可可簡歷網

請輸入關鍵字詞

熱門搜尋排行

位置：首頁 > 熱點 > 心得體會

班主任經驗交流材料 班主任經驗交流心得（完整版）

心得體會1W
教育是一門技術活。教育要依照孩子本來的樣子，教育於無形之中，讓孩子自然地實現自我完善。下面是本站小編和大家分享的班主任經驗交流材料 班主任經驗交流心得（完整版），供您品鑑查閱。

班主任經驗交流材料 班主任經驗交流心得（完整版）

班主任如何促進自己的成長
　　
　　班主任是班級工作的組織者，班集體建設的指導者，是學生思想道德的塑造者，班主任還是家校溝通的橋樑，實施素質教育的重要力量。由此可見，班主任是負有特殊職責的教師，不僅其工作的複雜程度高於非班主任教師，工作的重要性也高於非班主任教師。從這一角度看，班主任應具備比非班主任老師更高的專業水平和更復雜的專業能力。人們常說：火車跑得快，全憑車頭帶。班主任就是一個班級的車頭，往哪兒開，開到哪兒，育人效果如何，班主任起著決定性作用。因此各級領導都非常重視班主任隊伍建設，也加大教研培訓力度，創新人才培養模式；成立各級名班主任工作室，促使班主任工作課題化，研討交流常態化，區域引領一體化，自我成長專業化。各級領導已為我們搭建好了快速成長的舞臺，正情深深、意切切滿眼期待的注視著我們，希望我們能進一步明確班主任的工作職責，不斷端正班主任的專業態度、充實班主任的專業知識和提高班主任的專業技能，引領班主任走專業發展之路。
　　
　　班主任是學校中的特殊教育群體，班主任的舉止將直接影響學生的學習、生活，甚至決定學生的一生，為此，班主任自身的素質和修養的優劣顯得尤為重要，班主任必須加強學習，掌握豐富的知識，不斷提高自己，使自己快速成長，這樣才能從容應對工作中出現的各種問題，使自己成為一名優秀的班主任。
　　
一、班主任為什麼要成長
　　
　　1.自身發展需要
　　
　　對於一個教師來說，想快速成長，當班主任是捷徑。有人說“沒有當過班主任的教育人生，是不完整的教育人生。”一個教師的專業素養能成長到什麼樣的程度，不僅要看他能不能勝任一門學科的教學，還要看他能不能勝任一個班級的班主任。如果一個教師在一所學校當中一直都是可有可無的存在，那麼這種教師想成為這所學校的“頂樑柱”，可能性不會大。人是一種有思想，有覺悟的動物，凡事都會努力做好，有勇於承擔自我的責任。因此一個教師想要追求進步，想要實現自己的人生價值，追求自我成長就是理所當然的事。咱們學校的許多領導，很多就是從教主科，從當班主任開始的。只有當過班主任的人才會明白，只有班主任才是學校的“主心骨”。
　　
　　2.班主任工作的需要
　　
　　班主任是全面負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，工作內容複雜多樣，想要把工作做實做好，需要班主任老師具備一定的班級管理水平。隨著課程改革的進一步提升，班主任工作對班主任提出了新的挑戰，班主任管理專業化，班主任工作課題化，要求班主任不斷進步，不斷成長。
　　
二、班主任成長四階段
　　
　　第一個階段，比較階段。
　　
　　這一階段的班主任是新手班主任，由於缺乏帶班經驗，喜歡回憶教過自己的那些班主任，通過一遍遍的對比，把感覺比較有效果的招數在班裡進行嘗試。曾經班主任“影子”的組合就是這一階段班主任治理班級的法寶。慢慢地，當發現自己“穿新鞋走老路”的班級管理跟不上形勢後，開始比較身邊的資深班主任，確立標杆。
　　
　　第二個階段，複製階段。
　　
　　新手班主任在確定了自己的學習榜樣之後，會留心觀察標杆老師的一舉一動。包括與學生談話、與家長交流談話技巧，甚至他們班的座位安排、值日方式、班級物品佈置等也會參考學習。這一階段，也會從一些如《班主任工作漫談》《班主任兵法》等書籍中複製班級管理策略，轟轟烈烈，努力學做他人。這一時期的模仿會讓班主任的班級管理能力大大提高，班級建設開始走上正途。在這一階段，班主任基本勝任了自己的本職工作。
　　
　　第三個階段，改進階段。
　　
　　班主任開始對複製他人的做法進行“本土化改造”，把一些不符合班情的方法進行改良，直至形成一套適合自己班級的班級管理方法。這個階段存在的時間較長，班主任的一些思想、理念、策略開始沉澱，班主任步入經驗型班主任階段。這時班主任逐漸得到家長的信賴、領導的認可，成為“優秀”的班主任。
