幼兒園班級常規管理5篇 "培養幼兒紀律與素質的幼兒園班級管理"

幼兒園班級常規管理是幼兒教育的基石之一，涉及到幼兒園內的組織管理、日常規範等多個方面。通過制定班級管理計劃、規範班級活動以及培養幼兒自主管理能力，能夠幫助幼兒建立良好的生活習慣和行為規範，為他們健康成長提供更好的環境和條件。

第1篇

班級管理是班級教師通過組織、計劃、實施、調整等環節，把幼兒園的人、財、物、時間、空間、資訊等資源充分運用起來，以便達到預定的目的。

做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。在這一過程中真正的體會是“愛應充滿教室”，並且“以情動人”。只要和幼兒打交道，最能開啟局面的就是“情”，而班級的管理中，“情”更應是始終貫穿其中的主線。對幼兒要做到：關愛、友愛和慈愛。

1、多給幼兒一點關愛、理解和體貼。做好班級管理工作需要正確地處理好各方面的關係。如：教師與幼兒的關係、教師與家長的關係、幼兒與幼兒的關係、家長與家長的關係等。只有相互的瞭解、彼此的尊重與信任，才能增加班級的凝聚力，幼兒只有在情感上接納教師，班級的各項工作才能順利開展。因此，教師要經常和幼兒進行思想交流，多創設一些輕鬆愉悅的氛圍讓幼兒傾吐心聲，及時瞭解幼兒的內心世界，對於不同個性的孩子給予不同的幫助，讓幼兒時刻感受到教師的關懷和愛。

教育家贊可夫說過：“就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關係如何。本人認為在當今教育中，這種重要的師生關係應是一種平等、和諧的朋友關係。”在新《綱要》中也明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

在班級管理中，班主任要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級組織的集體活動中，老師也是其中的一員，是他們的朋友之一，最重要的是老師作為幼兒的朋友，要尊重他們，愛護他們，這樣良好的班級氛圍就會慢慢地形成了。其次，教師對待幼兒要保持一種平等的心態，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。

蘇霍姆林斯基把幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護，稍不小心，就會讓他“滾落破碎。”幼兒就像一顆顆露珠，需要教師用一顆愛心，真誠的去呵護，儘量為幼兒營造一個“愛”的環境，在學習和生活中，時刻把幼兒的利益放在第一位，注意從一點一滴的小事做起，把溫暖送到每個幼兒心頭，從點滴的小事中逐漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時刻在關心、幫助著他們，讓愛充滿整個班級，充滿幼兒的心房，使幼兒感受到學習和成長的快樂。

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的瞭解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，瞭解幼兒的個性和習慣，並結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。

2、常規教育要日常抓。“千里之行，始於足下”，幼兒良好的常規也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這裡提到的常規其實是很廣泛的，它包括生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等，教師要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有計劃地開展教育教育活動。

3、常規教育要抓重點、反覆地抓。幼兒年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要幼兒知道為什麼要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由於幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規養成並非一朝一夕就可以達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，要將常規教育曉之以理，要講究培養的形式，要不怕反覆的練習，並不斷的改變形式，以此幫助幼兒養成良好的常規意識。

大家都知道在區角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢?我們就開始使用音樂的方法，並且還收到不錯的效果，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂後就會馬上開始整理和集中(注：音樂的節奏感最好要強勁一些)，而且幼兒聽到音樂後，就不再像以前那樣大喊了，同時減輕了教師的負擔，又提高了幼兒自我服務的意識。

當幼兒在體育活動或者餐後活動、午睡後，我們都會使用比較輕柔的音樂(如：搖籃曲、輕音樂等)，幼兒聽到後也會自覺的休息了。

如何讓幼兒能安靜、快速、乾淨地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做得不是很好，現在通過餐前小故事的方法後幼兒的明顯的得到了改善。每次進餐前我們都會根據昨天的進餐情況或者是當天的食譜，自編一個相關的小故事，當然還少不了不要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質量。

