資訊科技學習心得4篇 "IT學習：搶先實戰，深耕進階"

資訊科技已經成為當今社會中不可或缺的一部分。隨著科技的不斷髮展，我們需要不斷學習新知識和新技能，以適應社會的變化和需求。在這個過程中，我們不僅需要了解基本的技術知識，還要注重實際操作和實踐經驗的積累。本文將分享我在資訊科技學習過程中的心得和體會。

第1篇

應用資訊科技來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。

資訊科技與物理整合，可以針對不同的學生進行不同的練習，使每一位學生的物理學習得到提高。 利用計算機進行練習，可以讓學生根據自己的學習情況選擇適當的練習題，由易到難，提高了學生學習物理的興趣。

資訊科技與語文學科整合時，應以一個主題任務進行驅動教學，有意識的開展資訊科技與物理學科，甚至多學科之間相互聯絡的橫向綜合的教學。這任務可以是這一節課的學習任務，也可以是真實性的問題情景(學科任務包含其中)，使學生置身於提出問題、思考問題、解決問題的動態過程中進行學習。通過一個或幾個任務，把相關的各學科的知識作為一個整體，有機地結合在一起。這樣，既達到了整合的目的，也讓學生在完成任務的同時，實現學習目的，掌握本課知識。

學生的學習需要激發興趣,開拓思維.而使用資訊科技，能創設貼進學生實際的物理情境，挖掘教材潛力，激發學生的學習興趣，讓學生學會用物理的眼光關注情境，為物理知識和技能的學習提供支撐，為物理思維的發展提供土壤，為學生的物理學習服務， 讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是物理，物理就在生活中，提高學生的學習興趣。

資訊科技與物理整合，可以針對不同的學生進行不同的練習，使每一位學生的物理學習得到提高。 利用計算機進行練習，可以讓學生根據自己的學習情況選擇適當的練習題，由易到難，提高了學生學習物理的興趣，增強了他們學習的自信心，挑戰自我，提高學生完成任務的速度和準確性。

資訊科技是指通過計算機技術把文字、圖形、影象、活動影像和聲音等多媒體資訊，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供資訊服務的一種新技術。利用資訊科技能給學生提供介面友好、形象直觀的互動式學習環境，能給學生提供圖文聲並茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文字方式組織與管理各種教學資訊和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。

在資訊科技與物理學科的整合中，要強調資訊科技服務於課上的具體任務。學生以一種自然的方式對待資訊科技，把資訊科技作為在學習中獲取資訊、探索問題、協作解決問題的認知工具。物理課本上的內容，一般都比較簡略，尤其是對於中外名人、歷史事件、名勝古蹟等，教參上的補充資料也很有限，現在可以藉助網際網路來解決問題了。網際網路上有豐富的資料，教師可以指導學生自己上網瀏覽搜尋相關資料。

學生寫日記，是練筆的好方法，但很多同學都堅持不下來。利用計算機寫日記，可以培養學生的學習興趣，寫完日記後，進行排版設計，還可以插入一些圖片、音訊或者視訊、動畫等，增加日記的觀賞性。

很多同學的思維都很敏捷，他們有很多話需要與人溝通，他們更樂於利用書信這種形式進行交流。教師要善於引導學生把自己的見聞、自己的想法、自己的心裡話，以部落格或日誌的形式記錄下來。現在，很多班級都開設了班級部落格。學生登入到這些部落格後，可以對自己感興趣的話題進行討論，發表自己的文章。這樣一來，既鍛鍊了學生的寫作能力，又培養了溝通能力，學生的學習興趣更濃了，視野更開闊了，寫作能力會有更大的提高。

第2篇

目前，許多國小都陸續開設了資訊科技課程。國小資訊科技課程主要給是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創新能力。下面結合我一年的教學實踐，淺談幾點心得體會，與大家交流，不當之處，還請多多指正。

誇美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”學生愛上資訊科技課，但是這種愛好往往表現在愛玩遊戲，或者上網聊天、看flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不願意認真地學習。因此，在教學過程中要精心設計匯入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。現在我在教學實踐中主要採用以下幾種方法匯入課堂教學。

