伴去救猴子，但是沒救成，讓耍猴的人給跑了。

看完了這個故事，大家一定會想，馬小跳這麼淘氣，怎麼會去救猴子呢？想知道的小朋友要趕快去看看《淘氣包馬小跳》就知道了。其實，馬小跳是有一顆愛心的，，他是把淘氣轉化成勇氣，再加上一顆愛心，就一定能救出猴子。

我還喜歡一個故事，是馬小跳他們把猴子從耍猴人的魔掌中救了出來，原來，猴子的家在大山裡，有一天，它出去找東西吃，突然，天上掉下來一根香蕉，它是多麼想再掉一根呀，果然，又掉了一根，可這一根它吃了後就不省人事了。醒後，耍猴人就教它做一些動作，做不好就用香菸頭燙，它身上的幾塊毛都燙沒了。

我想，這些耍猴人太狠心了，對動物這樣狠，我們人也是動物，是高階動物。哪有動物耍動物的道理？在這裡，我要提醒大家，看到有人耍猴，必須立刻報警！

我想對楊紅櫻阿姨說：“您寫的故事是那麼的好玩，那麼的生動，我一到書店就挑您的書，但上次去書店，爸爸卻不同意買，我真是太難過了！”

龍的傳人的讀後感篇2

今天，我讀了《笑貓》中的一本書《想變成人的猴子》。

內容是這樣的：在一個夏天，笑貓被杜真子的媽媽趕出了家門。隨後，它跟著老老鼠來到了它的夏宮，讓笑貓在這裡住了下來。杜真子最先發現了笑貓的住處，然後是馬小跳他們。有一天，馬小跳說他發現了對對眼老頭兒逼猴子表演掙錢。於是，他們想出了計策，把猴子給救了下來。於是，猴子就住在了馬小跳的家。在馬小跳的家，猴子鬧出了很多笑話，比如：猴子把自己凍在了冰箱裡，用爐子烤蘋果、香蕉，洗澡淹了馬小跳的家。他想變成人，所以努力的學習人的生活方式。但是猴子真正的家在大山裡，馬天笑帶著馬小跳他們把猴子送回了大山。

我們要學習馬小跳熱愛小動物的精神。在生活中要做到不傷害小動物、看見有人傷害小動物時我們要制止、讓更多的人來保護小動物。

這本書會給大家帶來許多快樂，希望大家有機會去看看。

龍的傳人的讀後感篇3

?想變成人的猴子》出自楊紅櫻的笑貓日記系列。講的是一隻猴子因為貪吃被壞人捉住，同時笑貓也被杜真子的媽媽趕了出去，就在它還沒離開翠湖公園的時候，就遇見了老老鼠，老老鼠讓它發誓不吃公園裡的任何一隻老鼠，它就把它的綠島夏宮送給它。笑貓住在綠島夏宮之後，它就到杜真子的學校引她過來，讓她放心。杜真子到綠島夏宮之後，看見笑貓住的地方很好。就到表哥馬小跳家找馬小跳，讓馬小跳跟著她到笑貓的綠島夏宮。杜真子和馬小跳到綠島夏宮之後，杜真子就提出了一個要求，說“不能告訴毛超他們，”馬小跳一口就答應了。第二天馬小跳到綠島夏宮找笑貓的路上，被毛超他們發現了，杜真子正好在山洞裡看見了馬小跳身後的毛超一行人，跑出山洞跟馬小跳說你被毛超他們跟蹤了，馬小跳回頭說：“你們出來吧！”唐飛說：“你跑到這裡原來是跟杜真子見面啊！”馬小跳本來想告訴毛超他們真相，結果被杜真子打斷了。第二天馬小跳看見一隻被傷害的`猴子，就跟毛超他們一起營救猴子，馬小跳一行人把猴子救出來以後，就把猴子和笑貓安排在一起，過了幾天下了一場暴雨把綠島夏宮給淹了，笑貓和猴子只好在馬小跳家住，猴子在馬小跳家住著想變成人，就在廚房烤香蕉和蘋果，結果差點引發火災，猴子到跑步機上跑步，戴著眼鏡看書，雖然不識字它還是很努力，最後被馬小跳的爸爸送回來了深山老林。那裡才是它的家。

