學校班主任培訓總結8篇 "突破學校班主任培訓的關鍵總結"

本文將總結針對學校班主任的培訓經驗，旨在幫助班主任提高職業技能和專業素養。培訓內容包括班級管理、心理輔導、教育法律等方面的知識與技巧。通過此次培訓，班主任能夠更好地應對和解決學生問題，促進班級和諧發展。

第1篇

在教育改革的今天，很多人包括我自己感到茫然不知所措，覺得很多事情需要做，可是無從下手，最終導致什麼事情也沒有做，即使做了也是隔靴搔癢。問題的關鍵是缺乏理論的指導和名家的引領。這次學習中各位專家、名校長的報告從不同方面和角度或者給出了理論上的指導或者結合實際總結了自己在該領域的實踐過程及策略，所有這些都給聽者耳目一新的感覺。聆聽他們的報告，使我從心底裡一次次被折服，驚歎於他們精湛的教育理論，驚奇於他們眼界的開闊，驚訝於他們對問題的透徹剖析，更敬佩他們科學的求是態度。他們不但是教育理論的研究者，還是教育創新的`實踐者，更是研究成果的推廣者。

遠端培訓已經結束，回顧這些天多來的學習經歷，感慨頗多、受益匪淺。從開始的只覺激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗、操作熟練;從初上網時的被動性學習到現在迫不及待地搜尋資源、領略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的學識收穫燦爛無比，使我的業務素質與日俱增。從事學習的每一個日子裡，細聽那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂;品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學過程中存在的各種問題，並找到了解決的方法;專家們精闢獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什麼，大膽拋棄什麼;與科任老師及學員的交流使我柳暗花明、視野開闊。我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網路平臺中來，在這裡自由瀏覽、評論他人文章，發表自己的觀點，瞭解到教學中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學習者的溝通和聯絡，為教師們進一步學習和發展創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環境，這對每位參訓教師的教學能力進一步提升起到了前所未有的作用。

學然後知不足。通過這次學習，我深深地感到了自己對本職工作的責任的認識不夠，教育教學理論不足，工作經驗缺乏。作為校長，我們與專家教授無從比起，從他們的身上我進一步認識到在環境改變人的同時學習更能塑造人，我們無法改變環境只有選擇學習，學習意味著進步，學習是一個人特別是教育者永恆的追求，放棄學習、放鬆學習必將落後於時代。實踐性學習更能使人大徹大悟，走出去看一看會讓人為外面的精彩而感動，會讓人為自己的滿足而羞愧，會讓人豪情滿懷昂揚奮進。“經驗+反思=成長”的確，教師專業成長（精神成長）的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流。當今網路教研順應了當代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業引領下平等民主交流，促成了教師團隊合作。：

本次學習過程中，每個人給我的印象都是那樣的合作，快樂，充滿激情，無比自信，談到自己的團隊，那是相當的驕傲。快樂學習，快樂工作不僅僅是喊在口號上，而是體現在每個人的笑臉上，言談中，舉止上，真的很為他們驕傲，好生羨慕。“夢想與激情”說的是自我，“成就和分享”則更多的在彼此相處方面思考。我在想，我們大家走到一起，到底為了什麼？我以為就是一個“成就”：自我成就、彼此成就，成就自己，成就他人，成就學生，成就學校，成就事業……每個人都扮演好自己在這個團隊但中的角色，承擔責任，挑戰自我，堅持“不斷行走在自己能力極限的邊沿”，學會與團隊中的每個人友好合作，才能共同打造堅固的戰鬥堡壘，那時，什麼對我們來說都應該是無堅不摧的。分享意味彼此敞開、彼此瞭解、彼此接納，也意味彼此奉獻。在奉獻中，分享彼此的榮譽和歡樂，分享彼此的困難和痛苦，分享資訊和成就。我想，一個團隊有了這樣的狀態，有了這樣的人，學校的發展應該水到渠成。

遠端培訓，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發芽。遠端培訓給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。遠端培訓給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。

第2篇

xx月12日有幸在xx師範傾聽了於xx老師和李xx老師的報告，她們的教育讓我深深折服，她們的教育都是用心進行的教育，都是愛的教育。

（一）學生心中最美麗的女神，教師心中最標準的楷模

於xx老師從教不到二十年，現在已經是“全國十佳班主任”、“全國優秀實驗教師”“xx省十大教育創新人物”、“xx名師”，擁有了基礎教育界十分顯赫的頭銜，這與她自身的努力是分不開的。於老師說：“機遇總是垂青於那些有準備的人”。這話說的一點都不假，於老師用她自身的成長向我們作了最好的證明。

