《幼兒教師與家長溝通之道》讀後感範文三篇

《幼兒教師與家長的溝通之道》這本書在無形之中給予幼兒教師更多的影響，提高他們的表達能力和語言技巧，你會寫相關的讀後感嗎？以下是本站小編和大家分享《幼兒教師與家長溝通之道》讀後感範文三篇相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。

我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一件很複雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可是單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”而良好的溝通與交流則是幼兒園和家庭合作共育的橋樑。

《幼兒教師與家長溝通之道》這本書給了我們很好的建議和參考，從我們在與家長溝通中會出現的誤區、表現、目標，溝通時的心理反應，與不同型別、性格、從業背景、不同年級幼兒的家長溝通到與有特殊需求的幼兒、難以溝通的家長和與家長溝通的途徑這方方面面的家長都考慮到了並且有為之匹配的方法，加之以詳實的案例，給了我在家長溝通方面很好的參考素材。

書中提到的與家長溝通越位的表現也讓我印象深刻。我記得在我剛來到一心童的時候，靳秀姐給我們上過一堂關於人與人之間溝通的課，其中也提到我們在與人溝通時要保持合適的距離，這樣的溝通才會更加禮貌和文明。教師與家長之間的溝通適宜採取46—122釐米的個人距離，以至少不讓對方感覺到自己說話時的呼吸為宜。現在和家長溝通的還不是很多，我在與別人溝通時可能有時會沒有注意這種小細節，但是細節往往是體現一個人個人素質的時候，所以我們在溝通的時候應更加註意細節，這樣才能和家長有效溝通。

在與家長溝通的心理效應中首因效應和投射效應是我們老師應該多加註意的。

首因效應是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成並佔據著主導地位的效應。老師在與家長初次溝通時，家長關心的可能不是老師說了什麼而是老師說話的態度，他們會觀察老師是否親切，是否受孩子喜歡。這個第一印象常常被人們優先加工，先入為主地半段一個人，進而形成難忘的記憶。想象我們自己也是這樣啊，常常會根據第一印象在心理給別人一個評分，作為日後的參考。

首因效應對家長的影響也是尤為明顯的，我在實習的時候，一個家長特別喜歡小班的主班李老師，常常和老師聊天，也和別的家長說李老師是個關心孩子的好老師。有一次那位家長的孩子的頭上在幼兒園不小心磕了一塊皮，李老師細心解釋之後，家長也能特別理解老師的工作。所以老師要積極發揮首因效應的作用，主動想辦法給家長們留下良好的第一印象。

投射效應是指以己度人，認為自己具有某種特性，他人也一定會有與自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到外部世界的人、事、物上，並強加於人的一種心理。即在人際認知過程中，人們常常假設他人與自己具有相同的屬性、愛好或傾向等，常常認為別人理所當然地知道自己心中的想法。其實這不僅是在與家長溝通中我們常有的心理，在日常生活中我們也常常不自覺的“以己之心度他人之腹”。

比如自己喜歡吃花菜，可能在招待客人時就會做一盤花菜，讓客人吃花菜，客人不吃你心理就會覺得他辜負了你一片心意，可是你想過客人喜歡吃花菜嗎？客人對花菜過敏嗎？這些都是我們生活在紅的小事，卻時時刻刻體現著投射效應。在與家長溝通時更要注意自己的想法是否強加於家長，對自己的經驗不要過度自信，在對家長提建議時要考慮到家長是否會產生壓力，一視同仁的對待所有家長，多多換位思考，這樣我相信與家長的溝通就會更加順暢。

不管是首因效應還是投射效應，作為老師我們想要達到的結果是得到家長的理解、信任和支援。我們更應該不斷學習和提升自己的溝通能力，成為家庭和學堂之間良好的橋樑。

我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生說："幼稚教育是一件很複雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可是單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。"而良好的溝通與交流則是幼兒園和家庭合作共育的橋樑。一開始開啟這本書，看目錄就讓我心中一震，書中主要從家長溝通的心理效應、與家長溝通的多種途徑、與不同型別的家長、不同性格的家長、不同從業背景的家長、存在不同教養誤區的家長、不同年級幼兒的家長、有特殊需求的幼兒家長、難以溝通的家長溝通方法，這九大方面展開講述。而每一大方面又分的很細緻，數了數，光是家長的種類就有43種。看起來要做的功課真的很多！

作為一名新入職的幼兒園教師，面對與家長交流，確實有些無所適從感，讀了本書後，獲益良多。幼兒園家長是一個複雜多元的群體，不能用單一的方法溝通，應根據不同家長採取不同的辦法，比如說與媽媽溝通，現在的媽媽可能通過網路雜誌書籍對育兒心得頭頭是道，但是不排除這些資訊有不正確的偽科學，我在將來的工作中會以平等尊重的態度和家長說話，一些育兒理念可能還是我不知道的也可以向家長學習。

還有媽媽與祖輩的教養觀念差異，兩輩人各有所長，我會鼓勵媽媽們以平和尊重的態度跟祖輩溝通，雙方各取所長，以"家和萬事興"為基礎。爸爸有四種類型，不管型爸爸、嚴管型爸爸、溺愛型爸爸、夥伴型爸爸，要向不管型爸爸宣傳父親參與早教的意義，幫助嚴管型爸爸樹立親和的父親形象，幫助溺愛型爸爸尊重兒童的獨立性，讓榜樣型爸爸發揮榜樣示範作用。在與祖輩家長溝通時宣傳"生活即教育"的教養觀念，有些祖輩家長潛意識裡生活就是生活，教育是教育，因此他們認為孩子的吃喝拉撒睡等生活環節不需要教育，只要把孩子照顧好就可以，缺乏寓教育與生活之中的教育觀念。還有些祖輩家長認為小孩子什麼都不會，事事都要包辦代替照顧周全，並且認為這是種愛護孩子對孩子好的表現，應該鼓勵孩子自己動手試一試想一想，做事情可以家長做一半給孩子留一半，有時候可以巧妙的裝懶，讓孩子分擔一些事情，培養孩子的動手能力獨立性以及與他人的合作意識。