既然學生愛玩遊戲，那麼就讓學生通過玩遊戲來激發他們想學的意願。把計算機新課的學習寓於遊戲之中，激發學生學習的興趣。例如滑鼠左右鍵操作時非常枯燥的，如果教師一開始就直接講解滑鼠的左右鍵、滑鼠的單擊、雙擊和拖拽動作，學生不但學的很累，而且很不願意學。我在教學中就採取遊戲引入的方法，先讓學生玩“小雞吃蟲”的遊戲，比賽誰用時最短就可以讓小雞吃掉所有蟲子。學生在“小雞吃蟲”等遊戲的實踐中發現，要取得好的成績就必須練習好滑鼠的左右鍵操作。在這種情況下，老師再講解滑鼠的操作，學生就學得很認真經過一段時間的學習後，學生再玩這類遊戲就會感覺輕鬆自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺學習計算機知識。

我發現一年級到三年級的學生對美術都非常感興趣，而計算機正具有能畫畫的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓於畫畫之中，激發學生學習的興趣。我查看了一下豫大版的國小資訊科技教材，從國小一年級到三年級均有“認識畫圖”的章節，所以我決定和美術結合起來。比如，這周美術畫的是“美麗的海底世界”，那麼我們資訊科技這周的主題也是“美麗的海底世界”。告訴孩子們，他們不僅可以在紙質上作畫，也可以用電腦繪畫，而且省時省錢！對於這樣的教學安排，學生們也都非常感興趣，讓他們的美術才華發揮得淋漓盡致！有的學生竟然問我說“問什麼一週只有一節計算機課啊？我們好想多上幾節課啊！”我想，我的目的已經達到了！

在國小資訊科技教學中，可以利用媒體來創設、優化教學場景，藉助美好的事物的演示來激發學生的求知慾，激發學生的探究興趣和動手操作的慾望，使學生在學習情境中產生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明瞭學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。

例如在聖誕節來臨之際，我們正學著畫圖軟體呢。於是我精心設計了一節“聖誕老人來啦”的課程。我首先把教室的環境給裝扮點綴起來，學生進入教室後看到的是溫馨的畫面。同時，我還特意下載了“鈴兒響叮噹”的聖誕歌曲，我的學生伴隨著溫馨的畫面和悅耳的歌聲，利用畫圖軟體中的圖形工具完成了一幅“聖誕老人來啦”的作品。

在教學中應該留有讓學生想象的空間，老師大膽放手，讓學生自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮學生的主體性，自己主動獲取知識技能，達到事半功倍的效果。而且資訊科技的操作有很多都是相似的，教師不必講的太多，指導的太細。

比如在“畫圖”軟體中，教師講解了矩形的畫法，那麼其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學效果來看，大部分學生能夠掌握其他兩種圖形的畫法。我把課堂大部分的時間都留給學生上機操作，讓他們充分發揮個體主觀能動性，提高他們的小組合作意識，提高課堂的教學效率。

在21世紀的社會，“創新是永恆的主題，是一個民族進步的靈魂，是一個民族發展的不竭動力”。尤其是資訊科技，更要鼓勵學生創新，突破思維定式，做到與眾不同，培養學生的個性。例如，在“畫圖”軟體中，我通常不會讓他們先欣賞創作好的作品，我認為那樣就扼殺了孩子們豐富的想象力，我就鼓勵學生自由創作。對於不能想象出來的學生，我對他們加以指點一下，讓他們在老師的提示下完成創作。每個學生創作出來的作品都是唯一的，所以老師在評價的時候也要靈活多樣，注重能力方面的評價。

面對資訊科技的快速發展，我們資訊科技老師應該多學習、多鑽研，這樣才能在教學中更加得心應手！

第3篇

作為二十一世紀的教育工作者，我沒有什麼理由不與時俱進;接受新的教育教學理念。

這次遠端資訊科技教師培訓，為提高資訊科技教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現在還是將來，我都要不斷地給自己充電，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇於創新，才不至於被社會淘汰。所以，我對這次遠端培訓很滿意。

通過這次培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對資訊科技的綜合運用能力，使我們有能力更好的開設資訊科技選修課。我認識到做為一名資訊科技教師應積極主動吸納當今最新的技術，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中，在這十天的培訓中,我深深的體會到：