3、利用榜樣促進常規。每個孩子都有不同的個性特點，教師要善於捕捉孩子身上的不同的閃光點，並以他為榜樣激勵幼兒互相學習。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手的時候，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺的整理好，但是又一次我們發現婷婷自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊地疊好了，利用婷婷的這次舉動，我們進行了表揚，並以此激勵其他幼兒向她一樣去做。幼兒是很喜歡模仿的，也特別的會收到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。

4、做個“勤”老師也能促常規。小班的幼兒雖然已有了初步的規則意識，但畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規則，會給我們的'工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭，善於觀察幼兒的舉動，當發現幼兒不能按要求來完成時，可以反覆地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規則為止。

另外，管理班級常規的方法還要很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能善於觀察，教師與教師能密切地配合，一定能促進班級幼兒的常規管理。

在日常的教育教學工作中，我們與家長在一些問題上的溝通，是做好家長工作的關鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相瞭解、互相交流、互相合作，本人認為應做好以下幾點：

現在，絕大部分家庭的孩子都是獨生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習慣，會吃虧，對老師也缺少一定的信任。這時，教師就應該“以心換心”真心與家長交朋友。如在平時的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對我們的工作的不信任與不放心，這就需要我們班的老師和保育員齊心協力，把家長的小事當做大事來做;我們向家長介紹我們幼兒園的食譜，細心的負責好每個孩子的午餐和點心等，一分耕耘一分收穫，家長對我們的工作的滿意度提高了，彼此的關係也親近了。

與家長的溝通中，講話的技巧也非常的重要。教師不可以總是以教導的口吻對家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對孩子在幼兒園最關心的問題是吃、穿、睡等，所以，教師要經常把幼兒在幼兒園的事情主動與家長交流，特別是一些特殊的事情，不要讓家長去亂猜、亂想，儘量把“大事化了，小事化無”。如：我們班的濛濛是年齡最小，在語言表達方面能力方面很差，開學一個月還沒聽到他說一句老師早，也沒有完整地說一句簡短的話，即使說了話也是模糊不清楚，不曉得他在說什麼。經過一段時間的努力，發現濛濛說話方面進步了不少，我們老師也非常高興，將這個情況告訴給家長聽，再進一步向家長介紹一些育兒書籍和小經驗，家長在看到孩子的進步後也非常高興，對我們老師的工作表示了肯定與感謝，並表示會支援老師的工作。

一個班級管理工作的成功與否，還要看教師的家長工作是否到位，因為家長是幼兒園與社會聯絡的橋樑，是視窗、是宣傳欄。教師對家長的接待工作，直接關係到幼兒園的聲譽與形象。因此，對家長的工作要做到熱情周到，要真誠接待每位家長，笑迎家長，笑送家長，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，並熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒。下午離園時，要主動告訴家長幼兒在幼兒園的一日的生活、學習情況。家長有錯也要敢於提出，同時要注意方式方法。平時及時溝通共同切磋育兒經驗。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長會、家長開放日、家訪、家園聯絡冊、家長園地等，教師採用何種恰當的方式與家長交流，是直接影響溝通效果的關鍵。如：家長園地是我們平時用得較普遍的，可以及時向家長傳遞班級教育情況，使家庭和幼兒園實施協調一致的教育，讓家長了解本班的教育情況，也真正發揮家長園地的教育功能。又如：家長會也是我們常用的方法之一，開學初和期末，我們要將班級的計劃、措施、要求、總結等全面地讓家長知道和了解，就可以召開家長會。還有當幼兒在園發生了吵架、打架、摔傷等，這時教師要及時地向家長說明原因和經過，用真誠的心向家長道歉、賠禮，爭取得到家長的原諒和理解。這樣，就不會使家長因為一些小事而失去對你的信任與敬佩。

總之，班級的管理工作要求班主任有一顆敏銳而細緻的心，洞察一切事，處理好方方面面的關係，切實為教師、為幼兒、為家庭營造一個寬鬆、和諧、安全、衛生、舒適的精神環節和物質環境.