於老師愛學生，她轉化馬xx的事例告訴我們：愛會產生奇蹟。馬xx是一位語數都是考一位數，讓所有老師都頭疼的學生，可於老師沒有放棄他，她僅用了1年的時間，就讓一位學習極差的學生成績達到了74.5分，這不可以說不是個奇蹟，這個奇蹟就是濃濃的愛呀！是呀，今後我一定要用心去愛每一個學生。

於老師從教以來筆耕不輟，對班級中、教學中的案例及時進行總結、思考、提煉、昇華，寫出了一篇又一篇優秀的文章，公開課獲得了一個個獎項。我想我們眾多的老師缺的正是這種精神，雖然積累了不少經驗，但懶於去思考，去總結，最主要的是懶於動筆，所以雖然教了幾十年學，做了十幾年班主任，我們依然站在起點。

於xx老師心胸廣闊，很陽光，可親可敬。於老師說，一次一個學校請她做報告，卻把她的名字寫成了於xx，她不但沒有生氣，還幽默的將自己的名字跟中國航天第一人楊利偉聯絡在一起，化干戈為玉帛。

她善於享受工作、學習中的快樂。聽完了她報告，我想我們每一個人都要試著改變一下自己，學會反思，學會工作，學會生活，學會做幸福的教師。

李xx老師，全國新教育實驗優秀教師、xx市國小語文教學能手、xx市國小語文學科帶頭人，被評全國新教育實驗優秀個人，被推為xx市第x屆、第xx屆政協委員。

由市委宣傳部、市教育局、市文明辦、xx廣播電視臺聯合主辦的“立德樹人·感動xx好教師”評選活動，並給予她這樣的頒獎詞：教育，是一項緩慢而美麗的事業。她，做得安靜而專注；有人說，她所教的孩子，會成為熱愛生活的人，喜歡讀書的人，專注做事情的人；她，只是一個普通的國小語文教師，卻有50餘萬人次從她的部落格中汲取正能量；她，詮釋了人們對一個完美教師的全部想象———

李老師告訴我們，理好關係，讓家長成為教育的夥伴。李老師還建立了家校聯絡本，讓家長成為我們的同事，共同管理學生，這句話我是第一次聽到，我以為家長和我的聯絡只是在於孩子，有了孩子，才有了和家長之間的橋樑，然而我卻從沒有想過把他們看成是我的同事，有的時候我就是簡單當成是給孩子告狀的物件，現在看來是大錯特錯的，我們在學校教育孩子，家長在家裡教育孩子，從教育的角度上講我們不都是教育者嗎？那麼我們也就會是同行、是同事，這點我要在以後的實踐中慢慢運用。

李老師告訴我們，站穩講臺，讓課堂成為學生享受快樂的地方。如何站穩講臺？李老師30年的教學中每天堅持預備明天的課，每天在課堂中都讓學生有新鮮感，每天堅持反思，或許這些聽起來簡單，但是真正做到卻並不那麼容易，李老師說，只有堅持每天把這些看似簡單的事情做好，做細，才能稱為“老師”。

李老師為了激勵孩子和家長多讀書，設計了精美的'書蟲卡作為獎勵。孩子們每讀完一本就可換一張書蟲卡，滿五張書蟲卡換一張學士卡，還可以升級到碩士卡、博士卡……李老師確實創造了一個令同行震撼、讓家長驚訝的奇蹟———

不到一年的時間，這些六七歲的孩子都能熟背《弟子規》、《三字經》、《千字文》等100多篇經典詩詞，100首兒童歌謠，500條成語接龍，閱讀課外童書平均達88本！一年級期末考試，全班64個孩子，有62人語文得a！“李老師所教的孩子，會成為熱愛生活的人，喜歡讀書的人，專注做事情的人”這是李老師班的學生家長們共同的驕傲！

回家後加了李老師的部落格。生活中的絲毫收穫，工作中的點滴經驗，都是李老師博文，深深地令我佩服。今後我會在李老師的日子流淌的聲音中，慢慢學習，學習，再學習……

總之，班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行，做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