　　
　　第四個階段，創新階段。
　　
　　此階段，班主任的班級管理更加“爐火純青”，班級管理更具藝術性，能經常關注學生，思考問題解決的同時，更關注問題的發生，形成獨特的班級管理理念，發展為專家型班主任。
　　
　　比較、複製、改進和創新，形成了班主任專業成長的四個主要階段。其中，比較是摸索、是尋找，是為自己的職業生涯安放墊腳石；複製是模仿，是仿造，是為自己的成長樹立標杆；改進是內化、是改良，是把他人經驗本土化的過程；創新是再造、是發展，是一個人理念形成和推廣的關鍵。從實踐來看，大多數人會停留在第二或第三個階段，極少能夠達到第四階段。而這一階段，卻是成長的重要一環。
　　
三、班主任的成長之路
　　
　　（一）學習
　　
　　著名教育家、思想家陶行知說過：要想學生好學，必須老師好學；惟有學而不厭的老師才能教出學而不厭的學生。我認為這很有道理，就像我們常說的：什麼樣的老師，就教出什麼樣的學生；什麼樣的班主任，就帶出什麼樣的班集體。班主任是學生的第一榜樣，因此，班主任要了解什麼是教育，就應該多學一點兒新的教育學知識，教育理念。一分耕耘耘，一份收穫，凡是治學嚴謹，知識淵博的班主任，學生是必定喜歡的。班主任必須與時俱進的學習，也是做到工作學習化，學習工作化的要求。班主任努力提升自己的學習能力，才能適應班主任工作的需求。
　　
　　班主任要善於向書本學習。馬英九的家訓有一句是“黃金非寶書為寶”，他之所以能成為臺灣政壇中的一顆新星，能成為蔣經國心目中“無缺陷的年輕人”，得益於他從小受到了良好書籍的薰陶，據報道，他小時候就在父親的引領下讀《唐詩三百首)、《古文觀止》、《左傳》、《論語》、《孟子》等著作。讀一本好書，就像與一名專家對話。從書中，我們可能會獲得一種思想，如醍醐灌頂變得頓悟，可能獲得一種問題解決的方法，使懸而未決的問題迎刃而解。也可能跟隨他人的教育人生，豐富自己的閱歷。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第6條提出了“從哪裡找時間?一晝夜只有24小時”的問題。一位教了33年的歷史教師在上觀摩課時，講的非常出色，以至於聽課老師們都忘了做記錄，課後聽課教師問他你花了多長時間準備這節課。這位老師說：“我準備了一輩子，而且每一節課我都準備了一輩子，但是，直接針對這個課題的準備，則花了15分鐘。”這位老師成功的祕訣就是閱讀，要天天看書，終生以書籍為友。閱讀是一天也不能斷流的潺潺小溪。它充實著思想，不僅是為了明天上課，而是出自本性的需要，出自對知識的渴求，如果你想有更多的空閒時間想使備課不成為單調乏味的看教科書。那就進行閱讀，使你所教的那科教科書成為你看來最淺顯的課本，要使教科書成為你的知識海洋中的一滴水，而你教給學生的只是這門知識的基本原理，到這個時候備課就無需花幾個小時了。
　　
　　要向專家學習。專家班主任，名班主任，都有著豐富的育人理論，超前的育人理念，紮實的實踐能力，致力於學生學習與發展的專業精神。都是我們望其項背的人。我們工作之餘，讀讀專家論著，網路百度聽聽專家言談，不失為促進自身成長的好方法。魏書生是一個教育大家，沒聽過其名的老師一定不是個優秀老師。他制定的班規班策堪稱一絕，特別是情況說明書，讓多少無知少年迷途知返。我也多次使用，每次都收到良好的回報。
　　
　　那是2021年春節過後開學第一天，我例行公事的檢查作業。或乾淨整潔，或龍飛鳳舞，或有板有眼一絲不苟，或缺張少頁千瘡百孔。不管是認真完成的，還是窮於應付的，我都會給以中肯的評價，優秀的發揚，偷工減料的要求努力補上。當檢查到文涵這個孩子的時候，我被眼前的一幕驚呆了。嶄新的一本寒假作業上，僅僅寫有三個字“宋文涵”。怎麼會這樣呢，這個孩子數學基礎不差，甚至還叫“好”，怎麼會一字不寫呢？膽兒太肥了。看著他一臉的“痞”笑，真有一巴掌呼上去的衝動。冷靜，冷靜，要冷靜，衝動是魔鬼，衝動解決不了問題。我努力的勸告自己，也許他有不做的原因呢。我效仿魏書生老師的做法，讓他給我寫一份1000字情況說明，說說沒有寫作業，是什麼情況，怎麼想的。
　　