第2篇

幼兒園的班級是幼兒園進行保教活動的基本單位，也是幼兒正式進入人類社會生活的第一個場所。常規就是日常生活中需要遵守的規則，幼兒從家庭邁入幼兒園，必須學會遵守規則。對於幼兒園來說，班級的規範是幼兒園各項活動順利開展的前提和保證，一個班的常規好不好，直接關係到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。本文擬從以下幾個方面談一下幼兒園班級常規管理工作。

一、創設和諧寬鬆的環境，讓幼兒生活在關愛的氛圍中

幼兒從不同家庭來到幼兒園，進入一個陌生的環境，再加上教師的許多要求與家庭不一致，容易產生分離焦慮。因此，為孩子創設一個和諧寬鬆、宛如家庭的.環境是保證幼兒順利適應幼兒園生活的前提。

班級中的教師與保育員要分工合作，配合默契，對待幼兒的態度和要求要統一，否則容易讓幼兒產生誤解，無所適從。如要求幼兒飯前便後要洗手、手髒了隨時洗，不論是教師還是保育員在組織幼兒活動時都要對幼兒提出統一要求，讓幼兒保持手的清潔衛生。

孩子離開家庭和親人，在幼兒園渴望得到教師的關愛，老師通過溫暖的擁抱、鼓勵的眼神、甜蜜的微笑、輕輕的撫摸等表情、動作，消除他們的分離焦慮，讓幼兒知道老師像媽媽一樣愛他們。親其師才能信其道，幼兒會心甘情願地聽取與遵從老師的建議，會自覺甚至不自覺地遵守那些有益於自己和整個集體進步的規則制度，慢慢地在自覺或不自覺中建立一定的規則意識。

幼兒以形象思維為主，在進行常規培養的時候，可以採取幼兒容易接受的方式進行，將對幼兒的要求在一些明顯的地方設立圖示、標記等，讓幼兒參照執行。如在盥洗室張貼洗手的圖示，讓幼兒按照步驟來洗手；在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯；在安靜的遊戲區張貼一個嘴巴前豎著食指(表示“噓”)的標誌，告訴幼兒在遊戲時不要大聲喧譁，如果發現有不符合要求的，可以指一下標誌，孩子慢慢就會適應規則等等。

教師也可以將幼兒一日生活中各種活動的主要內容和規則通過不同的標誌(或照片)張貼在班級內，讓幼兒明白在什麼地方幹什麼事，應該怎樣做，使各項活動有序地進行。讓幼兒輕鬆愉快地接受並遵守幼兒園的規則。

二、實施以人為本的教育，師幼共同建立班級常規

在常規建立時，教師應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，與孩子平等、合理討論建立幼兒園班級常規。

讓幼兒參與常規制定的過程實際上也是引發幼兒思考的過程。例如幼兒午睡時脫衣服

因此，在幼兒遵守常規基礎上讓幼兒形成良好的行為習慣是幼兒園教育最高境界，可為幼兒一生的可持續發展奠定良好的基礎。

1．幼兒良好行為習慣的養成貫穿於幼兒一日生活的各個環節之中

每一種習慣的養成不是孤立的，它離不開幼兒一日生活的各個環節。尤其是日常生活活動，就餐、睡眠、如廁等日常生活行為對幼兒來說是養成好習慣的重要活動。研究表明，一個好的習慣需要21天才能養成，因此，保教人員在一日生活的各個環節中要目標一致、堅持不懈地對幼兒提出要求，直到幼兒養成良好的習慣為止。

?幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：“與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規。培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排洩等生活習慣和生活自理能力。”在行為習慣的培養上，要做到有效家園溝通，延續幼兒園的某些常規制度，家園配合、協調一致、始終不渝地堅持下去，直到新習慣在孩子身上根深蒂固。如要養成孩子早晚刷牙的習慣，父母在家中要給孩子提供幼兒用的牙刷、牙膏，要自己主動與孩子一起刷牙，直到孩子養成良好習慣。