第3篇

園林一小作為“20xx年萬名國小班主任國家級遠端培訓”專案縣承辦單位，20xx年x月26日與教育部同步舉行了開班典禮，配合教育部師範司、中國教師研修網，組織我校31旬班主任參加了遠端培訓，經過幾個模組的學習、交流、研討、作業等一系列環節的督促，培訓工作取得一定的成效。現將培訓學習情況總結如下：

首先，20xx年x月初，園林一小根據教育部相關檔案精神，對“知行中國——國小班主任教師培訓專案”高度視，校領導多次組織召開培訓籌備會。安排李志剛、龔春豔老師擔任此次活動的輔導教師。

按照教育部培訓專案辦的統一安排，從x月26日起，我們組織全體學員開始了緊張有序的網上學習活動，先是學員導師李志剛和龔春豔老師對學員進行學習平臺的操作培訓，對學習進度及作業要求進行說明，我校學員已完成六個模組的學習任務及班主任三人行網路班級建設，從網路反饋的資訊來看，整體情況良好。

我校安排的輔導教師，從接受任務的第一天起，就主動地開始了網上學習和工作，真誠地為學員服務。邵玉寶副校長雖未能參加培訓，但仍一直從技術到方法上支援著專案的發展，積極為學員解答各種疑難問題，積極和學校領導聯絡協商，努力為學員排除學習困難的障礙。在學習過程中，我們督促學員按時完成每一模組的學習任務。為了提高學習和管理實效，我們將參加學習的31名學員按年級劃分學習小組，共分為6個小組，選出6名小組長，負責督促學員學習。在模組學習期間，園林一小各位輔導教師在培訓期間深入到培訓點進行督促、檢查和指導，開展輔導和集中研討活動，並收集學員的學習情況。給整個培訓工作以極大地促進作用。

質量是培訓的生命，嚴格管理就是質量的.保證。為此，我們採取了一系列的措施。

一是要求參與培訓的學員做到“三個堅持”，即堅持每天上網時間不少於1小時；堅持每天發表一篇學習體會；堅持每一個模組提一個有質量的問題。

二是園林一小班主任培訓qq群，以提供一個學習互動交流的平臺，解決學習過程中的實際問題。

三是對班級實行分學習小組進行管理，制定了小組長職責，將責任落實到人。

四是舉辦技術操作培訓，為學員的學習掃除了技術障礙。

五是班級管理員、輔導教師認真負責，全程跟蹤監督學員的學習，天天掛在網上：看通知、學專題、評文章、發感言；答疑解惑，落實到每一個學員，每一個欄目，每一項內容。保證了我們有效的監督，促使學員每天按時按量完成作業和思考題，提交問題，發表文章和評論。

六是積極釋出學情，電話聯絡學習落下的學員，提醒他們把握學習進度，認真學習，克服困難完成學習任務。採用以上措施，我們主要目的是想培訓不但要有深度且要有廣度，要使廣大學員獲益最大化，因此我們形成了一個網路培訓管理鏈，即園林一小校長——德育校長——學員導師——學習小組長——學習小組各成員——學員自己。這樣的管理鏈能促使學員積極主動地去學習。

本次班主任國家級遠端培訓由於學習方式的多樣性，學習內容的經驗化，管理細節的連鎖性，極大地吸引了全體學員。他們刻苦學習，積極反思，大膽模仿。在短期內瞭解了班主任工作的基本理論，初步撥散了心中的疑雲，有一種勞有所獲的愉悅，一種躍躍欲試的興奮，培訓效果相當明顯。表現在：

大多數學員起初都是在無奈，被逼的狀態下進入學習程式的，可一個模組下來，不少人就感到了學習的價值，由被動變主動，由主動再轉變為模仿著學，反思著學，效果大不一樣。

綜上所述，我們的學員按照計劃，約定和要求環環相扣地學習，吸收，有的還到網咖學習，生怕錯過學習時間、內容；有的邊學邊記或拷貝資料，反覆學習，恨不得把專家的經驗立馬變成自己的技能；有的虛心地丟擲自己的疑問，積極參加網上研討；還有的敢於質疑，善於分析，勇於探討。

20xx年x月26日開班一週以後園林一小參學率就達到99%，截止到20xx年11月6日，在學習過程中園林一小31名學員已全部完成學習任務，其中，在推薦作業中，龔春豔、李佳、黃原芝、曾姣萍的作業被專家評為優秀作業，在培訓總結中，龔春豔老師的作業也被評為優秀。

