教育隨筆心得體會範文7篇

在動筆記錄心得之前，首先要樹立好相關的寫作框架，動筆寫心得之前，我們都要審題才行，下面是本站小編為您分享的教育隨筆心得體會範文7篇，感謝您的參閱。

教育隨筆心得體會範文篇1

因為辦學結構的調整，我結束了十幾年的國小教師生涯，當上了一名幼兒園教師。

人雖走進了幼兒園，我的心卻還在飄蕩。面對這片未曾涉足的土地，面對這些還端著奶瓶，甚至還要人餵飯、把尿的孩子，我的心緒異常紛雜，飄蕩的心難以沉靜。

一天中午，大多數孩子都已經躺下睡著了，唯有昭昭睜著大大的眼睛，不停地翻來覆去。我輕輕走過去示意他閉上眼睛，並輕輕地拍著他。這時，他突然說了一句：“老師，我要喝奶，奶瓶在我的小狗包裡。”於是，我立即找到奶瓶，衝好牛奶遞給他。他一隻手握著奶瓶，一隻手不停地摸著自己的耳朵。喝完奶，他已有了睡意，我幫他拉好被子，在他身邊坐了下來。這時，剛閉上眼睛的昭昭，又突然像想起了什麼似的，睜開眼睛說：“楊老師，你怎麼不睡呀?你也想喝奶吧!明天我背兩個奶瓶，大奶瓶給你喝，小奶瓶我自己喝。”聽見孩子稚氣的話語，我的眼淚刷地流了下來，這是我從事幼兒教育以來第一次流下的幸福的淚水。孩子那份特別純樸的愛撞擊了我那顆飄蕩的心。那一瞬間，我突然感到這份職業的神聖，品味到這份職業的魅力。我的情緒也因此發生巨大的變化。孩子的愛賦予了我力量和使命，我開始用心靠近孩子，全身心地投入到工作中，堅定地做孩子們的守護神，享受其中的快樂和幸福。

教育隨筆心得體會範文篇2

場景：

最近，孩子們迷上了五於棋，--有空就結伴下棋。這天，承承和輿艦-一-起下棋，走了兒個回合，總是黃艦贏，承承急了，在第三回合時，移動了一粒已經走好的棋子，硬說門己連起來是五個棋子贏了。棚艦不搬，兩人爭了起來，艦艦說:"你賴皮，剛才這杭棋明明足放在這兒的，不可以再移過去的!"承承爭辯說，"我剛才放鉗了，我是想放花這兒的呀。"艦艦說:"放好了就不可以動來動去，不能後悔的!"承承說:"你剛才又沒說不可以動!"艦艦生氣地來向我告狀。

其實，我一直在旁邊看若他們，見艦艦來搬救兵了，就問他:"你們剛才有沒有說好下好的棋子不能動?"他搖搖頭，又連忙說:"李強上次說的，下好竹棋不能再動酌。"我又問:"那是李強在你們下棋前就說好的，對嗎?"艦韌點點頭，我又問承承:"如果黃棚下好的棋也動來動去，你同意嗎?"承承想了想搖搖頭，"那怎麼辦呢?"我問他們。他們倆你看看我，我看看你，艦艦說:"那我們說好，誰也不能動，怎麼樣?"承承點頭答應:"好的。"兩人又高興地下起棋來，邊走邊說:"剛才那次不算，我們重新來……"

分析：

爭吵足幼兒交往中不可避免竹現象，足幼兒交往的一種萬式，《綱要》中指啪:"兒童通過交往，逐步認識自我並接納他人，初步瞭解禮會生活必須的基本行為規範。"幼兒正是在爭吵中學會保擴自己，學會收斂門已，學會巧人交往的必要經驗。當孩予在爭吵申無法說服對萬，往往會找老師做自己的"靠山"，希望通過老師"權威"性的話語，幫助自己反敗為勝，從而達到自已的目的。而如果老師經常充當幼兒的靠山，那就剝奪了幼兒參與交往的權利，也阻礙了幼兒交往能力的形成和發展，影響幼兒學習交往的過程，同時孩子今後碰到類似的問題，又會以"爭鬥---失敗---找靠山"的方式來解決，這不利於孩子的社會性發展。

方法：

一、幫助幼兒建立規則意識

大班幼兒的年齡特點表現為，競賽性的遊戲增多了。當孩子游戲初期，往往會忽視遊戲規則的建立，而在遊戲過程中產生間題矛盾，引起爭吵。作為教師，肖看到幼兒發生爭吵時，最好作個旁觀存，不要注重爭吵的"勝"與"敗"的結果，而應該注意解決爭吵的過程，幫助幼兒分析爭吵中的是巧非，對巧錯，同時幫幼兒制定一-些遊戲規則，要求幼兒按遊戲規則進行遊戲，這樣既可以使遊戲順利進行，又可避免"戰爭"的發生，讓幼兒體驗"和平共處"的愉快。

二、樹立自信，友好交??