總之，在幼兒園班級常規管理中，保教人員應站在尊重幼兒、有利於幼兒長遠發展的角度，調動一切有利因素，才能收到預期的效果。

第3篇

為了強化園的，增強師安全意識，確保幼兒人身、飲食安全，保證幼兒快樂健康成長，根據學校、安全工作規定的指示精神，我園針對自身情況詳細周密的自查。現將自查情況彙總如下：

一、領導班子充分重視，提高思想意識。

首先召開領導班子成員會議，明確職責和具體分工，成立以園長為首的安全工作領導小組，針對各項具體安全工作開展排查活動。同時召開幼兒園老師集體會議，學習教育局頒發的檔案，要求教師提高責任意識，增強安全常識，切實認識到幼兒安全工作的重要性，保證把孩子教育好，管理好，保護好，簽訂安全責任狀，讓家長放心地將幼兒交到我們的手中。

門衛既是體現幼兒園形象的視窗之一，同時也是保障幼兒園安全的一道屏障，我園落實了上級要求，並經常對門衛進行檢查督促，使門衛做到了：

1、著裝清潔、整齊，統一保安服飾；在園內不抽菸、喝酒；保持門衛室乾淨整潔。

2、擁有”服務第一”的認識，對待幼兒和家長親切友善，態度真誠。

3、對待突發事件，頭腦冷靜、反應靈敏，及時採取有效措施，以保證幼兒園的整體安全。

（1）對尋釁鬧事、擾亂正常教育教學秩序的人員及時採取措施，並隨時啟動報警機制。

（2）對形跡可疑、不明身份人員、衣冠不整者，制止進入幼兒園內。

（1）早上幼兒來園和下午幼兒離園必須站園門口，提醒家長出示接送卡，以防冒領。

（2）細心觀察周邊環境，看到幼兒獨自出門要仔細詢問，以防幼兒在幼兒園走失。

（3）早上晨檢結束後，把大門鎖上，遇到有人員進出，做到隨時開門、鎖門。

（1）對外來人員要核對證件，並填寫入園登記後方可讓其進入。

（2）大門鎖上後，對幼兒園進行巡視，發現安全隱患及時解決並向幼兒園相關領導報告。

（3）合理安排自己包乾地區的清掃，不在幼兒來園、離園的高峰時間做清掃等事宜。

教學過程的中安全管理，以班主任和任課老師負責，對各班的安全管理落實情況，園領導不定時的進行抽查。使班主任和任課老師做到：

1、堅持每天晨檢。保證幼兒不帶危險物品入園，如有要收回，嚴格幼兒的安全制度。

2、保證教室的通風、乾淨，保證區域角材料的安全、衛生，定期消毒玩具。及時預防傳染病的發生，保證一人一巾一杯。

3、嚴格書寫交接班記錄，及時清點人數和物品與接班教師交代清楚。

4、幼兒午睡時檢查是否有危險物品，巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如矇頭並及時糾正。

5、戶外活動時，教師認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，活動後不遺忘幼兒物品。

7、確保上下樓的安全。幼兒能做到不推拉、不跳臺階。

8、幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西。懂得不能隨便離開大人或集體。

9、幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。

10、戶外活動玩玩具或玩遊戲的時候，能互相謙讓，不擁擠，幼兒互相監督。拿器械時互相幫助，保證幼兒安全。

11、知道不能碰電插座等電器，對於不安全的電器不玩。玩剪刀時注意安全，知道正確的使用剪刀。

12、通過認知活動，知道不把紙團、釦子等塞到耳、鼻裡，也不能把異物放到嘴裡，午睡時不玩衣物等危險物品。

13、教育幼兒危險的事情不做，同時加深幼兒對危險物品的認識。

14、分辨對與錯。讓幼兒通過分辨安全知識的對與錯，提高自身的安全意識。

15、熟記家庭地址、電話號碼、父母姓名等，《認識特殊的電話號碼110、119、120》。

只有通過形式多樣的活動才能幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法，才能真正保證幼兒的安全。我們會努力確切落實這些計劃的，爭取在這個學期內，不會有安全工作上的誤差，讓本班的每一位小天使都能夠在安全、放鬆、快樂的環境中成長、學習。