班主任遠端培訓的意義和影響是深遠的，尤其是這種培訓模式既解決了成人教育的工學矛盾，又以容量大，快捷，便於整合優質資源等優勢被廣大的教師所接受，是今後發展和不斷完善的培訓模式。在本次培訓中也存在一些問題：

1、部分教師沒有上網條件，難以保證學習時間和效率。

第4篇

按照大足區教委大足教人[20xx]9號檔案《關於開展20xx年中國小班主任培訓的通知》，區進修校於20xx年5月15日、5月17日在大足區教師進修學校進行為期兩天中學班主任培訓，培訓已圓滿結束。現將此次培訓工作總結如下：

此次培訓由區教委主辦、區進修校具體承辦。通過培訓，使參培班主任進一步明確自身工作任務和職責，基本掌握科學的工作原則和方法，提高班主任的組織、指導、協調等方面的能力和綜合素質。培訓以學習、研究和交流為主要形式，旨在提高參培班主任綜合素質和專業能力。本次參培學員53名，主要是國中班主任教師。由胡蓉老師、陳世榮老師擔任中學班主任培訓班的班主任工作。

兩天培訓緊張而又從實，既有專家講座，又有參觀實踐研討。培訓內容豐富多彩，包含中學文化建設、學生心理健康教育指導、中學班級管理、到城西中學參觀學習。

區骨幹班主任何德茂老師作的《班級文化建設》專題講座，把班級文化分為管理文化與活動文化，一是充分發揮學生主觀能動性，讓學生為班級制度出謀劃策，對班級制度公約進行自主認可，學生能最大限度自覺遵守;二是通過具體的班級德育實踐活動，循序漸進建設班級精神文化，收效甚好。何老師舉出許多工作例項，與參培班主任實際工作特別契合，很有實效性。

龍西中學朱福興副校長作的《中學班級管理》的經驗介紹，他介紹了優秀班級的標準、班級管理的基本原則、班級日常管理及班級管理的一日簡單流程。強調班主任要從國中學生生理、了心理、思維等特點來了解和研究學生，營造良好的班風與學風，對後進生的成因進行分析，促進後進生轉化教育，五育並重，讓每個學生得到發展。

高階心理諮詢師陳朝泰老師作的《班主任的工作藝術——班級管理中的心理學運用》的專題講座，深受參培教師的歡迎。講座談到三大要點：對於班主任而言，需要保持積極健康的心態，積極的心態可以轉化為無窮的'力量，用快樂的情緒感染身旁的每一個人，不讓壞情緒形成惡性迴圈;班級管理的心理暗示原理運用，可以讓班主任與學校領導、科任教師、學生及學生家長保持良好的溝通，快樂應對班主任工作，用享受的心態投入到工作中;班主任用好的情緒疏導方法能夠幫助學生緩解壓力，正確引導學生建立自信心，變壓力為崛起的動力。陳老師的講座內容豐富，特別是互動環節生動有趣，參培教師興趣盎然進行心理互動練習，放鬆了心情，也放飛了班級管理——新的藍圖。

城西中學參觀實踐交流活動，實現了理論學習與實踐研修的有效結合，在城西中學參觀校園文化建設分為三個步驟，學員們首先參觀城西中學校園文化建設，教學區隨處可見“牆壁上的文化”，學員們紛紛駐足觀看拍照，興趣很高。“牆壁上的文化”是城西中學師生的共同參與、師生自己創作的格言警語，機智又務實。既美化了校園，又加強了班集體凝聚力，樹立正確班級價值取向，增強了師生了自豪感和自信心。再聽取了由何榮春老師做了《從細節入手做好班級管理》介紹，細節決定成敗，對班主任實踐工作各個環節提出很好的建議。

最後聽取了莫為非副校長《學校班級管理》的專題介紹，莫校長重點介紹了城西中學精細化特色管理，主要分為兩個層面：一是對班主任的精細化管理，建立班主任評價激勵導向機制;二是對學生的精細化管理，建立以學生實踐活動為載體的精細化教育網路;以規範、精細的特色管理實現學校辦學目標——學生成長、教師成長、學校發展。通過學習交流，全體學員對城西中學學校管理、班級管理、學生管理有了全面系統地瞭解，感觸很深，收穫很多。學員們對自己的工作進行了深刻反思。大家深刻認識到：身上責任重大，要實現班主任工作卓越的發展，我們的日常工作還有很多需要提高的層面，要努力提高班主任管理能力，拓寬班主任的教育理念;要用愛心做班主任教育，以“最小的主任”做最大的教育事業!