1.資訊科技教師具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

資訊素養是終生學習者具有的特徵。在資訊社會，一名高素質的資訊科技資訊科技教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦)對資訊資源進行有效的收集、組織、運用;通過網路與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的資訊意識。這些素質的養成就要求資訊科技教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;資訊素養成了終生學習的必備素質之一，如果資訊科技教師沒有良好的資訊素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的資訊科技教師。

2.資訊科技教師具備良好的資訊素養.是教育系統本身的需要。

在迅猛發展的資訊社會，資訊日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育資訊則成為最活躍的因素，成為連線教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育資訊傳遞給受教育者。因為從資訊理論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是資訊科技教師)對教育資訊的整理、加工和傳播的過程。資訊科技教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育資訊的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求資訊科技教師具備一定的資訊素養。

本次資訊科技遠端培訓雖然只有短短十天的時間，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文字操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。

本次培訓中，授課資訊科技教師都注重細節上的教學滲透，他們不僅教給我們技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細緻，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。

通過十天的培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定紮實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀資訊科技教師。最後，我想說，我仍會繼續學習各種關於資訊科技的知識、持之以恆，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高資訊技能的新興人才。這將是我以後的最終目標。

第4篇

從2019年9月20日開始我參加了由中央電教館組織的資訊科技能力提升遠端培訓的學習，在各級領導的重視下，為我們這些廣大一線教師搭建了一個資訊科技與學科整合的學習提高的平臺，這次培訓的內容豐富，形式多樣，通過形象、生動的例項，讓我受到了一次愉快而深刻的知識教育，進一步啟迪了思維，開拓了視野，細細品味感受很多，使我在常規教學中對資訊科技的應用有了進一步的理解，特別是在微課設計和多媒體使用以及課件製作上，聽了專家的講座和培訓老師的指導後，我感觸最深的是微課的認識與製作方法，老師堅持遵循教育規律，研究微課新思路，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的資訊科技教學有新的突破。以下是我個人學習以後的一些心得體會：

本次培訓，準備的內容多樣，每個模組都有眾多的課程供大家選擇，在視訊之後又參與了各個板塊的交流討論；在培訓的過程中用多種形式，有上網聆聽名師講座、精彩課堂實錄、網上交流體會等活動，讓我們在領略名師風采之餘,又能夠通過yy進行線下研修交流的方式來加深理解；最後,可以把我們在這次培訓中學到的用之於實際,通過自己設計教學設計和課堂教學ppt，還有同行之間的同課異構的設計以及課堂微視訊的錄製,在實踐中嘗試，然後和教師們互相切磋，互相學習，使自己的業務水平得以提高，特別是在9月21日參加yy研修活動中聽了各位教師的講解下，特別是聽了長春市87中周士娟老師關於微課設計的講解，我初步認識了“微課”這一門新的課程。“微課”是記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課設計是傳統的教學與教研方式的轉變，突破教師傳統的聽評課模式，是教師專業成長的重要途徑之一。對於學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。通過學習，我越來越認識到自己知識的貧乏，教學理念和教學手段遠遠跟不上時代的步伐，只有不斷學習，才會適應新時期發展的需要。各位專家名師的講解深入淺出，重在方法的教授，古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁徵博引，特別是列舉了大量的課堂例項，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的經驗方法傳授給了我們，讓我們在教學的“迷塗”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。為我們這些年輕的農村一線教師指引了方向，提高了自身的教學水平。

總之，我通過這一階段資訊科技能力提升的培訓學習，讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，無論是從看視訊還是參加研討，還是從質疑到專家解答，都讓我有所感動和收穫，提高了自己的理論水平和工作能力。這次培訓使我受益非淺，從別人的身上學習到很多以前我在實際教學操作過程中遇到的難題和課件製作方面的知識。常規教學中教學設計好與壞、是否教學效果最佳，課堂效果是否達到高效，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，我在今後的實際教學中會慎重選擇知識點，並對相關的知識點進行適當的拓展，讓其符合學生的認知規律，讓我的課堂真正達到高效。