當孩子跑來告狀時，老師應該鼓勵他，要有信心，要相信自已，靠內已的努力去實現自己的日的。當然這種努力，不是靠爭吵去解決問題，不足靠武力去佔有，去取勝，而足讓幼兒去尋找更好的方式逃行交往，讓他們通過實踐去發現，不川爭吵也能解決許多問題。老師可教幼兒-"柴與人交往的技巧，讓幼兒對同伴要學會謙讓，學會寬容，教幼兒學習處理糾紛的方式方法，讓幼兒用協商的萬法來解決糾紛等，使幼兒花與同伴的交往申逐步形成和發展自己的交往能力。

幼兒花經過多次"戰爭"交往後，就會逐步學習和掌握--些辦法，這就是幼兒交往能力的形成和發展的過程，《綱要》申指出:"教育活動胸中心任務是，充分鼓勵兒童參與活動，與同伴交往，形成良好的人際關係。同時，兒童社會性的發展，是內在意志巧同他人的人同活動的外在要素柏互作用的產物。"所以作為教師，應多為幼兒刨造-，些交往的條件，讓幼兒去交往去實踐去鍛鍊，別在乎幼兒胸"輸"和"贏"，重在培養幼兒的交往能力，讓幼兒做一個"贏得了"又"輸得起"的人。

教育隨筆心得體會範文篇3

在大多數人的印象中，臺灣是一個人美聲甜，風景宜人的地方。傳奇的日月潭，美麗的阿里山，雄偉壯麗的臺灣故宮博物館等旅遊勝地引無數人前往觀景，流連忘返。

臺灣不止風景獨特，學前教育更是別具一格，雖然只有一峽之隔但兩地間卻孕育出了兩種不同的教育文化。

海峽兩岸的學前教育到底有什麼不同呢?

很榮幸，在2018.7月份能夠來到美麗的臺灣學習，更深入的瞭解寶島的幼兒教育。

第一站:我們來到了小熊託嬰教育，這裡的孩子都是兩個月到3週歲以內的寶寶，在臺灣這樣的機構既減輕了父母的教養負擔同時開發幼兒智力，擴散思維。並且通過園長的講解，我們也對機構的課程有了很深的理解!

第二站，瑞恩帝兒幼兒園

對於這所幼兒園最深的印象就是與自然想融合的環境，藉助地理優勢及生態環境，為幼兒創設了寬鬆愉快的生活學習環境，真正的做到“玩中學，學中玩”。

並且通過園長對環境的介紹，驚歎於建立者的用心，於細節之處體現園所文化，耐人尋味!

第三站，親仁幼兒園

走進親仁幼兒園，首先被吸引的是它的名字“泛愛眾，而親仁，有餘力，則學文”

建立者也用這個名字，激勵著幼兒園的孩子們。

園長為我們介紹了幼兒園的課程以及孩子們在課程中的表現，感覺親仁幼兒園做到了以孩子為中心，完全滿足孩子的需求!

時間過得很快，8天的學習已經結束了。兩岸有著不同的文化背景，也有不同的價值取向。我會取其精華，求同存異，科學運用，借鑑臺灣學前教的先進理念，為自己的園所盡一份力，加油!

教育隨筆心得體會範文篇4

在春光明媚的五月，迎來了三隻三幼兒園的親自運動會。寶貝們、家長們、和老師們都是各施所長、各展所能哦!

瞧!五顏六色的花環;帥氣勇猛的輪滑隊;親切可人的國旗隊以及朝氣蓬勃的嘉賓隊，伴著振奮人心的運動員進行曲，井然有序的進入了比賽場地。接下來各個班的遊戲比賽環節呢，場面更加驚心動魄。小運動員們、家長們絲毫不敢鬆懈，都想為自己的團隊爭榮譽呢!老師們也是在馬不停蹄的佈置各類遊戲專案，圍觀的拉拉隊則在不辭辛勞的吶喊助威。整個運動會調動了所有人員的積極性，大家踴躍的表現，共創了一個溫馨、活躍、激動人心而又其樂融融的親子運動會。

通過運動會，讓家長和寶貝增進了交流和默契，培養了感情，而且鍛鍊了身體!主要是讓寶貝融入集體這個大家庭，讓她在活動中學會分工配合，團結協作，增創榮譽的團隊意識。看著一個個跑跳的身影，聽著一陣陣愉悅的歡笑，摸著一張張健康的粉臉，這就是參加親子運動會的精髓。生命在於運動，寶貝們的祖國的未來和希望，只有鍛煉出健康的身體，才能以更好的面貌去承擔建設祖國的重擔。