首先做好培訓前管理準備，胡蓉、陳世榮兩位班主任在開班前擬定了培訓班管理要求，並形成文字材料;利用開班後的休息時間，對所有參培教師提出班級管理要求;嚴格培訓期間紀律要求，要求學員按時上課，做到不缺席，每天上午、下午及時簽到，做好學習記錄，認真完成培訓作業。

培訓過程管理規範有序，在上課考勤、學習資料收集下發、參觀學習、班級活動管理等方面形成精細化、制度化的班級管理制度，並且由班主任嚴格執行，確保培訓工作順利開展。

培訓後，嚴格進行培訓學員成績考核，採取過程考核與終結性相接合方式進行考核。考核總分100分，其中出勤20分、聽課記錄20分、作業50分。兩位班主任認真閱讀學員作業，做好成績記載，並做好班級培訓資料的歸檔管理。

中學班主任參培教師能夠嚴格遵守培訓上課時間，保持出全勤的記錄;每個參培教師能夠認真聽課學習，認真寫聽課記錄4篇，約6000字;每個參培教師撰寫1篇收穫與體會的訓後作業，約1000字。參培學員在培訓中體會深刻，比如部分老師寫到“關注每位學生的點點滴滴，用筆用相片記錄下學生成長的瞬間，成為學生的良師益友”、“讓學生成為班級的立法者，制定一套學生行為規範公約，讓學生查詢班級存在的問題尋求堅決問題的辦法”、“作為班主任要講智慧，要善於因材施教、因勢利導，通過學習，使我認識到只有從讀書學習和工作實踐中，勤於探究，及時反思，善於總結”。來自參培學員思維碰撞的火花數不勝數，可見此次班主任培訓工作成績斐然、碩果累累。

第5篇

從 十月八日 接手辦公班至現在已經快一個月了，在這一個月裡我做了很多工作，事實證明，正是這些行之有效的工作，才使得辦公專業班有了長足的進步。

這個班級大部分學員都是我帶的計算機基礎課程，對學員的學習等基本情況大致瞭解，這使得我在日後的管理當中有一定的幫助。

由於自己之前班級的班主任工作做得不是很到位，導致有學員學到一半的時候中途退學，這當中雖說有學員自身的原因，當然也有我班主任的原因。對此，我總結了經驗，明白了自身在班級管理方面的優缺點。在新的'班級管理當中，我努力克服這些缺點，發揮自身的優點。

首先，班級裡許多學員都是屬於 90 後，年齡較小，個性都比較貪玩，缺乏主動學習的動力。對此，我先從班幹部入手，選出了在外面有工作過，能力等各方面都較為突出的學生作為班幹部，並對於班幹部的工作進行指導，讓學生帶學生，讓學生管理學生，從而提高班級學生的學習積極性。同時在學生管理學生的同時，得以讓班級凝聚力增加。

班級裡有一位叫曾雪的學生一直是班級裡學習成績等各方面都較為落後的一位學生，該生是受父母之命來校的，學習上一直不努力，上課常分神，各門課程都不及格，出現了厭學的狀況。對此我進行了深度瞭解，發現該生不僅是厭學，而且對於社會及父母都存在牴觸心理，並且非常自卑，認為自己長得不如人，沒人聰明等。

第6篇

班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個不斷進取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實反映了班主任的主要工作內容是對學生進行道德教育、思想政治教育、紀律教育等。為了切實提升班主任老師的整體素質和管理能力，本學期我們本著提高班主任的素質，提高班主任的工作質量，堅持學用結合，講求實效的原則，面向全體班主任教師，通過多種形式開展全員培訓，現將工作總結如下：

為了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇並確定了系列培訓內容或主題，對於確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創新，從而提高自己的教學水平和能力。對於國小教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，並且都能做好班主任，幾乎所有的老師都擔負著對班級的管理任務，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任，他們對班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有著不可分割的關係，所以我們確定對班主任培訓工作的物件就是所有的老師，重點要求的是所有的`班主任老師必須準時參加。這些班主任老師都能很認真的參加每一次培訓活動，並且取得了很好的效果。

1、關於班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內容。

3、關於調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支援與配合方面的理論或案例。

4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。

由於我們學校很注重老師們的學習和總結交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性迴圈，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規範，爭取做出自己的特色。

