有關學習計劃範文5篇 制定高效學習計劃 挖掘學習潛能

學習計劃範文是指在一定的時間內安排合理的學習內容與目標，系統性地規劃自己的學習計劃，以達到提升自身知識水平和技能的目的。本文將提供相關範文，以供讀者參考制定、優化個人的學習計劃。

第1篇

醫院的發展，歸根到底是人的發展，是全體醫護人員自身素質和水平的發展。面對著醫院發展的巨集偉藍圖，對醫院的全體職工提出了新的要求。作為年輕的醫生，應當積極地提高自身素質以適應醫院發展的需要。當好一名基層醫生在工作上以“病人為中心”，追求“以病人需求為服務導向”，在業務上注重知識更新積極吸納多學科知識，醫德醫風方面，知法、守法、文明規範行醫。我們認為應從以下幾個方面做起：

1． 立足本職工作，做好每一名患者的臨床診療工作，積累本專業各種常見病的臨床經驗，苦練基本功，包括體格檢查，病歷書寫，危重病人的搶救處理等。

2． 積極鞏固醫學基理論知識，作為實踐工作的指導。以參加三基學習考試為契機，認真學習理論知識以考促學，把理論提高一個檔次。在工作之餘，爭取能反覆多次研讀內科醫生必備的內科學等教材，特別是其中的消化，內分泌，腎病專業，並對相關內容理解、消化。對本科室領域的基本問題、基本常識與常見病的處理原則有一個全盤的認識，培養合格年輕醫生的基本素質。

3． 結合本科室收治的部分重點、難點病人，利用課內各種書籍資料資源，有針對性地學習各種危重病和複雜疾病的診治要點，經驗技巧，並注意臨床病例資料的收集整理，業餘時間查閱相關文獻資料，還有就是我們計劃每月至少閱讀１－２篇論文，可以從萬方資料庫裡搜尋、查閱。從淺至深、從中文至英文，認真總結、學習。

4． 積極利用醫院給與的各種機會走出去參加各種年會以及培訓，進修，學習上級醫院及知名專家教授的先進知識，臨床檢驗，操作技能，為醫院科室的發展提供後勁。

5． 加強法律意識，規範醫療檔案書寫。隨著人們法律意識的提高，醫療事故處理條例的頒佈，如何在醫療服務中加強法制建設，提高人員醫護人員的法律意識，已成為一個重要環節。在以後的工作中，嚴格按照醫療檔案書寫規範要求，記錄完整、客觀、及時。

把病人的需要作為第一需要，把病人的利益作為第一考慮，把病人的滿意作為第一標準。提高服務質量，加強醫德醫風自我學習，增強工作責任心。運用專業知識認真體察病情，作出合理診斷，使用最佳治療方案，解決患者疾苦，文明規範行醫，提高醫患溝通技能，杜絕醫療糾紛發生，從而促使醫療質量提高。

第2篇

在幹部鼓勵激勵方面，新增了關心關愛激勵內容，為幹部提供更多出國考察等機會，對累功記錄較多的幹部，由組織幫助協調解決夫妻兩地分居、配偶就業、落戶、子女入學和生活就醫等方面存在的困難等;建立幹部評先累功制度，楊陵區在全省縣域經濟社會發展監測考評工作中，獲陝西省縣域經濟社會發展“爭先進位獎”或進入城區排名前10名，給楊陵區集體記功，對做出突出貢獻的幹部，給予嘉獎或記功，示範區按照省上獎勵標準1：1配套獎勵資金，對在深化改革、黨的建設、精準脫貧、現代農業“三個突破”等重大工作中做出突出貢獻，被省委、政府或國家部委推廣、認定或表彰的部門（單位），給予集體記功。

在幹部容錯糾錯方面，明確劃出了幹部容錯免責的5種情形和10項容錯減責或免責情形，提出了糾錯改正機制，確定容錯免責減責的單位和個人，紀檢監察和組織人社部門應採取紀檢監察建議書、提醒約談、誡勉談話等方式及時糾正偏差和失誤，推動問題整改，對認錯態度好、主動挽回損失和影響的，應當體現政策，予以免責，確需追究責任的，從輕減輕處理;建立澄清保護機制，對查無實據或輕微違紀但不夠追究紀律責任的信訪問題，可以通過談心、召開會議和通報等適當方式，及時澄清事實，消除負面影響，對惡意中傷、干擾改革創新或持續上訪造成惡劣影響的，要依法依紀追究責任，核查有關問題時，全面收集各方面的意見建議，充分聽取被反映單位或個人的解釋和說明，客觀公正處理。