在以後的親子活動中，我們會盡量配合老師，爭取參與到每次活動中，給寶貝及自己多留下一些值得記憶的畫面。最後想說一句，本次活動圓滿謝幕，非常感謝園方和老師的付出，你們辛苦了，謝謝你們。

教育隨筆心得體會範文篇5

我國目前的社會結構和社會體制正在逐漸發生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進。《幼兒園教育指導綱要》最終的目的是創造高質量的幼兒教育，促進幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料，也是我園開展教研活動的參考與依據。《綱要》中對幼兒教師角色的界定，既是對教師的要求和教師成長的期望，也是對廣大幼教工作者的挑戰，我們只能應戰，別無選擇。

新《綱要》鮮明地體現了“以幼兒發展為本”的理念，我們在教研活動開展的過程中，以新《綱要》為指導，進行了一系列的教研實踐活動，九月份，本人蔘加了市教委組織的新《綱要》的學習培訓與教研活動，回校後組織全體教師一起學習新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學計劃。每位教師在制訂教學計劃的過程中，重視對幼兒各方面能力的培養。在幼兒教育過程中，各科是一個整體，各科在計劃的制訂中，應多考慮課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有哪門學科是獨立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的計劃都充分體現出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動。

十一月份，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優課比賽，在活動中，教師們潛心研教案，設計教育活動，分析幼兒特點，制定切實可行的教學目標，準備充足的活動器具，教育既體現出基礎目標，又體現了發展目標。本次教學活動是“科學”學科。所以許多教師的課都充分體現出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發幼兒探索慾望的理念，課的選擇與設計充分體現了全新的教育理念。在活動過程中，教師能積極引導幼兒參與教學活動，注重幼兒的觀察能力、動手能力的培養，教師通過講解、示範、表演、提問、遊戲等手段，激起幼兒對科學探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動目標邊得到了昇華。整個評優課活動，教師們感覺到能用發展的眼光看待幼兒，教學必然大有收穫。評優課後，教師們展開了討論，對課的各個環節都作了細緻的分析與評判，大家各抒己見，把自己寶貴的教育教學經驗毫無保留地奉獻出來，真誠地提出了許多意見和建議。評優結束後，推選出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優課(科學學科)說課比賽。

十一月份，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學研究所”“劉佔蘭”老師對《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園牆飾佈置藝術”為題，深入淺出地闡述了當今幼兒園課堂整體佈局的方向，她的觀點讓幼兒教師體會到室內裝飾應更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的佈局觀點，給我們指出了幼兒園的設計是為了孩子的成長需要，而不是為了迎合上級的喜好。為了創設良好的班級面貌，各班都紛紛行動起來，每個教室都體現出了不同的裝飾風格，各班都添設了活動角，教師們親自動手製作活動道具。放棄了休息時間製作了“水果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型，使許多區域活動都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設的醫院、肯德基，中班開設的超市等區域活動角。“一切為了孩子”這是寫在無數幼兒園大門口的一句口號，隨著《綱要》的實施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實際行動來使之推廣與深化。

十二月份，我園又開展了園本會課活動，通過將近一個學期的學習與實踐，教師們的教學水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會課“我該怎麼辦?”，教師的講解委婉、親切;語言富有啟發性，材料準備充分，能結合幼兒自身的生活經驗，引起幼兒學習、探索的興趣。她通過提問、談話、講解、做判斷題、遊戲活動等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動手又動腦，使課的目的的達成變得輕鬆自如，課堂氣氛輕鬆活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，可以想象他們在今後生活中遇到困難時，肯定能隨機應變，不再驚慌無助。

本學期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術學科的培訓與學習，通過學習，教師們的基本功都得到了鞏固與提高，學到了不少本領。十一月份，我園舉行的教師基本功比賽中，承蒙學校領導的關心，為我們請來了太倉市音樂界的權威人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識，使我們受益非淺，鋼琴彈奏成為教師們業餘時間最大的愛好，許多時候，我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學期即將結束，教師們邊工作邊學習，但是每個人都會感到充實又快樂。

以上是我園本學期的教研活動開展情況，下學期將一如既往，爭取讓我園的幼教工作上一個新臺階。

教育隨筆心得體會範文篇6

這是我第一次參加幼兒園組織的“親子活動”，雖然只有半天時間，但活動安排得豐富緊湊，讓我感受到了快樂教學、遊戲教學的樂趣。在整個活動過程中，都是滿滿的快樂與童真，我們和孩子一起得到了許多收穫。