1、幼兒園集體對活動室、活動場所等重點防火場所進行排查，對電源、電線進行改裝處理，對教室內的插座進行”不用即封”處理，將牆面外漏的插座用膠帶封住，將拖線插座放在高處（孩子夠不著的地方）使用，消除一切不安全的隱患。

3、對幼兒及教師進行應急預案知識教育，通過消防演練，確保緊急情況下幼兒和教職工能夠有秩序地安全撤離、疏散。

五、幼兒學習活動玩具和運動器械情況管理。

結合本次自查活動，幼兒園對校舍、室內設施玩具，寢室用品，進行了一次徹底地檢查。將各種遊樂設施進行加固處理，每週對教具和玩具進行消毒和檢查，將不合格的玩具進行銷燬。室內桌椅和寢室床具也整體進行了一次維修，徹底檢查了班級的物品擺放，消除了隱患。

各幼兒教師結合課堂教學對幼兒進行安全知識的滲透，讓幼兒具備簡單的防火、防電、防水、防病、防騙常識，並利用接送幼兒的時候與家長進行溝通，讓家長配合幼兒園的教育工作。同時，結合學校的安全教育講座，幼兒園組織幼兒聽安全知識講座，深入進行各類自身安全思想的滲透和了解。結合本次自查整改工作，我園在管理制度、校園設施、安全意識和安全措施等方面都進行了進一步的改進和完善。教師的'安全意識也進一步加強，對各項安全工作和應急處理辦法有了更深入地瞭解，幼兒將會在一個安全的、活潑的環境內健康、快樂地成長。

我們知道安全工作是一切工作中的重中之重，是一項常抓不懈的工作。我們相信在新的一年裡，我們會繼往開來，不驕不躁，繼續努力，讓全體師生”平平安安來幼兒園，平平安安回家去，平平安安抓教學，平平安安辦特色園”。

一年來，我園在各級領導的關懷和支援下，我園認真貫徹了《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作規程》等教育法規和相關教育政策，堅持以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為宗旨，堅持“保教結合”、“寓教於樂”的辦學原則，開發幼兒潛能，培育幼兒健全人格，促進智力、情感、意志的協調發展，為幼兒以後的成長打下良好的基礎，圓滿地完成保教任務。現將今年自查工作情況報告如下：

我園始終把安全工作放在工作的首位。為保證校園安全，學校嚴格按照有關要求，做好各項工作。發現問題及時解決；採取多種形式，經常性地對幼兒進行安全教育，增強師生的防範安全意識，提高幼兒的自我保護能力，確保幼兒的安全。檢查幼兒隨身攜帶物品，及時消除危險。經常與家長保持聯絡，共同做好幼兒安全工作；堅持接送幼兒家長確認，確保幼兒安全離園。

幼兒園做好了常見病的預防工作；對於有些特殊的情況，及時與家長聯絡，做好處理工作。教師和幼兒個人符合衛生的要求；幼兒園室外環境達到了美化、綠化、乾淨整潔的要求，教室內光線充足，空氣流通，做到了定時打掃，保持乾淨，定期消毒的要求。使幼兒處於一個整潔、優美、富有兒童情趣的環境中，使幼兒產生輕鬆、愉快、積極的情緒。

切實提高幼兒園保教工作質量，是幼兒園提高整體辦園水平的重要標誌。我園始終堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”為宗旨，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。同時重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發揮潛能的機會和條件。健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面，各方面的內容都以發展幼兒的知識、技能、能力、情感態度等為目標。

良好的集體教職工能緊緊凝聚在一起，有效地促進幼兒園各項工作的開展。同時狠抓班級常規管理，結合《綱要》要求定製度，使教師進一步明確了保教職責，對常規管理形成了正確的認識。並讓教師們相互觀摩評比，課後總結探討，聽課教師相互進行評課，上課的老師進行反思，找到自身的不足，努力學習他人的優點，改進自己的教學方法，促進自身專業素質的提高。