在推進幹部能上能下方面，對目標責任考核連續兩年被評定為“一般”等次，或當年被評為“較差”等次的被考核單位主要負責人、民主測評基本稱職和不稱職得票率在30%以上，且不稱職得票率超過15%的被測評物件等情形按照示範區黨工委年度目標責任考核結果進行調整;在全面深化改革工作中敷衍塞責、拖延扯皮、屢推不動，對重視不夠、研究甚少、貫徹乏力，受到省級部門或示範區黨工委管委會通報批評的被考核單位主要負責人、連續兩年未完成深化改革工作任務，且無客觀原因的被考核單位主要負責人依據全面深化改革考核結果進行問責追責;未完成精準脫貧工作任務的包抓單位主要負責人、未完成精準脫貧農科扶貧工作任務的被考核單位主要負責人、在精準脫貧工作中弄虛作假、搞“數字脫貧”的相關單位負責人依據精準脫貧考核結果進行問責追責。

第3篇

練習:課時練、單元練、單元檢測,穿插聽力訓練和限時閱讀訓練。

目的:積累知識,夯實基礎,到邊到角,全面具體,有的放矢。

內容:詞法、句法、閱讀理解、完形填空、完成句子、書面表達

練習:專人專項,精選練習,以歷年大學聯考試題為主,其他資料為輔

目的:固強補弱、查漏補缺;限時訓練,提高能力;指導學生做題方法、解題技巧及

目的:全面提高語言綜合運用能力;保持狀態,提高解題技巧和熟練程度

高三英語教學進入二輪複習後,怎樣才能費時少、見效快呢?為了更好地研究大學聯考,把握高三英語二輪教學的尺度與定位,我們在充分領會《兩綱》精神,反覆研究《考試說明》基礎上,根據目前高三英語教學中尚存在的問題,經過分析討論,達成共識。在今後的教學中我們要努力做到:點連成線,線組成面,面結成網,構架起較為完整的知識體系,使知識系統化、網路化、條理化、科學化。訓練綜合運用英語的能力,練中求變,能力至上。

組織教師認真分析近幾年來大學聯考英語試題,特別是分析07、08年湖北卷和20xx年的全國各地大學聯考試題,把握大學聯考命題的走向,認真分析《高中英語教學大綱》、《大學聯考英語考試大綱》及《20xx年湖北省考試說明》,深刻領會精神,充分理解這裡行間的意思,捕捉今年大學聯考資訊,確定複習思路,做到心中一盤棋。充分發揮備課組功能,團結協作,統一內容,統一進度,統一行動,統一要求,統一資料,切忌單打一。備課組長要以身作則,排程好組內教師的分工與協作,發揮集體智慧,制訂切實有效的複習計劃,啟用學生的創新思維,形成整體合力。集體備課給我們感觸最深的是教師之間毫無保留的精誠合作,在智慧的碰撞中,教師整體素質和課堂教學的質量都大提高了。

詞彙是學生學好英語的基礎,沒有一定的詞彙,要提高學生的英語能力是一句空話。湖北卷第二部分就是詞彙知識運用,其中第一節就是考詞彙。詞彙複習應貫穿於整個高三英語複習中。這一階段重點是讓學生強化記憶和靈活運用兩綱詞彙。雖然有少數學生的詞彙掌握的已經差不多了,但活用詞彙特別是常用詞彙的能力尚有很大的欠缺。而且大多數學生的詞彙仍掌握得不夠牢固,在單詞記憶上存在很大問題。詞彙量的多少勢必影響著閱讀速度、語篇理解和判斷準確等。因此指導學生科學地記憶詞彙,搞好常用詞彙的學習和運用,尤其是"本內納內詞彙",仍是二輪複習中的重中之重。再加上《09年湖北考試說明》又新增了270詞,而這些詞在平常又未給予重視。若我們教師忽視了這一點,學生的成績不僅不會提高,甚至會有所下降。所以我們要鼓勵學生,特別是基礎不好且智力不錯的學生在大學聯考前的這兩個月的時間內下大功夫強化記憶詞彙,再加上一定的模擬訓練,他們的成績還會很大的提高。