以上這些是我們的點滴工作情況彙報，對於班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以後的工作中繼續努力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，為把我校建設成為和諧文明的學校而努力。

第7篇

為進一步提高學校德育工作水平，增強班主任隊伍工作素質，我校於20xx年8月16日進行了夯實的班主任工作培訓會，參加培訓會的有學校領導、相關處室負責人、優秀班主任代表和高一年級全體班主任老師，會議由政教處負責人麼惠芳老師主持。本次班主任工作培訓會上，首先校黨委書記陳耀鋒老師用熱情洋溢的語言講解了學校德育工作和班主任工作的重要性，讓大家明白德育是教育的最終目的；接著校長王常勞老師對在座班主任老師提出殷切的希望，勉勵全體班主任在今後的工作中加強業務學習，講究工作藝術，再創佳績；隨後各處室負責人詳細介紹了學校德育教育計劃、班團和學生社團管理制度、年級部及班級管理經驗等多方面內容；最後優秀班主任代表朱曉輝老師從班級幹部隊伍的組建、班級文化的建設、建立和諧的師生關係等方面介紹了自己的班級管理經驗，得到了大家的`熱烈掌聲和一致認可。緊張充實的班主任培訓會在歡樂祥和的氛圍中圓滿結束。經過這次班主任培訓，參會老師對班主任工作從理性和感性上都有了更深刻的認識，大家一致表示將帶著滿滿的收穫融會貫通於自己的班主任工作中，推動學校德育的建設與管理。

為了提高班主任的業務水平和管理能力，我校於20xx年12月13日晚上在三個年級部進行了全校班主任的班務考試活動，校黨委書記、校長陳耀鋒老師、副校長劉虎生老師、政教處和年級部負責人蔘與了本次活動。政教處組織相關老師進行了試題編制，從考查班級基本的構成到論述班級管理的基本思想，考題型別多樣，涉及面廣。

有些考題切合實際，主抓細節管理，體現了我校一直貫徹的精細化管理；有些考題圍繞以人為本，和諧共進教育教學理念，探討以學生為本的具體措施，並在簡答論述題中要求班主任老師提出如何將理念落到實處，做出實效。整個考試過程井然有序，大家認真作答。最後政教處進行了閱卷、評比，學校對取得優異成績的班主任進行表彰獎勵，同時號召大家向受表彰的班主任學習，繼續推進我校班主任工作有序進行。德育工作是我校的核心工作，我校也一直將班主任工作放在首位。作為班主任，應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，不斷提高學生的素質，培養學生高尚的道德品質，使學生德、智、體、美、勞全面發展，成為祖國的合格人才。此次班主任班務考試活動旨在加強學校德育常規工作的管理，加強對班主任工作的指導，以師德規範為核心，以提高班主任業務素質為突破，快速提高他們的管理水平，為學校長遠發展奠定堅實的基礎。

第8篇

12月12日至16日，我參加了區教育局舉辦的班主任培訓。在這次培訓活動中，在區教育局精心組織和安排下，我有幸聆聽了多位教育專家和教育同行的精彩報告，讓我大開眼界，接觸了許多新理念、新思想、新方法，受益頗豐！

1、提高了思想認識，增強了從事班主任工作的責任感、使命感

通過學習，我真切感受到了班主任工作所承載的使命，感受到了區教育局對班主任隊伍建設工作的高度重視。通過學習，我們對當前班主任工作的理論、方針、政策、形勢、任務及其重大意義有了更全面的瞭解，進一步提高了認識、統一了思想、開拓了思路、鼓舞了士氣、堅定了信心、明確了責任。我認識到班主任工作是教育人、培養人的工作。班主任是學生健康成長的守護者，是學生班級群體組織的領導者，是學校教育計劃的貫徹者，是各種教育力量的協調者，是保證教育事業持續健康發展不可或缺的重要力量。

2、開闊了視野，拓寬了思路，提高了理論修養和專業化水平

通過直接聆聽名師講經、專家講座、專題研修、互動交流等形式，我獲得了大量豐富而有價值的資訊。通過吸收其他學校優秀班主任工作的成功經驗，我極大地開闊了視野，激發了靈感，啟迪了智慧，提高了教育理論修養和工作的專業化水平。

我有幸參加了“20xx年中國小班主任國家級培訓”，在這40多天的培訓學習中，我勤學好問，不斷反思實踐。對這次培訓達到了痴迷的程度，甚至有點不能自拔，從中受益匪淺。眼看培訓學習即將結束，現對自己的培訓情況作一個自我總結：