早上剛來到天星廣場的時候，孩子還是很緊張，老師親切的問候與熱情的表揚一下就讓孩子減輕了對陌生環境的膽怯。色彩繽紛、各式各樣的玩具很快吸引了孩子的眼球，一天的親子活動就這樣拉開了帷幕。從活動場所的佈置，程式的安排等方面，都體現了對孩子的關心與教導，孩子們的快樂是老師辛勤付出的結果，沒有你們耐心的教育，諄諄誘導，孩子的成長是緩慢的，知識是淺薄的。孩子的成長離不開你們。孩子們的性格各異，從個體到團隊的生活，這需要每位老師點點滴滴的教育與疏導。現在看到孩子們都那麼的聰明、活潑，這裡凝聚著每位老師的辛勤與智慧，作為家長心裡非常高興，更多的是放心。

幼兒園這次安排得親子活動我認為非常的好，機會很難得。在親子活動中，不僅使孩子們感受到爸爸媽媽的親情，更使家長和老師相互間對孩子的教育進行了溝通和交流，也讓家長在繁忙的工作之餘有了輕鬆、愉悅的時刻。在今後的生活中，作為家長，將繼續支援與配合老師的教育工作，積極參加幼兒園組織的更多活動!

教育隨筆心得體會範文篇7

案例：

我曾經帶過一個女孩子，名叫錢成佳。家長反映她膽子小，又怕生，不易與人溝通。從進班一段時間接觸下來果真如此。我在這孩子身上傾注了不少心血，孩子的性格漸漸地有了變化，老師和家長看到孩子的進步，由衷地高興。有一次，這小女孩一連幾天不來幼兒園，於是我就打電話與家長聯絡，得知孩子身體不佳，在掛針。在以後幾天的電話家訪中我得知：孩子確實身體不好，但主要是“心裡”有些問題。就在孩子第一天來的時候，孩子的爺爺當著我的面又是生氣、又是數落孩子：什麼每天不肯吃早飯，一吃早飯就說肚子疼，甚至是“吐”，且越說越惱火，還說這孩子這不乖，那不乖，說得孩子直流淚。最後，這位爺爺懇切地對我說：“麻煩你楊老師，孩子就聽你的。”

分析：

針對上述這位孩子，根據其情況我作了分析，我個人認為：孩子的個性、性格的形成、發展是和成人的耐心教育、培養是分不開的。因為這孩子在我面前表現得非常好，所以我很喜歡她。我是認為：要針對每個孩子不同的心理需要與其交往，然後捕捉孩子的閃光點加以表揚，從而幫助孩子增強自信心，使其獲得成功感。例如：我平時比較喜歡這孩子，也很願意傾聽孩子的心裡話。因此，這孩子渴望與我述說交流。在日常生活中的孩子是最自然、最真實的，孩子的一言一行都是真情的流露，我們老師也最容易走進孩子。所以，面對這孩子，我習慣於耐心地傾聽她的述說，用甜甜的微笑、熱情的語言與她說話，常常給孩子一個擁抱或親吻，讓我們的“師幼”之情發揮得淋漓盡致。由於我的努力，使我更瞭解了這孩子的心思，由此我走進了這位孩子的心靈。

因為這位孩子很喜歡我，而且其家長很願意與我溝通，所以在以後的日子裡，我常與孩子的爸爸、媽媽、奶奶進行聯絡交流。有一次，孩子的媽媽來幼兒園接孩子，特地來的很早，問了我孩子在幼兒園的情況。談話中，我表揚了她女兒，同時我還舉例說明。如孩子很有禮貌，孩子的衛生、生活習慣也很好，孩子的膽子大了，自信度高了，上課舉手的次數多了，還是我班上最愛動腦筋的小朋友，午睡習慣又好，還樂意幫助其他小朋友，成佳這孩子是小朋友的好榜樣，老師的好助手。經我這麼一說：成佳的媽媽真的很感動，並問我：“我女兒真有這麼好嗎?”於是，我便對她的媽媽說：“在孩子成長的路上，需要鼓勵、需要表揚，要學會尋找孩子的閃光點，幫助孩子樹立自信心，其實對孩子而言：你說她有多好，她就有多好，這就是成功教育的藝術所在。有時候孩子的成長是‘誇’出來的。”成佳的媽媽邊聽邊點頭讚歎：“楊老師，你說的真有道理，怪不得孩子一直說你好，還說什麼‘我以後讀國小、中學還要楊老師教’”。說著說著，孩子的媽媽慚愧地說：“以前我一直以為教育孩子需要‘管’，片面地理解就是讓孩子‘實現’我大人的‘願望’，把自己的意志強加於孩子，不管孩子願意不願意接受，現在我才真正地領悟到：什麼才是教育?教育的真諦所在。”

有一段話我想和大家分享，那就是教育孩子應該做到：對孩子的努力要給予獎賞;對孩子的成功要給予認可;對孩子的弱點要給予鼓勵;對孩子的優勢要給予肯定。在孩子的每一份驚喜中，透射出我們成人(家長、老師)的愛心與關懷。