在複習備考過程中切忌以練促學和以考代教。適當地組織一些有針對性的訓練或考試的確可以起到反饋教學情況、瞭解學生學習狀況、查漏補缺和調整教學步調的作用,但是對於基礎較差的學生來說,頻繁的訓練和考試只會讓他們逐步喪失自信,竟而產生厭學情緒。與此同時,這些差生消化落實基礎知識包括記憶詞彙的大好時光也隨著一次次的考試付之東流。另外,按照英語學習規律,提高教學質量的重要一環是精選、精編複習練習,"題海戰術"會造成大量的重複勞動,浪費學生寶貴的複習時間,而且收效甚微。在面對鋪天蓋地資料時,尤其是大學聯考前的這兩個月的時間內,全國各地的模擬試卷紛沓而來,我們老師要注意去粗取精,博採眾長,為學生精心組織針對性強的訓練題,切實減少考試次數,減輕學生的負擔,把學生從茫茫題海中解放出來。

第4篇

時間從來都是最無情的利器,轉眼間,會考百天在即了。而這段時間,無論是我走入課堂,還是深入論壇,我都能清晰地聞到一股硝煙瀰漫的緊張氣氛,家長、孩子或是老師都彷彿抑制不住內心的那一絲悸動,讓我忽然覺得好像會考就在明天。其實,時間也是最公平的標尺,因為每一個孩子還有後面默默奉獻家長們的付出都會得到相應的回報。

那麼在這最後的100天時間裡,我們應該如何合理規劃好日常的英語學習,以爭取在最後的6月有一個全新的突破呢?接下來,我就簡單說說英語百天規劃複習的二三事。

“工欲善其事必先利其器”,古人一直告誡我們這個道理,但似乎我們並沒有充分理解它。實際上,對於這個階段的孩子和家長來說,科學的時間計劃表就是我們最鋒利的武器。

英語、語文的複習和數理化其實有著本質的區別,但是目前很多家長和孩子有一種錯誤的觀點:五科複習一視同仁。這是非常不可取且不科學的,因為英語學科本身的特徵就決定了我們必定要對它特殊對待,“冰凍三尺非一日之寒”就是最好的解釋。英語學習本身就是一個長期積累的過程,這也要求我們在複習的時候也必須步步為營,下面我將詳細為大家展示覆習計劃表:

a、3月6日——4月30日 小範圍綜合訓練為主(完形填空、閱讀理解c/d篇、寫作),全面提升解題能力

b、一模結束——6月1日 詳做並吃透各區一模考試題(限時)

c、6月6日——6月17日 二模題全真模擬,確定會考做題感覺;調整生物鐘(作息時間),讓自己精力最充沛的時間段和會考考試時間段一致

d、6月18日——6月24日 充分利用起錯題本,認真回顧,各個擊破

e、6月24日——6月26日 放鬆心情,注意飲食(少吃油膩、辛辣食物),保證睡眠。

哲學上有一句很經典的話:人不可能兩次踏入同一條河流。應用到百天的複習上來其實就是一定要認清自己目前的一個狀況,採用最適合自己的複習訓練方式,而不是一味的去模仿其他人的成功。

對於第一階段的綜合訓練,我建議孩子和家長分清目前孩子的英語狀況,有針對性的進行訓練。對於英語成績穩定在115以上的孩子來說,在吃透一模、二模試卷的基礎上,適當的做一些大學聯考的完形填空和閱讀理解,起到一個衝刺滿分的提升作用;目前英語成績在108—115分之間的孩子一定要把重點放在弄懂一模、二模考試每一個知識點上,達到類似知識點爛熟於心;對於成績在100—108分之間的孩子來說,我們一定要保證“淺水區”(包括單選、聽力、閱讀理解a/b篇、任務型閱讀前4題)滿分,而“深水區”(完形填空、閱讀理解c/d篇、任務型閱讀第5題和作文)儘可能拿到高分。而如果目前孩子的成績在100分以下,那就非常有必要找出往年會考原題和一模考試題認真反覆練習,直到保證不再犯類似錯誤為止,在達到這個標準後,我們再將精力投入到深水區。

雖然成功者的方法各有不同,但從失敗者身上我們常常能看到類似的問題:學習、複習思路混亂,不願正視自身問題,未及時調整學習策略。所以,我們一定要堅持一個原則:只為成功找方法,不為失敗找原因。

我常常說,會考是一場家長和孩子共同的攻堅戰,考孩子的是知識積累和輸出能力,考家長的是心理承受能力。我相信到這個階段,所有的家長心裡都非常緊張,但有些人選擇了充分表達的方式來釋放,而另外一部分人則採取隱忍的方式來解決內心焦慮。而從我的角度出發,我個人更傾向於採取第二種方式來處理在這個特殊階段的心理焦慮,外鬆內緊比較適合和孩子和諧度過這段非常時期。希望所有家長都能“無為而治”,進而達到“無所不為”。