1、辦學條件還有待改善，沒有專用功能室，教具、學具、圖書不足。

1、加大資金投入，增添玩具、學具、教具和圖書，改進辦學條件。

3、開展幼兒心理保健工作，促進幼兒心理健康發展。

時代在發展，幼兒的生活環境日新月異，“與時俱進、因人制宜、提高素質、保教並重”是我們一直堅持並將繼續努力的方向，來年我們有決心和信心在上級部門的指導下，發揮我園優勢，為幼兒教育事業做出我們的一份貢獻。

第4篇

1、教師能熱情地接待幼兒入園（離園）並及時地向家長反映幼兒在園情況。

2、讓幼兒喜歡我們的幼兒園，能高高興興來園，能愉快地和家人道別。讓幼兒學會簡單的的禮貌用語，如：老師早、你早、你好、再見、謝謝等，遇到熟悉的人會問好。

3、入園時主動向周圍的人問好，愉快接受晨檢，按號數插好自己的晨檢牌。

4、將自己的物品放在指定的地方，值日生主動幫助排好桌椅、擺放玩具，整理活動室。

5、離園時，帶好自己的物品，自覺整理好自己的儀表，不獨自離園，不跟陌生人走，主動跟周圍的人道別。

6、注意引導家長帶幼兒觀察班級周圍的環境創設，瞭解本月的活動安排。

2、教師要精神飽滿地帶操，動作有力、合拍。能用鼓勵的語言、動作、神態感染幼兒認真參加早操和體育活動

3、教幼兒正確使用活動器械，不爭搶，安全地玩，活動後將玩具歸類收放整齊。

6、活動結束詩能按老師的指令回班級，不逗留，能提醒幼兒注意上下樓梯的安全。

1、做好活動前的一切準備，包括幼兒活動安全、教玩具、幼兒學具的選擇。

2、課前能穩定幼兒情緒，教幼兒聽訊號坐好。能形成良好的常規。

3、活動中教幼兒應保持端正的坐姿，專心傾聽別人講話，不隨便插話，積極思考並大膽表述自己的想法，回答時聲音響亮。

4、正確操作學具材料，愛惜物品，操作完放回指定地方並擺放整齊。

6、能堅持帶教具進教室，注重幼兒實際動手操作活動寓教於樂，應採用直觀的.教學方法，注重個別幼兒的指導。

7、關注幼兒在活動中的表現和反映。敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成積極有效的師幼互動。

8、值日生協助老師收拾整理學具及材料。在活動結束詩能引導幼兒整理教室。保持桌面和周圍環境整潔。

1、有秩序地盥洗，用正確的方法洗手、擦手，不玩水，洗好後關緊水龍頭。

2、值日生協助分發餐具、點心，餐後主動擦桌子，整理桌面。

3、專心進餐，不挑食、偏食，儘量不掉飯粒，保持桌面乾淨。餐後正確使用毛巾擦嘴、臉，用涼開水漱口。

1、入廁後安靜進入寢室，換好拖鞋、衣服，將拖鞋擺放整齊後有秩序地上床。

2、保持正確睡姿，不矇頭睡，不趴著睡，不玩棉被、草蓆，不影響同伴。

3、起床後，先穿好衣服，疊好被子，換好鞋子，再將拖鞋放回鞋架上。

1、選擇自己喜歡的區，與同伴商量後，自覺圍靠區角再玩。

2、積極參與遊戲，愛惜玩具材料，遵守遊戲規則，不發出噪音，不影響同伴。

3、與同伴友好合作，主動想辦法克服遊戲中的困難。

4、活動後將玩具材料分類擺放整齊。結語：在幼兒園常規教育中教師應站在尊重幼兒，有利於幼兒長遠發展的角度，調動一切有利因素，才能收到預期的效果。

第5篇

1，做好班級管理工作,首先要創設寬鬆、愉悅、溫馨的家庭式氛圍,這對班級子的常規形成十分重要。教師每天應該主動熱情地接待孩子,和孩子拉近距離,親切呼喚孩子的乳名,和孩子交朋友,以自己的童心去跟孩子溝通與交流。