　　翌日，收到哭的稀里嘩啦的小涵遞交的情況說明書,他說“對不起老師，我再也不敢了，1000字的說明書，太難了我今後一定痛改前非，不再犯以前的錯。我願用3個100補償我犯的錯”。
　　
　　我並沒有懲罰、呵斥小涵。而是因勢利導對他進行關於責任的思想教育，使他認識到學習是他該承擔的責任，成為優秀學生是他該有的追求，小涵深以為然。在以後的日子裡，小涵的作業再沒有做不完或應付的現象發生，寒假作業他也從講堂桌上“偷走”，空閒時間補起來。截止期末考試，他已兩次考了滿分，正在努力兌現自己的承諾。真不想他再考滿分，怕他完成諾言後的失落。
　　
　　向身邊的同事、家長、學生學習。孔子曰“三人行，必有我師焉”，我們要善於向他人學習。同事的先進的班級管理經驗值得我們學習。特別是新手班主任要虛心向老教師學習。我經常被班級學生作為大傷腦筋。由於班級“關係戶”多，這些孩子在分配座位時都要照顧，不照顧，作為關係戶的家長就不樂意了。沒辦法，我就去請教有經驗的劉蕊老師，他告訴我，把學生按好中差均勻分組，由組長給本組成員挑位置，這是民意，跟你班主任無關，坐的位置不好也賴不上你。況且還可以每週往後輪換一排座位，每個同學都有坐在優質位置的機會，這樣公平，各個家長都沒話說。隨後照做，深受其利。家長也是寶貴的學習資源，家長們優秀的家教經驗也值得我們去學習，去貫穿。我們也要向我們的學生學習。我們都知道“教學相長”的道理。學生是我的“鏡子”，我們的優缺點他們一目瞭然。說實話，有時我會感激我的學生，在我的成長中離不開學生的支援、配合，離不開學生對我的“教育”。學生喜歡我，我愛我的學生，即使他們已經畢業了，但我們的師生情誼卻一天沒斷，因為我們是相互學習的夥伴。
　　
　　作為班主任，只有不斷學習， 不斷積累，才能厚積薄發，才能腹有詩書氣自華，才能成為學生喜歡的那個模樣。
　　
　　（二）實踐
　　
　　班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯絡各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋樑。我們都知道:教好書難，做好班主任更難。怎樣做好班主任是我們去認真探索的事情。
　　
　　老話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我們學習了別人先進的教育思想、觀念來進行班級管理，但知識並不等於技能，模仿式的操作並不一定在本班適應，就如我們臨摹名師的教案去上課，不一定能把課上得精彩一樣，我們要結合自己的班情進行教育實踐，而並非是全盤的照搬照抄。
　　
　　1、抓住常規教育
　　
　　（1）、組織學生學習並遵守學生守則。
　　
　　（2）、組織學生學習並遵守班級評比規定。
　　
　　（3）、組織學生制定和實施班徽、口號、班規和獎懲措施。
　　
　　2、抓住集體主義教育，培養學生的集體榮譽感，形成良好班風。（運動會）
　　
　　學生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產生較強的共鳴。學校開展的有關學生的各項活動，都給他們提出具體的任務、目標、要求，並教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。同學們在各項活動中都較認真、刻苦，獲得了成功，並把一張張獎狀張貼於教室，同學們既享受到成功的快樂，又領悟到集體的力量。
　　
　　3、組建強有力的班委隊伍
　　
　　班幹部配備是否恰當直接關係到班級目標能否實現。以前我的班幹部形同虛設，怕她們管不好，許多時間我都是親力親為，只有在領流動紅旗的時候才露露面，以至於到期末了，我自己都不知道誰是班幹部了。後來參加全縣班主任培訓，專家老師講了他的班幹部配置及操作方法，受益非淺，回去之後我就做起了甩手掌櫃，效果還不錯，至少學生怕班長不怕我，因為很多時候我這裡還可以商量，班長那裡鐵面無情。很多時間第一學期初，班幹部、組長的選配，唯一依據是學生初步表現，反覆考察，慎重物色人選。我的班幹部是有任期的，在第二學期一開始班幹部是要競聘的，按照“民主集中原理”，在班內“因需設崗”，“以崗定人”。對缺乏工作責任性和熱情、工作能力較低、學習成績較差的學生幹部要重新選配，通過他們以身作則的示範效應影響和帶領全班同學走向目標。