這本書告訴我們動物也希望像人一樣的生活，它雖然不能變成人，但可以和人類做成好朋友，我們不要傷害動物。

龍的傳人的讀後感篇4

這個暑假，我讀了《笑貓日記》系列的6本書，其中《想變成人的猴子》這本書給我留下的印象最好。

主要講笑貓被主人趕出門以後，住進了翠湖公園的一個山洞裡，在一個非常偶然的機會中，它認識了一隻被一個壞老頭偷下山的可憐的猴子，並和馬小跳等人把它救下，和它一起住進了馬小跳家，在馬小跳家，猴子看見了人的生活，心裡很羨慕，於是一心想變成人。結果它先是學馬小跳洗澡，結果把混著沐浴液的水弄了一屋子，水位高達100毫米；然後又學馬小跳有自己的房間，晚上在冰箱裡睡覺，差點把自己凍死；然後又學馬天笑先生看書，戴上眼鏡後被弄的暈頭轉向等等……一個個有趣好玩的故事就這樣發生了。

人物分析（笑貓、猴子）。笑貓：有感情，會思考，能聽懂人類的語言，然而它最大的特點就是會笑，什麼大笑、微笑、狂笑、苦笑、獰笑、冷笑、皮笑肉不笑等等它都會，它用笑來向人類表達它的意思。馬小跳天不怕，地不怕，就怕笑貓對他冷笑，每當笑貓對他冷笑時，他身上就會起雞皮疙瘩，感覺得慌。猴子：猴子是隻可憐的猴子，它的經歷是這樣的：一天晚上，它們那群猴子吃完晚飯，都睡覺了，它還沒吃飽，就出去找東西吃，這時，天上掉下了一根裡面塞著安眠藥的香蕉，正中它的腦袋，猴子不也不知道，想都沒想就吃了，過了一會兒它就暈了，那個壞老頭就出來，拿著事先準備好的麻袋把猴子裝了起了，偷下了山。還好，世上還是好人多，它最終還是被馬小跳等人就了，並且被放歸山林。

?笑貓日記》系列是我最喜歡看的童話書，如果那個同學也想看的話，開學可以來借我，我絕不吝嗇。

龍的傳人的讀後感篇5

我們的生活由於科技的發展變的幸福，可是這長久的幸福讓某些人變的貪婪，讓我們來看看書裡的故事吧！

有一個倆眼珠子長得都緊貼鼻樑的人，他是一個壞老頭兒，一個沒良心的人。他把猴子從深山偷到城裡，逼著猴子在公園裡為他賣藝賺錢，還狠心地猴子，他逼猴子向人們“行禮、鼓掌、拋飛吻、恭喜發財……”，如果做的不好，他就拿起鞭子抽猴子。而這一幕恰恰被愛管閒事的小主人公“馬小跳”和他那幾個熱愛動物的好朋友看見了，於是他們想方設法的`把猴子從壞老頭兒的魔爪裡救了出來，並且讓小猴子住在馬小跳家。而猴子在馬小跳家裡卻喜歡上了“人”的生活，一門心思地想變成人，做出了一系列令人啼笑皆非的事情……

這本書的作者是楊紅櫻，是明天出版社出版的《想變成人的猴子》。它句子優美，猶如溫暖童年的“心靈雞湯”，像是陪伴你成長的“心情寶典”。相信你將會在趣味幽默、美妙溫暖的文字中發現一條連通現實與幻想的祕密通道；相信你會感動、會流淚、會哈哈大笑，會開始生命中最初的……

如果你也想知道猴子的命運，就趕快來到書城吧，在那裡看也行，買回去看也好，一本15元。這本書讓我愛不釋手，回味無窮，它讓我真正懂得了“讀書破萬卷，下筆如有神”的真正含義，相信你第一眼看到它就會被它所吸引，一定會如飢似渴地翻閱它，保證和我一樣連吃飯都拋到腦後啦！哈哈！

龍的傳人的讀後感篇6

?想變成人的猴子》裡的猴子是一個十分執著、令人啼笑是非的猴子。

?想變成人的猴子》講的是：在夏天開始的時候，笑貓終於被杜真子的媽媽趕出了家。老老鼠把他心愛的夏宮讓給了笑貓，從此它成了笑貓的祕密山洞。住在山洞裡，笑貓和一隻從前受人虐待，但被馬小跳和他的死黨救出來的猴子成為了朋友。一場暴風雨淹沒了山洞，笑貓和猴子只好住進了馬小跳家。馬小跳的生活讓猴子羨慕不已。於是猴子一心想變成人，他每一件事情都模仿馬小跳，想盡快變成人。但自從猴子來了以後，馬小跳的家就沒一天安靜的日子。最後，猴子還是被送到了大山裡。