這次培訓，專題報告水平很高，具有非常強的業務性、針對性和可操作性。從新時期班主任工作規範到班級活動設計與組織、學生問題研究……既有點又有面，既有政策宣講也有個案分析，既有理論指導，又有實踐經驗的介紹與交流。培訓從基層班主任面臨的幾個熱點難點問題入手，讓我們補習了教育理論知識，提高了教育理論修養和班主任工作的專業化水平，讓我對如何做好班主任工作、如何定位工作態度和方法等問題有了新的認識，從中學到了不少管理班級、教育學生的具體方法。如全國著名特級教師魏書生老師給我們傳授的一些班主任管理工作的具體做法、管理學生的新理念，班主任的工作準則等等，使我收益匪淺，在今後的工作中我應該學習魏書生老師“一靠民主、二靠科學”的學生管理理念，與學生增進交流，尊重學生，寬容學生，善於運用依法治班的方法促進學生的發展。全國十佳班主任山東兗礦集團濟東國小劉沛華老師的話也使我深受啟發：“悅納每一個學生，悅納班主任工作，帶著一顆快樂的心出發，做一個快樂的班主任。”這段話將激勵著我認真地對待、快樂地從事班主任工作。

我在每個模組中選擇了1——2個專題，與我校班主任教師進行了再次培訓學習。選取的專題有“日計劃——忙要忙到點子上”、“課堂管理——班主任只是協調者”、“制定班規——使班規建設成為學生自管自育過程”、“家校聯絡——促家長成為教育的助力”、“學年結束——信任源於實事求是”、“溝通與交往主題活動——溝通與交往的學問”、“心理健康主題活動——心理學是教人自我欺騙嗎？”、“學生與科任教師衝突——架設心靈間的橋樑”、“厭學生輔導—— 如何對待學生厭學”、“溝通能力——先改變學生，還是先改變自己”、“總結反思——如何把先進的東西內化？”。每次學習1——2個專題，每週組織學習1 ——2次，參與學習的`領導和老師都感覺收穫很大。

3、交流了工作經驗和學習體會，促進了經驗與知識的共享

學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿於學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。為加強班級德育工作，本學期我班德育工作認真按計劃進行。除了對學生進行安全教育和行為規範教育，我班還對學生進行了各方面的教育如：

本期培訓班共有來自全區幾十所學校的班主任學員近三百人。我們充分利用這次學習機會，結合自身工作實際，就班主任形象、學生心理健康、班級建設、班級活動設計等各方面的問題與兄弟學校的同行進行了廣泛和熱烈的交流，收到了互通有無、相互借鑑、取長補短的良好效果。區教育局舉辦培訓班搭建的平臺，為我在以後的工作中繼續加強與外界的溝通和聯絡，共同探討工作中的新情況和新問題提供了方便。

這愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛，才會願意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。

細心傾聽。我們常說班主任應是學生的良師益友，良師易做，益友難當。作為班主任不僅要傳道授業，還應像朋友一樣傾聽學生的心聲，瞭解他們的內心世界，隨時隨地的同學生談心，再曉之以理，導之以行，就能真正成為孩子們學習生活中的益友，從而更好進行育人工作。

每位班主任都渴望獲得成功，我也不例外。教育是一種精雕細琢的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術才能培養出適應社會需要的高素質人才來。張紅老師說： “教育幸福取決於自己的心態與自身的能力”。通過這次培訓，我的收穫真的很大。我有決心、有信心在班主任的工作崗位上勤奮工作、努力耕耘，為紮實做好做實班主任工作奉獻自己的光和熱！願我們都做一名“幸福的班主任”！

經過對同學們的詢問，我們瞭解到，此次活動得到了大家的認可和肯定，他們在心得中也寫到：“在種樹的過程中，不僅體會到了種樹的那種激情，也體會到一種團隊的溫暖和舒適…”“看著自己種的樹，感到非常的高興，因為我知道我們做了一件很有意義的事情，我感覺到有一種成功感的喜悅…”“春遊植樹，我祝願我們種的樹茁壯成長，蒼翠的綠葉在風中飄揚！”等，大家深有感觸，說明我們能夠將一個團隊凝結在一起。有了大家的大力支援和鼓動，相信下次的活動會搞得更出色，更完美，我們也將計劃組織更多類似的活動讓大家一起參與。