語文知識點總結5篇 語文知識大揭祕

本文是對語文知識點進行全面、詳細的總結，覆蓋了詞語辨析、語法規則、修辭手法等各個方面，旨在幫助讀者全面瞭解語文知識點，提升語文能力，更好地應對工作和生活中的各種語言表達問題。

第1篇

主要內容：課文主要寫了我匆匆趕到書店，藏於大人中間或藉著雨天匆忙而貪婪地讀書，到了晚上才依依不捨的離開。

2、《走遍天下書為侶》作者：英國作家，尤安•艾肯

主要內容：面對孤寂漫長的旅程，作者會毫不猶豫的選擇戴上一本書上路，書如友，書似家，反覆讀一本書如與老朋友重逢，每日回家，故地重遊，總會有新的感受，要從不同的角度反覆地讀，就會有百讀不厭。

這是一收膾炙人口，情意綿綿的思鄉詩，表達了作者對家鄉深深的思念和熱愛。

寓情於事，藉助日常生活中一個小小的片斷—寄家書時的思想活動和行動細節，表達了客居他鄉之人，對家鄉親人的深切思念。

5、《長相思》(寫景、敘事融為一體)作者：清，納蘭性德

主要內容：課文主要寫了我回憶外祖父教我唐詩宋詞，讀到思想詩時，總會落淚;外祖父應年齡大不能回國時，像小孩子一樣痛哭;外祖父因我弄髒墨梅圖而發脾氣;在我回國前，外祖父送我墨梅圖;外祖父又到船上送我梅花手絹這幾件事。 中心思想：表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。

7、《鯨》(常識性說明文) 主要內容：本文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。 課文運用了：列數字、舉例子、做比較、打比方等說明方法。

8、《新形玻璃》 主要內容：課文分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新形玻璃的特點和在生活中的廣泛應用。

課文運用了：舉例說明、數字說明、打比方等說明方法。

9、《釣魚的啟示》 主要內容：課文主要寫了三十四年前，我和父親去釣魚，由於離捕撈鱸魚開放時間還有兩小時，父親要我把好不容易釣到的大鱸魚放回湖裡，當時，我很不樂意，但還是依依不捨地把魚放了。三十四年後，我成了一名建築師，深深體會到了：從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。 啟示：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。一個人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。 魚指吸引人的，讓人動心的事物，如：金錢、地位、榮譽…

10、《落花生》(敘事散文，借物喻人)作者：許地山 主要內容：課文主要寫了我們一家人過花生收穫節，談論花生好處的事。 做人的道理：要學習花生內在秀美，不求虛名，默默奉獻，造福人類的奉獻;做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

第2篇

小說三要素：人物(根據能否表現小說主題思想確定主要人物)情節(開端 /發展 /高潮 /結局 ) 環境(自然環境/ 社會環境。)

人物 主要掌握通過適當的描寫方法、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。

情節 主要了解各部分的基本內容，以及理解、分析小說情節的方法、技巧。

自然環境 描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預示人物命運、揭示社會本質、推動情節發展。

社會環境 描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。

分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象徵、誇張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等;從作品的整體上來把握它的表現手法時，就要注意不同文體的作品：抒情散文的表現手法豐富多彩，借景抒情、託物言志、抑揚結合、象徵等手法;記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等;議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等;小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。

表現手法的分析是一種很泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞寫作技巧的題，應結合上下文語境、文章題材與體裁風格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，如小說塑造人物的種種手法，如散文抒發情感的種種手法等，儘量抓到得分點。