　　
　　4、不吝惜愛心的投入
　　
　　多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關係，變學生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學生的教育培養，集中體現一個“愛”字。特別作為後進生，有很強的自卑感，最怕別人看不起。由於長時間遭受冷落等不公正的待遇，不少學生程度不同的壓抑現象。這些心病不除，學生的成長、生活、學習道路上就會障礙重重，剛建立起的自信心就會動搖。這些學生多數缺少師長之愛、同學之愛、家庭及社會之愛，班主任要關注學生的生命特徵，要熟練運用心理學知識，用愛心去開啟他們的心靈之門。“感人心者莫先乎情”，以情動人，以情感人，才能使學生產生情感共鳴，才會接受啟發誘導；對學生滿懷熱情和愛心，儘量滿足學生的情感需要，才能幫助學生克服心理疾患，促進身心健康發展。如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來難度。所以，作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學生，關心學生，促使他們向好的方面轉化。如果班主任把兩方面緊緊結合起來，嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，更會收到意想不到的效果。去年支教的時候就收到來自一名後進生的“愛”，下課了，一個孩子捧著一個核桃，走到我面前，弱弱的說：老師，你吃點核桃補補腦子，你的頭髮都累白了。那一刻，很是感動，從此決定，一定要好好的愛這個孩子，哪怕他再怎麼不聰明。
　　
　　（三）教育反思
　　
　　教育反思對班主任成長的意義重大。反思能不斷提高班主任自身的專業意識和工作能力，是班主任成長的有效途徑。
　　
　　美國心理學家波斯納(ner)提出教師成長公式: 成長=經驗+反思
　　
　　葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。沒有反思的經驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經驗;不會反思的教師，他的教學能力和水平至多隻是經驗的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。
　　
　　當班主任要善於總結反思。人是一根會思考的蘆葦，不是一架不斷重複錯誤的機器。日常教育教學中，我們年復一年地重複自已的工作，卻毫無進步和起色，這與我們不善於總結和反思有關。教育專家之所以成為專家，是因為他們善於反思。王開東老師還在還在鄉村教書那一年，為了讓孩子們跳出農門，用盡了所有辦法，比如給學生講解農村的貧困，父母的艱辛與期望，讓學生把自己的夢想懸掛講臺上放等等，當大學聯考300%完成指標，沉浸在自我陶醉的喜悅中時，收到了考得最好的學生的信：信中說，她考了一所很好的學校，但她依然不快樂，因為在高中，除了學習，她失去了很多東西。她還委婉地告訴王老師，老師很好，為學生付出了很多，但不知為什麼，她害怕老師的眼睛，因為在老師冷峻的眼睛裡，她沒有看見愛......。為此，王老師一日三省吾身，從此學會了教書。
　　
　　（四）加入組織
　　
　　現在，我們方城成立了各級各類名班主任工作室三十多個，城區學校實現了全覆蓋。名班主任工作室是班主任成長的搖籃，是班主任專業發展的助推器。名班主任工作室通過團隊合作，資源共享、思想交流實現團隊成員自身的成長。常言說得好：獨行快，眾行遠。加入名班主任工作室，在“頭雁”的帶領下，與一群志同道合的人學而論道，成長豈不比閉門造車更快哉，更壯哉。
　　
　　一年前，我有幸成為南陽市劉帥名班主任工作室核心成員、成為方城縣龍城國小劉蕊名班主任工作室核心成員，我倍感榮幸，更感覺機會難得。在這一年期間，通過工作室主持人劉帥老師、劉蕊老師的專業引領，組織我們在工作室相聚交流、分享經驗；引領我們剖析教育現象，探索育人規律，攻堅克難，歷練成長；引導我們開班會，寫反思，寫教育故事……所有的這一切，都使我受益匪淺。南陽市劉帥名班主任工作群將涉及幼兒園、國小、國中、高中的47名成員緊密地聯絡在一起，而工作室公眾號更是學習的好平臺，裡面的“三人行”悅讀時光、我們的教育故事、班級管理小妙招讓我如痴如醉、受益匪淺。回顧這一年來的學習歷程，發現自己在不斷地成長，也取得了一定的進步，收穫更是指導我們不少。