晏紅老師還告訴我要取得家長的信任則側重情感溝通，贏得孩子對老師的熱愛情感也是贏得家長信任的基礎，孩子越愛你這一位老師，家長也就越信任你。每一個家長的合作意識不同，教師也是需要因人而異的。晏紅老師同樣密切聯絡幼兒教師日常工作實際一一舉例、一一剖析，所給出的案例都能引起共鳴，解決方法都是那麼恰到好處，給我一種豁然清晰的感覺。

書裡的一個個案例給我的啟發很大，促使我思考、重視該如何做好家園聯絡工作：那就是要"理解"、"信任"、"合作"。如書中有個例子，一位媽媽為了照顧孩子把工作辭去，全職在家，孩子語言表達能力很強，喜歡說甜言蜜語，每天打扮的乾乾淨淨，很討人喜歡，但是她自己動手的願望不強，每次讓小朋友自己洗手吃飯總落到最後，並且對老師說："老師，你幫幫我吧。"老師說；"你看其他小朋友都是自己得的事自己做。"她就說："就幫我這一次嘛，求求老師媽媽了。"老師把這個情況告訴家長，沒想到媽媽聽了哈哈大笑，覺得孩子很可愛，說著"謝謝老師了。"還有另一個情況，孩子不肯好好午睡，總是影響其他人，老師告訴媽媽才瞭解到，孩子跟大人保持著一樣的作息時間，晚上到十二點才睡，然後跟大人一覺睡到自然醒。媽媽對老師的態度很好，對老師的建議卻不在意。本書首先分析了這類家長的心理特點，全職父母由於生活交際圈子狹窄，教育孩子便成了她們的首要任務，渴望得到他人的肯定與認可，所以教師首先要對她們表示認可，會對她們產生很大的鼓舞，然後再把孩子的情況跟實際聯絡起來，而不是隻空講大道理。比如，提醒家長不要根據自己的喜好隨意推遲孩子的睡眠時間，影響孩子第二天的午睡，可以將一些國外的研究報告告訴家長，孩子睡覺時會分泌一種叫褪黑色素的荷爾蒙，它與預防癌症有關，分泌最多的時期在一至五歲。通常情況下，22:00開始分泌，23:00逐漸上升，凌晨2-3點達到高峰，然後逐漸下降，所以家長要培養孩子早睡早起的好習慣。

我想自己也會在自己的工作實踐中不斷磨練，積累更多的溝通經驗，成為幼兒與家長歡迎的幼兒園教師。

幼稚教育是一件很複雜的事情，不是一個家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。——陳鶴琴

這本書是我在網上書店中一大堆幼兒教師用書中選出來的一本，只是因為它的內容與我每天的.工作息息相關，家長工作應該是每位教師都非常頭疼的一件事情，因為作為幼兒教師，要學會和不同年齡，不同性別，不同性格的家長溝通，著名幼兒教育家陳鶴琴先生曾經說過：“幼稚教育是一件很複雜的事情，不是一個家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”

開啟書本的目錄看一遍，著實是被嚇了一跳，目錄中所寫不同的家長型別多達43種，作為一名新“進城”的幼兒教師來說，我要做的功課太多了，以前的我很少和孩子的監護人直接的溝通，也不知道原來溝通還有如此多的方法，這讓我來到賽諾幼兒園與家長溝通有了無所適從的感覺，在讀了這本書後，讓我獲益良多，在今後的家長工作中修改並彌補自己的不足之處。

書中說了很多種型別的家長，媽媽和祖輩的教育觀念差異是最大的，現在的媽媽們都很年輕，媽媽們從書本上學來的教育觀念在和老師說起來的時候頭頭是道，但是在實際用來教育自己的孩子卻是不一定都適用，在以後的家長工作中，我將用平等學習的態度來和家長講話，同時家長所闡述的一些育兒觀念我也可以運用在我自己的工作當中。我會鼓勵媽媽和祖輩在教育孩子中相互取長補短，同時在賽諾工作兩個月我發現孩子的爸爸很少會來幼兒園接小朋友，也很少有爸爸會和老師溝通，個別小朋友的爸爸來接孩子，老師主動與爸爸溝通，但是大部分爸爸的話語也是比較少的，在今後的家長工作中，與爸爸溝通並且請爸爸幫助孩子樹立榜樣，讓孩子向爸爸學習。在與祖輩溝通的時候重點在於讓祖輩知道在平常照顧孩子生活的時候也是一種教育，寓教於生活中，同時請祖輩“放手”，不要在生活中包辦代替，鼓勵祖輩鍛鍊幼兒自己的動手能力，做一些自己力所能及的事情。

作為幼兒教師，取得家長的信任是完成這份工作的核心，賽諾幼兒園開學以來舉行的以家長工作為核心的演講活動，讓我獲益良多，在老師們的演講中我明確了要取得家長的信任就要側重於情感溝通，要將自己所做的事情說出來，讓孩子感覺到老師是愛自己的，只有孩子愛老師，家長才會信任老師，同時我想我也會在以後的工作中不斷磨鍊，積累更多與家長溝通的經驗，博得家長的信任。