7、注：要了解一些常用程式(句式)，如體現了什麼，強調了什麼，強化了什麼，營造了什麼，表現了什麼，還有深化了主題，點明瞭題旨等等。

第3篇

鳥語花香、百花齊放、繁花似錦、桃紅柳綠、春色滿園、春意盎然

驕陽似火、汗流浹背、烈日炎炎、暑氣蒸人、熱浪炙人、烈日當空

秋高氣爽、天高雲淡、紅葉似火、金風送爽、秋風習習、碩果累累

冰天雪地、天寒地凍、滴水成冰、白雪皚皚、鵝毛大雪、寒冬臘月

重巒疊嶂、崇山峻嶺、懸崖峭壁、連綿起伏、峰巒雄偉、危峰兀立

滔滔不絕、一瀉千里、波瀾壯闊、驚濤駭浪、濁浪排空、波峰浪谷

湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山綠水、山水相依、山水一色

騰雲駕霧、壯志凌雲、雲霧迷濛、風捲殘雲、彤雲密佈

亭臺樓閣、富麗堂皇、雕樑畫棟、古色古香、別有洞天、鱗次櫛比

花團錦簇、繁花似錦、百花齊放、奼紫嫣紅、萬紫千紅、鳥語花香、花紅柳綠

第4篇

玄奘(zàng) 戈(gē)壁 海市蜃(shèn)樓 呈(chéng)現

戳(chuō)：戳穿 戳脊梁骨 截(jié)：截斷截然不同 戮(lù)：殺戮 戮力同心

單槍匹馬：比喻單獨行動，沒有別人幫助。也說匹馬單槍。

作者簡介：竺可楨(1890—1974)，氣象學家、地理學家和教育家，我國近代氣象事業創始人之一。

文章的題目點明說明內容，奇怪一詞，引起人們的探求知識的願望，激發讀者的閱讀興趣。

第一節：從古代親身到過沙漠的大量人物中，突出晉僧法顯和唐僧玄奘兩個人物，寫出他們對沙漠可怕和恐懼的觀感。

第二節：以設問開頭，暗含著對法顯、玄奘所說情況的否定態度。

第三節：從古代法顯、玄奘深入大戈壁時的困苦條件，解釋他們覺得沙漠可怕的原因。

第四節：從科學的角度解說沙漠中光怪陸離現象的原因。

古代親身到過沙漠的人，如晉僧法顯、唐僧玄奘，都把沙漠說得十分可怕，人們對它也就產生了恐懼的心理。法顯著《佛國記》說，沙漠裡有很多惡鬼和火熱的風，人一遇見就要死亡。沙漠是這樣荒涼，空中看不見一隻飛鳥，地上看不到一隻走獸。舉目遠看淨是沙，弄得人認不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走。玄奘《大唐西域記》卷十二也說，東行入大流沙，沙被風吹永遠流動著，過去人馬走踏過的腳印，不久就為沙所蓋，所以人多迷路。

[段解] 從古代親身到過沙漠的大量人物中，突出晉僧法顯和唐僧玄奘兩個人物，寫出他們對沙漠可怕和恐懼的觀感。這兩個人都是歷史上知名的人物，萬里跋涉走過各處，他們對沙漠的感受，集中表現了古人對沙漠的認識和情感。法顯和玄奘，都把沙漠說得十分可怕，雖相隔二三百年，可怕的感受卻完全一致;人們對它也就產生了恐懼的心理，可見他們的說法影響之大，同時也可以看出人們的愚昧和盲從。在概括兩個人物對沙漠的感受的基礎上，文章具體敘說了他們各自著作中的有關內容，這些敘說讓讀者觸目驚心，也激起了讀者探求真相的慾望，很好地引出了下文。

[鑑賞]沙漠裡有很多惡鬼和火熱的風沙被風吹永遠流動著將沙漠寫得無比恐怖;空中看不見一隻飛鳥，地上看不到一隻走獸。舉目遠看淨是沙將沙漠寫得十分荒涼;認不出路，只是循著從前死人死馬的骨頭向前走多少沙漠過客遭到悲劇的結局。

沙漠裡真有魔鬼嗎?在那時人們的知識水平看起來，確像是有魔鬼在作怪。但是人們掌握了自然規律以後，便可把這種光怪陸離的現象說清楚。這種現象在大戈壁夏天中午是常見的。遠。當人們歡天喜地向大湖奔去的時候，這蔚藍的湖卻總有那麼一個距離，所謂可望而不可即……成為空中樓閣，又叫做海市蜃樓。

[段解]這部分作者描寫了被稱為魔鬼的海的沙漠現象，對這一沙漠現象他並未馬上加以解釋。而是娓娓敘說法國數學家和水利工程師孟奇的故事，讓他在隨軍出征經過沙漠的途中回答好奇的士兵的發問，運用光線折光和反射的原理，科學地說明了魔鬼的海以及海市蜃樓的成因，深入淺出，富於趣味。

(1)解放以來，我們的地質部、石油部、中國科學院的工作人員已經好幾次橫穿x疆塔克拉瑪干大戈壁，並沒有什麼鬼怪離奇的東西阻擋了他們的行進，這是什麼緣故呢?