　　
　　1、相聚交流，分享經驗
　　
　　工作室成立一年，每一個月都會進行線上研討，每兩個月都在工作室進行線下交流。主持人那精彩的報告，充滿哲理的言語，面帶桃花的笑容，給人一種睿智感、親近感；為徐新校長徹夜感動著，徐校長為每個九年級孩子寫的畢業贈言，為即將走出校門的孩子們寄語，“記住母校，記住老師，記住你自己，無懼風雨，鯤鵬飛於青雲端”，恢弘，大氣；大氣，恢弘。還有工作室成員們那毫無保留的經驗交流，更是讓我學到了不少：經常用手機的照相功能，拍下學生們的精彩瞬間，或打印出來貼在學習園地上，或製作成PPT讓學生們觀看；給學生寫表揚信；如何與難纏的家長溝通等……都讓我記憶深刻，收穫很多。
　　
　　2、自主學習，充實自我
　　
　　除了線上線下相聚交流，主持人還教我們從書本中學。我充分利用工作之餘，廣泛閱讀各級各類教育專家、名家的教育專著，堅持讀完了萬瑋老師的《班主任兵法2--實戰篇》，李鎮西老師的《做最好的班主任》，蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，美國教育家簡·尼爾森的《正面管教》，王開東老師的《最好的老師不教書》，《教師不可不知的43種積極心態》《班主任智慧200則》等，並認真聆聽了秦守潔老師的《如何提升學生的學習內驅力》講座。書是人類最好的營養品。通過閱讀，我們汲取他人先進的教育經驗和管理理念，學習他人愛崗敬業、樂於奉獻的精神，學習各種先進理論，並用以指導行動，經常反思自己的不足，學會在反思中成長，在總結中進步。《正面管教》一書給我印象最為深刻，正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子在一種和善而堅定的氣氛中，培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，學會他們受益終生的社會技能和生活技能，取得良好的學業成績。在書中列舉了大量的家長管教孩子的例項和老師管教學生的例子，讓我開始反思自己的管理方式，我經常因為孩子不按我的要求完成任務而生氣，經常因為自認為講了千百遍的話而孩子們還記不住而苦惱，經常因為怒其不爭而心煩。我經常在夜深人靜時問自己：這孩子們是怎麼了？怎麼這麼不求上進？這麼難以教育呢?簡·尼爾森的《正面管教》讓我開始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以讓我怒其不爭，是因為我告訴他們事要怎麼做，卻沒告訴他們為什麼要這樣做和不這樣做的後果，替他們做了很多決定，從而就剝奪了他們通過自己的體驗來發展出對自己能力的信念的機會。他們反而認為我事事處處為他們著想是天經地義的，自己還特別的享受這種待遇，根本不用艱苦奮鬥，只需等嗟來之食，所以，在教育學生時，我們要堅持，堅持把學生學習的權利歸還給學生。
　　
　　每讀一本書，主持人還要求我們撰寫讀書心得，分享讀書感悟。
　　
　　3、堅持寫作，超越自我
　　
　　自從加入了工作室，主持人經常督促我們看書籍，寫讀書心得；指導我們寫論文，做課題。在大家的幫助下，我由不想寫，不會寫，不敢寫向願意寫，主動寫轉變，並在寫作方面也慢慢取得了一些心得。到目前為止，我所撰寫的《陪伴是最好的教育》、《渡人有道，育人講法》已在工作室公眾號“三人行”悅讀時光進行推送，並積極參與省級課題《中學課外實踐活動育人的實效性研究》的申報研究工作，感覺這一年讀的書比得上任教十七年來讀書的總和，所寫的教育心得完全是開創歷史新紀元
　　
　　加入組織，遇風呈翔，遇雨成長。有領航，有平臺，有機遇，成長有力量。
　　
　　做天下最小的主任已有十七個年頭了，在今後的工作中，我還會像剛剛結束的2020—2021學年一樣主動地進取，加倍地努力，因為我清楚地知道“學無止境”，成長，一直在路上。
　　
標籤：班主任 交流心得 完整版 經驗交流 材料

相關文章