第5篇

為造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍，為我校教師成為具有可持續性發展和自主發展能力，具有終身學習和教育創新能力的新型教師打下基礎，充分發揮校本培訓的功能和優勢，現制定如下校本研修計劃。

以教育局課改工作要點為依據，以進修學校校本教研工作為依託，以學校發展為根本，以促進學生的發展為宗旨，以轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動學校教育教學工作的可持續發展。

通過開展校本培訓，使全體教師在實施新課程的教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質有明顯提高;建設學習型組織，培養反思型教師，促進教師專業化成長;提高學校辦學效益與品位，提高教育教學質量。本學年培訓著重是提高教師以下三個方面的能力：

1.通過開展校本教學研究，強化教研組備課組校本教研的有效性。構建“合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課+領導評課”的教研模式。從而增強校本教研的實效性，提高校本教研的層次和水平。

2.通過開展各種形式的教師讀書活動，提高教師的理念素養增強教師的本位知識，培養反思教師，促進教師專業化成長。

3.通過科研訓一體化的研訓活動，濃厚教師參與課題行動研究的氛圍，提高教科研的實效，提高教師分析教材、駕馭教材的能力，提升教師實施新課程教育教學的能力。

全校在職教師，人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。

建立以校長任組長的校本教研工作領導小組，制定工作策略，強化行政職能，負責實施運作的決策管理。

2、教師擬定校本研修個人計劃，改進和完善教學管理，把校本教研、校本培訓的管理納入《教學管理常規》之中，拓展常規教學管理的範疇，強化系統管理。

3、建立教師工作業績考評機制，制定考評細則，量化考核教師參加教科研工作的表現、業績，實施考評激勵策略。

(1)專題培訓：學習全國著名課改專家李炳亭教授的新課改互動問答，組織全體教師學習《五常市教育局20xx年課改工作要點》及本校的課堂教學改革實施方案，幫助老師樹立正確教育觀念，主動聽取他人意見，激發教師自我提高意識。

(2)課改培訓：依據本校的教學理念、教學模式以教研組為單位，開展集體備課活動，優化集體備課。要充分發揮集體智慧，強化集體備課，重視從學科體系的角度來備好每節課，在備透課標和教材、備準學生、備好教法和學法、備足教學資源的基礎上，突出對重點和難點內容的分析，既關注共性的教學要求，更要重視本班級學生的學情，對學生進行分層要求和分類指導。

(3)教育能力和教學行為培訓：以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有教師有較紮實的專業知識，併為老師創造必要的條件，圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，利用區域教研的有利條件，開展互動學習，一方面邀請他們走進我們的教學活動，給予指導;另一個方面，我校選派部分老師參加區域的教研活動，經常組織教師們聽課、觀摩，搭建課堂教學研討平臺，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

(4)骨幹教師的培訓：內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”。校本研究的主體是本校教師，所以，充分發揮本校教學骨幹、優秀教師的專業引領作用。我們將安排學科帶頭人上示範課、研討課，一方面為教師提供示範，解剖案例，另一方面也加大了對骨幹教師、研究型教師的培養力度。

加大教科研能力培訓的力度，以課題實驗為載體，以“小問題研究”為突破口開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，指導教師有效開展課題實驗，把教改科研與課題實驗、日常教育教學工作結合，在實踐中逐步提高教師科研素質，從學校創辦科技特色的需要出發，要加大提高所有教師對科技的愛好和基礎的科技知識及一定的指導科技活動的能力，使之形成學校的特色。

(6)網路平臺培訓：運用多媒體、班班通等現代資訊科技手段，組織教師觀看有關課改、教學、師德警示錄象。繼續發揮網路資源的作用，為教師創設良好的教研環境。教師們可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具實效。45週歲以下教師，必須建立自己的部落格，把自己平時教學中的一些感想小結，或是從各個渠道學習到的一些感受，發表在網上論壇中，每個學期跟帖不得少於四至五條。

總之，我校將通過一系列富有特色的校本研訓活動和形式，促使教師的教育觀念不斷得以更新，教師的道德修養不斷得以昇華，教育教學理論水平和業務能力不斷得到提高，努力營造一個良好的教師之間交流與合作的研究氛圍，形成一個自主學習、能動發展的教師專業成長機制，塑造出一個良好的學習型教師群體形象，不斷推動我校教師隊伍專業化發展。