2，除了繼續創設和諧溫馨的家庭式氛圍以外,還應該注重幼兒主人翁意識的培養。如在環境的創設方面，區角如何擺放、牆面如何佈置都充分尊重幼兒意見,讓孩子知道自己是班級大家庭中的一員,積極參與,共同商量、共同創設。

這樣更能提高幼兒的興趣和創造性,使幼兒有改變環境的成功感和責任感,也有助於對幼兒進行愛惜勞動成果和愛護環境的教育。

1，做好班級管理工作,必須處理好與幼兒、配班教師、家長這三者的關係,充分調動他們參與遊戲、學習、共教的積極性,形成教育的合力,這樣才能盡善盡美地完好班務工作。

2，班級管理工作,其實就是做人的工作,與人和睦共處且促使整個團體通力合作。例如,在與老師和家長溝通時,管理者應該用最忠誠的心與他們交流溝通但要注意溝通

方式技巧,如對別人的不足,用先揚後抑的方式提出,可能的話可以用開玩笑的語氣提醒,總之,要尊重別人的感受,才能做到更有效地溝通。

3，管理者要學會關心他人,重視運用自己的非權力性影響力,即運用自己正直無私、坦誠寬容、平易近人等人格力量,以自己良好的`素質和修養,加上與班組成員的情感互通,使彼此間產生敬佩感、信賴感、親切感,相互以情感人,把班集體建設成一個溫馨,和諧的小家庭。

1，做好參加管理工作，班級管理者必須由權威觀念向服務觀念轉換。

傳統意義上的班級管理者是管理整個班集體的權威,所有班級的一切活動計劃,活動安排,活動規則都是班級管理者一個人制訂,配班老師和保育員包括孩子和家長都聽從安排,被動地配合開展活動。

2，目前,隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒佈與實施,新的教育理念要求教師由傳統的知識傳授者轉變為幼兒學習的支持者,要求人人都是管理者

因此班級活動的設計和組織安排,班級管理者要大膽放權,由權威的前臺走向服務的後臺。讓孩子、家長、配班老師和保育員都走到班級管理的前臺來,這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。

1，做好班級管理工作,幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長的支援和配合的。

2，在幼兒園的班級管理中,有些活動要徵求家長的意見,或讓家長參與指導,在每學期初都要召開家長會,在家長會上向家長介紹班級將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等。讓家長了解到,只有家長切實地參與,才能促使幼兒身心和諧地發展,才能使班級管理得更好。

3，為了使家長進一步明確配合的內容,保證工作的順利開展,還應該設計家長園地,推選家長委員,確定家長開放日和家庭友好小組活動等。

1，做好班級管理工作,班級管理者應該充分加強班級安全意識。

2，幼兒活潑好動,容易發生人身傷害事故,老師稍有疏忽就有可能負法律責任。

3，種種相關的報道常見諸報端,時刻提醒作為班級管理者要提高法制意識,學會保護自己。

例如,外出散步時，有法制意識的老師,就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒有繫好,會叮囑孩子不要亂跑。在遊戲中眼睛不離孩子,及時制止孩子的一些冒險行為。

做什麼事情都要有計劃,比如在提前將解決問題的措施想好,這樣在開展工作時,便能從容不迫的“兵來將擋,水來土掩”

2，同樣面對環境創設,首先自己腦袋裡有一個大致的方向,然後不斷地收集資料,切忌臨時“抱佛腳”。

3，再如,班級的常規,一定要做到心中有數,開學的時候就讓孩子按照要求去做,孩子就會覺得這是一種習慣,不會產生壓力,如果常規一開始沒有固定就很難把他們不好的習慣糾正過來。