理解：地質部、石油部、中國科學院的工作人員身份的交代，寓含著在科學工作者面前奇怪現象可以正確解釋的意思。設問句，啟人深思，引人入勝。

(2)玄奘也是單槍匹馬深入大戈壁，所謂孫行者、豬八戒、沙和尚等隨從人員，那是小說《西遊記》中的神話人物，那時既無大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來，更談不到汽車飛機來支援，當然就十分困苦了。

理解：這一句中包含了兩個比較，一是當時一人獨行與駝隊上路的比較，二是舊時裝備與現在汽車飛機來支援的比較，無論是哪種比較，法顯、玄奘都處於弱勢，這樣當然就會有十分困苦之感了。這部分從一般事理的角度加以解說，實事求是，令人信服。

理解：這是一個遞進句，在結構上起承上啟下的作用，自然地引出了對更為奇怪的聲音作怪的現象的研究。

本文描述了沙漠裡千百年以來被視為魔鬼作怪的可怕現象，從科學的角度做出了正確的解釋，表明了一切怪異現象都可以用科學道理來說明的真理。

文章題為沙漠裡的奇怪現象，起筆即以沙漠十分可怕、令人恐懼的景象吸引讀者，而後，以設問方式步步引導讀者探尋其中奧祕：沙漠真像法顯和玄奘所說的那樣可怕嗎?沙漠裡真有魔鬼嗎?在帶著讀者思考的過程中，文章由淺入深，由解說小疑到解說大疑，如開始時只是從古今裝備條件對比的角度，指出由於法顯、玄奘們單槍匹馬深入大戈壁，連清水食品都不足，自然十分困苦，而後才從科學的角度進行解說，進入文章主體核心部分。在沙漠裡不但光線會作怪，聲音也會作怪，這個遞進句式，也含著被解說現象愈益奇特，解說愈來愈深的意思。值得讀者注意的，是解說聲音作怪現象時，是據一些專家的意見而談，可見還未形成共識，有待進一步探索，這就進一步激起了讀者的興趣。

本文是一篇科學小品，帶有一定的文藝色彩。從表達方式的角度來說，兼有說明、記敘、議論，內容涉及光學、聲學原理，法顯、玄奘、孟奇及自己的經歷和故事，解說嚴謹，事情真實，畫面逼真，文筆既有說明文的樸實準確，又有散文的生動形象，不少詞語繪聲繪色，如隆隆之聲轟隆的巨響，像打雷一樣碧藍的清水蔚藍的湖蔚藍的天空等等，琅琅上口，富於美感。從修辭的角度來說，文章運用了設問、引用、比喻等多種手法，多姿多彩而富於趣味，值得讀者體味。

第5篇

27.談笑風聲(生)　 63.終生(身)受益　99.世外桃園(源) 　 145.急燥(躁)

28.人情事(世)故　 64.名不符(副)實 100.髒(贓)款　 146.坐陣(鎮)

29.有持(恃)無恐　 65.不能自己(已) 101.回(迥)然不同　 147.就序(緒)

30.額首(手)稱慶　 66.姿(恣)意妄為 102.彈(殫)精竭慮　148.九洲(州)

31.旁證(徵)博引　 67.雄奇俊(峻)拔 103.張惶(皇)失措　 149.俏(悄)然

32.飲鳩(鴆)止渴　 68.身體姿式(勢) 104.泰(淡)然處之　 150.峻(竣)工

33.打破記(紀)錄 　69.了了(寥寥)無幾 　 105.床第(笫)之私　151.編篡(纂)

34.名符(副)其實　 70.尤(猶)如猛虎下山 106.老聲(生)常談　152.格(恪)守

35.灸(炙)手可熱　 71.維(惟)妙維(惟)肖 107.開天劈(闢)地　153.蜇(蟄)伏

36.寧缺勿(毋)濫　 72.可望不可及(即) 　 108.一杯(?)黃土　 154.表帥(率)