看完這本書後我明白了一個道理：每一個硬道理大家都不可能去改變，就像猴子想變成人，就是不可能的。

龍的傳人的讀後感篇7

假期，我讀了一本書，叫《想變成人的猴子》。

一天，笑貓到翠湖公園散步，笑貓看到了一個長相奇特的對對眼老頭，他揹著一隻猴子，讓猴子表演，表演不好就抽打，笑貓看了很生氣，決定解救那隻可憐的猴子，笑貓就讓它的朋友杜真子去幫忙把猴子救出來，杜真子喬裝打扮成大人的模樣，去看猴子表演，趁機把猴子抱走，對對眼看出來了，立刻追上去這時笑貓勇敢的，撲到了對對眼的身上經，經過一番激烈的戰鬥，大家成功的逃到了笑貓的主人馬小跳家，這隻猴子很聰明，人看書他也看書，人幹什麼他就幹什麼，模仿能力很強，大家都很喜歡他，在馬小跳爸爸和朋友的幫助下，猴子被送回了大森林，投入了爸爸媽媽的懷抱，和家人幸福的團聚在一起。

?想變成人的猴子》講了笑貓被杜真子的媽媽趕出家門後，老老鼠為笑貓找到了住所——翠湖公園裡的山洞。笑貓看見對對眼凌虐猴子的情景時，就下決心要就這隻可憐的猴子。後來猴子被馬小跳他們救出後，來到了馬小跳家生活。猴子看到人的生活很舒適，於是想變成人。結果作出一系列他認為是好事的壞事，後來馬小跳他們又將猴子送回了大自然。

令我記憶猶新的是可惡的對對眼凌虐猴子的段落：“對對眼抽了猴子一鞭子，猴子便把他的一隻爪子放在眉頭那裡，算是給人們行禮了。”“‘猴子，高興點!’對對眼衝猴子惡狠狠地吼道。可猴子還是一副沒精打采的樣子。”這簡直太可惡了!我們人類和動物本是最好的朋友，而對對眼這些人，卻為了金錢而放棄了朋友。他們讓動物替他們賺錢，而動物得到的只是一點點食物和鞭打。就在這種環境下，動物不再相信人類了。所以，我們要保護動物，讓動物重新成為我們的朋友！

龍的傳人的讀後感篇8

全書共分為五章，第一章總論，首先，福祿培爾從自身信奉的哲學觀出發提出了他的教育觀。他指出教育的作用就要順應人的本性去激發和推動它有意識地和自覺地、完美無缺地表現上帝的精神並加以發展。其次，他提出了教育要順應自然的原則，從這一原則出發，他要求讓兒童從最早期開始就能不受干擾地自然發展，並注重他們的個性的發展，同時，他還提出了人是不斷髮展的觀點，並強調人的各個發展階段之間的連續性。第二章幼兒時期的人。福祿培爾從嬰兒期的發展與撫育和幼兒期的發展與教育這兩個方面進行了具體闡述，他指出嬰兒期既是一個吸吮期也是一個撫育期，對嬰兒來說，尤為關鍵的是其身體感官以及四肢的運用。

第三章少年期的人。福祿培爾主要論述了兩個問題：少年期的發展與教育和家庭生活對兒童的影響，他認為少年期是使外在的東西內化為自身擁有東西的渴望，這種渴望可能通過遊戲得到滿足，然而，能充分滿足這種渴望的乃是他們的家庭生活，對少年期的兒童來說的家庭生活是其生活的楷模，會對他的生活產生強烈的影響，父母應當讓兒童學會分擔家庭中的事務，不應拒絕孩子幫助做事的自發要求，而應加以支援和肯定，讓其自然良性的發展，另外，他認為兒童的情感在這一時期也得到了相應的發展。第四章學生期的人。福祿培爾從學校的性質和目的，教學內容學校與家庭的關係三個方面進行分析與論述。第五章整體的概觀與結論。福祿培爾指出，由於我們過多地錯誤壓制兒童身上的多方面的精神傾向，因此，極為有害地干預了兒童的本性，尤其要認識到，在兒童的發展和教育中被耽誤和被忽視的東西往是無法挽回的，為此他強調，我們應把注意力放在孩子們身上靈性的普遍形成上，放在真正人性的形成和發展上。

總而言之，該書系統地構建了幼兒教育理論體系，儘管我們並不贊成他的唯心主議思想，但他主張教育應適應兒童的天性，反對強制性教育和壓制兒童發展的教育，重視兒童積極的活動，重視發展兒童的創造性，重視兒童個性的發展以及強調早期教育對人一生髮展的重要意義和家庭教育的作用，主張人的一切發展階段上教育的連續性等觀點，不僅對當時德國教育普遍存在的那種機制的和機械刻板的教育方法具有革命意義，而且對當下的幼兒園教育和家庭教育也具有啟發意義。